第一篇:雅舍装饰范文
1课《雅舍 》
第一单元 第1课
雅
舍
梁实秋
教学目标:
1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法,学习环境描写和细节描写
1、由形入神地把握文章内蕴
教学难点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程:
1、让学生心中有个概念,什么是“雅” 美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的
建造:简陋
环境:荒凉
陈设:简朴
总结:由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑
雅:
月夜之趣:幽极
友访之趣:情真
细雨之趣:朦胧
陈设之趣:不俗
写作之趣:自由
总结:本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段,分析本文在语言上的特色
①生动的细节描写:声音、动作
②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练:进行细节描写或环境描写,然后师生点评。
1
教学要求:
1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
A层:了解课文大意
B层:理解课文的思想内容
C层:理解课文托物言志的写法
4.诵读要求
A层:准确、流畅地朗读课文
B层:有感情地朗读课文
C层:背诵课文第四段。
5.了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想:
1 、学习文质兼美的散文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。可通过听说读等多种方式,利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2 、课前布置学生预习,要求学生读通课文内容,并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3 、安排2课时。
教学内容和步骤
一、复习提问:
1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2. 背诵《陋室铭》,以便导入新课。
二、导入新课:我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志,例如,他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣,借竹来写出自己坚守节操,借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇,它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。
三、讲授新课:
(一) 初步感知课文
1、 问题设计:
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、“雅舍”是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡:若要读出其中的情味,还要靠我们深入学习,请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标
(二)整体把握课文,检查A层目标的达成情况
1、 问题设计:
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名,实际上是简陋的房子。)
2 ⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。)
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如“潇湘馆” “含芳阁”等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢?难道他的房子真的很“雅”吗?请大家阅读课文,将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语:刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句,我想,每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书:雅舍的 很 ,你看 。]
5 、过渡语:雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘,大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动,要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解,发挥自己的想象把雅舍画下来了,让我们来欣赏欣赏。
(三)深入品味课文,达到B层目标
1 、出示几幅学生的绘画作品
2、 分层要求:A层:观察并指出画面上的内容
B层:描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C层:指出画面中较有创意的地方,点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画,教师可提供思考的问题:
⑴、请仔细观察,画面上的东西哪些是课文里提到的,哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡: 如果你是梁实秋先生,你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高,达到C层目标
1、 问题设计:
⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境 室中事)
⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?
2 、总结:作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学,背诵课文第四段。
1 、课文板书(略)
2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3
3 、先齐背,后抽背。
五、布置作业:填入下面横线的句子,与上下文衔接最恰当的一组是:
“雅舍”的位置在半山腰, 后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。 ⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田
⑶再远望过去是几抹葱翠的远山 ⑷再远望过去是葱翠的远山几抹
⑸是竹林,是水池,是粪坑 ⑹有竹林,有水池,有粪坑
A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹
六.附:《雅舍》梁实秋
到四川来,觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖,常常用来做柱子,孤零零的砌起四根砖柱,上面盖上一个木头架子,看上去瘦骨磷磷,单薄得可怜;但是顶上捕了瓦,四面编了竹蓖墙,墙上敷了泥灰,远远的看过去,没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。不消说,这房子有砖柱,有竹蓖墙,一切特点都应有尽有;讲到住房,我的经验不算少,什么“让支下摘”,“前廊后厦”,“一楼一底”,“三上三下”,“亭子间“,“茆草棚”,“琼楼王字”和“摩天大厦”,各式各样,我都尝试过。我不论住在哪里,只要住得稍久,对那房子便发生感情,非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”,我初来时仅求其能蔽风雨,并不敢存奢望,现在住了两个多月,我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,风来则洞若凉亭,有瓦而空隙不少,雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨,“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰,下距马路约有七八十层的土阶。前面是吁陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山,旁边有高粱地,有竹林,有水池,有粪坑,后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。若说地点荒凉,则月明之夕,或风雨之日,亦常有客到,大抵好友不嫌路远,路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶,进得屋来仍须上坡,因为屋内地板乃依山势而铺,一面高,一面低,坡度甚大,客来无不惊叹,我则久而安之,每日由书房走到饭厅是上坡,饭后鼓腹而出是下坡,亦不觉有大不便处。
“雅舍”共有六间,我居其二。蓖墙不固,门窗不严,故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐,晰晤诗章,喝喝细语,以及鼾声,喷嚏声,吮汤声,撕纸声,脱皮鞋声,均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来,破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯,才一合眼,鼠于便自由行动,或搬核桃在地板上顺坡而下,或吸灯油而推翻烛台,或攀援而上帐顶,或在门框桌脚上磨牙,使得人不得安枕。但是对于鼠子,我很惭愧的承认,我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的,以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸,纸一戳就破;门户关紧,而相鼠有牙,一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里,不也是“没有法子”?比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊风之盛,是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事!每当黄昏时候,满屋里磕头碰脑的全是蚊子,又黑又大,骨胳都象是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候,在“雅舍”则格外猖撅,来客偶不留心,则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍,但是我仍安4 之。冬天一到,蚊子自然绝迹,明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”!
