第一篇：教师教学常规主要是指
信托客体主要是指信托财产专题
信托财产的范围：
信托财产是指受托人承诺信托而取得的财产;受托人因管理、运用、处分该财产而取得的信托利益，也属于信托财产。信托财产的具体范围我国没有具体规定，但必须是委托人自有的、可转让的合法财产。法律法规禁止流通的财产不能作为信托财产;法律法规限制流通的财产须依法经有关主管院批准后，可作为信托财产。
信托财产的特殊性：
信托财产的特殊性主要表现为独立性，包括以下几个方面：
信托财产与委托人未建立信托的其他财产相区别。
建立信托后，委托人死亡或依法被解散，依法被撤消，或被宣告破产时，当委托人是唯一受益人时，信托终止，信托财产作为其遗产或清算财产;当委托人不是唯一受益人的信托存续，信托财产不作为其遗产或清算财产。
信托财产与受托人固有财产相区别。
受托人必须将信托财产与固有财产区别管理，分别记账，不得将其归入自己的固有财产。信托财产独立于受益人的自有财产：
受益人虽然对信托财产享有受益权，但这只是一种利益请求权，在信托存续期内，受益人并不享有信托财产的所有权。
信托财产的物上代位性：
在信托期内，由于信托财产的管理运用，信托财产的形态可能发生变化。如信托财产设立之时是不动产，后来卖掉变成资金，然后以资金买成债券，再把债券变成现金，呈现多种形态，但它仍是信托财产，其性质不发生变化。
信托财产的隔离保护功能：
可以说，信托财产形成的风险隔离机制和破产隔离制度，在盘活不良资产、优化资源配置中，信托具有永恒的市场，具有银行、保险等机构无法与之比拟的优势。
信托财产不得强制执行以及例外：
由于信托财产具有独立性，因此，委托人、受托人、受益人的一般债权人是不能追及信托财产的，对信托财产不得强制执行是一般原则。
第二篇：教师教学常规
一、如何制订教学计划
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。否则教学工作就会有很大的盲目性和随意性每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。制订教学计划，要在熟悉本学科课程标准和教材、了解学生学习情况的基础上进行制订。(授课计划9号上交，备课本中的教学工作设想，教学进度表)
(1)对学生情况的简要分析 如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分布以及学风情况等(必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析)，特别对学习成绩较差的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。
(2)对教材的简要分析 要通过通读全册教材和教学参考资料，掌握本学期所要教学的教材内容有哪些?其地位与作用如何?教材的重点是什么?难点是什么?教材的编写意图是什么?各单元教材之间有何联系?等等。
(3)明确本学期教学总任务及目的与要求 如“知识和技能”教学要达到哪些目的与要求?情感目标是什么?思想品德教育要达到哪些目的与要求?
(4)提出提高教学质量的主要措施 提出备课、上课、改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施?在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算?等等。
(5)进行教学课时数的分配及进度安排 全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据大纲和教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。
二、如何备课
(一)、备课的基本要求：
1、心中有课程标准。
2、头脑有教材内容。
3、眼睛里有学生。
4、手中有丰富的材料。
5、既备教更备学。
教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。
(二)、教案具体内容包括以下十项：
1、课题名称(说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课)
2、教学目标(包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。
3、教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
4、教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等) 5、课时安排(说明属第几课时)
6、教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
7、教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
8、作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
9、板书设计(说明上课时准备写在黑板上的主板书内容)
10、课后反思(课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等)：不作要求
(三)、教学过程的设置
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
1、导入新课
(1).设计新颖活泼，精当概括、不易过长。
(2).怎样进行，复习哪些内容?
(3).提问哪些学生，需用多少时间等。
2、讲授新课 (重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。)
(1).针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
(2).怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?
(3).教师怎么教，学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。
3、巩固练习
(1).练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(2).怎样进行，安排学生上黑板板演?
(3).需要多少时间?
4、归纳小结
(1).怎样进行，让学生讨论归纳?
(2).需用多少时间?
需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。
5、作业安排
(1).布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。 (2).需不需要提示或解释?
