作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《金蝉脱壳教案设计》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：金蝉脱壳教案设计
金蝉脱壳教案设计2
《金蝉脱壳》教案设计 【教学过程】
一、复习导入，直奔中心
1.通过上节课的学习，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。(出示填空：这是 的事啊!)因为这对于他来说是一件 事啊!(抓住“多么”“神奇有趣”“!”)指导学生朗读体会作者的心情。
2.文中还有一句感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗? 出示“这是多么奇特动人的情景啊!”(板书：奇特动人) 指名读好两句感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”。
3.下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的!通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说?(教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后)
相机板书： 脱壳前 脱壳中 脱壳后
二、抓住脱壳过程，感受奇特动人。 板块一：感受“脱壳前”
1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的?
2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。
3.指名答。 出示：第三自然段 4.交流点拨。 (1)时间、地点：
学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗?(傍晚，光线有些昏暗了，柿子树“枝繁叶茂”，有便于蝉躲避，不被天敌发现。)
(2)脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。” ①问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳?(“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”) ②问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受?(抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。)
预设：我觉得蝉虫脱壳时通身发着金黄色的亮光，非常漂亮!(引导学生抓住“通身”，因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮!那请你来读一读。)
③引读：此时，它用脚——(学生讲：紧紧抓住)树皮上的一处裂口，停在那里——(学生讲：不动了。)这就是在——(为脱壳积蓄力量)
5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢?阅读这些词句中你感受到了什么?(抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察，作者急切的心理。)
板块二：感受“脱壳中”
过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。
1.蝉在脱壳时，原来不是整个一下子从壳中蹦出来的，他身体的各部位是按一定顺序出来的，那么你发现各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最仔细)指名说。 出示：“蝉的( )露出来了，接着( )钻出来了，而后( )出来了，最后是( )脱壳而出。”
2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好?为什么?
交流：文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说，小作者写得有顺序。板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳时，你认为哪些情景“奇特动人”?先自己读一读第4自然段，把相关的语句画出来。(出示：第四自然段)
学生交流预设：(随机出现句子)
A.“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了淡绿色。”(抓住“几下”“立刻”“很快”“一会儿”等词语，理解背部出壳的速度快。就像我们前一课学习的变色龙一样。)
B.“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。” 从 “钻”字引导学生感受到蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点，体现出蝉的可爱。 “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情
C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
(让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。)板书：有详略
4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。
(指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。)
5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这真是奇特动人的情景呀!(点击板书)
6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。(课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。)
“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾( )着，( )着。蝉儿把它已经出壳的上半身( )，又( )地向前( )，再用前脚( )蝉壳( )，( )的蝉尾就出来了。”
7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。然而完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿(引读)：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
板块三：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?
1.请大家自由读第5自然段，同桌两人合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化?(课件出示表格) 部位
变化
2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——触角也发生了变化。(根据表格内容总结) 人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——(引读)“这是多么奇特动人的情景啊”(点击板书)
3.刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。
播放课件，教师诗意描述：
每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧? 或许这种阵痛是避免不了的。 你瞧，它用尽全身的力气 一挺腰，再挺腰…… 好累啊!先休息一会。 好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞! 想来，它是快乐的!
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜! 4.看了这些，你有什么想说的?
预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。 把我们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊!
