教学分析:“气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式, 也是影响天气变化的重要天气系统, 这部分内容是本节, 以至全单元的重点和难点。本课只是给学生一些“入门”的基础知识, 并应用于实际生活当中。
教学目标:
知识与技能:使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点, 掌握简易天气图及分析对应的天气情况:判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图:学会识读简易天气图, 听懂天气形势预报。
过程与方法:通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法, 分析气旋和反气旋的形成原理。
情感态度与价值观:联系生活实际, 激发学生探究地理问题的兴趣和动机, 培养求真、求实的科学态度:通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法, 分析气旋和反气旋的形成原理教学重点:气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点:锋面气旋的形成原因。
教学难点:气旋和反气旋的形成:锋面气旋的形成原因。
教学方法:多媒体辅助教学、作图探究、案例探究。
教学过程如下几个方面。
1 复习提问
在地转偏向力的作用下, 地表水平运动的物体发生偏向的规律是什么? (北半球向右偏, 南半球向左偏, 赤道上无偏转。)
在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的影响下风向与等压线有何关系? (水平气压梯度力是垂直于等压线, 并指向低压的。如果没有其他外力影响, 风向应该与气压梯度力的方向一致, 即风向垂直于等压线:若不考虑摩擦力, 在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下, 风向平行于等压线:若考虑摩擦力的影响, 风向斜穿等压线。)
在下幅气压场图 (北半球) 上, 画出风向:设答:
A.气压场中基本的气压类型有几种?
B.在这五种基本的气压类型中, 其中等压线完全闭合的为低压和高压, 那么在等压线完全闭合的情况下, 大气又是如何运动的呢?
教师用Flash动画演示, 并要求学生在下幅北半球低压中心图上, 画出其外围A、B、C、D、四点的风向。
(教师投影显示问题, 同时要求学生在草稿纸上画图:图1。)
2 学生小组讨论
前后桌四人一组。
3 教师分析小结
通过以上作图我们可以看出, 在北半球低压区, 在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下, 四周气流向中心流动, 并偏转成逆时针方向流动的大旋涡, 因为这个大旋涡分布在大气中, 所以在地理学上, 我们把低压区所对应的这种空气水平运动形式称为气旋。
4 板书:气旋与反气旋
4.1 气旋
中心气压和四周气流如图2。
(教师总结北半球低压区的气流运动情况, 南半球的由学生思考完成图示。)
提问:气旋所对应的水平气流状况是由四周向中心辐合, 那么它的中心气流如何运动呢?它对应的天气特点如何呢?
中心气流: (Flash动画演示气流运动情况图3) 。
天气特点:运量增多, 多阴雨天气。
举例:我国夏秋东南沿海的台风 (展示台风图片) 。
(热带气旋地面中心附近风力为12级以上。)
提问:我们刚刚研究了低压区所对应的大气在水平方向及垂直方向上的流动情况、天气状况, 那么高压区又如何呢?请同学们根据前面的板图, 分别画出南北半球高压区大气流动的情况, 并分析其对应的天气状况。
学生小组讨论 (前后桌四人一组) 。
4.2 反气旋
中心气压和四周气流如图4。
中心气流:Flash动画演示气流运动情况如图5。
天气特点:晴朗天气。
举例: (1) 我国秋季的“秋高气爽”。 (2) 我国夏季长江流域炎热干燥的伏旱天气。
练习:投影显示习题1。
提问: (1) 在图4、图5的A、B、C、D点分别画出风向, 观察哪幅图会形成锋面? (2) 判断A、B、C、D四点气流的冷暖情况。 (3) 请在形成锋面的图示上画出锋面的符号。
过渡 (教师小结) :通过作图我们不难看出, 锋面与气旋一般是相伴而生的, 故称为锋面气旋。
4.3 锋面气旋
提问:分析图六C、D两地的天气变化情况。
练习:投影显示练习题2。
总结:锋面气旋与我们生活实际的天气预报密切相关, 学完本节课知识, 大家就应该能听懂每天电视台播放的天气形势预报了, 下面我们也来试做天气预报员, 来检测一下我们这节课学的知识。
(播放天气预报视频素材, 展示大气图片。)
摘要：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法, 分析气旋和反气旋的形成原理教学重点。
关键词：气旋,反气旋,教学