论文题目：小学语文低年级经典诵读教育情况调查研究 ——以S市3所小学为例
摘要：随着经济全球化的发展,各国在贸易互通的同时,也加速了文化的交流融合。中华优秀传统文化的国际传播更加广泛。习近平总书记强调传承优秀传统文化“要从娃娃抓起”,要让传统文化“进教材、进课堂、进校园”。经典诵读教育是我国传统文化进校园的重要路径,也是继承和发扬中华优秀传统文化的重要形式。长期以来,受学校“重文轻语”现象的影响,小学经典诵读教育的发展仍然存在较为显著的问题。因此研究采用文献法、问卷调查和半结构化访谈等方法,深入调查当代小学经典诵读教育的现实状况,以期发现当前经典诵读教育存在的问题及影响因素,提出针对性策略和建议。研究以习近平关于经典诵读教育的重要论述、建构主义学习理论等为理论基础,依据《义务教育语文新课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）编制小学低年级经典诵读教育情况调查问卷（教师、学生卷）,分别对S市3所小学低年级学生和语文教师进行调查,调查维度有:认识与态度、时间与内容、过程与方法、环境与氛围、效果与评价。调查结果显示,当前小学语文低年级经典诵读教育取得了很多成效,但也确实存在一些问题,具体表现为学校经典诵读教育体系不完善、教师的教育理念和方法欠佳、小学生经典诵读教育时间与能力不足、家长缺乏辅助作用等。进一步分析发现产生这些问题的主要影响因素围绕学校、教师、学生、家长四个主体展开,据此提出了发挥学校主阵地作用,加强诵读教育体系建设;利用教师指挥棒引领,创新诵读教育理念与方法;强化学生主力军角色,争做诵读学习的主人;打造家庭辅助者形象,拓宽诵读教育渠道。期望以此解决当前小学经典诵读教育的诸多问题,为小学语文教师提供切实有效的帮助,从而提高小学低年级经典诵读教育质量和小学生的经典诵读能力。
关键词：小学语文;低年级学生;经典诵读教育
学科专业：教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一)落实国家双减及托管政策的时代需要
(二)体现《语文课程标准》的客观要求
(三)扭转经典诵读“畸形发展”的现实状况
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)国外文献综述
(二)国内文献综述
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 核心概念界定及理论基础
一、核心概念界定
(一)经典
(二)诵读
(三)经典诵读教育
二、理论基础分析
(一)习近平关于经典诵读教育的重要论述
(二)建构主义学习理论
(三)王财贵的经典诵读教育思想
第二章 调查设计
一、调查问卷的编制
(一)教师调查问卷的设计
(二)学生调查问卷的设计
(三)问卷的信度效度检验
二、访谈提纲的编制
(一)教师访谈提纲的设计
(二)学生访谈提纲的设计
(三)访谈提纲检验
三、调查对象的选取
(一)问卷调查对象的选取
(二)访谈调查对象的选取
四、调查的实施
(一)问卷调查的实施
(二)访谈调查的实施
第三章 调查结果分析
一、认识与态度
(一)学生方面
(二)教师方面
二、时间与内容
(一)学生方面
(二)教师方面
三、过程与方法
(一)学生方面
(二)教师方面
四、环境与氛围
(一)学校方面
(二)教师与学生方面
五、效果与评价
(一)教育效果
(二)教育评价
六、积极因素分析
(一)学校积极响应国家新政策
(二)教师重视文化建设与评价
(三)学生及家长的付出与努力
第四章 小学语文低年级经典诵读教育存在问题及影响因素
一、学校的经典诵读教育体系有待完善
二、教师的经典诵读教育理念有待改观
三、教师的经典诵读教育方法不够灵活
四、教师间“重文轻语”现象比较严重
五、学生接受的经典诵读教育时间较少
六、小学生的经典诵读能力整体上堪忧
七、家长的经典诵读教育辅助作用缺失
第五章 小学语文低年级经典诵读教育改进策略
一、发挥学校主阵地作用,加强经典诵读的体系建设
(一)增加经典诵读教育时间
(二)丰富经典诵读课外活动
(三)营造经典诵读教育环境
二、利用教师指挥棒引领,创新经典诵读教育理念与方法
(一)树立创新型经典诵读教育理念
(二)加强经典诵读教育专项研究
(三)提高教师的经典诵读教育水平
(四)创新经典诵读教育方式方法
三、强化学生主力军角色,争做经典诵读学习的主人
(一)增加学生的自主诵读时间
(二)克服学生对物质条件的依赖
(三)拓展学生的经典诵读学习视野
四、打造家庭辅助者形象,拓宽经典诵读的教育渠道
(一)努力提高经典诵读认识水平
(二)善于做孩子经典诵读教育的辅助者
结论
参考文献
致谢