三、如何抓好课堂组织教学
课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动，它是所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大的一种教学手段。所以，是否抓好课堂组织教学，是一个教师教学成败的关键。
那么，如何才能抓好课堂组织教学呢?我觉得可以从以下几个方面来把握： 第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。
1、教师应注重自身形象，营造良好气氛。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。我们老师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满地走进课堂，学生见了自然精神为之一振，这样，就营造了一种良好的课堂气氛，为这堂课打下了成功的基础。
2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学语言艺术重要性不亚于戏剧、影视中的语言艺术。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间的感情的交流，对学生个性的熏陶等活动，都必须借助教学语言。教师的教学语言必须做到准确、清晰，如何语言不准确，会使学生茫然无解，无从回答;其次，要做到简洁、生动、有启发性，语言越简洁，越生动，学生就易于接受;还要有适当的幽默
感，为活跃课堂气氛，一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”使学生学得兴趣盎然。
3、情感是构成教学语言的内在因素。教师在课堂教学中的情感表现在两方面：一是对教材深刻理解以后，感情发生共鸣，不可抑止地会形诸与外;一是对学生的热爱、关注之心，自然地溢于言表。教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。
第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。 俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，所采取的导语设计也不同，我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。
第三：巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。
我们老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”。仔细想想，学生上课不能听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为课堂“组织者”的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象。那么如何巧妙组织呢?除了上面所具备的之外，我们还应该做到以下两点：
1、应用激励原则，让学生成为课堂的主人。
我们的教学，仍采用的是传统的课堂教学模式——满堂灌。而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不在适应现代教育理念。因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功。我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。
2、让学生放开手脚，大胆质疑;教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。
现在的课堂上，我们注重学生的参与，把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个重要。”学生的潜能是无限的，创造性也是很强的，只是在传统的教育模式下，学生的这种潜能与创造力被埋没，甚至被压制。虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现。这正是我们传统教育体制的最大弊端。如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才真正得到突出。研究性学习的推广，要求我们改变原有单
一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，教师要尊重学生的质疑，使其个性彰显和主体得以弘扬，学生能提出疑问，是其思维在大胆探索，在不断创新，是师生之间经验的共享，心灵的碰撞和对话，这样的课堂让学生精神焕发，积极性大大提高，那效果就不言而喻了。
第四、展示课堂精彩的结尾
有人说，课堂结尾不重要，下课就下课了，没什么需要准备的。其实一堂好的课除了开头和过程精彩之外，结尾也是一个不可小视的环节。明代文学家谢榛说得好：“起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音如余。”的确，好的结课如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此，我们必须精心设计好结课，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。
课堂结尾方式多样，有情景创设型(主要针对学生在要下课时注意力分散，来调动学生注意力的一种)、悬念诱发型(设计一些能激发学生求知欲望的问题，驱使学生主动探索)、方法指导型(总结课堂学习的方法)、游戏娱乐型(课尾，学生比较疲倦，用这样的方式收尾，能使学生重振精神)、资源欣赏型(引发课外资料，学生收集资料)等方式。我们教师应根据不同的课堂采取不同的结尾，其目的是使学生在课外也能感受我们课堂之美。