5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，(出示：脱壳后的蝉)它是那样(引读)——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光!大自然创造了这样奇特动人的情景，这真可谓是一首生命赞歌。
6.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
三、抓“观察”，进行学法指导
1.师总结，回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)
2.师：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?(一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心)教师总结板书：仔细观察
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3.出示这个单元的关于观察的三句名言： 观察、观察。再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基
齐读，体会观察的重要性。
4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。
那么怎样观察呢?(1)观察要有顺序 (2)观察时要有感情(3)观察时有详略(4)还要勤动笔，多记录
四、拓展延伸，尝试练笔
1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察，再观察”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
2.作业：完成情景片段地描写。
第二篇：金蝉脱壳教学设计
《金蝉脱壳》导学案
(第一课时)
【目标】
1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2.划出陌生字词，能结合课文自学。
3.初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4.指导学生写字，完成习字作业。 重难点：正确、流利朗读课文。
【预学】
预学1：正确、流利、有感情地朗读课文。
预学2：学会本课8个生字，认识一个字。理解由生字组成的词语。
【导学】
导学一：谈话揭题，激发兴趣。
1.竞猜谜语：a身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。b翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。c长相俊俏，爱舞爱跳， 春花一开，它就来到。 d唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。 说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
2.大千世界，无奇不有;动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。板书课题——金蝉脱壳。
3.指名读题，纠正读音： 谁能把读题目念准确?(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。)
4.咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)金蝉脱壳是指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 你知道金蝉脱壳是三十六计中的一计吗?你知道哪些巧用金蝉脱壳之计的历史故事?说给大家听听。
今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!
导学2：初读课文，理清脉络。
1.请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求： a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2.检查自读情况。
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。 根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 导学3：学习
1、2自然段
1.那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。(板书)
2.指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议„„) 什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?
3.此时此刻，你的心情怎样?(期待、迫不及待„„) 是啊，所以当叔叔告诉我每当(出示)引读——“夜幕降临„„新装。”
4.对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)把你的理解和感悟读出来——“我决心„„秘密。” 就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
导学4：学写生字，完成习字册
1.这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意?(搜)哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范?(椒、趴)
2.教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。 【练学】
练学1：课后阅读关于蝉的资料信息。
练学2：想想在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人?
《金蝉脱壳》导学案
(第二课时)
【目标】
1.通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2.在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。
4.学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【预学】
预学1：背诵课文
4、5自然段
预学2：朗读课文，感受金蝉脱壳的神奇。 【导学】
导学1：导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语，(一齐读)——金蝉脱壳。 导学2：对比辨别蝉虫蝉儿。
1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：
2、(播放音乐)师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。谁来说说?
3、那文中的小作者是怎样形容它的? 课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
4、同学们再看，这又是什么?(蝉儿)你能找出书中描写它外形的句子吗?
5、课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
6、蝉儿又给你什么印象?(美)一起读，读出蝉儿的美。
导学3：扣题披文，感悟奇特。
1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读
4、5自然段看看它的变化吧! (学生自由读书) 这个过程都看过了吗?谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受?(指名答)
2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊! 设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文，令教学目标更加简明，教学内容更加简约。同时，诱发学生了与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。
3、脱壳时
(1)品读金蝉脱壳的顺序。 此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。 出示：“蝉的( )露出来了，接着( )钻出来了，而后( )出来了，最后是( )脱壳而出。” 背—→头—→脚—→尾
4、指名回答，齐读。
5、蝉儿又给你什么印象?(美)一起读，读出蝉儿的美。
1)下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧!(5-6分钟)
2)同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗?
3)是啊，想到这里，脱壳的蝉儿(引读最后一句)它还会想什么? 是啊，太不容易了，于是蝉儿(再引读最后一句)、
6、脱壳后：
(1)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读第五小节，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化?相互讨论并完成下列表格。
(2)重点理解：“奇迹般的变化”：变化如此之快，真是罕见、奇特! (3)谁想读读这段话的?(想读的同学一起来读。)
(4)金蝉脱壳是多么奇特呀!难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊!
导学4：诗意诵读，情感升华 1.刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗? 播放课件，教师诗意描述： 每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧? 或许这种阵痛是避免不了的。 你瞧，它用尽全身的力气 一挺腰，再挺腰„„ 好累啊!先休息一会。 好了，继续努力。 准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„ 当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞! 想来，它是快乐的!
2.同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗?
3.人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊!