“雅舍”最宜月夜——地势较高,得月较先。看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,清光四射,天空皎洁,四野无声,微闻犬吠,坐客无不悄然!舍前有两株梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑斓,此时尤为幽绝。直到兴阑人散,归房就寝,月光仍然逼近窗来,助我凄凉。细雨蒙蒙之际,“雅舍”亦复有趣。推窗展望,俨然米氏章法,若云若雾,一片弥漫。但若大雨滂沱,我就又惶惊不安了,屋顶湿印到处都有,起初如碗大,俄而扩大如盆,继则滴水乃不绝,终乃屋顶灰泥突然崩裂,如奇葩初绽,砉然一声而泥水下注,此刻满室狼藉,抢救无及。此种经验,已数见不鲜。
“雅舍”之陈设,只当得简朴二字,但洒扫拂拭,不使有纤尘。我非显要,故名公巨卿之照片不得入我室;我非牙医,故无博士文凭张挂壁间,我不业理发,故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻,酣睡写读,均已有着,我亦不复他求。但是陈设虽简,我却喜欢翻新布置,西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置,以为这是妇人天性喜变之一征。诬否且不论,我是喜欢改变的。中国旧式家庭,陈设千篇一律,正厅上是一条案,前面一张八仙桌,一边一把靠椅,两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致,最忌排偶。“雅舍”所有,毫无新奇,但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室,即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论,正合我意。
“雅舍”非我所有,我仅是房客之一。但思“天地者万物之逆旅”,人生本来如寄,我住“雅舍”一日,“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有,至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜,我实躬受亲尝。刘克庄词:“客里似家家似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”,“雅舍”即似我家。其实似家似寄,我亦分辨不清。
长日无俚,写作自遣,随想随写,不拘篇章,冠以“雅舍小品”四字,以示写作所在,且志因缘。
5
第一单元 第1课《雅舍》教案二
一、 学习目标:
1.勾画关键句,理解雅舍之“陋”以及雅舍之“雅” 2.通过难句分析,体会文中所体现的作者的人生旨趣 3.了解本文的语言风格
二、教学过程
(一)
1.导入新课
还记得刘禹锡的《陋室铭》吗?这说是陋室,其实并不陋一千多年后,梁实秋写了《雅舍》,这说是雅舍,实际上又如何呢?我们不妨带着这个问题来学习梁实秋的散文《雅舍》
2.出示学习目标,学生默读明确重点
(二)整体把握,理清全文思路 1.朗读全文
雅舍全文之精髓便着一“雅”字上,如此“雅致”之文又岂可不读?我们不妨请几位同学来为大家读读这么有味道的文章,我也忍不住读上两段
(学生个别朗读
1、
2、3段,老师范读
4、5两段,全班一起读
6、7段)
注:朗读过程中注意正音,读完出示几个难理解的词语解释,帮助学生读懂课文内容
2.此文既题为“雅舍”,则作者写作重点自为“雅舍”,那么大家能否快速浏览第一段,找出一句最能体现“雅舍”特点的语句来?