综上所述，组织课堂教学是一个复杂而多样的工作，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为老师，要努力加强自身修养、塑造良好的教师形象，做到“为人师表”的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式来传授知识，培养学生能力。 一般情况来说，应注意这样几个问题：
(一)对新老教师的教案应由于不同的要求。对于新教师和经验少的教师，不妨多写点，写详细一点。这对于新教师是一种基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为，写一写就是整理材料和思想，只有写出来，才能说得更系统，更清楚。对于老教师或经验丰富的教师，一般说可以少写点，写得简略一些。因为他们对教学程序已十分熟练，教案尽管写得不多，但讲起课来自能脉络清楚，重点突出，不过也不能不写教案;而对于比较生疏或复杂的教材，也应该写得详细一点，以免丢三落四，挂一漏万。
(二)应该首先想好，而不是急于写好。例如，如何引入新课，如何由浅入深，层层深入，采取哪些步骤，采用何种方法，运用哪些教具，从而把整个课堂组织成一个有机的整体，这些都应该事先想好，先想好以后，就可以避免随手拈来、信口开河的毛病;才可以防止离题千里、堆砌材料的缺陷。只要想得多，才能写得好;只有想得深，才能写得少，写得精。
(三)必须反对教案中的烦琐哲学。教案的形式与内容，要根据实际需要，不必强求一律。有些内容可以直接写在课本上(像语文课文中的中心思想、段落大意、生字注音、词语解释等)，有些教材比较简单，而教师又很熟悉，那就可以在课本上圈圈点点，勾勾画画，而没有必要把所有的内容都写在教案上。这样教案就可以写得比较简要了。如果教案写得过多、过繁，势必影响钻研教材、课外辅导、批改作业、调查研究和做学生思想工作的时间，结果适得其反。
(四)教案要力争提前写好。这样做的好处是(1)教师主动，能进一步根据课时计划的需要做好各项课前准备;(2)有较充裕的时间，结合学生实际进行修改、补充;(3)不致于因其他活动而措手不及。
(五)要不断修改、完善教案。教完一节课、一课书，就应该及时检查教学效果，把学生的反映、自己的心得简要记录下来，并提出改进意见，作为下一堂课或下一学期教学的参考。
附：
一、作业要求
1、老师设计作业要科学、要合理，既能巩固练习所学的知识，又能开发学生的智能。针对不同层次的学生要设计分层作业，尖子生和学习能力较差学生的区别对待。
2、学生作业书写要大方、美观，达到四统一：即用本要统一;作业量要统一;格式要统一;用笔要统一(用钢笔或水笔，不得铅笔)。
3、严禁老师无计划地多留、乱留作业，更不允许搞题海战术，用多写作业的方式来惩罚学生。
4、作业布置要灵活多样，要读写结合，口头书面结合，各科搭配。
5、课外作业符合教学大纲和教材的要求，要注重习题的研究和设计，与考试题型挂钩。
6、作业的分量要适当，难易要适度。要考虑各学科教学时数与完成作业所需时间的适当比例。要控制学生每天作业份量，防止片面追求“多练”，造成学生作业负担过重。
7、布置作业要向学生提出明确要求，规定完成的时间，指导他们进行作业的一般步骤和方法，督促学生养成先复习后作业、独立完成作业、自我检查作业和按时完成作业的习惯。
二、批改作业要求
1、作业做到有留必批，课堂作业要尽量做到面批，要及时批。
2、改作业要规范，教师一律要用红笔批改，符号统一，要有对错号、等级、日期、有激励性符号或语言。 提倡双批，除了对错等级还可以批写字迹端正与作业本整洁的等级。
3、小练习每堂课一次，作文每单元一篇，除批改等级外，应按规定符号在文中圈点钩画，还应有指导性或激励性的眉批和评语，激发学生写作的兴趣。
4、对错题要做明显批示，并留出改正的地方;学生改正后教师要及时批改。
5、对不按时完成作业的学生，要进行耐心地教育，查清原因并及时指导补上。
教务科
第三篇：教师常规教学心得
新和镇第小学—
我作为一个年轻教师，参加工作以来，在领导和老教师的关心和帮忙下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的语文教育教学潜力和水平都有了进步和提高。工作以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、以身作则，树立威信
教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。要听写的单词自己必须牢记在心。要背的文章也烂熟于心，真正做到手到擒来。学生亲其师才能信其道。
二、建立良好的师生关系
教师要充分相信学生、尊重学生。尤其教授西方语言的英语教师。和-谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙;课堂上在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和1
言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
重中之重：教师要学会倾听
教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字就应至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还就应思考到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师能够利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发现相同的教学资料往往有多种不同的教学方法，如何选取适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 愿“爱教育，爱学生，爱自己”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。
第四篇：教师教学常规要求
小学教学常规要求
教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：教学计划制定、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。
