第一篇：苏教版三年级上册扩词
苏教版三年级上册语文生字扩词
1..让我们荡起双桨
桨(双桨)(船桨)(划桨) 塔(白塔)(宝塔)(塔楼) 周(周围)(周长)(一周) 环(环卫)(花环)(环保) 墙(土墙)(墙头)(墙院) 轻(轻放)(轻声)(轻巧) 洒(洒水)(洒泪)(花洒) 愉(愉快)(欢愉)(愉悦) 悄(悄无声息)(悄然)(悄声) 排(排长)(排队)(排除) 近：
环绕——围绕 愉快——高兴 尽情——尽兴 伙伴——同伴 凉爽——凉快 反：
美丽——难看 凉爽——闷热 愉快——痛苦 幸福——悲惨 尽情——扫兴
2.学会查“无字词典”
查(检查)(调查)(查阅) 词(词语)(词典)(单词) 典(字典)(词典)(经典) 聪(聪明)(聪慧)(聪颖) 突(突然)(突变)(突发) 烈(烈士)(烈火)(烈酒) 涛(波涛)(浪涛)(惊涛) 岸(河岸)(岸边)(两岸) 岩(岩石)(岩洞)(岩层) 音(音乐)(声音)(音色) 近：
旅游——旅行 突然——忽然 强烈——激烈 解释——解答 情景——情形 波涛——波浪 意味心长——语重心长 反：
强烈——微弱 高兴——难过 惊涛拍岸——风平浪静
3.古诗两首
径(门径)(田径)(路径) 霜(风霜)(霜冻)(霜天) 泊(停泊)(泊船)(泊位) 愁(发愁)(忧愁)(愁苦) 苏(江苏)(苏北)(姑苏) 城(城市)(古城)(城乡) 寺(古寺)(寺院)(少林寺) 钟(钟声)(闹钟)(钟爱)
4.做一片美的叶子
1 / 9 做(做人)(做工)(做出) 现(现在)(发现)(出现) 态(形态)(状态)(态度) 各(各自)(各种)(各式) 异(异同)(异常)(异样) 汁(果汁)(汁水)(乳汁) 体(体育)(物体)(身体) 输(输送)(运输)(输入) 奉(奉献)(奉陪)(奉公守法) 近：
奉献——贡献 茁壮——健壮 葱翠——葱绿 形态——形状 反：
奉献——索取 形态各异——一模一样
5.北大荒的秋天
荒(荒草)(荒地)(荒原) 灰(灰色)(灰尘)(灰心) 抖(抖动)(抖擞)(发抖) 纹(波纹)(花纹)(纹丝不动)豆(大豆)(黄豆)(红豆) 燃(燃烧)(燃气)(燃放) 烧(发烧)(烧水)(烧香) 铃(电铃)(铃声)(打铃) 岭(山岭)(岭南)(翻山越岭) 茫(茫然)(茫茫) 近：
映照——照耀 抖动——摇动 转眼间——一刹那 赞美——赞扬 清澈——明澈 五彩斑斓——五光十色 反：
清澈——混浊 热闹——安静 赞美——批评 茫茫——清晰 挺拔——弯曲 喜欢——讨厌
6.西湖
素(朴素)(素菜)(素描) 绵(绵羊)(绵延)(连绵) 淡(平淡)(淡忘)(淡水) 犹(犹豫)(犹太)(犹如) 格(格外)(严格)(方格) 浮(浮动)(浮动)(漂浮) 掩(掩护)(掩映)(掩盖) 般(一般)(般配) 令(命令)(口令)(令箭) 初(初中)(起初)(始初) 近：
远眺——眺望 典雅——优雅 格外——特别 反：
天堂——地狱 硕大——渺小 轻柔——粗暴 平静——动荡
2 / 9
7.拉萨的天空
妙(美妙)(妙计)(妙用) 纯(单纯)(纯洁)(纯真) 线(曲线)(视线)(线条) 忍(忍受)(忍耐)(忍不住) 晶(水晶)(晶莹)(晶亮) 建(建设)(修建)(建材) 圣(神圣)(圣水)(圣地) 窗(窗口)(窗户)(天窗) 帘(窗帘)(门帘)(帘子) 近：明洁——明亮 映衬——衬托 神往——向往 反：纯净——污浊 透亮——暗淡 吸引——排斥
8.蒲公英
绒(丝绒)(绒毛)(绒球) 球(皮球)(足球)(篮球) 降(降落)(升降)(降低) 嘱(嘱咐)(嘱托)(遗嘱) 咐(吩咐)(嘱咐) 表(手表)(表面)(表达) 漠(沙漠)(冷漠)(漠视) 惑(迷惑)(疑惑)(惑乱) 泥(泥少)(泥土)(泥巴) 富(富有)(富足)(富强) 近：嘱咐——叮嘱 竞相开放——争相开放 迷惑——欺骗 反：迷惑——明白 欢乐——痛苦 美丽——丑陋
9.三袋麦子
麦(麦子)(麦片)(麦苗) 份(年份)(每份)(份量) 迫(迫切)(急迫)(压迫) 食(食品)(粮食)(食物) 保(保证)(确保)(保卫) 防(防止)(防守)(防空) 止(停止)(制止)(止血) 访(访问)(采访)(访友) 仍(仍然)(仍旧)(仍未) 近：
保存——保留 聪明——聪颖 憨厚——忠厚 拜访——访问 反：
夸奖——批评 防止——促使 保存——遗失 聪明——愚蠢
10.哪吒闹海
件(文件)(密件)(急件) 混(混乱)(混浊)(混战) 巨(巨大)(巨著)(巨人) 晃(摇晃)(晃动)(晃荡) 叉(夜叉)(叉子)(刀叉) 砍(砍刀)(砍掉)(砍下) 即(立即)(即将)(即使) 扔(扔开)(乱扔)(扔掉) 纵(纵然)(纵横)(纵火)
3 / 9 胡(胡乱)(胡同)(胡桃) 近：
机灵——机智 随即——立刻 胡作非为——为非作歹 摇晃——摇摆 察看——观察 太平——平安 反：
机灵——笨拙 太平——** 胡作非为——插规蹈矩
11.第八次
侵(入侵)(侵占)(侵犯) 略(省略)(略同)(略加) 仗(打仗)(仗义)(胜仗) 伤(伤心)(受伤)(伤口) 磨(石磨)(磨难)(磨灭) 信(信心)(自信)(信息) 招(招集)(招收)(招手) 员(人员)(员工)(员外) 抵(抵抗)(抵挡)(抵达) 近： 侵略——侵占 信心——信念
反： 失去——得到 侵略——保卫 失败——成功 抵抗——投降 招集——解散
12.卧薪尝胆
吴(吴语)(姓吴) 示(出示)(表示)(请示) 仆(公仆)(仆人)(奴仆) 灭(灭火)(消灭)(灭绝) 免(免去)(难免)(免费) 议(会议)(议论)(议定) 妇(妇女)(农妇)(妇人) 米(大米)(米饭)(米色) 柴(火柴)(柴油)(柴胡) 努(努力)(努嘴) 近：
屈辱——耻辱
答应——同意 表示——表明 提醒——提示 请求——恳求 反：
答应——拒绝 屈辱——光荣 强大——弱小
13.世界上第一个听诊器
4 / 9 诊(诊所)(诊断)(诊治) 克(克服)(攻克)(克星) 沿(沿海)(沿用)(边沿) 仔(仔细)(仔密) 析(分析)(解析)(析居) 断(断定)(断开)(断电) 管(管理)(管家)(管道) 效(有效)(成效)(效果) 状(形状)(告状)(状态) 近：
异常——反常 清楚——清晰 思索——思考 反：
异常——寻常 痛苦——欢乐 清楚——模糊 凑近——远离
14.“东方之珠
浅(浅色)(深浅)(浅水) 浴(淋浴)(沐浴)(浴场) 舒(舒服)(舒心)(舒适) 服(服气)(服务)(服从) 剧(戏剧)(剧院)(剧场) 精(精神)(精英)(精确) 闹(热闹)(胡闹)(闹钟) 店(书店)(店员)(店面) 夜(深夜)(夜晚)(黑夜) 串(串门)(串通)(串连) 近：
漫步——散步 舒服——舒畅 观赏——欣赏 反：
繁华——荒凉 舒服——难受 宽阔——狭窄 明亮——黑暗