4.出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样(引读)——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光!至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
【练学】
练学1：
1、制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
练学2：继续阅读法布尔的《昆虫记》。 练学3：背诵课文
4、5自然段。
【反思】
第三篇：《金蝉脱壳》教学设计
苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
教学目标：
1、掌握本节课的8个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文中描写蝉脱壳关键字词的赏析，让学生体会“精准的表达来源于细致的观察”这一写作要领。 教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，请看大屏幕，这是?在《三十六记》中有一计，就与它相关，这一计是?今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。(师板书课题)请大家齐读课题。请注意，在本篇课文中，只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qiào，其他情况都读ké。
2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗?
师：今天我们就跟随作者的镜头看一看金蝉脱壳的情景。
二、初读课文，整体感知
1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己喜欢的方式读课文。要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。
2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗? 下面，老师考考你们。
师：出示第一组词，齐读。
师：这些词是描写? 预设1：这是描写蝉的样子的词。
师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下?
师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。
师：再看第二组词，齐读。
师：这组词是描写什么的?
预设1：这是描写蝉刚出壳时的情景的。
师：说得很准确。你们知道抽搐的意思吗?
(生交流。教师不必急于解释，告诉学生：“等会老师放一个视频给你们看，到时候你们可以用心看，告诉我抽搐是什么样子。”)
4、师：再看第三组词，齐读。
师：这些词是写?
预设1：这是描写蝉的眼睛的。
师：你说的不错，但这是描写什么时候的蝉的眼睛的?
生：这是描写刚出壳的蝉的眼睛。
5、师：通过小检测，老师看出来你们对课文已经比较熟悉了，这篇课文讲了件什么事?(很好，这篇课文讲了作者观察金蝉脱壳的过程。) 下面就让我们看看作者是如何把金蝉脱壳这件奇妙的事情展示给我们的。
三、精析课文
1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳顺序。谁来说一下蝉的出壳顺序?(师板书蝉的出壳顺序 背——头——脚——尾)
2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，老师做解说员，你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。(老师讲解，并在“抽搐”这一镜头出现时用眼神与学生交流。看完视频后，师把视频拉回到蝉抽搐时的镜头，让学生再次感受抽搐二字)知道抽搐是什么意思了吗?就是身体剧烈抖动。
3、师：你们想不想做解说员?咱们一起配合，为蝉的出壳做解说。如我说“蝉虫整个身体”，你们接什么?现在开始。
4、师：咱们配合得很完美!现在我们增加难度，这次由你们做解说员，我来欣赏你们的解说。谁来尝试一下?(找一名学生尝试。)
5、评价朗读。师：你觉得他读得怎么样?
师：你读得非常好!尤其是把蝉出壳时抽搐、裂开、钻等关键动词重读，读出了蝉脱壳时的神奇有趣!
6、(出示图片。)大家看这只蝉的眼睛，作者把刚出壳时蝉的眼睛比作花椒籽，你认为恰当吗?
预设1：很恰当!因为花椒籽是圆形的，而且小小的，又黑又亮。
师：你表达得很准确!花椒籽的形状、颜色、亮度都与蝉的眼睛非常相似。如果让你们来把蝉的眼睛比作一个事物，你会比喻成什么?(生交流)听了同学们的比喻，我们知道哪一个比喻都不如花椒籽那么准确、那么形象。作者能够写得如此准确，你认为是因为什么?