一、教师备课
1、备课要求：
备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法，在课时备写中做到：
①、备目标：通过研读课程标准，结合本节课的内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学习目标，目标要具体合理。
②、备教材：深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材的重点、难点。
③、备学生：要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程与方法，体现学生的主体性。
④、备方法：根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，符合学生的认知规律，依照模式、灵活多样、生动活泼、激发兴趣、思路清、氛围浓、方法新。
⑤、备过程：精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法、突显层次、梯度、密度、难度、重在创新。
⑥、备作业：每堂课都要有明确的作业，紧扣当堂的教学内容，难易适中，多少适当。
⑦、备教学反思：反思的重要特征就是对白我理念和行为的反省和检视、教而后困、知团而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键，是教师对白己的教学行为、教学得失进行总结。
2、备写要求：
①、校长、教导主任代课，教案备写可写简案，但必须教学计划制定的内容全，教案备写的七个环节必须有。
②、代课教师代语文、数学、英语、物理、化学、政治的教师教案必须写详案。
③、兼代其他课的教师依照校长代课的要求可写简案。
④、代其他课的教师必须至少有一科写详案。
⑤、其它情况的代课教师，学校依照上述四点要求特规定一些要求，总之，
每个代课教师必须至少有一门课备写详案。
二、上课
上课要做到目标明确、脉络清晰、方法得当、行为规范、教案随手带，严禁坐在讲台报告式的授课。
三、作业布置、批改和讲评
布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。
1、作业要有目的，习题要精选，少布置重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。
2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲，有错必纠，充分休现指导性、启发性。
3、学校每月检查一次教案、作业、每学期至少四次，学区每学期至少两次， 做到有检查、有总结、有分析、有奖惩。
4、作业首页要按要求填写次数、批阅等次、错处简记、批阅时间。
四、教学研究
教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。
教学研究主要包括以下几个方面：
l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课;工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课;所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。
2、听课。听课要做好听课记录，要及时与听课老师交换意见。
3、讲座。每位教师至少一学年开设1次学科教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。领导讲座每月至少一次。
4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。
5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。中级职称以上的教师每学年要有沦文发表或县级以上获奖，中级职称以下的教师每学期要有书面的教学专题总结。
第五篇：学校教师常规教学培训
抓好教学常规工作，促进教学质量提升 -—龙华新区**学校教学常规培训
常规教学是学校教学工作的主要环节，是实现教育目的的主要途径。学校的中心工作是：教学。教学质量的高低取决于教师，学校管理应该以服务教师为重点，而教师教学应以服务学生为重点。教师的教学常规建设包括以下几方面：计(制订教学计划)、备(备课)、教(上课)、改(作业布置及批改)、导(辅导)、考(考试与考查)、研(校本教研)、训(校本培训)。学校教学常规要求教师明确教学工作的出发点和目标，(教学工作的出发点：
1、从教育目标和所担负的任务出发;
2、根据深圳市颁发的课程计划和教学大纲;
3、按照教学工作的客观规律;
4、结合本校实际。教学工作的目标：一切为了学生的可持续发展，引导学生学习各科知识和技能，培养学生动脑、动口、动手的能力，促进学生的德、智、体、美、劳等方面全面提高)。
一、计划与总结
学校正式开学第一周内，各相应部门、人员应完成学校教学教研计划、教研组教研计划、教师单科教学计划。按组、单元、或章节划分教学内容的科目应在课时教案前写出单元计划。教师教学计划要按照学校教学处工作计划和学科组工作计划，制定本学期详细的教学计划交科组长审核，然后交教务处审查并留档。教学计划后要附有教学计划进度表。教师不得擅自调整教学计划和增减课时。
2、学校教学教研计划、教研组计划的内容一般有：指导思想、学校(科组)基本情况、工作目标、工作行事历等。教师单科教学计划内容应有：《课程标准》要求、主要内容、教学目的、教材分析、教材处理意见、学生情况分析、提高教学质量的措施、教学课时进度安排等。
3、学校、教研组、任课教师应互相督促，要严格按计划教学或组织活动。学校在平时的教学检查中要对各种计划执行情况进行严格检查，并在小结工作时要针对各种计划落实情况及时作出总结。
4、每学期，在期末考试前一周内，应完成教学教研工作总结。学校教学教研工作总结，教研组工作总结应主要就教学教研计划的执行情况，主要工作的得与失，以及经验与教训进行总结。教师教学工作总结应包括：本学期教学内容与特点、采取的方法与措施、完成教学任务的效果、取得的经验与教训、今后的打算。所有总结均交学校存档。