(学生读读,找找,划划)
明确:纵然不能蔽风雨,“雅舍”还是自有它的个性有个性就可爱,这“个性”两字足以概括雅舍的特点,因而这两字也就成了全文的文眼所在
3.既然雅舍的可爱之处便在于它有个性,那么雅舍到底具有怎样的个性呢?
提示:综观全文,我们可以发现一个极其有趣的现象,文中所有出现的“雅舍”两字上都标有引号大家有没有思考过,这引号作何用?是否和雅舍的个性有关?由此,我思考了一下,我认为雅舍之个性便在于两方面:雅舍不雅,雅舍实雅
请大家跳读全文,品味雅舍之独特个性找找雅舍之“陋”体现在哪里?雅舍之“雅”又着实体现在哪?我们不妨请
一、二两排同学找找体现“雅舍”之陋的语句,
三、四两排同学找找体现雅舍之雅的语句,并作相应概括
(学生找找划划,讨论讨论) 明确:
l 雅舍不雅(陋)
1) 外加:结构简陋,不蔽风雨(第1段) 2) 地点荒凉,地势偏高(第2段)
3) 隔墙传声、鼠子瞰灯、聚蚊成雷(第3段) 4) 大雨倾屋、满室狼藉(第4段) 5) 陈设简朴(第5段)
小结:这不就是一栋典型的陋室吗?说得再白一些,我们可以称之为“简易房”那么这样一个居所到底“雅”在何处呢?不知道
三、四两排的同学有没有答案了?
l 雅舍实雅(雅)
(1) 若说地点荒凉,则月明之夕,或风雨之夜,亦常有客到,大抵好友不嫌路远,路远乃见情谊(第2段)
(到如此荒凉之所访友的必是主人的知己,俗话说“人以群分”,这梁实秋乃是典型的文人,这客想必定是雅客,如此一群雅人点缀此居所,何陋之有呢?)
(2) “雅舍”最宜月夜——地势较高,得月较先……此时尤为幽绝 (3) 细雨蒙蒙之际,“雅舍”亦复有趣(第4段) (面对月夜幽绝之景、细雨生趣之情,我们油然想到的是……这样的情景不就只能用一个字来概括吗?雅)
(4)我有一几一椅一榻,酣睡写读,均已有着,我亦不复他求
(5)“雅舍”所有,毫无新奇,但一物一事之安排布置俱不从俗(第5段)
(好一句不复他求,好一句俱不从俗,屋内陈设简朴却脱俗,而这简朴陈设的内涵便是梁实秋思想情趣之雅,如此雅人才能欣赏雅舍,才能以雅舍命名之)
小结:可见雅舍之雅体现在自然风光之雅、陈设脱俗之雅,更体现在主客思想情趣之雅上
(三)深入思考,体会本文中所蕴藏的作者的人生旨趣
6 思考:这一陋一雅使得雅舍个性极为突出,同时也不免引发我们的思考,作者身居如此陋室,却处之泰然,更欣欣然命之为雅舍,其中表现了怎样的一种人生旨趣?我们不妨通过几个难句的理解来体会这种旨趣
出示:
(1)到四川来,觉得此地人建造房屋最是经济(经济在文中体现在哪里,从中体现了作者怎样的一种思想情感)
——经济便体现在砖柱、木头架子、竹蓖墙、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、单薄、可怜等词语中,从中我们可以体会到作者不满的情绪
(2)……现在住了两个多月,我的好感油然而生(好感一词体现了作者怎样的一种思想感情) ——不满却又对其有好感,无奈的自嘲式幽默便体现在这里,其实也是一种苦中作乐 (3)……我则久而安之
——屋内地板乃依山势而铺,一面高,一面低,坡度甚大每日由书房走到饭厅是上坡,饭后鼓腹而出是下坡逼真细腻地再现了房子的简陋和不方便,但作者却以近似于赞美的笔调描绘它,幽默自嘲,别有味道,一种豁达心胸也油然突现了
(4)比鼠子更骚扰的是蚊子……在雅舍则格外猖獗……但是我仍安之——对现实的不满、无奈,但能安然对待,士大夫之情操
(5)试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里,不也是“没有法子”?——更多的一种对战争、对生活的不满,但没有直接表示心中的愤懑, 转而欣赏清风明月,这便是随遇而安的超脱了
(6)我有一几一椅一榻,酣睡写读,均已有着,我亦不复他求 (7)我此刻卜居雅舍,雅舍即似我家其实似家似寄,我亦分辨不清
——梁实秋却能从苦难中寻觅诗意,安然视“雅舍”为家,可见雅舍对于梁实秋已经超出了一种物质的寄托,已然成为了他心灵的家园,精神的依附这里,梁实秋身上那种豁达平和、苦中作乐、随遇而安的心态体现得非常突出
(提示:抗战次年,即1938年,梁实秋先生被迫内迁重庆,在那他购平房一栋,命曰雅舍,这一住便是整整八年)
点拨:本文命名为“雅舍”,实际上是记述半山腰的一间陋室明明是“陋”,却偏要称“雅”,其间自然存在着作者对所处战争年代的无奈,对自己生活环境的自嘲、自讽,但更多得表现了作者随遇而安、豁达乐观、苦中作乐的生活态度
(四)品味语言
《雅舍》之所以动人,还因其行文的幽默诙谐那么这种语言风格体现在哪里呢?请大家找一找,读一读
点拨:本文语言风格无外乎典雅清朗而又富于幽默感文笔轻松洒脱,或自嘲自解,或正话反说,或文白相间,或巧用典故文中第4段堪称经典(稍加分析,集体朗读)
(五)全文总结
据说《雅舍小品》这部散文集至今已经重版了五次,可见其受欢迎的程度也许正是这样的纯文学反而经得起时间的淘洗,更容易流传深远吧就如我们曾经学过的诗歌《错误》以及《篱笆那边》等等我相信《雅舍》这篇散文已经留给了大家深刻的印象
(六)作业 探究:梁实秋的人生旨趣在于一份于无奈中随遇而安的“乐观”;我们曾经学过《我的呼吁》,从中体会了史怀哲毅然决然地前往非洲那份抒写生命尊严的“乐观”;我们还学过《我有一个梦想》,理解了马丁·路德金为自由、民主而勇于献身的乐观,同是乐观,境界却也有所不同,请大家对此发表自己的评论,写一篇一两百字的小短文
7
第二篇:雅舍
《雅舍》教案 减小字体 增大字体 作者:佚名
来源:不详
发布时间:2006-11-07 15:40:44 教学目标:
1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法,学习环境描写和细节描写 教学重点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、探讨本文细节描写的技巧,指导学生进行细节描写 教学难点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写 教学过程:
1、让学生心中有个概念,什么是“雅” 美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的 建造:简陋 环境:荒凉 陈设:简朴 总结:由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑 雅: 月夜之趣:幽极 友访之趣:情真 细雨之趣:朦胧 陈设之趣:不俗 写作之趣:自由 总结:本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行评价 艺术的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段,分析本文在语言上的特色 ①生动的细节描写:声音、动作 ②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练:进行细节描写或环境描写,然后师生点评。教学要求: 1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。 2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。 3.理解托物言志的写法。
A层:了解课文大意
B层:理解课文的思想内容
C层:理解课文托物言志的写法
4.诵读要求
A层:准确、流畅地朗读课文
B层:有感情地朗读课文
C层:背诵课文第四段。 5.了解与体会作者幽默风趣的文风。 教学设想: 1 、学习文质兼美的散文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。可通过听说读等多种方式,利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2 、课前布置学生预习,要求学生读通课文内容,并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3 、安排2课时。
教学内容和步骤
一、复习提问: 1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。 2. 背诵《陋室铭》,以便导入新课。
二、导入新课:我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志,例如,他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣,借竹来写出自己坚守节操,借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇,它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。
三、讲授新课:
(一) 初步感知课文
1、 问题设计: ⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、“雅舍”是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡:若要读出其中的情味,还要靠我们深入学习,请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标
(二)整体把握课文,检查A层目标的达成情况
1、 问题设计: ⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名,实际上是简陋的房子。)
⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。)
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如“潇湘馆” “含芳阁”等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢?难道他的房子真的很“雅”吗?请大家阅读课文,将与雅舍有关的内容用括号括起来。 2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语:刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句,我想,每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书:雅舍的
很
,你看
。] 5 、过渡语:雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘,大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动,要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解,发挥自己的想象把雅舍画下来了,让我们来欣赏欣赏。
(三)深入品味课文,达到B层目标
1 、出示几幅学生的绘画作品
2、 分层要求:A层:观察并指出画面上的内容
B层:描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C层:指出画面中较有创意的地方,点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画,教师可提供思考的问题:
⑴、请仔细观察,画面上的东西哪些是课文里提到的,哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡: 如果你是梁实秋先生,你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高,达到C层目标
1、 问题设计: ⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境
室中事)
⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?
