英语是世界范围内的使用最广的语言, 也是我国教育三大主科之一, 现如今英语在现实生活中的应用所占的比例越来越重, 成为了国际交流的重要工具, 成为了国际交流的官方语言。而作为英语的一个组成部分, 英文写作也逐渐变得越来越重要, 不但在英语学习当中会被用到, 在未来的工作中也会被要求, 比如说在外企工作, 出国深造, 写实验报告或者是学术论文, 都需要用到英语写作。所以学会如何用英语写作已经成为了当代学生需要学习的重中之重了[1]。
一、高中的英语写作现状
其实就目前来说虽然新课改已经实施了好几年了, 但是基于对于现实的考虑, 我国的英语教学最主要的目的还是为了应付考试。考试为主, 在教学过程中教师们还是只重视词汇和短语的讲解, 对学生强调单词的重要性, 要求学生死记硬背大量的单词短语, 除此之外则是更加重视对于语法的讲解, 更多的不是教给学生如何学好英语, 如何流利的说一口地道的英伦腔, 不是如何让学生写一篇高质量的英语作文, 而是为了能够让学生在英语考试中考得高分, 因此一味地向学生们传授做题的技巧, 记忆关于考试的相关知识。这与学习英语最开始的初衷是相背离的[2]。
除此之外教师对于学生们的写作内容根本就没有正式, 进行悉心的指导, 由于英语的教学任务量大, 还有听力考试需要占据大量的英语自习时间, 因此最终留给英语写作的时间是少之又少, 除此之外还有相当一部分老师所采取的写作训练方法不恰当, 批改学生作文的时候通常只注意语言表达的准确性, 忽视了学生其他写作技巧的闪光点, 对于学生的写作习惯没有好的作用。
对于书面表达的训练形式过于单一, 一般在平时的英语教学训练当中老师仅仅安排学生做做英译汉, 汉译英的练习, 而对于高考英语的写作作文的十五分来说则是通过写作的技巧来决定分值的, 比如说利用first, second等进行过渡, 没有新意。这样近乎功利的教学方法会把英语教学的未来方向带到哪里呢?
因此通过现今英语教学的现状必须要给予我们当代的英语教学一个警醒, 不要忘记我们最开始学习英语的最终目的是什么, 不是为了取得多高的分数, 不是为了学到更多的考试技巧, 而是为了能够灵活的应用英语到自己的生活学习当中去, 而考试只不过是对你英语成果的一次检验而已。所以为了这一目的, 必须要改变现今的英语写作教学方法, 可以通过学生们自主的进行英语阅读来提高学生们对于提高英语写作能力的探索实践, 教师也可以根据这一方法来设计出一套合理科学的通过英语阅读教学来提高学生们英语写作能力的教学方法[3,4,5]。
二、高中英语写作能力培养的重要性
英语是世界上应用最广的语言, 是实现人与人之间交流的重要工具, 并且随着我国对外贸易的展开, 各国之间文化语言不断的交流, 国家需要用到大量的英语专业人才。比如说同传, 贴身翻译等都是英语相关的职业, 对于英语人才需求的增加也就意味着我国必须加强对于学生英语教学的研究。而英语写作也是英语教学中关键的一部分, 英语单词词汇量, 固定搭配, 固定句型都会在英语写作上面有所体现, 也是学生真正英语实力的体现。英语写作功底体现的是学生平时对于英语的积累水平, 对于英语词汇灵活运用的水平。因此为了提升学生的英语写作能力, 学生需要加强英语的大量阅读, 拓宽自己的阅读面, 丰富自身的英语词汇, 积累英语当中的经典语句。准备一个素材本, 将自己觉得有用的词组, 英语句子记录下来, 当做写作素材, 让自己在写作的时候有内容可写, 而不是言之无味, 这是辅助写作的有效途径[6]。
英语写作是对学生所学习的英语知识的一次考核, 在写作中学生不可能如同做听力或者阅读理解一般找出关键词便能找出正确答案, 英语写作需要扎实的英语功底, 是英语哥哥部分的结合体, 教师一定要对于学生的英语写作加以重视。
三、阅读教学对于写作能力的影响
1、阅读有助于学生掌握更多的句型和词汇
在英语课堂教学当中老师会着重的对于句型。词汇以及语法等进行讲解, 但是在细致的教学也会有它的不足之处, 比如说词汇近义词, 反义词, 应用的背景, 在什么句式下代表着什么样的意思等, 课堂教学时间有限, 因此教师不可能一一给你讲解清楚, 在这样的教学前提下, 英语阅读便发挥出了它的重要作用。选择学生自己感兴趣的英语阅读书籍或者实时新闻类的报道让学生们进行阅读, 借助一定的故事情节展开阅读, 为了能知道具体想要讲述的事情而有了读下去的欲望, 借此不仅能够培养学生的阅读语感, 还可以让学生通过阅读学习了解到更多的英语句型以及更多的词汇, 学生们之间也可以针对某个句型或者词汇为什么在文章中这么用进行探讨, 展开调查, 以便培养他们的思维能力和独立解决问题的能力, 一举多得。久而久之学生们便狐疑慢慢的习惯不同词汇的应用领域以及他们之间的细微差别, 除此之外英语阅读可以提高学生对于英语语言精确性的掌握, 提高学生学习英语的兴趣[7]。