二、备课
1、正确认识备课的意义
备课是教师的职业劳动，是教师的基本职责，是教学的基本环节和上好课的前提，不备课不得上讲台。备课是教师最基本的技能之一，备课的过程是教师消化吸收，领会加工教材、课标等课程资源的过程;是教师对课堂教学进行设计和创新，把自己职业素养、教学技能、教学策略转化为娴熟运用的教学艺术的过程;更是教师完善专业知识，增长其他知识，总结教学得失，反思修正提升自我，发展教学能力，不断提高自己专业发展水平的重要途径。教师不应产生抵触厌烦情绪、做无用功思想，玩“文字搬家”游戏，坚决杜绝“应敷教案”、“抄教案”、“补教案”、“无教案”现象，新老教师均应认真备课，以增强上课的计划性、预见性、有效性。
2、周密制定学期教学计划
开学一周内，教师要认真通读全册教材、了解教材的结构体系、编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际，制定学科教学计划。学科教学计划要实用，做到目标明确、措施具体、进度合理，真正起到对学科教学的指导作用，杜绝空话、套话，反对抄袭。
3、认真撰写单元教学计划 统考学科应有单元教学计划，单元教学计划写在本单元课时教案的前面。非统考学科在课时教案前要有学期教学进度安排。单元教学计划一般包括以下几部分：单元教学目标、教学重难点、教学方法、课时分配等几项基本内容。
4、所有学科都必须备课
课程表中的所有课程都必须备课，禁止不备课进课堂上课。语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思品、音乐、体育、美术、信息技术等学科要书写课时教案。
提倡所有课型都备课。如：新授课、复习课、学科类活动课、作文课、实验课、试卷讲评课等。
提倡超前备课，但不得超前一周，反对先上课后补写教案。各学科月需教案书写量见第12条。教案书写要认真，做到规范、工整。教案撰写：课时教案的格式是：第×课时(×月×日)、教学课题、教学目标、重点与难点、教学程序设计(板书设计、作业训练、小结等)教学后记(60字以上)。
5、教师备课要做到“三读”、“六备” 备课时应依据教学大纲和学生实际情况，“三读”(通读全册教材;熟读单元(章)教材;精读课时教材)。 “六备”(①备目标，包括知识、技能和情感态度价值观三方面的要求，做到既教书又育人;②备教材，要认真分析教材。把握教材思路、内容、知识结构及其与前后教材的联系，确定重点难点，组织好教材内容，力求取舍合理，结构严谨;③备学生。要全面了解学生。把握学生学习状态(包括知识基础、思想状况、思维能力、学习方法和学习态度等)，再根据教学内容、课型，选用恰当的学习方式，设计学生的活动。④备教法。要根据教材内容，结合学生的学习基础和学校教学设施，选用适当的教学方法。从提高课堂的有效性出发，大胆进行教育科研，不断探索，勇于创新;⑤备学法，要根据学生实际情况，本学科特点、教学内容和课型，认真准备好各种教学手段和工具，精心准备或制作教具，突出现代教育技术的应用以及指导学生如何学习;⑥备作业。要根据不同年级，不同学科，对不同程度的学生分层次要求，设计一些弹性作业。作业要符合学生掌握情况，提倡分层教学的同时分层布置作业)。
6、精心设计课时教案
课时教案的基本内容包括课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法及教具、学具、教学过程、板书设计、作业设计、后记与反思。教案书写要努力做到：教学目标定位准确，基础知识、能力培养、思想教育目标能够得以体现;教学内容分析得当，突出重点，突破难点;学法制定恰当，切合学生实际;教学方法优化，体现教学方式的转变和课堂环境的改变;问题设计精当，能引导学生思索、理解学习内容，能体现层次性;教学细节周密安排;教具和课件准备充分;练习设计精准，紧扣课时知识点。 教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，一般有这样几个基本环节：复习、导入、新授、巩固练习、小结、拓展、作业布置等。 提倡教师撰写学案，实行学案教学。
7、认真书写教学后记(反思)
教学后记要将备课和上课中的得与失、学生对课时内容掌握情况和自己的心得体会简约地记录下来。教学过程具有极强的灵活性，教师课后要全面反思整个教学过程，对教学效果进行总结和反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，点点滴滴的成功经验，日积月累就会形成自己独特的教学经验和教学个性，有利于教师的专业成长。提倡写教学日记、教学随笔或反思文章。
提倡二次备课，二次备课就是授课之后，根据教案实施情况、学生的反馈及时调整、修改原教案的一种方式，可以就在原教案上修改、调整。
8、教案详略要求
原则上所有需要书写教案的学科均需备详案。若是跨学科任教的，可选主课备详案，但其余科目必须备简案。详略评判标准一是看是否达到1.5页以上，二是看课时教案的几项基本内容是否齐全。
9、有效整合资源，反对照搬照抄。
教师可以充分参考、借鉴网上资源，选择性地利用，不得打印或直接抄袭他人教案作为自己的教案。提倡用课件上课，反对机械照搬、全面复制他人课件，教师可以根据学生实际、自己授课需要对其进行修改、补充，提倡自制课件。
10、初步尝试集体备课，切实提高课堂质量。
正确处理个人备课与集体备课关系集体备课：①分配课题，选定主备→②独自备课，形成个案→③集体备课，形成共案→④修正共案，打造独色→⑤实践反思，调整完善
每月语文、数学、英语科要集体备课一次，要做到“主备教师先备、集体智慧合备、张扬个性自备”，要有广度、深度，防止走过场，做样子。统考学科各科组每学期集体备课次数不得少于三次，科组教师要人人参与，集体备课要有记录。集体备课打印稿可以充抵科组每位教师的课时教案数。