2 、总结:作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
若还需要更详细的课再联系
《雅舍》教案 减小字体 增大字体 作者:佚名 来源:不详 发布时间:2006-11-07 15:40:44 教学目标:
1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法,学习环境描写和细节描写
教学重点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、探讨本文细节描写的技巧,指导学生进行细节描写
教学难点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程:
1、让学生心中有个概念,什么是“雅” 美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的
建造:简陋
环境:荒凉
陈设:简朴
总结:由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑
雅:
月夜之趣:幽极
友访之趣:情真
细雨之趣:朦胧
陈设之趣:不俗
写作之趣:自由
总结:本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段,分析本文在语言上的特色
①生动的细节描写:声音、动作
②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练:进行细节描写或环境描写,然后师生点评。教学要求:
1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
A层:了解课文大意
B层:理解课文的思想内容
C层:理解课文托物言志的写法
4.诵读要求
A层:准确、流畅地朗读课文
B层:有感情地朗读课文
C层:背诵课文第四段。
5.了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想:
1 、学习文质兼美的散文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。可通过听说读等多种方式,利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2 、课前布置学生预习,要求学生读通课文内容,并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3 、安排2课时。
教学内容和步骤
一、复习提问:
1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2. 背诵《陋室铭》,以便导入新课。
二、导入新课:我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志,例如,他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣,借竹来写出自己坚守节操,借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇,它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。
三、讲授新课:
(一) 初步感知课文
1、 问题设计:
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、“雅舍”是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡:若要读出其中的情味,还要靠我们深入学习,请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标
(二)整体把握课文,检查A层目标的达成情况
1、 问题设计:
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名,实际上是简陋的房子。)
⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。)
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如“潇湘馆” “含芳阁”等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢?难道他的房子真的很“雅”吗?请大家阅读课文,将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语:刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句,我想,每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书:雅舍的 很 ,你看 。]
5 、过渡语:雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘,大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动,要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解,发挥自己的想象把雅舍画下来了,让我们来欣赏欣赏。
(三)深入品味课文,达到B层目标
1 、出示几幅学生的绘画作品
2、 分层要求:A层:观察并指出画面上的内容
B层:描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。 C层:指出画面中较有创意的地方,点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画,教师可提供思考的问题:
⑴、请仔细观察,画面上的东西哪些是课文里提到的,哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡: 如果你是梁实秋先生,你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高,达到C层目标
1、 问题设计:
⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境
室中事) ⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?