预设1：因为作者细致的观察。师：这是第一个重要因素。但有一种情况是，我观察得很仔细，但头脑中仍然想不到这个词。
预设2：因为作者丰富的生活经验。
把你们两个的答案结合在一起，就完美了。所以说精准的表达源于细致的观察。
师：刚才我们一起朗读了蝉背、蝉头和蝉脚出壳时的情景，还缺少——?现在请大家合上书，我们先看蝉尾脱壳这段视频。现在你就是小作者，你正在偷偷地、全神贯注地盯着这只蝉虫看呢。(师要渲染一下气氛)
“看完了，还没看够呢。谁来说说蝉尾是怎样脱壳的?”(找2-3名学生发言，师点评，抓亮点。这个点评很重要，直接与接下来的写挂钩，所以评价要到位，动词的使用要突出一下，要能够激发起学生写作的欲望。)
9、师：同学们的发言很精彩，很有生活情趣!刚才我们看了，说了，现在我们动笔写一写蝉尾出壳的情景吧!要把你所看到的情景真实地描写出来，使用的语言，尤其是动词要准确、生动。
师：(师出示大屏幕)“最有趣的要属蝉尾出壳的情景了。只见————”从“只见”开始往后写。时间为10分钟。
(待学生写完后，师在大屏幕上勾画学生写的好词，点评，并以打五角星的方式点评。)
10、师：同学们使用的语言很精彩，动词抓的准确，与作者写得不相上下。现在我们打开书36页，自己读一读作者所写的蝉尾出壳的句子，用实心点画出描写蝉尾出壳的动词。
11、师：(师找一名学生起来说其画的词。)你找得非常准确，眼力也非常了得!相信你在写你所观察的一个场景时也会非常细致。同学们，作者把蝉尾脱壳时的动作抓的准不准?这种精准的表达源自于作者——(细致的观察)。
四、总结回顾
师：这节课我们从品、读、说、写四个环节学习了作者描写金蝉脱壳过程的语言。要用精准的语言表现动物的动作，必须要有细致的观察。希望同学们能够仔细观察身边的事物，为写作时精准的语言表达打下基础。
五、作业布置
师：(出示大屏幕)今天的课后作业是——。《我的动物朋友》、沈石溪动物小说系列都非常生动传神地描写了动物的动作，让我们走进动物的内心，是同学们学习的榜样。 本节课到此结束，下课!
第四篇：金蝉脱壳教学设计
1、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。因此在教学中，要着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。文章的
3、
4、
5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，应放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住及格重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段写了蝉脱壳后的一系列变化，要引导学生在朗读中品味字词句，感受金蝉脱壳的神奇。在学习这篇课文的同时，还引适时适当地启发学生明白在日常生活中要做个有心人。
2、阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。
在学习《金蝉脱壳》一文时，在开课前可激发学生的阅读期待，通读全文后，理清课文的脉络(脱壳前——脱壳时——脱壳后)。这样，学生轻松地从整体上感知了课文的大概内容。其次是局部分析，深入理解。经过初步的整体感知后，再通过对部分进行整体性分析，即通过分析局部字、词、句、段与全文整体的关系，深入理解文章的主旨中心，解决文章“怎么写”的问题。
3、《金蝉脱壳》文中“脱壳时”一节，很明显的使用到了点面结合的写作方法。即： 背——头——脚——尾(抖动、伸着→仰去→扑来→抓住→抽)。这样的写作方法最大的好处就是：使读者既容易对所描绘的事物有一个清晰整体的了解，有能够对其中的“点(蝉尾)”留下鲜明深刻的印象。然而按照儿童的阅读兴趣和习惯，他们会不自觉地将目光集中到其中的“点”上，极易忽略脱壳时的其他步骤(背——头——脚)，从而不利于他们从整体上把握脱壳时的过程，继而更全面地理解蝉脱壳的“奇特动人”因此，在处理课文“脱壳时”一节时，可以先让学生自由地读这一部分，引导归纳蝉儿脱掉旧衣的顺序;接下来才进入局部的感悟阶段：“你认为哪个情景最奇特呢?请边读边勾画出有关的词句，将自己的体会作简要的批注。”待学生按要求阅读、形成思考后，再进行全班交流。学生从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中，想象蝉在脱壳这一过程中的艰难与神奇，再现了蝉尾脱壳的奇特情景。这样，学生对课文的理解自然就加深了。
4、苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。所以在作业设计时可以这样引导：大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
金蝉脱壳
一、 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文
4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
二、教学重点难点： 重点：
1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程，品味金蝉脱壳的神奇。
难点：
1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
三、教学准备：
多媒体课件、学生搜集有关金蝉脱壳的资料。
四、教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字新词，扫清阅读障碍。
2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
3、理清文章脉络，学习第一部分。
一、启发谈话，导入新课：
1、师：同学们，神秘的大自然中既有美丽的花草，可爱的虫鱼，更隐藏着许多奥秘。今天，我们通过学习《金蝉脱壳》去开启大自然奇幻世界的大门。
1、揭示课题。
2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。教师可适当补充介绍。
二、初读课文，学习字词：
1、自学要求：
(1)借助拼音读准生字的字音。
(2)联系上下文或查词典理解文中词语意思。 (3)揣摩生字书写要点，识记生字。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、交流自学情况。
(1)投影出示生字，指名读，教师适时正音。 (2)交流词语意思。
抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。 协调：配合得适当。
金蝉脱壳：比喻用计谋脱逃而使对方不能及时发觉。 (3)指导生字书写。 要点：8个生字都是左右结构，“颜”“配”左右两边基本相等，其余6个都是左窄右宽。
学生练习描红，教师巡视指导。
三、再读课文，把握主要内容。
