作文, 是语文教学中最重要的内容之一, 它是各种考试中的“重中之重”, 但它又是语文教学中的难点, 在教学过程中普遍存在着“老师不爱教、学生不爱学更不爱写”的现象。怎样提高学生的创新作文水平呢?笔者认为激发兴趣、循序渐进、科学训练才是真正的出路。
一、激发兴趣, 让学生想写
孔子曾说:“知之者不知好知之, 好知之不如乐知之”。这句话充分说明了兴趣的重要性。如何激发学生的写作兴趣呢?
1. 选择时机, 针对训练。
教师在进行作文训练时, 不能生搬硬套, 要选择恰当的时机, 选择学生想写的内容或有兴趣的话题, 让学生练习, 这样学生才会愿写, 才会有写作的兴趣和欲望。比如:最近, 我了解不少学生对某一科教学特别反感, 可对这一科老师又敢怒而不敢言。于是, 我便抓住时机, 出一个作文题目《老师, 我想对你说》, 并声明为学生保密。这样, 学生的思想大门被打开, 聚集了多日的感情岩流般喷涌而出, 文字洋洋洒洒, 各个写得掷地有声, 表情达意痛快淋漓、情真意切。
2. 创设情景, 激发创作欲望。
一次, 我班程某同学在上学的路上拾到一个手机, 交到了学校, 后费九牛二虎之力, 想方设法找到了失主。失主十分感激, 写了一封表扬信。借此机会, 我在班里读了这封表扬信, 并让喻某同学谈了对这件事的体会和感想。当时, 我注意到六十多双凝目而视的眼睛, 肃穆的表情, 以及那经久不息的掌声。我随即出一个作文题目《我的榜样》。题目一出, 立时, 学生伏案挥笔, 班里只有写字的唰唰声。由此可见, “学生并不是待装的瓶, 而是待燃的火。”如果学生能主动地、饶有兴趣地去写作, 那么作文的效果一定是可喜的。
二、增强写作信心, 让学生相信能写
要让学生增强写作信心, 就要打破作文的神秘感, 营造轻松、自然的作文环境。我常常告诉学生:谁会说话, 谁就会写作文。其实, 作文就是说话——在纸上说话, 作文就在我们身边。每个人天天都在作文, 只是你没用纸和笔, 没有意识到而已。比如, 我们回家, 向父母讲述哪天哪节课上发生的事情, 这就是在写记叙文!父母给你买了一件新衣服, 你向同学介绍它的颜色、款式、质料、价钱、卖家以及穿在身上的感觉, 这就是说明文!你对周围人和事的评头论足, 这就是议论文!经我这么一说, 学生异常的兴奋, 明白了作文就是“以我手写我心”, 对作文信心大增。
三、拓宽思路, 让作文百花齐放
我们都知道, 世界上绝没有完全相同的两片树叶, 不同的人的思想是不同的。同一个事物, 因受兴趣、爱好、阅历……等方面的影响, 每个人的看法就会千差万别。作为老师, 出了题后, 要尽可能去拓宽学生的思维空间, 让学生根据自己的情况去写。这样就可以使学生的思维自由飞翔, 写出有自己特点, 有个性的文章。例如, 一次我出一个题目《爱》后, 稍作提示后, 让学生自己去写, 结果令人鼓舞。有的写母爱, 有的写父爱, 有的写师爱, 有的写对残障人士的爱, 有的写对贫困家庭的爱……真是“八仙过海, 各显神通”。真正写出了各自对爱的理解和感触, 使学生思维在自由的天空任意飞翔, 激活了思维, 发挥了创造性。
四、精心指导, 巧加练习
因为小学生的认知水平有限, 在鼓励学生探法、悟法的同时, 给学生以基本的创新方法指导是十分必要的。主要方法有:
1. 仿写。
古人说:“浅者偷其字, 中者偷其意, 高者偷其气”。“偷”即模仿, “偷意”、”“偷气”为模仿中的创新。回顾我们的写作史, 古今中外, 从模仿到创造, 写出有新意的作品不胜枚举。名垂千古的《腾王阁序》作者王勃, 模仿北朝庾信《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色”, 写出了“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”的绝句, 传颂至今。鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》, 其形式和题目, 均“偷”自俄国文学家果戈理的同名作品。名家大作尚且如此, 学生为何不能“偷”其作文方法呢?模仿是创新的基础, 是个性的发端。
2. 别出心裁。
就是让学生不盲目跟风, 不随波逐流, 不人云亦云充分利用自己的优势, 写出自己的特色。比如, 汶川地震发生后, 全国人民纷纷奉献爱心, 捐款捐物。以这一话题写作, 有写单位捐款的, 有写个人捐款的……最让人眼前一亮的是一位同学写的一个乞丐把积攒下来的二百三十四元六角捐了出来。这位同学可谓点击了冷门, 给人留下了深刻的印象。
3. 标新立异。
就是让学生善于去注意人活着事物的另一面, 往往能取得出奇制胜的效果。如学生写学雷锋这一话题, 绝大多数同学都写做好人好事, 使用了传统的思维方式, 可有一位同学却写了一件借学雷锋之名趁机提走了人家的包的人和事, 从而引发人们对“学雷锋”的思考, 就显得别出心裁。
4. 匠心独运。
就是让学生在写作时寻找一种与众不同的写作途径。比如, 就语言表达而言, 问找到对象没有?如果没有找到, 一般都说“没有”, 好一点的表达是说“八字还没一撇哪”。如果你表达为“我的爱情之网还晾晒在橘子洲头”。这不是会让人耳目一新吗?
摘要：如何在小学阶段培养学生作文的创新能力, 避免作文千篇一律、空洞无物, 不同的老师有不同的看法也有不同的方法。我认为改变传统作文教学观念, 从二年级开始就抓“作文”, 培养学生作文的兴趣, 有的放矢, 循序渐进, 科学训练, 逐步让学生敢写, 到想写, 再到会写、会创新。
关键词：小学,作文,创新,方法