15.小露珠
临(临时)(来临)(光临) 粒(米粒)(豆粒)(颗粒) 珍(珍珠)(珍贵)(珍品) 披(披风)(披肩)(披挂) 植(植树)(植物)(植保) 俊(俊俏)(英俊)(俊美) 戴(爱戴)(戴孝)(戴帽子) 股(股票)(股份)(股东) 袭(袭击)(偷袭)(袭卷) 奏(吹奏)(演奏)(奏乐) 近：
俊俏——美丽 喜欢——喜爱 格外——特别 反：
黎明——夜晚 喜欢——厌恶 俊俏——丑陋
5 / 9 16.石榴
抽(抽水)(抽出)(抽走) 仿(仿佛)(仿照)(仿古) 佛(仿佛)(佛教)(佛事) 甚(甚至)(甚好)(甚广) 至(至于)(至今)(至此) 肚(肚子)(肚皮)(肚量) 扒(扒开)(扒皮)(扒车) 讯(通讯)(讯息)(闻讯) 甜(甜味)(甜瓜)(甜菜) 近：
驰名中外——闻名中外 郁郁葱葱——郁郁苍苍 张望——探望 反：
活泼——呆板 热闹——萧条 成熟——稚嫩
17.石头书
队(中队)(队长)(小队) 叔(叔叔)(叔父)(叔伯) 怪(奇怪)(怪物)(怪石) 册(书册)(册子)(册封) 印(文印)(印象)(印章) 迹(奇迹)(迹象)(印迹) 矿(矿石)(矿区)(矿藏) 壳(贝壳)(外壳)(龟壳) 煤(煤矿)(煤气)(煤油) 炭(黑炭)(焦炭)(炭火) 近：
好奇——奇怪 高兴——开心 刨根问底——追根究底 特别——尤其 说明——解释 反：
透明——混浊 厚——薄 上升——下降 聚精会神——三心二意
18.小稻秧脱险记
险(危险)(遇险)(冒险) 吵(争吵)(吵闹)(吵架) 杂(杂事)(杂志)(杂乱) 拥(拥有)(拥戴)(拥军) 拼(拼音)(拼命)(拼写) 跟(跟头)(跟随)(跟前) 谁(谁家)(谁知)(是谁) 欺(欺骗)(欺负)(欺压) 负(自负)(负心)(负伤) 纷(纷乱)(纷飞)(纷争) 近：
警觉——警惕 洪亮——响亮 有气无力——无精打采
6 / 9 反：
警觉——放松 倒霉——走运 有气无力——生机勃勃 激烈——温和 洪亮——微弱 蛮不讲理——通情达理
19.航天飞机
脑(电脑)(脑袋)(脑筋) 踪(跟踪)(失踪)(踪迹) 智(智力)(智商)(机智) 慧(智慧)(聪慧)(慧眼) 竟(竟然)(竟敢)(究竟) 卫(卫生)(保卫)(卫星) 臂(手臂)(左臂)(臂力) 捞(捞鱼)(捞钱)(打捞) 维(维护)(维持)(维生素) 近：
得意——自豪 巨大——庞大 自由自在——无拘无束 反：
长处——短处 巨大——微小 释放——回收
20.军神
沃(沃土)(肥沃)(沃野千里) 势(势力)(气势)(手势) 局(邮局)(局长)(当局) 职(职业)(职称)(尽职) 药(吃药)(良药)(药店) 担(担心)(负担)(担当) 损(损失)(损坏)(损害) 刀(刺刀)(刀片)(刀具) 共(共同)(共青团)(共产党) 承(承认)(承受)(承包) 近：
镇定——镇静 恳切——诚恳 担心——害怕 反：
镇定——慌张 坚决——犹豫 崭新——陈旧
21.掌声
班(班长)(班级)(上班) 愿(愿意)(心愿)(愿望) 讲(讲台)(听讲)(讲学) 投(投影)(投降)(投篮) 低(低头)(低落)(高低) 调(调换)(调查)(调用) 况(情况)(状况)(况且) 持(主持)(保持)(坚持) 述(讲述)(描述)(述职) 境(环境)(困境)(境界) 近：
7 / 9 了解——熟悉 犹豫——迟疑 珍惜——爱惜 忧郁——忧愁 反：
残疾——健康 犹豫——果断 镇定——慌张 持久——短暂 开始——结束 忧郁——开朗
22.金子
坑(泥坑)(坑人)(坑害) 彼(彼此)(彼岸) 甘(甘愿)(甘甜)(甘心) 附(附近)(附加)(附带) 买(买菜)(买单)(买家) 钱(金钱)(花钱)(钱财) 盆(花盆)(盆地)(盆景) 软(松软)(软件)(软弱) 扮(打扮)(装扮)(扮相) 实(果实)(现实)(实在) 近：
装扮——打扮 骄傲——自豪 梦想——理想
反：希望——失望 扫兴——高兴 松软——坚硬 骄傲——谦虚 坑坑洼洼——平平整整
23.每逢佳节倍思亲
佳(佳节)(佳音)(佳话) 倍(加倍)(倍增)(倍数) 重(重阳)(重新)(重逢) 扶(扶助)(扶正)(扶持) 幼(幼儿)(幼小)(幼苗) 采(采访)(采取)(采用) 念(思念)(想念)(念书) 兄(兄弟)(兄长)(兄妹) 忆(回忆)(记忆)(忆苦思甜) 独(单独)(独吞)(孤独) 近：
思念——想念 热闹——喧闹 兴高采烈——兴致勃勃 反：
热闹——冷清 高兴——难过 兴高采烈——垂头丧气
24.孙中山破陋习
孙(子孙)(儿孙)(孙女) 挑(挑水)(挑夫)(挑选) 痛(伤痛)(疼痛)(痛击) 疼(心疼)(疼爱)(疼痛) 罪(受罪)(罪过)(罪恶) 宗(祖宗)(宗法)(宗师) 既(既然)(既而)(既定) 该(应该)(该当)(不该) 统(总统)(统一)(统计) 废(废物)(废除)(废品)
8 / 9 近：
祖宗——祖先 陋习——陋俗 空闲——空暇 反：
喜欢——讨厌 经常——偶尔 穷——富
9 / 9
第二篇：苏教版语文二年级上册扩词
识字一
秋 (秋天) (秋风)(金秋) 烟 (烟波) (烟雨) (烟花) 芦 (芦苇) (芦花) (葫芦) 夕 (夕阳) (除夕) (前夕) 归 (归来) (归舟) (回归) 歌 (渔歌) (儿歌) (歌声) 灯 (台灯) (灯火) (灯光)
识字二 桥 (桥洞)(木桥)(桥头) 检 (检点)(检阅)(检查) 陆 (陆地)(陆军)(大陆) 礼 (礼炮)(礼节)(礼品) 炮 (礼炮)(炮火)(炮台) 焰 (焰火)(火焰)(气焰) 狂 (张狂)(狂风)(狂欢) 神 (神气)(神州)(神话) 州 (神州)(广州)(扬州) 龙 (龙灯)(龙舟)(龙头)
识字三 灶 (炉灶)(灶火)(灶台) 尖 (尖头)(笔尖)(尖刀) 歪 (歪斜)(歪曲)(歪风) 尾 (尾巴)(结尾)(尾灯) 彩 (彩色)(彩电)(色彩) 炉 (炉灶)(炉火) (火炉) 张 (张开)(开张) (张口) 桌 (桌子)(书桌) (桌面) 斜 (歪斜)(斜阳) (斜眼) 匹 (布匹)(马匹) (匹夫)
识字四 苗 (禾苗)(树苗)(火苗) 描 (描写)(描绘)(描红) 准 (标准)(准许)(水准) 猫 (猫眼)(花猫)(小猫) 铁 (铁树)(铁块)(铁路) 家 (大家)(全家)(家长) 脚 (双脚)(脚步)(脚尖) 莫 (莫非)(莫大)(莫名) 偏 (偏心)(偏旁)(偏向)
1秋游
凉 (凉风)(凉快) (凉气) 老 (老师)(老人)(年老) 师 (老师)(师生)(师长) 郊 (郊外)(郊区)(郊游) 望 (张望)(远望)(看望) 兔 (白兔)(兔子)(玉兔) 追 (追逐)(追打)(追击) 逐 (追逐)(逐步)(逐渐) 喊 (大喊)(喊叫)(呼喊)
