论文题目：大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化现象研究
摘要：伴随着现代网络高速发展所成长起来的一代初中生对新媒体技术兴趣高、接受快,正成为大众传媒的主要受众群体。而以市场、商业利益为中心的大众传媒逐渐将“娱乐至死”“消费主义”“享乐主义”等非理性的、唯心主义的价值观念作为指导,在初中生群体中大行其道,不断对初中生的人生观、学习观、消费观等方面进行冲击与破坏,使其严重背离了学校主流文化的价值取向。在学生群体价值与主流价值取向产生矛盾冲突时,反学校文化行为开始滋生。初中生的反学校文化是基于其身心发展特点客观存在的文化事实,但随着大众传媒娱乐化这一特定的时代发展特点,初中生反学校文化呈现出何种新样态,又该如何对其进行深入的理解与思考等这些问题都值得我们去关注和探讨。本研究在对反学校文化相关研究成果进行梳理后,发现学界对于初中生反学校文化的研究多基于学校内部的田野调查,以显性对抗行为着手,宏观层面上从学校管理、教学方式、家庭教育、同伴群体等方面总体进行归因,鲜有研究聚焦到新的时代背景与社会环境中对初中生反学校文化问题作出新的思考,未关注在大众传媒娱乐化的社会氛围渗透之下初中生价值观念与行为方式有何发展。因此,本研究以大众传媒娱乐化这种负面的影响因素为研究视角切入,去审视价值观念的异化会对初中生反学校文化产生哪些实质性的影响。首先整理大众传媒娱乐化与反学校文化之间的逻辑联系,包括大众传媒娱乐化的基本特征、表现形式,从文化渗透、价值冲突、行为控制三个维度阐明大众传媒娱乐化对初中生反学校文化的作用机理,为研究打下基础。紧接着,在充分认识大众传媒娱乐化的基础之上,研究试图以深度访谈的调查方式探究初中生对大众传媒娱乐化的心理、行为情况以及在此影响之下的价值观念现状,并进一步审视由于价值观念偏差而滋生的反学校文化问题。本研究以初中生接触大众传媒的实际行为（频率、种类、内容）、心理参与（认知情况、情感体验、意志状态）和初中生对学校的态度表现（师生关系、学校制度文化认同度）为具体维度编制整理大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化现状的学生访谈提纲。教师访谈提纲则主要从教师对学校主流价值观的理解、大众传媒娱乐化对学生、教师以及家长群体的影响程度、教师对学校反学校行为的关注与反思这几个方面进行编制。通过对访谈资料的收集整理发现,初中生在大众传媒接触上呈现出接触时间长、接触内容娱乐化的趋势;在认知上对大众传媒娱乐化缺乏正确的认识与警惕;在价值观念上受大众传媒影响享乐化、庸俗化明显;在学校认同上对师生关系与学校制度文化较为敷衍应承。鉴于以上的认识,结合反学校文化的内涵定义,从思想、制度、行为三个层面深入挖掘大众传媒娱乐化影响之下初中生反学校文化问题表征及原因。研究认为在思想的缄默层,初中生的不良价值观影响个体价值判断标准。在人生观上受媚俗利益情景的扭曲;在学习观上受失格偶像经历的误导;在消费观上受“名牌”符号的渲染俗化。在制度与行为等表层,学生对主流文化价值认同偏差滋生新型反学校文化行为。对教师教育权威的漠视、对传统知识的恶搞以及校园欺凌行为方式的转变。造成这些现状的因素包括多个方面,第一,商业资本裹挟下的娱乐社会生态、大众传媒角色定位偏差下的娱乐社会氛围、异化思想下的娱乐社会发展等加剧了娱乐化的社会氛围传播。第二,反学校文化主体存在追求虚拟世界生活方式的娱乐心理、在同伴群体中获得身份认同的从众心理以及权威秩序压迫与自我天性自由的逆反心理等特殊的心理需求。第三,家校双方未发挥榜样示范作用以及教育娱乐化在学校教育的盛行也导致了学校教育客体的身份失位。通过对大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化的审视,立足于学校文化理应传播主流价值取向的现实状况,从三个维度提出消解策略。首先,通过警惕意识形态输出、把握传播方向、净化不良环境等方式,加强对大众传媒行业的监管力度。其次,构建核心价值主导的教育生态环境,加强初中生媒介使用的指导调控、丰富教育内容的文化内涵、开辟学生亚文化的表达空间。最后,突出主体功能,形成“多向度”的理性批判思维、自觉塑造价值秩序提升娱乐价值的辨识力,强化文化适应的内发动力。
关键词：大众传媒娱乐化;初中生;反学校文化;价值观
学科专业：教育学原理
摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘起
(二)研究目的和意义
(三)概念界定
(四)文献综述
(五)研究设计
一、大众传媒娱乐化与反学校文化的逻辑联系
(一)大众传媒娱乐化的表现形式
1.新闻报道
2.娱乐节目
3.社交媒体
4.影视作品
(二)大众传媒娱乐化的基本特征
1.多元化
2.图像化
3.碎片化
4.单向度
(三)大众传媒娱乐化对初中生反学校文化影响的作用机理
1.大众传媒娱乐文化的发展成为初中生群体亚文化的支撑
2.娱乐至上的价值观念与学校文化内含的价值观念相悖
3.弥散性的娱乐行为给初中生反学校文化行为提供“典范”
二、大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化问题表征
(一)初中生的不良价值观影响个体价值判断标准
1.媚俗利益的生活情景扭曲初中生的人生观
2.对偶像网红的过度追捧误导初中生的成才观
3. “名牌”符号的渲染俗化初中生的消费观
(二)主流文化价值认同偏差滋生新型反学校文化行为
1.对教师教育权威的漠视
2.对传统人物和知识的恶搞
3.校园欺凌行为方式的转变
三、大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化的成因分析
(一)娱乐化背景下的社会环境
1.商业资本裹挟下的娱乐化社会生态
2.大众传媒角色定位偏差下的娱乐化社会氛围
3.异化思想下的娱乐化社会发展
(二)反学校文化主体的心理需求
1.追求虚拟世界生活方式的娱乐心理
2.在同伴群体中寻求身份认同的从众心理
3.权威秩序的压迫与自我天性冲突下的逆反心理
(三)学校教育客体的身份失位
1.家校双方缺乏榜样作用的发挥
2.教育娱乐化弱化学校教育价值影响力
四、大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化的消解策略
(一)国家加强对大众传媒行业的监管力度
1.警惕娱乐化意识形态的输出
2.把握大众传媒行业的传播方向
3.净化大众传媒娱乐化的不良环境
(二)学校构建核心价值主导的教育生态
1.加强媒介使用的指导调控
2.丰富教育内容的文化内涵
3.开辟学生亚文化的表达空间
(三)学生主体自觉塑造价值秩序
1.形成“多向度”的理性思维
2.提升个体娱乐价值的辨识力
3.强化文化适应的内生动力
结语
参考文献
附录 大众传媒娱乐化影响下初中生反学校文化现象访谈提纲
致谢