作文是最能反映一个人的语文水平、也最能反映一个人的综合素质。而一篇文章,往往是学生观察力、想象力、创造力、分析能力及语言表达能力等综合素质运用的结果。因此, 培养小学生的作文水平,也不能仅局限于对文字技巧等方面的引导,而应当是全方位地提高学生的综合素养, 通过整体素质的提升来提高其写作水平。
那么,究竟怎样做才是有针对性地进行有效的作文教学呢? 笔者认为:效果在课内,而功夫在平时。
1多读书
杜甫讲“读书破万卷,下笔如有神。”可见,阅读对于写作的重要性。我所任教的农村小学生,家长有阅读习惯的少之又少, 他们所接触的媒介除了基本教材就是电视, 而电脑被很多孩子当成了游戏机, 上网以后界面上弹出的令人脸红的广告及负面新闻,让太多家长谈“网”色变,就更不能成为孩子阅读的平台。这就使阅读成了少数孩子的奢侈行为。为此我提议在班级设立阅读角。除了鼓励孩子们拿出自己阅读过的好书来与大家分享, 还自费购买了许多适合儿童阅读的书籍供孩子们阅读。这种阅读,因为加入了笔者这位老读者的选择,所以看似漫无目的的行为变成了有心为之。在宽松无目的性的“阅读”,孩子们发现开始喜欢上自己阅读的对象。他们有了自己阅读、自己感悟、自己积累并有机会去运用。 在这一过程中,培养了学生乐读书、善读书的好习惯,在读的过程中,他们积累了对写作有关的知识和片段,甚至学到了些技巧。古人说过:“劳于读书逸于作文,”其意就是在说:勤奋读书,写文章方能轻松自如。当然,班级的阅读资源毕竟有限, 我就鼓励学生利用学校开辟的阅读时间到图书馆、阅览室去,通过广泛地涉猎积累写作素材,提高能力。
课内读同样不容忽视,现行的语文教材所选的篇篇课文,无论从文章主题、结构、文采上都可称为精品。因此笔者在课堂上引导他们对课文进行多次的诵读,充分体会思想的纯粹,文字的优美。并利用课后小练笔、仿写片段、习作等环节,学习并利用每一单元所重点体现出来的易被学生理解和接受的写法, 让他们在学习过程中有所感悟、受启发。而写作水平在日复一日的 训练中也逐渐地提高。
陆游曾在教儿子说:“功夫在诗外”,笔者则认为功夫也在作文之外,除了用心观察生活,要写好作文,大量的阅读是必须的。
2善观察
一位外国艺术家曾经说过:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”为什么孩子们在写相同题目的作文时会出现雷同的现象呢? 最关键的并非题目懒惰,愿意抄袭或模仿,而是因为通知心理的素材不够,他们没有观察、思考记录下生活中的点点滴滴的小发现, 小感动的好习惯。每个人的生活经历都不太可能与他人相同, 不同的经历变成写作的素材就会千差万别。因此,培养他们善于观察的能力,对于孩子们写作水平的提高是很有帮助的。从孩子们会用拼音写话开始,笔者就要求他们写周记,经历一段时间的训练以后就变成了一周两记,再后来的日日记。最初有这一要求时,有点孩子很为难,每天都在重复相同的生活,该记些什么呢? 笔者就带着他们去观察:春天来了,看小草何时最早从哪里冒出来;夏天的第一声蝉鸣带给你怎样的惊喜; 上学路上人们的表情和神态; 与家人、朋友、老师、同学相处的日子有什么喜悦和烦恼;今天新学的知识对你有什么启发……在对自然和社会日复一日的观察、记录和思索的过程中,孩子们的思想在悄悄的成长,而他们的文笔也慢慢变得丰满、成熟起来。这种积累的过程最初也许很枯燥, 但经过长久的积累和实践, 他们发现写作文已经不再是曾经看过的那则笑话中的秀才———“肚里无”,而是变成了文思如泉涌。这是一个多么令人欣喜的变化呀!
3提技巧
写作不是记流水账, 单纯的记录显然是无法达到感人的效果的。这就血药我们做教师的给予学生必要的技巧方面的引导。这种引导有很多机会,在讲授课文的过程中,要传达给孩子写作技巧方面的欣喜。
3.1 指导学生对修辞的运用
教材中有非常多的有如神来之笔的云南游修辞技巧的句子。每当遇到这样的句子,笔者都鼓励孩子们把它背诵下来,并随之仿写。对于仿写的好的及时给予表扬, 在这种练习的过程中,很多孩子发现了原来自己也是可以写出那样优美的词句的。在这样理解和记忆、模仿的过程中,孩子们对于语言技巧的运用有了提高。
3.2 加强对学生进行作文立意技巧指导
新课标提到情感态度、价值观目标用在语文课上,仍然是要求对文章感情的升华进行分析,文章是需要表达一定的思想后, 而不是兴之所致,信笔随书,这一点应该让孩子们知道,这样就, 那些陈旧、落后、慵懒的思想才不会被错误地表达出来,他们的文章立意也尽量向“准、优、新”靠拢。
除了我们前面提到的修辞手法,表达方式,立意方面,写作技巧当然还包括写作顺序的安排,抓住特点进行描绘,怎样做才真正地突出主题……在学生阅读好的文章时笔者会要求他们“奇文共欣赏”。要求他们工图思考这文章到底什么地方打动了 我们,我们在写作时可不可以借鉴,这样一个过程,看上去是在浪费时间,可常常会收到意想不到的的好效果。
4会想象
蒲松龄怎见过狐狸与书生的感情经历, 吴承恩更是没有亲见石猴如何变成素悟空。但是他们仍能创造出那么优秀的文学作品,为什么? 因为他们有丰富的想象力。而写作文当然也是需要适当的想象力的。这种丰富的想象力首先来源于新知识和材 料的积累,更重要的是他们敢于开动脑筋,敢于“异想天开”。人说:“没有想象力的民族是没有希望的民族。”笔者鼓励学生把已知的材料做新的组合,来发展他们创新思维的能力。当然,制作想象要出人意料之外,却要在情理之中。这样对写作才是有帮助的。
孩子们的可塑性是非常大的。只要我们为师的能用心引导、精心培育、细心鼓励,他们对写作的热爱就会被激发出来,我们就能够体会到播种耕耘后收获的快乐了。