2再见了，北京! 京 (北京)(南京)(东京) 环 (花环)(耳环)(铁环) 表 (手表)(表白)(表面) 名 (名字)(出名)(有名) 国 (国家)(中国)(外国) 员 (员工)(人员)(会员) 机 (机场)(飞机)(手机) 场 (机场)(场面)(广场) 朋 (朋友)(亲朋)(好朋友)米 (大米)(米饭)(米黄)
3英英学古诗
英 (英语) (英国) (英明) 诗 (古诗) (诗人) (诗句) 首 (首尾) (首先) (首长) 静 (安静) (宁静) (清静) 思 (相思) (思路) (思乡) 意 (意思) (大意) (好意) 照 (关照) (照应) (日照) 层 (层次) (层面) (云层) 李 (李子) (桃李) (行李) 4乡下孩子
妈 (妈妈)(大妈)(姑妈) 怀 (怀里)(怀抱)(关怀) 唱 (合唱)(歌唱)(唱歌) 野 (野花)(野外)(田野) 菊 (菊花)(野菊)(秋菊) 曲 (歌曲)(曲子)(小曲) 菜 (白菜)(青菜)(野菜) 皮 (皮包)(牛皮)(地皮) 坏 (坏人)(好坏)(破坏) 嘴 (嘴巴)(嘴角)(张嘴)
5送给盲婆婆的蝈蝈 邻 (邻居)(邻近)(邻国) 婆 (婆婆)(婆家)(老婆) 替 (替身)(交替)(代替) 居 (居住)(居所)(居民) 难 (为难)(困难)(难过) 您 (您好)(给您) 领 (首领)(衣领)(领导) 绿 (绿色)(绿化)(绿树) 童 (儿童)(童心)(童话)
6一株紫丁花
香 (香浓) (香气) (花香) 浓 (浓绿) (香浓) (浓香) 院 (院子) (院长) (学院) 枝 (枝叶) (树枝) (枝条) 伸 (伸张) (伸手) (伸进) 消 (消除) (消息) (消散) 除 (消除) (除夕) (清除) 困 (困难) (困苦) 快 (快乐) (飞快) (快车)教 (教师) (教学) (教室)7有趣的发现
百 (百年) (百日) (一百) 达 (到达) (达到) (马达) 文 (文学) (语文) (文字) 反 (反面) (正反) (反对) 较 (比较) (较好) (较多) 存 (生存) (存在) (存心) 容 (容易) (面容) (容许) 易 (容易) (平易近人) 研 (研究) (教研) (研习) 究 (研究) (追究) 8小鹰学飞 摇 (摇头)(摇手)(摇动) 算 (口算)(算盘)(总算) 鼓 (鼓动)(打鼓)(击鼓) 命 (生命)(命运)(命名) 促 (促进)(急促)(促成) 总 (总算)(总结)(总是) 吧 (好吧)(是吧)(走吧) 顶 (头顶)(顶点)(顶嘴) 盘 (盘旋)(盘问)(算盘) 旋 (盘旋)(旋转)(飞旋)
9青蛙看海
苍 (苍白)(苍天)(苍老) 登 (登山)(登高)(登台) 吸 (呼吸)(吸气)(吸收) 双 (双手)(双脚)(双人) 善 (善良)(友善)(善心) 展 (发展)(展现)(伸展) 失 (失去)(消失)(失望) 阶 (阶级)(台阶)(石阶) 级 (阶级)(年级)(高级) 喝 (喝水)(吃喝)(喝茶)
10狼和小羊
狼 (狼牙)(狼山)(狼烟) 弄 (弄脏)(玩弄)(弄清) 脏 (弄脏)(脏话)(脏字) 惊 (吃惊)(惊动)(惊人) 温 (温和)(气温)(温习) 倒 (倒车)(倒流)(倒数) 经 (经过)(经常)(已经) 争 (争气)(争取)(力争) 扑 (扑打)(扑火)(扑灭)
11狐狸和乌鸦 棵 (一棵树) 叼 (叼肉)(叼住)(叼烟) 肉 (牛肉)(羊肉)(皮肉) 珠 (眼珠)(水珠)(珠子) 转 (转盘)(转动)(转台) 赔 (赔笑)(赔礼)(赔本) 脸 (笑脸)(脸面)(脸色) 麻 (麻木)(麻油)(麻布) 差 (差生)(差不多)(差劲)刚 (刚才)(刚好)(刚刚)
识字五 雪(雪花)(雪人)(下雪) 蜡(蜡笔)(红蜡)(蜡像) 翠(翠竹)(翠绿)(翠鸟) 蛇(蛇肉)(蛇皮)(青蛇) 刺(刺刀)(刺眼)(行刺) 滑(滑冰)(滑雪)(滑倒) 冰(冰凉)(冰山)(冰雪) 绳(绳子)(草绳)(跳绳)
识字六 塞(塞外)(边塞)(出塞) 骄(骄阳)(骄傲)(娇纵) 岛(小岛)(海岛)(群岛)
识字七 亭(亭子)(凉亭)(亭台) 停(停电)(停车)(停水) 闻(闻声)(闻名)(见闻) 鸣(鸣叫)(鸟鸣)(争鸣) 耳(耳朵)(耳环)(木耳) 深(深处)(深夜)(深刻) 但(但是)(但求)(不但)
识字八 包(打包)(书包)(面包) 饱(饱满)(吃饱)(饱含) 泡(水泡)(灯泡)(气泡) 吐(吐气)(吐水)(吐水)
12.要好好学字 席(席位)(凉席)(草席) 延(延安)(延长)(延期) 遇(相遇)(遇到)(机遇) 宝(宝贝)(宝宝)(宝石) 刘(刘海儿)(姓刘) 贵(宝贵)(可贵)(贵人) 道(门道)(道别)(大道) 弯(弯曲)(弯腰)(弯月) 革(革命)(皮革)(革除) 啊(啊呀)(好啊)(是啊)
13.朱德的扁担 朱(朱红)(朱门)(朱砂) 志(志向)(标志)(意志) 冈(山冈)(井冈山)(高冈)守(把守)(看守)(守候) 攻(攻打)(进攻)(攻击) 必(必定)(必要)(必然) 产(生产)(产业)(产品) 劝(劝说)(劝学)(劝和) 并(并存)(并用)(合并) 记(记者)(记住)(忘记)
14.梅兰芳学艺
兰(兰花)(米兰)(兰州) 芳(芳香)(芳草)(流芳百世) 紧(紧张)(松紧)(紧急) 或(或者)(或许)(间或) 者(记者)(作者)(老者) 注(注意)(注视)(注目) 视(近视)(视力)(电视) 灵(灵活)(机灵)(失灵) 活(生活)(活动)(活力)
15.大禹治水 治(治安)(治水)(法治) 洪(洪水)(洪大)(洪亮) 害(害人)(除害)(害虫) 姓(姓名)(贵姓)(姓名) 理(理发)(清理)(处理) 形(形容)(地形)(图形) 通(交通)(通过)(通道) 被(被告)(被害)(被子) 制(制定)(法制)(制度) 伟(伟大)(伟人)(伟业)
16.孔繁森 孔(桥孔)(气孔)(打孔) 优(优美)(优先)(优点) 秀(秀气)(清秀)(秀美) 市(市长)(市民)(市场) 尼(尼龙)(尼姑)(尼古丁) 血(吐血)(流血)(血汗) 营(军营)(营养)(营业) 费(学费)(收费)(浪费) 助(助手)(求助)(助教) 汉(汉语)(好汉)(汉子) 17.登鹳雀楼 雀(麻雀)(云雀)(雀跃) 楼(上楼)(高楼)(楼层) 依(依照)(依法)(依次) 入(进入)(出入)(入场) 欲(欲望)(欲求)(求知欲) 穷(穷苦)(穷困)(穷人) 目(目光)(目标)(目的) 更(更加)(更多)(更好)
18.青松 压(压倒)(压坏)(压力) 挺(挺立)(挺直)(挺住) 且(并且)(而且)(姑且) 待(等待)(优待)(待业) 化(化学)(文化)(消化)
