在英语教学中进行创新教育, 我们应以激发学生创新思维和创新意识为起点, 以培养创新思维为核心, 以形成创造能力为发展目标, 让学生在实践中创新。这就要求我们必须抛开传统的教学模式提高学生的素质, 培养学生的能力上下功夫, 探索一条能全方位发挥学生的主动性, 充分发挥学生的思维。努力挖掘学生创新潜能, 培养学生的创新思维, 发展学生的创新能力的教育目标。
1 提高学生的创新思维能力, 就应培养发散思维
发散思维在创新活动中起关键性的作用, 是创新思维的组成部分, 以形象思维为主, 不强调事物之间的关系。它试图就同一问题沿着不同角度思考, 提出不同的答案, 强调的是思维的灵活性和知识的迁移性, 对创造性的问题的解决非常重要。因此, 在日常教学中要有利于发散思维, 创新思维的发展, 让学生积极探索, 坚持独立见解。教师要善于挖掘教材中蕴含的创造因素, 通过创设情境, 让学生运用所学知识, 大胆发散创造, 去探索。如在讲到问对方姓名时可说: (1) what is your name, please? (2) Your name please? (3) May l have your name, please?当学生对这类问题讨论时, 就会产生兴趣, 不畏艰难积极主动地学习。教师应不失时机的对学生创设学习氛围, 加强语言刺激, 营造创新气氛。
2 培养学生的创新意识必须以更新教育观念为前提
在课堂教学中根据教学目标和学生的实际, 改变传统的教育观念, 构建以学生为中心, 以学生自主活动为基础的新型教学模式, 让教学真正建立在学生自主活动、自由探索、积极参与到课堂中来的基础上发展自我, 消除传统教学中的那种紧张感、压抑感, 鼓励学生展开想象, 发展个性, 提高学生的求知欲和好奇心, 树立创新为荣的理念, 为学生锐意创新创造条件。如我们在教初二上46课Weatherreport时我把中央电视台的天气预报的音录了下来, 放给学生听, 学生听到那熟悉、美妙的音乐, 加上同学们活跃的思维, 很快记住了, 因而, 学生学习热情很高, 兴趣很浓, 对所学内容容易掌握。我认为, 课堂应是一个生气盎然的教学场所。在这里, 学生是真正的主体, 要特别注重培养、强化学生的兴趣、爱好, 充分调动学生学习的积极性。例如学完了No Smoking这一单元, 我让学生自己制作关于禁止抽烟的广告宣传画, 然后进行评比。学生积极参与, 精美的图案设计、地道的英文解说词, 令我觉得耳目一新。尤其是学生在轻松的氛围里学到了相关的知识, 而且受到了美的熏陶。再比如, 在讲课文Australia时, 我打破了常规的教学方法, 充分发挥了电教媒体手段和直观教具的特殊作用。通过屏幕, 我逐一清晰地展示了一幅幅关于澳大利亚的风土人情图片, 如:土著人 (aboriginal) , 悉尼歌剧院 (Sydney opera) 及其特有的动物袋鼠 (Kangaroo) , 同时简略介绍了相关的历史知识, 这无疑使学生对课文产生了浓厚的求知欲, 大大地激发了学生学习的热情, 取得了良好的学习效果。
3 培养学生的创新能力, 关键是在教学过程的创新
有人说“兴趣是最好的老师”, 兴趣能激发学生的求知欲, 产生强大的语言动力。因此, 教师上课时要精神愉快、幽默风趣, 以自我的情绪去感染学生。在教学内容的呈现方式上能有效地引发学生的求知欲, 激发学生的学习兴趣。教师也要充分挖掘教材中蕴含的创新因素, 给与每位学生主动参与的机会, 让学生运用所学知识大胆地进行创新。同时, 也要精心设计趣味浓厚的教学方法, 激发学生的学习热情和兴趣, 使学生注意力集中, 思维活动积极, 想象力丰富, 记忆牢固。学生就会积极参与到学习中来, 根据学生年龄特征, 培养训练学生掌握正确的学习方法。如我们在学第三册第二单元第6课时, 我首先就放一段关于冲浪的录像片, 让学生看冲浪运动, 使每个学生把注意力集中到这上面来, 然后问:W h e ndid the surfing begin?and why do thewriter hope surfing will be an event of the Olympic Games?等一些问题, 给学生创造了一个小小的悬念, 让学生积极参与到其中, 互相交流, 互相启发, 运用所学的知识解决问题, 掌握知识。
4 培养学生的实践能力是实现创新能力的根本
素质教育要求我们通过教学实践, 全面提高学生的思想品质、身心素质、文化素质等, 它要求教师充分调动学生的潜能, 力求使听、说、读、写活动上升为美的活动和创造性活动, 将苦化为乐, 变紧张为轻松, 变“要我学”为“我要学。”
(1) 教学过程中应努力营造师生之间平等民主的课堂气氛, 用关爱、亲切、鼓励、信任的情感, 让学生不怕错误, 敢于求异的良好学习心里点燃学生创造的星星之火, 也为教师进行行之有效的教学创造了条件。
(2) 充分利用课前3分钟, 让学生上台做值日报告, 报告的形式内容不限, 目的是要学生课前精心准备、收集资料, 经过加工进行语言实践, 加强了学生英语交际能力的培养。
(3) 用英语组织教学, 引导学生用英语思维, 用英语回答问题, 也可让学生检查自己的听说能力, 还可让学生产生学习英语的欲望。
(4) 开辟第二课堂。第二课堂教学是英语课堂教学的重要补充和延伸, 它能真正把英语交际变为现实, 学生的身心才能得到发展, 学生的情操才能得以陶冶。中学英语可以开展以下活动: (1) 成立英语角。 (2) 办一份英语小报, 展示学生的才能, 交流学生的学习经验。 (3) 进行英语口语竞赛, 演唱英文歌曲等都能提高学生的口语技能。 (4) 举办英语文艺晚会、故事会。 (5) 组织英语讲演辩论会等, 提高学生的参与意识和竞争意识。这样既锻炼了学生的英语表达能力, 又激发了学生学习英语的兴趣。
(5) 经常性地开展写作实践课, 组织学生进行课外写作。比如:开办写作园地、出英语墙报、举行英语写作比赛等。教师要引导学生选材, 有的放矢训练写作;还可以让学生在写作中自由创造发挥, 如:学生经历的, 生活中看到的、听到的事等, 只要是值得写的都可以写。这样既培养了学生的写作能力, 又便于教师及时了解教学情况, 做到教学相长。
总之, 在教学中教师要自觉运用教育学、心理学理论, 教会学生运用联想, 加强知识横向、纵向、逆向联系, 努力提高学生智力, 发展创造性, 培养他们思维的广阔性、灵活性。我在教学中, 充分运用发散思维和集中思维的原则, 鼓励学生争鸣、质疑, 广泛开展语言实践活动、培养学生口语交际能力, 口语表达能力及创新能力、拓宽学生思维, 培养学生优秀的学习品质、持之以恒的精神、坚韧不拔的毅力, 使学生专心致志地投入到学习中去。我们一定要给学生提供更多的时间, 更多的机会思考、创造、表现, 随时抓住学生的“闪光点”, 激励他们发奋学习, 勇于创新。
摘要：如何在英语教学中实施创新教育?本文从四个方面进行了简述。实践证明, 创新的课堂教学, 不仅有助于学生主体性的发挥, 而且能更好地培养学生的创新思维与能力, 使课堂真正成为学生自己成长的天地。
关键词：创新思维,创新能力,实践能力