总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《项目阶段性小结范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：项目阶段性小结范文
李巧林农技示范推广项目阶段小结
农技示范推广项目技术指导员小结
羊头崖乡农业技术推广站 李巧林
在县农业局和乡党委、政府的正确领导下，在2010年基层农技推广体系改革与项目县建设中，我立足农技岗位，坚决贯彻落实中央1号文件精神，认真参加了上级农业部门组织的培训，并按照要求组织乡、村、科技示范户等相关人员进行农业科技培训，对新一年的项目进行合理部署、具体实施，经过一段时间的工作，取得了良好成效。现将我上阶段工作总结如下：
一、2009年项目结硕果，销售价格理想。
去年谷子销售情况。以我承担南坪村10户示范户的谷子种植指导工作为例，多数村民打谷子选择贮存，以备越冬食用。今年受市场影响，市场价不低于1.8元/斤，胡庙烟组村民张四棉于2010年11月卖了晋谷21号谷子5000斤，每斤价格2.0元，收入10000元。而南坪组郭正荣以2.03元/斤的价格卖了3000斤，收入约6000余元。胡庙烟组的梁春福、马永清等也卖了一部分谷子，价格都在2元左右。村民们对年底收成和收入都很满意。
二、当前农业生产状况。
1、2011年项目启动以来赴南坪村下乡入户中了解到的村情户况。全村10户科技示范户情况都常年在村中居住，在家庭中是主要劳动力，符合科技示范户条件。而且这几户在2009年示范项目中接受过培训和指导，能够迅速领会指导员的意图并接受技术指导。这样既排除了示范户不在村劳动的因素，又保证示范户的质量。目前当地农村正处于春耕备耕时节。农户近来着手清理秸杆，整地，购籽化肥，做新年庄户计划。乡技术员村民们一起吃住，一边做好护林防火工作，一边共同研究探讨农业增收的途径与办法。
2、调查中发现，10户农户中3户(马俊利、王凤树、郭海生)有手扶拖拉机，5户(梁春福、马永清、郭正荣、申四棉、郭精神)有耕牛，每户都有农用三轮车。机械化程度相对较好，可以更好地起到示范、带动作用。
3、养殖情况：农户马俊利家养殖40头猪，出栏30头，目前存栏22头小猪(6月龄)，绵羊20只。其余9户农户未养殖家禽畜。
4、物化补贴需求：农户一致要求今年不需要地膜和喷雾器了，可以适当补贴一些尿素、碳胺或复合肥料，农户们认为晋谷21号谷子产量理想，食用口感也较同类谷子好，建议上级农业局继续提供优质谷种，品种为晋谷21号。
三、组织乡村培训情况
作为一名农业技术指导员，我采取“听、看、查、访”等多种方法，按照推进基层农技推广体系改革与建设示范县项目总体要求，深入项目村了解实际情况，为2010年农技示范项目打下良好基础。我以农技站为培训平台重点开展了以谷子、玉米、蔬菜为主的实用技术培训，多渠道、多形式开展农业科技进村入户活动，在全乡掀起了学科技、用科技、争当科技示范户的高潮。通过广泛培训，示范户带动辐射作用明显，全乡农民科技文化素质明显提高，科学种田积极性空前高涨，农民在技术指导员的带领下，已经进入了紧张的春耕备耕时期。
2010年项目开始，我就充分发挥乡农技指导员职能作用，全面搞好组织协调，促进了培训工程的顺利开展，举办乡级集中培训5次，个人入村培训12次，入户咨询培训230人次。我所承担南坪行政村的10户科技示范户，其示范辐射效应已带动了个周边50余户农民科学种田种优质谷子的积极性。
四、下阶段的打算
经过培训和知识更新，我感觉自己在思想上有了进一步提高，工作上取得了一定的成绩，但我也清醒地认识到自己所做的还远远不够，比如培训过程中抓理论多、实践操作欠缺;创新精神不够;发展农业办法措施少，工作力度不大等。这些问题在今后的工作中我将进一步改进，总结经验，寻找差距。下半年我将在县局和乡党委政府的支持帮助下，进一步加强乡村农技推广人员业务培训，加强自身学习，提高农技推广水平，增强农业公共服务功能，使基层农业科技示范推广体系更加完善、有效，为全乡农业科技和经济的快速发展做出新的贡献。
第二篇：阶段性小结
时娟老师负责小学低年级数学一三五教学模式预习案中作业检查与落实的研究阶段性小结
渭南市实验小学 时娟
讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是我校实施一三五教学模式，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。要做好这项工作，我进行的是小学低年级数学一三五教学模式预习案中培养学生学习兴趣的研究，在研究中我是这样做的：