19.小动物过冬 物(事物)(物品)(动物) 刮(刮风)(刮脸)(刮倒) 商(经商)(商品)(商人) 量(大量)(打量)(量身高) 暖(暖和)(温暖)(暖流) 明(明天)(光明)(明白) 接(直接)(接着)(连接) 哥(哥哥)(大哥)(表哥) 钻(钻研)(钻石)(钻孔) 第(第一)(落第)(等第)
20.美丽的丹顶鹤 遥(遥远)(遥望)(遥控) 却(却步)(退却)(忘却) 论(论文)(无论)(不论) 引(指引)(吸引)(引力) 显(显现)(显出)(明显) 传(传说)(流传)(代代相传)所(所以)(场所)(所有) 之(之间)(之前)(总之) 虑(思虑)(多虑)(焦虑) 度(温度)(高度)(大度)
21.水乡歌 荡(飘荡)(扫荡)(回荡) 清(清水)(清凉)(清白) 船(小船)(船夫)(船长) 帆(帆船)(白帆)(帆布) 飘(飘落)(飘动)(飘带) 湖(湖水)(太湖)(西湖) 装(安装)(西装)(装点) 箩(竹箩)(箩筐) 咱(咱们)(咱俩)(咱家) 新(新年)(新鲜)(新闻)
22.云房子
房(房子)(房间)(房产) 及(及时)(来不及)(以及) 造(制造)(造成)(造就) 样(样子)(花样)(这样) 客(客人)(过客)(来客) 耍(玩耍)(耍弄)(耍笑) 然(然而)(不然)(然后) 阵(阵地)(阵雨)(方阵) 洗(洗手)(清洗)(干洗) 净(干净)(净化)(洁净)
23.夕阳真美 傍(依傍)(傍晚)(依山傍水)芒(芒果)(芒种)(光芒) 蓝(蓝色)(蓝天)(蓝本) 伏(伏笔)(伏击)(起伏) 余(余下)(余数)(结余) 壮(壮丽)(壮观)(粗壮) 慢(快慢)(慢走)(慢跑) 沉(下沉)(沉着)(低沉) 涨(涨红)(涨大)(涨价) 灿(灿烂)(金灿灿)
第三篇：苏教版一年级语文上册生字扩词
识字2
太：太太 太小 太早 太大 小：小鸟 小人 小手 大小 鸟：鸟儿 水鸟 火鸟 小鸟 下：上下 山下 七上八下 早：早点 太早 早上 早来 牙：大牙 上牙 下牙 月牙 上：上升 上下 上马 马上
识字3 水：山水 水手 江水 河水 喝水 火：水火 火山 大火 火车 山：上山 下山 山水 山顶 木：木马 木工 木头 树木 马：马上 下马 木马 上马 马车 课文1 人：大人 个人 人们 小人 又：又一个 又一天 工：工人 工友 木工 手工 才：人才 天才口才才子 大：大小 大手 大火 大人 个：个人 个子 一个 手：手工 水手 大手 手心
用：用手 用人 有用 用心
课文2 升：上升 升旗 升天 升起 我：我们 我的 你我
们：我们 你们 人们 他们 她们 向：向西 方向 向上 向来 中：中心 正中 心中 中间
立：立正 倒立 站立 立交 正：立正 正面 正反 正中 正在 课文3 江：江南 江西 江水长江 南：南方 江南 南京 向南 可：可是 许可 可人 可乐可口 叶：叶子 树叶 草叶 落叶 枫叶 鱼：鱼儿 小鱼 大鱼 金鱼 西：西北 西方 东西江西 北：北方 东北 北京 江北
课文4 飞：飞来飞去 飞鸟 飞机 飞向飞船
在：正在 不在 在家 你：你们 你的 你我 来：来去 来了 上来下来 么：怎么 多么 什么 的：你的 好的 是的 我的
课文5
白：白云 白马 黑白 白天 云：白云 云儿 云朵 风云 云彩 儿：儿子 鱼儿 马儿 鸟儿 土：土山 土木 土方 沙土 风土
子：村子 个子 才子 鱼子 儿子 林子 课文6
东：东方 东西 东南 东北 方：方向 正方 方才 西方 有：有用 有的 有人 有一天 广：广大 广西 广东 电：用电 电子 电工 来电 头：个头 头发 心头 木头 了：好了 来了 去了 是：是的 不是 全是
课文7
虫子 村：村子 山村 全村 渔村乡村 全：全是 全部 全村 好：好友 好人 不好 好的 友：工友 友好 好友 友人 朋友 心：好心 中心 放心 点心 生：一生 生日 生人 生字 天生
课文8 公：公开 公正 公公 公用公园
开：开心 开放 开水 开车 放：放心 放手 开放 摆放
不：不许 不是 不好 不去 许：不许 也许 许可允许
点：点头 点火 点心 早点 一点 也：也许 也是 也好
听：好听 不听 中听 听说 听讲 识字4 虫：虫子 昆虫 飞虫 蚊虫 害虫 田：大田 水田 农田 田里 蚂：蚂蚁 蚂蟥 蚁：蚂蚁蚁穴 蚁后
天：天牛 天上 白天 天天每天 牛：小牛 水牛 牛奶 牛毛
识字5 沙：沙子 风沙 沙土 沙tān 贝：贝壳 宝贝 干贝 风：东风 大风 风沙 风浪 浪：大浪 浪头 风浪 浪子 波浪 渔：渔火 渔村 渔船 渔夫
识字6 泉：山泉 泉水 清泉 乐：音乐 乐曲 音乐厅 厅：餐厅 客厅 音乐厅 大厅 林：树林 林子 山林森林 阴：阴天 江阴 林阴道 阴暗 交：立交 交通 上交 公交车 交警 车：车子 开车 火车 马车 上车 下车
课文9
里：里面 手里 心里 水里 村里 河里 抱：抱住 抱着 怀抱
月：月亮 月牙 月儿 月球月色 背：背书 背面 背心 手背 她：她们 她的
课文10 丰：丰满 丰收 丰富 见：看见 见面 听见 不见 从：从来 从小 从前 听从 他：他们 他的 他人
时：小时 不时 儿时 时间 时候 说：听说 小说 说法说话 课文11 口：人口 口中 口水 口干 口渴可口 毛：牛毛 毛毛虫 毛衣毛笔 毛皮 气：天气 生气 一口气 出气 气球 出：出去 出来 出面 出口 出生 进出 知：知了 知道 知心 知识
和：和气 和好 我和你 和风 温和 树：树木 树叶 树上 大树树林 面：见面 水面 里面 河面 上面 下面
课文12 日：日子 白日 日月 生日一日 长：长江 长大 长一点 长河 长短 书：书写 书面 书上 背书读书 古：古人 古时候 古诗 古木 古老 写：写字 书写 手写 大写 写信 先：先生 先天 先去 先来 先后 字：写字 大字 生字 汉字 字典 课文13 干：口干 干枯 干贝 干净 干草 分：水分 分开 一分 十分 对：对面 不对 对的 面对对错 住：住下 抱住 住在 住手 住口 站住 青：青山 青天 青草 青青的青色 河：小河 河水 河面 江河 黄河 草：青草 草叶 小草 花草 草原
第四篇：苏教版三年级语文上册
苏教版三年级语文上册 学会查“无字词典”
暑假到了，爸爸带聪聪去青岛旅游。
聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。
爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?”
“我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。”聪聪像背书似的说。
爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”
聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
爸爸说：“我想起了‘惊涛拍岸’这个词语，你看眼前这情景像不像?”
“太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。
爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪!”
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文;能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时
教学内容：
通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
(一)、理解“骄阳似火”(即课文第2——5自然段)。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同?
(1)、聪聪是背的词典上的解释。
(2)、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
(1)、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗?
(2)、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。(可以说人、动物、植物等)
(二)、理解“惊涛拍岸”(即第6——8自然段)。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么?看着那画面，你仿佛还听到了什么?
2、看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。(板书)
(三)、学习第九自然段：
师：学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗?对于我们理解词语的意思它们的作用大吗?
1、读读第九自然段。
2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。
四、拓展练习：
1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗?
2、教师总结全文。
板书设计：
2、学会查“无字词典”
骄阳似火
结合身边事物
惊涛拍岸
结合眼前景象
古诗两首 《山行》、《枫桥夜泊》 做一片美的叶子
远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向大树走去。
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异—— 你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。
无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
为了我们的大树，做一片美的叶子!
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：感悟树叶的精神。 教具准备：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。 课前准备：搜集各种树叶，调查树叶的作用。 教学时间：两课时
作业布置：
1、朗读课文;抄写词语。(练习3)
2、收集树叶 板书设计：
4、做一片美的叶子
远望
一棵大树
↑
│
为大树而生 结为整体 │
↓
近看
每片叶子
第一课时
一、 调动积累，激趣揭题。 1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗? 2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。 3. 指名上台介绍。
4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢?说说你们的调查结果。
5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。(板书课题：做一片美的叶子)
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文，出示自学要求：
(1) 读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。 (2) 给课文标上自然段序号。 (3) 读顺句子，读通课文。
3、 自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。
4、 查自学效果。
(1) 出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读 ，开火车读。(重点读准前、后鼻音、翘舌音)
(2) 出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。
(3) 运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
5、 文共几个自然段?指名分别读第
一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么? (板书：远望大树 近观树叶 抒发感情)
6、 自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方?提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉?(大树美、大、绿)
2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么?(把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。)
3、各自轻声读第
一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。
(1)这些字，你认识了那些?在哪里认识的?还有哪些字你不认识?怎样记住它?
(2)仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上 “巳”(封口)下“廾”(g?ng)区别字形：异—导;汁——计。 (3)这些生字还可以组哪些词语?