集体备课的基本要求与流程如下：(1)担任中心发言的教师(主备人)，要提前写好讲稿，印发教学设计。(2)主备教师的发言一般包括以下内容：①教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。②教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。③教学方法设计：实施教学的总体教学方法。④教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。⑤教学过程中可能出现的问题及对策。⑥板书设计及意图效果。⑦备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。(3)其余教师也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。(4)集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程;设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。
11、严格备课管理
教师要统一使用学校下发的备课本进行备课，科组、教导处对教师的备课情况实行定时检查和随时随机抽查，每次检查或抽查都要在教案本上签写检查人姓名并注明检查日期，每次检查或抽查都要及时进行反馈、总结，通报检查结果，对备课敷衍或不备课上课者，将按学校有关规定进行处罚。
12、各课程月备课量要求
语文、数学20课时，英语16课时，物理、化学总合计20课时，历史、地理、生物总合计20课时。美术、音乐、体育、信息技术等学科16课时。科学、综合、思品、写字、班会、等学科要书写课时教案。六年级、九年级复习备考期间，可用评阅过的试卷代替备课，即一份试卷可充抵两课时教案。
三、上课
上课是整个教学工作的中心环节，充分利用教学时间，提高教学效率，是提高教学质量的关键。教师必须上好每一节课。(前提是学生纪律井然有序，坚决杜绝学生讲小话、睡觉等不规范行为现象产生)
(一)上课基本要求 做好上课前的准备工作。上课前五分钟，应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师进入教室后，不得中途出入教室，不得在上课中令学生出教室为教师提取所需用品。上课要讲普通话，英语课尽量使用英语教学，语言清晰、明确、富有趣味性和感染力;板书要工整规范。授课的方法禁止注入式，采用启发式、探索式、诱导式和开放式。充分合理利用多媒体辅助教学，使学生不仅学会知识而且具有会学知识的能力。每一堂课要达到的最基本的要求： a.目标明确;b.讲授正确; c.重点突出，难点突破，做好启发式讨论式教学外，更要突出精讲、激趣、善导、诱思八字方针，落实三讲三不讲，讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏易混点;学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。争取为学生提供学习与思考的机会;(读书与自学的机会，动口的机会，研究与探索的机会，动脑思考的机会，发现的机会，讨论与争辩的机会，自我小结的机会，当堂作业的机会);d.讲练结合，效果落实。教师应举止文明，穿着大方，仪表端庄，上课不准迟到(预备铃响要到教室门口)，不准吸烟，不允许接听电话，无特殊情况不准坐着讲课，下课不准拖堂。上课时，教师要不断提高教学艺术，激发学生参与意识，组织好课堂教学，尽力不与学生发生冲突。教师要坚持正面教育学生，不准体罚和变相体罚学生，不准讽刺挖苦甚至谩骂学生，不得中止教学，更不准把学生赶出教室，不准教师置全班学生于不顾，自己冲出教室不上课。掌握“当众表扬，个别批评”的技巧。合理利用课件(
1、控制好上课的节奏，突出重点、难点;
2、创设互动教学情境，体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师讲课时间一般不超过15分钟;
3、合理利用多媒体但不依赖多媒体，多媒体教学和传统教学方式有机结合，选择典型的实物，简洁形象的板书作为必要补充)。
(二)上课考核评价
上课环节主要由教导处和科组长检查评价。具体从五个方面进行检查绩效考核评价，本环节主要依据平时的巡堂记录进行评价。
1、注意五个方面
A、上课准备：实行候课制，不迟到，体育、信息技术教师要及时有序地组织好学生进出教室，中途不离开学生拿教具、作业本。 B、教学过程：认真组织教学，控制课堂能做到收放自如，能吸引学生，完成既定教学目标。室外课不放“鸭子”，不提前下课，因天气原因，体育课不能到外面上时，体育教师要安排好室内活动;电脑课学生不玩游戏。
C、课堂纪律：课堂秩序良好，学生不吵闹、胡乱追跑。 D、安全：不体罚学生，课堂无安全事故发生。
E、教学效果：学生能从每节课学到知识，学生兴趣得到培养，技能得以提高。
2、不同的课型可以采用不同的教学结构，但课堂教学的基本环节必须坚持： 组织教学：目的在于集中学生注意力，保证教学顺利进行，善始善终。
导入新课：注意新旧知识的联系，衔接要准确、自然，要善于吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。
讲授新课：要根据学生实际水平、接受能力和教材特点，采取灵活多样形式进行授课，注意突出重点，突破难点。
归纳小结：注意知识、规律的归纳、概括。
布置作业：这是练习巩固的手段，要从实际效益出发，少而精。课堂练习要当堂完成。 辅导答疑：注意启发学生的质疑问难，启迪学生思路，指导学习方法。 以上六个环节并非每节课的机械结构模式，要灵活运用，恰到好处。
3、课堂教学基本要求：
有明确教学目的，突出重点，突破难点，有条不紊地完成每节课所计划的任务。 教学内容要正确，要避免知识性错误，“双基”落到实处。 采用启发式教学，开展教学双边活动，要注意培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯和能力，不搞满堂灌，不搞“架空分析”。
讲练结合，学生活动时间一般不少于课时的三分之二，要引导学生做好课堂笔记，并适时检查，重点指导;要善于引导学生思考问题，积极发言。学生发言声音要宏亮，吐字要清晰准确，要用普通话。
A、要讲究板书艺术，做到简明扼要，有条理，书、画正确、清晰。同时要注意照顾学生视力。