一、精心设计灵活多样的练习题。
为了提高练习效率，教师应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。如在教学20以内叫减法课堂练习时，我设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
1、对口令。即二八凑成十，一九凑成十等。
2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数相加的和。
3、猜卡片。活动前先写好卡片。如
12、
15、
14、
16、…，每位学生抽一张后，说出卡片上的数是由几和几相加的和。
4、夺红旗。教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。
二、采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使教师把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。其办法为：
1、集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后，教师报、学生对答案。要求学生先把做对的打“√”，做错的打“×”。然后，让做错的学生举手，教师抓紧巡视，发现具有共性之错的，马上予以集体讲评，学生动手更正。这样，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固，造成难以纠正的现象发生。
2、个别面批辅导。通过师生对答案，发现个别学生存在的错误，特别是属于概念性或法则性的错误，应采用个别面批辅导的形式，让学生明白错在哪里?为什么错?并在教师帮助下纠正过来。这种个别致错的作业，教师千万不要集体订正。否则，会造成学生认知上的混淆，使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。
三、讲究练习策略，优化练习效果。
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，教师应讲究科学的练习策略。
1、新知识及时练。教师在教完一个新概念或新法则之后，应及时针对概念的本质特征选择一些习题让学生练习。这样的练习题要求针对性要强些。
2、易混知识对比练。对于易混的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别。在对比练习中，让学生发现知识间的同中
有异、异中有同之处
3、相关知识结合练。数学知识的系统性很强。教师在讲解一个新知识后，应把与此相关的旧知识结合在一起，选择练习题让学生练习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片，串成线，形成知识网络。减少单一的练习时间，提高综合运用知识解决问题的能力。
第三篇：阶段性小结
《奥尔夫节奏在小学音乐课堂教学中
的实践研究》阶段性小结
一、节奏教学中的空间探索能使教学活动由复杂化变为简单化。
空间的探索就是鼓励孩子们去探索动作的各种变化形式——轻、重、上、下、里、外、平滑、阻涉，去探索和体验身体的姿势和动作，而没有讨论，也没有教师施加的设定。一种循环式的探索步骤主要是从动作的外部刺激到动作的内部刺激再返回到动作的外部刺激，但在一个更高的水平上。自然的动作：走、跑、交换腿跳、单脚跳、爬——到呼吸运动、感受心跳、认识脉搏-到呼吸、心跳，并把他们与精心设计的走、跑、交换腿跳、单脚跳相结合。最后，动作的内部刺激成为外部表现的一部分。动作是奥尔夫所有教学法的基础，也是所有其他学习方面的基石。无论在歌曲教学还是器乐教学中，我们总会遇到一些重点、难点乐段，更有一些复杂的节奏性难以掌握。如果教师只是一味的反复教唱和演奏，效果一定理想。相反，可能会使学生对这个难点更加迷惑。这时候，教师就可在教唱或演奏之前，抽出新的重点、难点节奏性，通过节奏律动或者节奏练习来掌握。比如教唱《雪绒花》，四三拍学生很难掌握，我就用了两种方法来解决难题：让学生的手和脚以及大脑都动起来。设计一个四三拍的节奏律动训练，先让学生掌握三拍子的强弱规律，在 3 – 5 ︱这类节奏时，强拍双手合拍，第一个弱拍左手拍左腿，第二个弱拍右手拍右腿;遇到4︱ 哗︱