(4)老师范写，学生书空，再在书上描红。
(5)学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语，读一读： 奉献
肥美
飘零
回归 整体
输送
茁壮
葱翠
2、、激趣入题
(1)、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗?咱们将自己的收获举高!大家看，它们美吗?你们愿意也做一片美的叶子吗? (2)板书课题： 4 做一片美的叶子，齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢?大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的?
2、课文第
四、六小节，让学生说说美在哪里?
a提问： 我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧!它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗?
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡：是啊，多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳?对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问： 为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样?
小结：对，无私奉献就是一种美!
四、读文明理
1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导： 我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说，老师说得对吗?
3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢?
五、指导书写生字
1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字?
3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。 老师范写，学生书空，再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
北大荒的秋天
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀! 教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀!
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿?
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。
(3)读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：(1)理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
(2)结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。
(3)把握语气，自读“小河”部分。
原野：(1)理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读，体会写法。
(3)找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。
(4)想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么?
三、拓展阅读
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读，想一想：你知道了什么?想到了什么?
四、课后作业
选一选，写一写：
1、课间的操场上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、节日的大街上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
板书设计：
西湖
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
拉萨的天空
拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
蒲公英
蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”可是，有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去，我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
2、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐、亲切”造句。在具体情境中培养学生的语言表达能力。
教学重点：
1、会用“嘱咐、亲切”造句。
2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。
教学准备：小黑板、挂图、课文朗读磁带 教学时间：三课时
第二课时
一、揭示课题 8 蒲公英
二、精读感悟课文
(一)学习第一小节
1、指名读课文
2、思考：“小降落伞”指的是什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
3、讨论
4、指导朗读，结合观察挂图。
(二)学习第二小节
1、出示句子，指名读，其他同学认真听，看看能听懂什么?
2、交流：你从太阳公公的话中听懂了什么?
3、看图体会沙漠金光闪闪，湖泊银光闪闪的情景。
4、重点理解：“嘱咐”是什么意思?
平时生活中有谁嘱咐过你?他们说话的时候语气怎样?
5、指导朗读：你能不能做一做太阳公公，来嘱咐嘱咐小降落伞们?
(指名读、引读、齐读)
(三)学习第
三、四小节
1、自由读课文，思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的想法?
2、讨论(重点理解、体会两颗小种子的想法)
(1)大多数种子的做法：
A、出示句子，指导朗读
B、看看一年以后都怎样了?(出示句子)
指导读，体会心情(读出高兴的心情)
(2)两颗小种子的做法
A、出示句子：这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话?“这黑黝黝的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了种子什么样的感情?(指导用轻视的语气读。)
这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?理解“准会”“百万富翁”(指导用肯定的语气，兴奋的感情读
二、三两句话。)
B、出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!
指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。
指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去?(指导用得意的语气读)
C、如果你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?
D、指名有感情地朗读两颗种子说的话。
E、那么他们的结局又怎样呢?(出示句子) 当他们生命垂危时，也许还想了些什么呢?(指导说话)
三、总结课文
1、学了这篇课文，你懂了什么?(揭示：不要被表面现象所迷惑)
四、作业
1、把这个故事讲给家长听。
2、记住文中人物语言，准备下节课表演。 板书设计： 8蒲公英
落在沙漠 干死 落在湖泊 第二年春天 淹死 落在泥土 茁壮成长
三袋麦子
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”
教学内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课。
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学 习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备：课件
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的
语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗?
过年了，土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
二、精讲课文
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“_”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
(1)、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何?分别是怎么想的?
(2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?
(3)、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?
3、交流描写小猪的句子。(出示课件)
(1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
(2)、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗?(迫不及待)
(3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
(4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)、请你用“迫不及待”说一句话。
(6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?
(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)
(7)、小猪的做法，土地爷爷是什么态度?
(哈哈大笑)
(8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?
(9)、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。(这里让学生觉得小猪非常能干)
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。
4、自学描写小牛和小猴部分。
汇报：
(1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?
(2)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(3)、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢?(种下地)
(4)、 你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有见。)
(5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来!
设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。
5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。
三、总结
1、让学生口述故事的内容。
2、学完这个童话，你懂得了什么?
设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。
四、拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢?
2、课后续写《三袋麦子新传》
设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态 得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。
板书设计：
小猪 吃光 憨厚可爱
小牛 保存 勤劳节俭
小猴 种地 聪明能干
设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格 ，学生一目了然。
哪吒闹海
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。
第八次
古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”
他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
卧薪尝胆
两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
世界上第一个听诊器 1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声、心跳声都听带劲了!
就这样，雷奈克每天可以用它仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
“东方之珠”
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市之一。摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
小露珠
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
石榴
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
石头书
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”
“我在看书呢。”叔叔笑着说。
“书?那里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的------叫矿物。这些都是石头书上的字。”
磊磊问：“这书上有画吗?”
叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”
“懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石„„”
川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”
小稻秧脱险记
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田里，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的!”杂草问：“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子
航天飞机
一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀?怎么飞得这样快呢?”
他找到智慧老人，想问个究竟。智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”智慧老人停了停，又说：“航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
飞机越听越不自在，智慧老人看出了飞机的心思，亲切他说：“航天飞机有他的长处，你也有你的长处。你的作用也是航天飞机替代不了的呀!” 军神
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开设的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字?”“刘大川。”“干什么的?”“邮局职员。”“不，你是军人!”活克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗?”年轻人平静地说：“能。”
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀?”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的真名叫什么?”
“刘伯承。”
掌声
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„
后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
金子 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。
六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的„„”
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
每逢佳节倍思亲
唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方，不能相会„„此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
便插茱萸少一人。
孙中山破陋习
孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。
一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼睛直往下流。
孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚，还能下田干活吗?”
妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么!”
“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼睛把孙中山推出了房门„„
以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。
后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。
第五篇：苏教版三年级科学上册教案
苏教版三年级科学上册教案 第一单元 我们都是科学家 1.1科学是…… 教学目标： 过程与方法：
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能：
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观：
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。 教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。 教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )
二、探究新知：
1、了解科学是什么。 (1)、讨论“什么是科学?”
让学生根据已有经验发表自己的看法。 (2)、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。 (3)、提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 (4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情?(学生交流) (5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。 (1)、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 (2)、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流) (3)、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情? (4)、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。 (5)、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。 (6)、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。 (1)、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 (2)、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 (3)、学生汇报。 (4)、提问：有谁知道这是怎么回事吗?
(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?
1
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)
1.2做一名小科学家 教学目标： 过程与方法
1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
2、学会从身边的事物中提出问题。 知识与技能：
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感、态度与价值观：
树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 教学准备：
教师准备：曲别针、卡纸等。
学生准备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教学过程：
(一)、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?
(二)、探究活动：
活动
一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)
4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)
5、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。 (1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢? (2)、学生交流、汇报。 (3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
(三)、总结拓展。
1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……
2
2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?