2 、总结:作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。 若还需要更详细的课再联系
第三篇:雅舍(教案)
《雅舍》教案
【教学目的】
1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
【教学重点】
1、了解课文大意
2、准确、流畅地朗读课文
3、理解课文的思想内容 【教学难点】
1、理解课文托物言志的写法
2、了解与体会作者幽默风趣的文风。 【教学设想】 1 、学习文质兼美的散文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。可通过听说读等多种方式,利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2、课前布置学生预习,要求学生读通课文内容,理解"雅舍"雅在何处。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、复习提问:
1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2. 背诵《陋室铭》,以便导入新课。
二、导入新课:我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志,例如,他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣,借竹来写出自己坚守节操,借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇,它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P129页。
三、讲授新课:
(一) 初步感知课文
1、 问题设计:
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、"雅舍"是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡:若要读出其中的情味,还要靠我们深入学习,请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标
(二)整体把握课文,检查A层目标的达成情况
1、 问题设计:
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名,实际上是简陋的房子。)
⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。) ⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如"潇湘馆" "含芳阁"等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫"雅舍"呢?难道他的房子真的很"雅"吗?请大家阅读课文,将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语:刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句,我想,每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书:雅舍的 很 ,你看 。]
5 、本节结束语:雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘,大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动,要是能看到雅舍那该多好啊。课后请我们的同学已经在课前根据自己的理解,发挥自己的想象把雅舍画下来了。
第二课时
一、复习提问上节内容。
二、深入品味课文。
1 、出示几幅绘画作品
2、要求:A:观察并指出画面上的内容
B:描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C:指出画面中较有创意的地方,点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画,教师可提供思考的问题:
⑴、请仔细观察,画面上的东西哪些是课文里提到的,哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡: 如果你是梁实秋先生,你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高。
1、 问题设计:
⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境 室中事)
⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是"雅"还是"不雅"?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?
2 、总结:作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学,背诵课文第四段。
1 、课文板书(略)
2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3 、先齐背,后抽背。
五、布置作业:
1、填入下面横线的句子,与上下文衔接最恰当的一组是:
"雅舍"的位置在半山腰, 后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田
⑶再远望过去是几抹葱翠的远山 ⑷再远望过去是葱翠的远山几抹
⑸是竹林,是水池,是粪坑 ⑹有竹林,有水池,有粪坑
A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹
2、课后练习
一、二
第四篇:《雅舍》教案
教学目标:1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法,学习环境描写和细节描写
教学重点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、探讨本文细节描写的技巧,指导学生进行细节描写
教学难点:
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程:
1、让学生心中有个概念,什么是“雅”
美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的
建造:简陋
环境:荒凉
陈设:简朴
总结:由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑
雅:
月夜之趣:幽极
友访之趣:情真
细雨之趣:朦胧
陈设之趣:不俗
写作之趣:自由
总结:本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段,分析本文在语言上的特色
①生动的细节描写:声音、动作
②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练:进行细节描写或环境描写,然后师生点评。
板书设计:
第五篇:雅舍课后习题
一.把握内容要点,领悟文章主旨
1.在作者的眼中,自己的住处富有“个性”,具有“雅趣”。 2.“陋”是实情,“雅”是情趣。
七大陋处:(1)结构简陋(2)风雨难避(3)地点荒凉(4)行走不便(5)门窗不严(隔墙传音)(6)鼠子瞰灯(老鼠肆虐)(7)蚊子猖獗(聚蚊成雷)
三大雅点:一是地势较高,得月较先,便于欣赏自然美景;二是陈设简朴,易于安排,最能彰显主人个性;三是常有客到,尽显“主雅客来勤”。
3.表现作者乐观豁达的人生态度,抒发了苦中作乐的情趣,是作者不为外物所屈的品格的体现。
二.揣摩语言,深入理解主旨,体味语言特色。
1.本句描绘了雅舍的结构简陋。其中“像”字突出了他实际上并不是一座“房子”,因为连起码的砖墙也没有。语言幽默诙谐,表现了梁实秋从容的文风,也包含了作者对人生各种穷愁况味的感慨。
2.本句描写了房屋的破旧、残损,已经到了毫无隐私可言的地步。“彼此均可”更突出了雅舍门窗不严、隔墙传音的特点。
3.“蚊风之盛”有谐音的效果,具有新颖幽默的雅趣。“聚蚊成雷”通用义相当于“人言可畏”,而文中用的是字面义,这种成语的灵活引用,产生了夸张的效果,使读者对于雅舍中蚊子猖獗的情形有身临其境的感觉。 4.以清新、自然的笔调,骈散相间的句式,将雅舍的月色图景描写得优美而富于诗意,读来令人向往不已。
5.形象地描绘出雅舍破旧、残损,风雨难避,这本是让人难受、难堪的事,作者却形之以“如奇葩初绽”,说屋顶灰泥突然崩裂如鲜花绽放,这是何其悠然超然的境界啊。