2、节奏模仿游戏：教师指导学生模仿各种声音，比如大自然的各种声音，机械工作时的各种声音，在有趣的节奏模仿游戏中，培养学生节奏创作的表现力，并加强节奏创造意识的渗透。这种游戏给学生提供了丰富的想象空间和表演空间。
例：小孩的哭声：哇︱ 水滴的声音：叮咚︱叮 咚︱ 轮船的声音: 呜︱ 火车的声音：轰隆 隆︱轰隆 隆︱
3、节奏创作接龙游戏：尽管孩子们必须去探索空间、声音、曲式的各种特性，但每一个孩子还要为团队或集体做出自己的贡献，这样一来，由个体汇聚起来的社团自然会成为合奏(合唱)团。若没有社群、集体、团队的存在，音乐自然也不会存在并发展。我们的音乐课堂可以鼓励学生尝试进行这样的的探索：
第一种：先由教师规定节奏创作的拍号，由每个学生独立完成节奏创编，然后经过抽签选定十个人所创作的节奏，教师给好固定的速度，学生进行接龙游戏，这就要求每个学生内心都要有很强的节奏感觉，只有这样十个同学才能非常默契的完成整个接龙游戏。
第二种：是由教师规定拍号以及小节数，由学生即兴来创作节奏，教师要随堂点学生，学生不能做任何书面上的准备。比如创作一条十个小节的节奏，要求五个学生共同完成，并且所用的节奏型尽量不要重复，这就要求学生对各种节奏型都要很熟悉，在一个同学打击节奏的时候，其他同学不仅要听清楚用过的节奏型，而且要在头脑中迅速的组织起自己所要打击的节奏，这样整个接龙活动才能进行的更加顺利。学生在这样的活动中培养了协作意识，更重要的是增强了学生的竞争意识。
4、节奏创作组合游戏：教师借用汉字标记、语音朗读来培养学生的创新意识和听辨能力。
第一种：让学生朗读旋律下面的文字部分。其中“四”表示一个四分音符，“二八”表示两个八分音符，“空”表示一个休止符。通过朗读文字节奏，也可以让学生亲自创作这种练习，更有利于让学生掌握好音符的时值和各种节奏型的时值与组合。
四四拍： 5 5 5 5 ︱ 5 5 0 5 ︱
四 四 四 四 四 四 空 四
第二种：教师朗读节奏，学会记录节奏谱。前提条件是教师确定节拍和速度。
四二拍：跑 跑 ︱跳 跳 跑︱跑 跑 跳 跳 ︱ 走 — ︱学生记录：
5、节奏创作转盘游戏：教师准备好一个大转盘，转盘的四周分布有各种类型的节奏型以及和节奏型相对应的旋律。当转盘中心的指针对准哪条节奏型时，学生就要立刻的打出这种节奏型，并唱出与之相对应的旋律，最后，把所选的节奏型结合起来就形成一条完整的节奏，而同时也会形成一条完整的旋律。让节奏、旋律有机结合，学生既感受到节奏训练的乐趣，又体验了节奏的运用。从零散的节奏创作发展到一个短句的创作，学生对知识的掌握将产生一次大的飞跃。
(四)节奏训练要经常化
要使学生准确、牢固地掌握各种节奏，必须在音乐教学中经常反复练习，只有不断学习和应用，才能避免学生学得快、忘得快的情况发生。只有旧知识掌握牢固了，才能为学好新知识扫除障碍。所以我们要根据教学内容，有计划、有目的性地进行不同形式的节奏训练。要持之以恒。但在节奏训练中还应该注意，在学生进行初步节奏训练的基础上，必须根据循序渐进的原则，由浅到深、由易到难、动静结合，又具体到抽象的进行训练。通过“听”“念”“记”“拍”等训练，逐步发展到启发学生即兴创作、表演不同节奏的训练。
音乐是时间的艺术，那么节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。所以奥尔夫节奏教学在整个音乐教学中起着不可估量的作用，只有把握好这一重要环节，会使课堂教学生动活泼，才能使音乐的生命力更加旺盛，更重要的是使同学们对音乐产生了兴趣。在实施素质教育的今天，中学音乐教学采用奥尔夫教学法是十分适用的。坚持此种音乐教学方法，学生们的音乐素质将会得到更好的发挥。通过这种教学可以挖掘和培养人的多种生存必备要素，像创造力、自信心，竞争力等。一方面提高了学生的艺术素养，也丰富了人生，一方面又锻炼了人的意志，也培养了自信。为了造福我们的子孙，开拓新的教育领域，学习并应用奥尔夫教学法势在必行。 希望以后传授给孩子们的，不仅仅是专业知识，还能给他们带来快乐和满足感，让他们在不知不觉中感受到音乐的存在，而奥尔夫正是提倡从生活中发现音乐，从音乐中学会生活!让我们在教学实践中创造、总结出更多的有效方法，为启迪学生们的智慧、培养审美情趣、发展音乐感受力和表现力而努力开拓!也让我们为培养二十一世纪的复合型人才努力拼搏吧!