3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
(四)、布置任务：
1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。 第二单元 我眼里的生命世界 教学目标：
知识与技能目标：
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和基本需求。 过程与方法：
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。 能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 情感态度价值观：
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备： 教师准备：
1、教师选择一个观察地点，供学生观察。(校园内)。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。 教学过程： 第一课时 引入：
你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 (1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。 (2)把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么?学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。 (3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。 (1)学生回教室，汇报交流。
(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同? (3)为什么我再去看会知道的更多?
(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
3
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
第二课时 导课：
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。 你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 用动作比划你看到的树冠的形状。 用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。 展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下。 教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
四、作业：
写一份树的观察记录。 第三课时 导课：
同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物?
一、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的? 你还在哪些地方发现了什么生物?
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。 还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢?
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢?
生物名称发现地点
青蛙、蚂蚱校园围墙边
………… 它们能长大。
它们的生长都离不开水。 它们都需要养料。 它们都对刺激有反应。 ……
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾 4
出来。
三、小知识
生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗?
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有? 西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜; 山涧中的流水; 机器人;
天上的白云、地上的草原; 插在玻璃瓶子中的鲜花。
2.2校园里的植物 教学目标：
知识与技能目标：
观察植物，并能描述出它的形状与特征。 过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观：
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2、观察记录纸。 教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述外形。)
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称生长环境生长特点
(可以写也可以画)高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
……
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
5
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗?还认识哪些植物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
2.3校园里的小动物 教学目标：
知识与技能目标：
观察动物，并能描述出它的形状与特征。
过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观：
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。 教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。 (2)提问：在观察时应该主义什么? 师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓; B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。 (3)学生观察、记录、展示、交流。 (4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、讨论：可以从哪些方面进行比较?
6
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
2.4植物 动物 人 教学目标：
知识与技能目标：
通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。 过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观：
通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学准备：
1、可供观察的动植物图片。
2、观察记录纸。 教学过程： 第一课时 引入：
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。(板书课题)
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。 再找找兔子和萝卜的相同之处：
兔子
萝卜
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
青蛙
莲花
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处?
兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的…… 兔子和萝卜的相同之处有哪些?
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。
7
人与黑猩猩的
相似之处人和黑猩猩的
不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。
第二课时
一、导入
上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?今天这节课我们就来讨论这个问题。
二、观察并记录
观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处? 动物、植物和人之间的不同之处有： 动物、植物和人之间的相似之处有： 把讨论的结果写在活动记录上。
三、小结
动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?
人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。
四、拓展
根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。
第三单元 生命之源——水 3.1生命离不开水 教学目标：
知识与技能目标：
认识水的作用，了解常见物体的含水量。 过程与方法：
提出问题，列举事例，实验探究。 情感态度价值观：
了解水资源状况，珍惜水资源。 教学准备：
配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。 教学过程： 导课：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩， 8
但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。(板书课题)
一、写一首赞美水的小诗 因为有你， 小草变得嫩绿; 因为有你， 鱼儿游得欢畅; ……
因为有你，
地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
二、了解水的作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。 人要喝水，不喝水就会渴死;
洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水; 浇花、种庄稼都需要水; ……
(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水)
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。 可以怎样做?
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论：
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积) A人体65%是水; B鸡蛋76%是水; C鱼85%是水; D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水?
实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。 把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
3.2观察水 教学目标：
9
知识与技能目标：
会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。 过程与方法：
1、通过比较方法认识水是什么样的。
2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序 情感态度价值观：
1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
2、培养学生安全意识。 教学准备：
分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。 教学过程：
一、导入新课
出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样? 如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少? 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密? 板书各种感官的名称。
引入课题
板书：观察水。
二、用感官观察水
有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?
现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?
学生实验，师巡视。
汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗? 出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比?
请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。 汇报交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?(透明) 请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。 汇报交流。
总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。) 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)
四、区分常见液体中的水
今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。
出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。 是不是所有的液体都可以直接闻或尝?
五、拓展
实验探究水滴大小与流动快慢的关系。
分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度， 10
看看哪种水滴跑得快? 观察实验并思考：
为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?
五、总结。
今天我们研究了什么?
我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的? 人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
3.3神奇的水 教学目标：
知识与技能目标：
1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 过程与方法：
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 情感态度价值观：
3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学准备：
1、实验用品细纸条、有颜色的水等。
2、学生分组实验用品。 教学过程：
第一课时 引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验： (1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么? (3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么? 讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象? 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?
(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
11
你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获?
第二课时 导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
一、 会喷射的水。 实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同? 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。 通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里? 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。 实验：
拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?
出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它? 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗?
三、水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。 试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。 讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
3.4地球上的水 教学目标：
知识与技能目标：
了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。 过程与方法：
能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。 情感态度价值观：
意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 教学准备：
1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片;烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 教学过程： 引入：
上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水 12
对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。 (1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。
(2)教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。
二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较) (2)教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。 (3)学生分组活动。
(4)学生汇报动手做后的感受。
三、引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验，充分发表意见。 (2)教师介绍工业用水、农业用水事例。
(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。
四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么? (2)学生讨论，充分发表自己的见解。
(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。
(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵!
五、布置作业
体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。
第四单元
它们是什么做的 4.1常见材料 教学目标：
知识与技能目标： 认识一些常见的材料。
知道材料有天然的，也有人造的。 过程与方法：
13
1、能够运用多种感官和方法认识材料。
2、能对常见材料进行简单分类。 情感、态度与价值观：
意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学准备：
学生自备一些玩具。
教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。 教学过程：
(一)由教室里的物品导入新课：
1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?
2、学生分组观察、讨论，做好记录。
3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。
4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)
(二)、探究新知：
1、给常见材料分类： (1)、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗? (2)、学生分组讨论，给这些材料分类。 (3)、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分? (4)、学生汇报讨论结果。 (5)、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 (6)、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。 (7)、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗? (8)、学生进行分类。
2、观察、研究身边常见的物品。 (1)、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。 (2)、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。 (3)、汇报研究结果。 (4)、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢? (5)、学生讨论、汇报。 (6)、教师总结。 (7)、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料?有什么特点? (8)、分组研究、讨论。
3、认识一些新型材料。 (1)、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。 (2)、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。
14
(3)、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。
(三)拓展应用：
1、观察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么?
4.2纸
过程与方法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究; ● 能够运用信息技术进行深入的研究;
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性; ● 养成节约用纸的好习惯; ● 体验与人合作的愉快。 教学过程设计
一、 初步确立什么是纸，了解纸的多样性
1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍? 2 学生介绍。
3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报;有了纸，我们可以包装各种物品;有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢?
4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。(教师板书学生提出的问题)
二、 分析研究纸的不同特点
1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢? 2 学生回答。(板书：观察、实验)
3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢? 4 学生讨论、回答。 5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6
学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。(板书：上网查询资料) 2 学生上网查询有关资料。
15
3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗?愿意跟大家交流一下吗? 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【注意】(1)当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育;(2) 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查(见下表);(3) 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表
一学期来，个人使用、消耗纸的情况： ● 大约要使用多少本书? ● 大约要使用多少本练习本? ● 其他纸张的使用情况又怎样?
● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高?
● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 ● 最后统计这些纸要消耗多少树木?
5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
4.3纺织材料 教学目标： 过程与方法：
1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 知识与技能：
1、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
2、知道这些材料的主要区别、特点和用途。 情感、态度与价值观：
1、体会科学技术的进步和发展。
2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学准备：
分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜;活动记录表。
演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。
教学活动建议：本课与上一课同为常见材料的次级研究主题。与前一课一样，都是学生经常接触的物品，从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后交流现代人穿什么，结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史。由于教学中需要大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途。 教学过程：
(一)、导入：
1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。(板书课题)
(二)、探究新知：
16
1、认识各种各样的纺织材料。 (1)、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。 (2)、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料? (3)、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。 (4)、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗? (5)、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。 (6)、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。
2、研究比较棉布和尼龙的不同。
A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。 B、比较结实程度实验。
(1)实验过程：从布料中抽出纤维;用放大镜观察;再拉一拉。 (2)、学生分组实验。 (3)、汇报实验结果。 C、比较气味实验。 (1)、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。 (2)、提问：两者的气味有什么不同? (3)、分组汇报实验结果。 (4)、教师总结。 D、比较吸水性实验。
(1)裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块; (2)把它们同时沉入水中; (3)一段时间后(3分钟)，比较一下看哪种布料吸的水多? (4)、学生分组实验、汇报。 (5)、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗? E、教师做最后的总结。
(三)、拓展应用：
1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的?
2、学生分组讨论。
3、汇报本组的讨论方案。
4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。
5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。 4.4金属 教学目标： 知识与技能：
了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 过程与方法：
能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
17
情感、态度与价值观：
激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 教学准备：
各种类型的金属段，实验用的相关材料。
教学活动建议：本课也是本单元的一个次级研究主题，主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中，教师通过问题：为什么使用该种金属的问题来导入，激发学生的探究兴趣，探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容，要求学生逐一进行操作和观察，以揭示金属的共同性质。教师一定要组织学生进行讨论，先动脑再动手，知而后行，才是科学的研究。学习科学是为了服务于生活中，所以在了解了金属的性质后，教师要引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题，学以致用。 教学过程：
一、导入：
1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。(板书课题)
二、探究新知：
(一)、了解身边的金属制品。
1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们?
2、学生分组讨论，交流。
3、汇报本组的讨论结果。
4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。
(二)、研究金属的性质。
1、研究金属的光泽度。 (1)、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料; (2)、用砂纸摩擦它们表面; (3)、比一比，摸一摸，说说有什么发现。(变光亮，有热度) (4)、学生分组实验，汇报。 (5)、总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、研究金属的导热性。 (1)、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉?(塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫)。 (2)、学生分组实验，汇报。 (3)、总结：铝勺导热快。
3、研究金属的延展性。
(1)裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上; (2)用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么变化?(变宽、变长) (4)、学生分组实验，汇报。 (5)、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
4、总结金属的性质。 (1)、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质? (2)、学生分组讨论、交流。
18
(3)、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。 (4)、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。
三、拓展应用：
1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属?为什么?
2、学生分组讨论，汇报。
3、教师总结。
4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。
4.5塑料 教学目标： 知识与技能：
了解塑料的优缺点。 过程与方法：
能够运用比较方法认识塑料的优点。 情感、态度与价值观：
激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。 教学准备：
教师准备：书、衣服 、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。
教学活动建议：本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个，直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。在教学中，用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，学生分析时，教师不必作评价，在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点;在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。 教学过程：
一、导入新课：
1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提问：它呢?又是什么材料制成的?
3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。(板书课题)
二、探究新知：
(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点： (1)、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点; (2)、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点; (3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点; (4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点; (5)、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
(二)、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?
19
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等
(三)、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗?
2、学生讨论、回答。
3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?
5、学生说说自己的理解。
6、教师播放录像资料，学生观看。
7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地;威胁海洋动物、影响市容等。
8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染?
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结： (1)、用布袋购物而不用一次性塑料袋; (2)、多用可回收的塑料容器; (3)、少用或不用一次性塑料物品; (4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展应用：
1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议?
2、学生分组讨论、交流。
3、教师总结：保护环境，从我做起。
4、课后搜集有关塑料的资料阅读。
第五单元提出问题
5.1尽可能多地提出问题 教学目标： 知识与技能：
了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问。 过程与方法：
指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。 能对一些流行的说法、观点大胆质疑。
能在动手学习过程中发现问题，积极探究，交流讨论。 情感、态度与价值观： 想知道，爱提问。
对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理怀疑。 感受并体验到科学并不神秘，科学就在身边。 教学准备：
1、教师准备法布尔的图片，读物《昆虫记》;厨房图片，校园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片
2、同学们回家观察厨房，试着提些问题;选择校园熟悉的地方，仔细观察，记下想提的问题。
20
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料，大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》，今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题(板书课题)
二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题
(一)在仔细观察周围事物时提出问题。
1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》。
2、出示校园一角图片，讨论我们在观察校园里的生物时，大家有没有发现什么问题呀? (交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?)
3、出示厨房图片，引导学生回忆，观察厨房后可以提出哪些问题。 (如：锅盖上的水滴是怎样形成的? 为什么用布包着锅的把柄就不烫手了? 洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡?)
(二)对一些流行的说法提出怀疑。
1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事。 学生讨论：你对哪些结论产生过怀疑?
2、你对哪些流行的说法有怀疑?
例如：金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。 “冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。 指导讨论，你还有哪些疑问?
(三)在科学小制作的过程中，也能提出问题。
活动：请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞，看看你们能提出什么问题? 例如：什么样的纸飞机会拐弯? 什么样的纸飞机飞得远?
什么样的纸飞机在空中停留时间长?
动动手，把你提出的问题记下来，和同学们交流。
三、小结
如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 这节课你有什么收获?
5.2选择能够研究的问题 教学目标： 知识与技能：
学会配置吹泡泡的溶液;
学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。 过程与方法：
比较问题研究的可行性，找出问题的核心。 情感、态度、价值观：
在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。 教学准备：
21
1、
吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
2、
乒乓球、尺子 教学过程：
一、导入新课
上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢?这就是我们这节课要探讨的问题。 引入课题(板书)选择能够研究的问题
二、玩游戏提问题
通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立体的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好
在这个活动过程中，你发现了哪些问题?把它们记录下来：
1、为什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎样才能把泡泡吹的大一些?
3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里? ……
三、如何寻找问题的答案
启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做? 介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料
为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
2、自己通过观察和实验找答案。
指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。
四、如何选择我们能研究的问题?
1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。
2、多提与科学知识有关的问题。
和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。
3、多提不涉及复杂知识的问题。
4、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。
四、拓展
依照以上的标准，选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。
22