B、要注意教学语言的准确性、生动性，要用普通话教学。英语教师要用英语组织教学，课堂用语要恰当。
4、教师上课前要熟悉教案，做好教具准备，课后要回顾实施情况，简要写出教学后记。
5、据实际条件要尽可能地采用现化化教学手段，使课堂教学生动形象，直观有趣，能吸引学生。
6、要根据教学内容适时地对学生进行思想品德教育，做到既教书又育人。
7、上课要实行候课制，第二遍铃响要准时进入课堂，要按时下课，不准无故缺课。老师穿戴要整洁、端庄、大方、不得穿背心、超短裤、超短裙、拖鞋等进课堂，不得带小孩子到课堂上玩耍。教师言行要文明有礼，要起到表率作用。上课不得抽烟、喝茶、看报、接打电话，不得坐着讲课，不得随便离开教室。
8、按课表上课，未经教学处同意教师不得擅自停课、私自调课、代课。如确需调课，须经教学处批准。不得出现空堂现象。
9、不准非授课人员进入课堂干扰教学。听课人员不得迟到早退，不是在教室来回走动，影响教学。不准讥讽、打骂、歧视、体罚或变相体罚学生。
10、实验、体育、舞蹈、劳动、实践、活动、电脑课要周全布置、检查，确保安全。
四、作业布置与批改 <一>、作业布置要求
1、各学科都必须有作业。语文、数学、英语、物理、化学、历史与地理、思品及生物等学科要有书面、阅读和识记作业，美术学科要有书面作业，音乐、体育、美术、信息技术等学科要有活动性、实践性等形式的作业。
2、语文、数学、英语、物理、化学、历史与地理、生物及思品等学科每授完一节课都必须留作业。作业力求多样化、趣味性强。同年级同学科作业种类要尽可能一致，但不强求每次作业内容相同。教师每次布置作业前要自己先做一遍题，了解作业的难度，作业量要适当，做到作业不超时超量，一般地每学科每次作业量(作文除外)不要超过半小时。提倡课外作业由家长签名督促完成。
3、作业布置要讲究质量，要紧扣教材知识点，提倡教师自己根据授课内容编题或者选题，提倡布置分层布置作业。
4、教师对学生作业要提出严格要求，要求学生按时、正确、规范、整洁、独立地完成作业，不得抄袭他人作业或现有答案。每次作业前，要求学生在作业本上写明作业日期和星期，有的学科还可以让学生写明课题，每做完一题空一行，用尺规画图，错题要求及时更正。对交作业拖拉或作业书写潦草的学生要及时进行教育，对完成作业有困难的学生要了解原因，及时辅导。
5、作业用本要统一，不得出现用不同的本做同种作业的现象。学生需认真填写作业本封面空格，同一学科同类作业至多用两个作业本，并要求学生在封面上注明“甲”“乙”或“A”“B”或“①”“②”来区分。教师要教育学生不得在作业本上打草稿或书写与作业无关的内容，更不能出现谩骂、侮辱、攻击教师或学生的言论，不得随意撕拆作业本，不得随意换新作业本，只有用完之后才可以换新，学期中做完的作业本教师可以收取集中保管，期末发还给学生。完成作业是巩固知识、培养能力的重要环节，教师必须根据学科特点、课时目的认真设计练习，精选作业，取到举一反三效果。
6、作业布置：主课每节课后必须布置作业。做到三布置(①布置发展学生思维的作业;②布置发现规律和方法的作业;③布置拓展视野，引导探究，提升能力的作业)。
三不布置(①不布置学生做不完的作业;②不布置老师无力批改的作业;③不布置未经老师试做的作业)，三不布置反而布置了这就是教学的灾难。
7、课堂作业力求当堂完成，课外作业要精当适量。小学低年级每天课外作业量不得超过半小时，中、高年级不得超过一小时，初中不得超过两小时。课外作业需家长签名，督促孩子完成。
8、除书面作业外，老师还可以布置一些朗读、背诵、调查、活动、观察、制作方面的作业。
9、老师要向学生强调作业格式，如每次作业应让学生写清作业日期、课题(或页码)、题号、题目，题与题之间要空行，画图要用尺规、铅笔画等。作业书写要整洁。要培养学生良好的作业习惯。
<二>、作业批改要求
为保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据学校教学实际和一般教学规律，现对作业布置及其批改(含试卷)作如下要求，请全体教师遵照执行。
1、所有书面作业要全批全改，对后进生提倡面批面改。做到三及时：及时批阅，及时反馈，及时讲评。批改要及时、认真、规范，不可错改漏改，对作业中出现的错误要写明错误原因或提示性语言，不可一“×”了事，不能只给分、不批改，杜绝既不给分又不批改，只写上“查、阅”等不负责的行为。批改完要作出等级评价、注明批改日期，还可写些鼓励性语言或提些具体要求。要做作业批改记载，根据记载情况及时做好作业讲评。凡不符合规范要求的要指导学生重做。书面作业，提倡教师写一点极简明的评语，激励学生。对共性问题应及时订正、讲评，个性问题要及时进行个别辅导。
2、严禁让学生代批代改作业。
对作业中的错误，要求学生在下次作业前更正过来，使学生养成有错必纠的习惯。批改作业是教师发现教学中的反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。
3、教师必须对所布置作业的完成情况及时进行检查，书面作业都需认真批改，做到全批全改。严禁由学生代改作业(试卷)。
4、作业批改要认真规范。教师要用红色圆珠笔批改作业，对的画“√”，错误处一般不打“ⅹ”，可用画圈、划线或者打“?”来注明，也可以写出提示性语言，或者写出正确答案。批改做到一题一标记，反对多题一“√”或一页一“√”，不可错改漏改，禁止以“查”或“阅”代替批改(抄写作业除外)。对迟交、补交的作业也要及时批改。
5、作业中的错误，要求学生在下次作业前更正过来，使学生养成有错必纠的习惯，教师要及时批改。作业本上错题更正前要写“订正”二字，一般再重新抄题做一遍，内容较多的题目可以不抄题直接写出正确答案。与教材配套的课时精炼上的错题可以让学生用另一种墨迹在原题上更正。对各学科中出现的错别字，教师要指出订正，并要求学生在旁边书写3-5遍。
6、批改要有简单的评语或评出等级和打分数，要有批改日期(统一在右下角)。提倡写激励性评语或提些具体要求。如“你进步很大，请继续努力”、“看了你的作业，让人很欣慰”、“请把字写工整”、“请按时完成作业”等。