《奥尔夫节奏在小学音乐课堂教学中
的实践研究》阶段性小结
杏林小学
2014年1月
第四篇：阶段性小结
《历史课堂上提高学生认知水平的探讨和研究》
第一阶段(2013年4月——9月)工作总结
本阶段，我们课题组全体成员团结协作，做了大量研究前的准备工作。
1、
2、 制定研究方案，确定实验对象 收集资料，学习先进教学经验，课题组成员认真学习了理论知
识，阅读了大量的素质教育报刊书籍，为课题的开展做好了理论上的准备。
3、 开展了有关调查研究活动，了解学校实际，分析学生学习历史
的现状及存在的主要问题，确定工作重点，商讨有效对策，制订有关制度和规则。
经过精心准备，课题组全体成员对下一步课题实验的实施充
满了信心和期待。
《历史课堂上提高学生认知水平的探讨和研究》
第二阶段(2013年9月——2014年1月)工作总结 在这一阶段全体成员都把精力放在实验的具体实施过程中，进行了细致、深入的研究，受到了良好的效果，获取了一手的资料，积累了宝贵的经验。
实验老师在教学中就，听、说 各个方面多一些具体方法的指导，鼓励学生把这些方法应用到自己学习目标的实践中支，通过具体的实践去掌握，学生掌握了学习方法，提高了学习效率，就能更积极，主动地学习来实现既定的学习目标，在教学过程中根据教学内容，多设计具有近探究性的问题，让学生主动探索，收集资料，上网查阅，培养他们获取信息，处理信息，的能力，在教学过程中根据教学内容，多设计具有探究性的部题，让学生主动探究，收集资料，上网查阅，培养他们获取信息，处理信息的能力，从而培养了他们自主学习历史的能力。
通过实验，我们的课堂教学形式更丰富，师生关系更平等，学习兴趣更浓厚，评价方式更多样，校园历史及学习氛围更热烈。
《历史课堂上提高学生认知水平的探讨和研究》
第三阶段(2014年3月)工作总结
通过一年的实践，备课组成员更加重视学生学习习惯的培养，注重合作学习。在课堂上，教师积极转变旧的教学观念，重视学生可持续发展的潜力，营造轻松，和谐的课堂氛围，给学生更多合作、学习的习惯，课堂上注意力集中时间延长，积极参与教学活动的人数显著增加，学习历史的兴趣有所增强，实验班历史成绩较前有大大提高，学生的综合能力也明显进步，在乡期末的统考中，实验班成绩居同年级第一名，得到了同行们的肯定和学校领导的表扬。
教师的教学水平和科研能力有了很大提高，学校领导深入实际地指导，教师积极主动学习理论，精心设计研究课等都有很大程度地提高了教师专业素质。首先，在课堂教学方面，充分展现了学生合作学习的能力;其次，实验教师注重心得体会，并整理成文，教师正在向研究型教师转变。
课题研究将近结束，但我们对学生的历史合作学习能力的培养，却会在以后的教学中不断深入，不断完善。
第五篇：美术阶段性小结
根据教学大纲,根据本人的实际教学情况.回顾一个月来的教学情况本人总结如下;
一、教学语言;
1.语音是信息的载体和符号，在教学中具有重要作用。
2、教学语言，要求用词准确、规范、生动。准确用词是对教学语言的基本要求。
3、教学语言作为一种专门的工作语言，还显示出与其他语言的明显区别，有其自身的行为特征。
① 学科性;②教育性;③简明性;④启发性。
二、板书语言
1、提纲式;
2、图示式;
3、综合式;
4、板画。
三、导入技能
因为一个生动的开场白,会把学生引入一个良好的听课状态.所以我在教学上采用了问题导入型 ,直观导入型 故事导入型.在相互影响中感觉课的魅力与兴趣.四,通过有益于学生的欣赏活动组织教学活动
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是小学阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。所以在每课封面上都有欣赏课,感受艺术家的伟大创作 .
(一)通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：
(1) 积极参与美术鉴赏活动。
(2) 懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
(3) 运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
(4) 知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
(5) 理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
(6) 热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。
课堂教学上运用课件和农远课进行教学,堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合
充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。
课堂教学延伸
为了发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单
一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然发展学生自觉自主学习的能力，通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单
一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。