材料加工工程是研究控制材料的外部形状和内部组织结构, 及材料热加工、冷加工成型的应用技术学科, 它涉及材料物理与化学、材料学、机械、电子、自动控制等多学科领域。随着科学技术的发展, 新材料的不断产生, 材料加工工程学科的研究领域越来越拓宽, 学科的发展必然要求教学体系做出相应的变革。
1 课堂教学的改进
1.1 更新知识内容, 提高课堂效率
随着科学技术的发展, 新的材料、技术、工艺、产品层出不穷。而相关教材的更新却远远跟不上其发展的速度。这就要求教师从期刊、网站、报纸等不同的媒介获取相关专业领域的最新信息和最新发展动态, 加以综合整理作为教材各章内容的补充, 使课堂讲授的内容具有较强的应用性、先进性, 使学生了解当前加工技术研究的新进展、新热点。针对材料加工专业课程内容很多, 涉及的学科也较多这一特点, 在有限的教学学时下对全部内容进行精讲是不可能的。课堂讲授应该删除专深细节内容, 重点突出基本理论和基本概念。一些难度不大的知识点完全可以在老师的指导下让学生自学, 并写出学习总结。通过上述措施可以提高课堂知识容量, 激发学生的学习兴趣进而提高学习效率。
1.2 发挥基础学科对专业学科的促进作用
随着经济的发展和对外开放的逐渐深入社会和用人单位对人才的英语水平提出了更高的要求。即既有专业技术又有较高的外语水平的复合型人才更受到社会的青睐。这就要求我们重视专业外语的教学工作, 而不是仅仅把目光停留在四六级通过率上, 随着全球经济一体化, 对外合作交流的机会越来越多, 为了打好经济技术交流的基础双语教学是势在必行, 当然工科高校学生英语水平偏低这是不争的事实, 但是再困难也要做, 晚做不如早做。我们身边不乏成功的例子一些工科院校已将自己的特色专业融入英语专业课程, 如南京航空航天大学的英语 (民航业务) 专业具有以英语为基础、以民航业务、国际贸易知识为辅助的鲜明专业特色;西南石油大学设立石油科技英语模块课程;东北农业大学依托学校的农科优势, 以农业科技英语翻译和农业经贸英语翻译为特色等等都值得我们学习借鉴[1]。
同英语一样数学也是工科高等教育的一个重要组成部分, 马克思曾经说过:“一种科学只有在成功的运用数学时, 才能达到真正完善的地步。”[2]可令人遗憾的是实际教学中一方面同学们学习数学的兴趣不高, 仅仅是应付考试。另一方面, 又觉得专业课程的知识枯燥无趣, 我认为只有将数学和专业知识融为一体, 让学生们觉得数学很有用, 专业知识很有趣, 才能提高学习兴趣, 进而端正学习态度, 提高学习效率。比如说在讲钢管切割时, 学生们兴趣不大, 可以引人运筹学中的线性规划理论来举一个实际的例题, 通过线性代数知识当场一步一步求出最优化解。再比如讲工艺的影响因素时, 学生不愿意死记硬背可以讲一个数理统计中的方差分析的问题, 在解题时, 学生已经不知不觉的把影响的因素给记住了。通过数学知识与专业知识相结合, 一方面学生见识到了数学作为一门工具学科神奇的力量, 另一方面有利于增强学生的求知欲。
2 教学观念的改进以及师资的培养
2.1 积极开展职业技能培训
要改进教学首先应转变观念, 深刻认识并确立“专业必须面向企业、面向生产实际”的坚定理念。[3]相当一个时期以来, 我国人才培养存在着“三重三轻”, 即:注重理论, 轻视操作;重知识, 轻视技能;注重学历文凭, 视工作经验它也导致教育在一定程度上脱离经济, 脱离生产, 造成了教育资源的浪费。而职业资格证书是劳动者备某种职业所需要的专业知识和技能的证明。大力推行职业资格证书制度, 将迫使专业教学从学术型向能力型转变, 确保为社会输送大量实干型的技术人才, 减小企业的培训成本, 增强学生的就业竞争力。在实际的执行过程中要防止个别学校和培训机构私自降低证书的获得标准使考证流于形式“给钱就拿证”的现象一定要杜绝, 否则降低了证书的权威性损害的不只是学生的利益。
2.2 积极开拓实习基地
与企业联合, 建立实践教学基地是一个行之有效的措施。努力把专业办成企业的人才培训部、技术服务部, 生产的参谋部, 新品开发、技术创新的顾问部。[3]使之成为企业可信赖的甚至是不可缺少的一个重要部分, 从而与企业形成一种取长补短, 互利互惠, 兴衰与共, 水乳交融, 唇齿相依的新型关系。唯此才有出路, 专业才具有真正的生命力。学生经过课堂理论知识的学习, 具备了一定的基础理论和基本知识, 但还不能和实际生产有效联系起来。大部分毕业生进入企业后要经过比较长的一段时间才能独立进行生产和工作。学校通过与企业合作, 以企业为依托建立一个或多个教学实践基地, 让学生把在课堂上学习的知识及时与生产实际结合起来。学会用所学的理论知识去分析解决实际问题, 这样不仅能提高学生的学习兴趣, 更重要的是为学生将来的就业、更好的适应社会打下坚实基础。
2.3 师资的培训
俗话说“名师出高徒”教师水平对教学的重要作用是不言而喻的。加强师资的培养, 一方面要制定相关的政策解除教师后顾之忧、同时职称评定与工程实践挂钩激励教师到生产一线实践学习, 经过实践锻炼的教师, 才能对自己的专业有更深刻的了解, 才能使教学内容不流于形式, 不是纸上谈兵。另一方面要创造条件鼓励教师参加技改和科研项目, 与本课程相关的科研工作往往对教学起到促进作用。除此之外还可以从工厂中聘请生产经验丰富的退休工程技术人员, 不定期的给学生做报告或担任一些专业课的教学工作, 也会起到很好的效果。
3 结语
经济的发展对高等教育提出了更高的要求, 只有不断总结, 勇于探索, 改进教学内容, 改革教学模式与方法才能使材料加工专业更好的服务于社会主义市场经济。
摘要：本文针对材料加工专业课程的特点, 从教学内容、教学方法等方面入手就该专业的教学改革作了分析和阐述。作者认为只有对课程内容进行调整和优化, 积极采用与实际相结合的教学方法并加强对师资力量的培训才能提高教学质量, 进而提高学生的就业竞争力。
关键词：材料加工,教学内容,教学方法,教学改革
参考文献
[1] 陶全胜.工科学校英语专业教学改革与实践[J].安徽理工大学学报, 2009 (9) .
[2] 戴起勋等.材料科学研究方法[M].北京:国防工业出版社, 2004.
[3] 江虹.模具专业教学改革浅谈[J].现代企业文化, 2009 (20) .