7、作文批改要逐字逐句阅读，认真批改，对批改中使用的一些常用符号标记要让学生明白理解，要有旁批尾批。旁批重改，尾批重评。改的方面侧重作文形式，如：文字、标点、语句、修辞等方面的错误，精彩的句段也可以在旁批中及时肯定。评的方面侧重作文内容，如：中心是否突出、材料是否恰当、构思是否巧妙、立意是否健康等，尾批还可以写出教师的建议、鼓励与期待。作文可以采用百分制进行评价。
8、教师要做好作业批改记录，记录批改中发现的典型和共性问题，找出教学中的问题，以便做好讲评指导。
9、教师要定期向学生进行认真完成作业的教育，指出问题，指导方法，提出要求，并公布阶段的作业成绩，将它列为学生平时成绩的一个组成部分。 <三>、作业种类与数量要求
学科需全批全改的作业种类与数量要求如下：
语文：新概念;作文每单元1篇;周记(周记本学生自备)每周一次;课文本作业精读课文一课两次(听写、词语、练习、写话等)，阅读课文一课一次，每单元一次。 数学：新概念;数学本设两本，每周至少五次。
英语：新概念;作业本作业一周四次，可设两本作业本;必须有听写，高年级作文一单元一次。
物理、化学：新概念;每上完一节教材最少要有一次书面作业，作业本一周三次。 历史、地理：新概念与填充图册，作业本作业灵活安排。 思品、科学：新概念;每上完一节教材应有一次书面作业。 美术：每月4-6次书面作业。
五、课外辅导
抓好四种训练：规范训练、审题训练、限时训练、模拟训练，常抓不懈，一抓到底。 学生在课堂上来不及解决的遗留问题，教师一定要在课外时间，作个别辅导，及时解决。
1、辅导是教学中不可缺少的环节之一，它是对课堂教学的补充，是因材施教的具体措施。教师要着眼于大面积提高教学质量，认真负责地做好课内外辅导工作。
2、要加强对早读课的管理，教师到课堂答疑解难，指导学生自学完成作业。
3、要重视培优辅差工作。对优等生，要注意培养兴趣，发展特长，提高他们运用基础知识分析问题、解决问题的能力;对后进生要满腔热情地进行帮助，激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯，鼓励其奋发学习;对因故缺课的学生，要及时补课，使他们赶上全班学习进度。
4、发挥教师自身的特长。努力搞好课堂文艺、体育、文学创作、智力竞赛等学科活动的辅导，做到寓教于乐，陶冶情操，扩大视野，培养能力。
5、培优辅差工作要作好记录，(包括学生姓名，辅导内容、方法、时间、效果等项)。随时接受学校或上级有关人员的检查。
6、教师要廉洁从教，义务辅导，不准对本校学生进行有偿家教或收受家长财物。
六、考试与考查
1、考试是检查学生学习成绩和教师教学效果的一种手段，提倡教师根据教情学情，自己命题，命题要依据课程标准、教材、处理好点和面，知识和能力的关系，有一定的区分度和梯度，数量多少要适当，不可出怪题、偏题、高难题。作为检测学生成绩的考试，平时巩固所学知识的单元测验应随堂进行(课任老师自行安排)，一个月一次月考(教学处或年级月末统一安排)，期中期末考(根据新区统一安排定时间)。每次考完试之后要根据学生所考情况进行总结，书面写出每次考试的质量分析与反馈。教师质量分析的书写坚持定性与定量的统一。定性分析(包括：1.试题难易程度、考察知识技能所占比率;2.基础知识和基本技能掌握情况;3.综合运用情况;4.取得成绩和存在问题的原因;5.经验教训及改进措施，期望达到的目标)。定量分析(包括：平均分、及格率、优秀率、(采用等级制)各种知识能力监测点得分率)。总结经验，发现问题，分析原因，找出对策，改进教学。
2、单元考试的试卷要全收全改，并作好讲评工作。单元检测(包括：基础测试→质量分析→评析测试→跟进辅导→二次过关)。
3、各种考试与测验，都必须端正考风，严肃考纪，严禁舞弊行为。同年级同科测验，应先协调统一好时间、方式，不得各行其是。
4、各科考试与测验后的试卷，教师要及时批改，不得请学生代阅试卷。试卷阅完后要及时登分入册，并将学生成绩送一份给班主任。
5、考试后，不论学生取得何种成绩，都应诚恳地帮其分析得失，鼓励其在以后的学习中取得更大的进步。尤其不能对考试成绩不理想的学生一味指责。不要按分数排名次，更不能张榜公布考试成绩。
6、体育、电脑、音乐、美术等课程每学期末要据学校实情、学生实际、课程特点组织一次考核检测，并对学生学业作出评价(等级或分数)。
七、教研和培训
1、教师要根据学校安排积极参加新区组织的学习，参加完外面的学习回来之后要跟各科组汇报学习情况，并根据学习内容讲一堂汇报课。
教师必须按要求参加各级教学研究活动，在活动期间应遵守纪律，积极完成教研活动任务。教师要积极参加集体备课、听、评课活动。教师每月至少听、评课4次(含外出学习听评课及校内同事间相互听评课，任课教师20节/期，教龄不足3年的教师不少于30节/期。教研组长30节/期，教学主任40节/期)。听课内容和评议要有记录。同时，每个教师要按各科组安排开展“人人上一节精品课”活动。
教师要积极参与新课改，实现观念、行为、角色的改变。在实践中不断学习，探索和实施知识、能力、态度三位一体的课堂教学模式，形成自己的教学风格，切实提高自己的教学水平。
4、集体备课或其它集体教研活动，无特殊原因必须参加。
5、教师应积极撰写优秀教案和教学论文，每学年至少一篇。制作教学课件。鼓励教师参与课题研究。
6、评课的方法：(①教态;②课堂基本功，板书、普通话等;③对教材的处理。包括重难点的把握和处理，目标的确定;④设计是否落实课标，是否重在培养学生能力; ⑤目标完成情况。学生学到了什么?看学生学习效果)。
八、绩效考核
以上教学常规工作，学校教导处将根据师生评议(在学期中，由教导处根据教师任课情况，以问卷形式调查学生及相关班主任和班级教师来了解教师教学情况，调查卷不记名，调查后及时将调查结果反馈给相关教师。)和相关巡堂记录，秉着公开、公正、公平原则，将考核结果公布。
温馨提示：教师必须警惕的几条高压线：
1、禁止体罚和变相体罚学生;
2、禁止有偿家教;
3、禁止男教师单独约谈女学生;
4、禁止私定教辅资料;
5、避免与学生、家长冲突。
教育是慢的艺术，培养习惯是慢功夫。
“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯."
-------- 叶圣陶 祝：全体老师工作顺利、生活愉快!
让我们共同把**学校建成教师幸福、学生快乐的幸福家园!