班级是学校的细胞, 是学生学习、生活、成长、发展的场所, 是学生学习知识、人格成长、个性发展三位一体的环境, 班级文化则是影响学生发展的重要条件。班级文化中一个重要的文化学习载体是司空见惯的学习园地。在新课程背景下, 如何创新学习园地这一平台, 充分发挥它在班级文化打造班级自主学习、互相学习乃至合作学习中的作用, 笔者就此结合自己的实践, 谈一谈有关策略和方法。
一、转变观念, 充分认识班级学习园地在班级文化中的地位和作用
无论哪个学校、哪个年代, 也无论哪个学习阶段, 学校的班级几乎都有学习园地这个学习平台。笔者认为它实际上是班级文化的一个重要载体。如果我们把不同的班级加以比较时, 我们就会发现不同班级的学生理想追求、行为方式上, 确定存在着差别, 这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的, 它却潜在无意识的影响着这个班级中的学生。而学习园地看得见摸得着, 很明显, 它又是班级物质文化的具体形态之一。那么在这个诉诸于视觉和大脑的平台到底展现些什么, 表达些什么, 当然就能直观地体现出学生理想追求、行为方式, 体现出班级的学习追求、兴趣爱好、学科认知与思想文化追求, 甚至体现出对班级德育、学习等方面的导向性;因此, 反过来, 它又潜移默化地进一步影响学生的理想追求、行为方式, 兴趣爱好与学科认知。由此可见, 学习园地在班级文化中地位不是可有可无的, 不是可以随便设置、设计和随便展示什么东西的, 因而它所起的作用也是十分重要、不可忽视甚至不可或缺的。
具体说来, 学习园地在班级有哪些作用呢?笔者认为主要就是德育导向、兴趣导向和学习导向三大作用。我们有必要抓住这几个导向, 紧紧把握新课程改革的基本精神, 制定有利于增进学生思想品德、激发学生学习兴趣、引导学生适合新课程改革的学习行为的具体措施。
二、狠抓“三个导向”, 增强学习园地在思品、兴趣和学习三大方面的导向作用
(一) 加强学习园地思想主题化, 体现其德育导向功能
学习园地是思想载体, 直接体现学生的思想境界、价值观追求, 对强化思想品德的正能量, 强化班级学生理想信念、人际观念、情感体验, 有潜移默化的重要作用。因而学习园地的内容可以主题化, 如大的设置“实现中国梦, 我们要做什么”“爱我祖国”“爱我家乡”“感恩, 从现在做起”直接涉及思想感情的主题, 小的设置“我看文明礼仪”“我说诚信”“寻找生活中的浪费现象”“安全在我心中”“真诚、合作、团结、协作”等涉及生活实际的主题, 紧紧围绕学生的思想感情和生活实际, 表达学生的内心、自我, 解决学生的具体问题, 使学生领悟理想信念, 领悟什么是“博爱”、什么是“诚信”、什么是“互帮互助”等等。这些主题的展示方式, 可以是学生文章张贴展览、可以是图片和学生画作张贴, 也可以是学生自己搞的网络摘编精选、可以是表扬与批评的方式精彩文章选登等。作品既可通过主题班会活动加以整理收集, 也可自由投稿。
(二) 加强学习园地内容的兴趣化, 体现其兴趣导向功能
不同的学生有不同的科技、艺术特长, 如学科趣味研究, 比如化学趣味、地理趣味、文字趣味研究的小论文;如生活现象趣味研究小论文;如诗歌 (含古体诗、格律诗、现代诗等) 、散文、小说 (含微小说、小小说等) 、幽默、笑话、各类小新闻报道等;如美术作品展览、书法展览、科技发明展览, 等等。这些都涉及学生的科学爱好、科研爱好、艺术爱好、文学爱好、新闻写作爱好等, 是展示学生才艺、才华、能力的重要方式。这些可以通过比赛竞赛等活动加以收集展览, 也可自由投稿。版式既可是专辑性的, 也可以是综合性的, 就像一张报纸, 可以是专刊, 也可以是综合的。作品一律采取张贴形式。
(三) 加强学习园地内容的学习化, 体现其学习导向功能
既然是学习园地, 最重要的就是体现在学习上。学习即包括各个学科的学习, 最好体现开放性、互动性、合作性、交流性的学习方式。以前我就曾搞过学习方法专栏, 还写了对联:“讲究学习方法, 提高学习质量”, 主要让各学科优秀学生谈自己的学习方法, 写成文章, 方法要具体, 可包括学习习惯, 如预习习惯、听课习惯、做笔记习惯、作业习惯、复习习惯、请教习惯、交流习惯、纠错习惯、考试习惯等, 重点谈一二个方面, 各个方面都最好列出条条, 举出例子。此外, 个人学习目标张贴, 包括近期的和远期的, 让大家比较、监督自己完成目标;个人试卷分析展示, 讲考试讲评后的卷子全部张贴到学习园地, 督促认真分析试卷的习惯;个人错题解析, 也可单独抄出来张贴;再就是学习信息展示;难题征答、解析, 一题多解案例等。此外还有作文卷子展览等。这些都有利于促进学生的学科学习, 培养开放、互动的学习交流行为习惯。
当然, 除张贴型学习园地外, 就是黑板报型学习园地的主办, 也跟上述方式大同小异。内容和排版上比张贴更灵活和讲究艺术效果。如版式要有诗情画意, 空白可写一些比较轻松的语句或图画, 把偶偶添加趣事、漫画;写一些名言警句等。还可弄一些展览框, 贴一些成绩好的或学习积极的同学的照片。
综上, 作为教师, 一定要充分认识班级学习园地的重要地位和作用, 利用教室里的学习园地, 抓好“三个导向”, 增进班级学生的思想品德, 培养学生的兴趣特长, 增进班级的学习气氛, 提高学生的学习能力。