1、 自读课文，看看本文讲了什么?
2、逐段练读，教师相机指导，要读通读顺。
3、 讨论：本文主要写了什么。
四、默读课文，理清条理：
1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?
2、 学生默读。
3、 集体交流：
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
五、学习第一部分：
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ? 指名朗读。
? 找出里面的动词。 ? 说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
六、作业设计。 必做题：
1、 抄写生词
2、 组词
搜(
) 躲(
)
椒(
) 协(
) 艘(
) 投(
)
叔(
) 办(
)
3、 照样子写词语
依依不舍 (
) (
)(
)
4、熟读课文。 选做题：
阅读三十六计中的《金蝉脱壳》。
第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。学习学习作者的观察方法。
一、回顾导入。
1.齐读课文
1、2自然段。
2、师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢?
(1)学生交流感受。
(2)师投影出示金蝉脱壳的图片，过渡到学习第二部分。 3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的!
二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
(一)朗读课文，读中感悟。 1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的?分别是哪几个自然段?
2.交流(师板书)
脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5)
3.师：蝉脱壳前是什么样子呢?
(1)指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
(2)指名答。
(3)齐读“突然┅┅不动了。”
(4)师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢?指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”
(二)理清顺序，掌握重点。
1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧!
2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息? 3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?指名答。 幻灯出示：背—→头—→脚—→尾
4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢?把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
(1)默读思考：这段围绕哪句话来写?请在书上用“____”标出来。
(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣?师指导学生抓住描写动作的词进行交流。
(3)师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。
(4)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。
6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。
(三)小组交流，合作填表。 1.各小组自由读第5自然段，讨论：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化?
2.全班交流自学情况。 3.齐读第5自然段。
(四)演示过程，直观感受。
1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样?现在我们一起去看一看。
2、课件演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。
3.学生谈观后感受。
4.齐读：这真是奇特动人的情景!板书：奇特动人
三、朗读品位，体会情感。学习第三部分
1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。
2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。
3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。(指名说)
四、总结全文，学法指导
1.师总结，回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?(一双慧眼善于观察)
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?
投影出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3.出示巴甫洛夫观察名言：观察，观察，再观察。 齐读，体会观察的重要性。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么?
(1)有顺序 (2)有重点 (3)有感情
五、作业设计：
必做题：
1. 师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱小动物. 投影出示，欣赏本单元出现过的小动物。
2. 师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。
选做题：
阅读介绍动物奇特现象的文章。
板书设计：
脱壳前
背→头→脚→尾
7、金蝉脱壳
脱壳中
翅膀→大
颜色→深
脱壳后
翅膀→斑纹 触角→光环
第五篇：金蝉脱壳优秀教学设计
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!”
齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→
脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3.全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7.金蝉脱壳
脱壳中
脱壳后