2、英语阅读可以帮助学生了解国外的文化知识背景和语言习惯
英语是一门语言, 而语言的发展离不开国家发展的历史以及人民的风俗习惯和对于事物的看法。可是学生并没有机会去到国外深入的体会国外的风俗文化和语言习惯, 所以这些东西除了老师在课堂上有限的讲解之外, 通过对于国外英语读物的阅读来对国外的风俗语言文化进行更深一步的了解[8]。
由于英语阅读的重要性, 所以教师对于学生的课外英文读物也要经过仔细的选择。一本好的英文读物不仅仅要具备真实的交际语言, 而且其中要包含丰富的内容以及浓厚的风俗文化习惯和语言知识。除此之外阅读的文章也要有句型、词汇和语法上面的新鲜感。在教学上要促使学生体会到英文的美感, 阅读地道的英语作品, 丰富学生的语言知识和文化背景。
3、英文阅读有助于培养学生的写作技巧
在英文写作当中学生们一般会面临的几个问题主要是词汇量储备不足;句型结构单一, 思维定式, 习惯采用母语的句式进行写作;不符合文章内容的风俗习惯, 内容枯燥无味, 都是简单的句式, 这让整篇文章读起来枯燥无味, 更不可能受到老师和上司的青睐。而这些问题我们只能通过英语阅读来得到彻底的解决。通过英语阅读我们可以学习到原汁原味的英语, 掌握大量的新型句式以及复式的句型结构, 掌握一定的表达技巧和运用方式, 大量的英语阅读可以帮助学生构造出饱满的文章结构, 学会英语写作的不同文体概念, 这些对于学生的英语写作都是非常重要的。
阅读是语言的输入, 写作是语言的输出, 只有当学生们阅读了大量的英语文章以及英语书籍, 学到了里面的精华, 掌握了大量的实时讯息, 这样在写作中才能够做到言之有物, 才能够写出一篇优美的英语作文。
四、如何通过阅读教学提高学生的英语写作能力
1、创设相关的情境, 仿写故事, 培养学生的叙事表达能力
兴趣是学生最好的老师, 在学生积累的词汇量不足, 对于英语阅读毫无兴趣的前提下, 必须要培养学生的阅读兴趣, 促使学生主动阅读。选取学生们比较喜欢的文章题材, 创设出一个良好的故事情景。比如说现今多数学生比较喜欢科幻悬疑或者情感类的文章, 老师们就要根据学生的这个特性选择相应的题材文章供学生阅读。
若是一开始学生对于英语阅读比较懒散, 教师则需要因地制宜, 根据具体情况具体分析, 为学生们布置阅读任务等方法让学生们继续读下去, 这仅仅是写作的第一步。
当学生们对相关的英语文章进行了大量的阅读之后老师就可以相应的开展学生的英语写作训练。一开始老师可以要求学生根据阅读过的文章进行类似的写作或者进行故事的改编等等, 力求引起学生阅读和写作的兴趣。在写作中允许学生借鉴文章中经典的语句, 用自己所擅长的表达方式写出一篇或优美或者精彩的文章, 等文章写完之后老师还要根据每个学生的写作查找学生们在写作方面的不足之处, 指引他们加以改正, 为以后一系列的写作训练打下牢固的基础。
2、丰富阅读题材, 掌握多种写作文体
激发起了学生对于阅读和写作的兴趣之后教师便可以进行下一步了。拓宽学生阅读的知识面, 比如说在以往学生喜欢的阅读文章的基础之上加上一些时事新闻类或者科学知识, 文化习惯类的阅读文章, 丰富多样的阅读题材满足学生的阅读需求。阅读的文章也不再局限于某一类文体, 比如说记叙文, 议论文, 夹叙夹议等学生们都需要进行相关的阅读, 并且以此来进行文章的写作。这样在英语作文考试当中, 丰富的语言知识, 多种不同的叙事题材, 精巧的文章结构以及丰富的文章内容很容易给阅卷老师眼前一亮的感觉。
3、多阅读, 丰富语言文化知识
要想真正的写好一片文章, 必须要进行一定量的阅读。目前来说很多学生的组织能力和强, 文章内容却很空洞, 乏善可陈, 缺乏主题的阐述观点, 主要的原因就在于语言的积累程度不够丰富, 有话想说但是却表达不出来。所以学生必须要进行大量的英文阅读, 避免这种情况的出现, 并且在这个过程当中, 教师可以引导学生在阅读的文章中针对一些重点词汇自己去进行分析比较, 归纳总结, 定期安排学生依据相关的阅读文章进行相关翻译的练习以及造句。
4、阅读文章, 学习文章的结构布局
进行大量的阅读, 积累了丰富的词汇量, 充实了写作的内容, 真正的做到有话可写, 语言连贯, 下一步则是要对文章的结构进行布局。
比如说首尾呼应, 起程转折, 这些在语文作文中所应用的结构手法都可以运用到英文作文当中来, 对于文章的段落以及整体的结构有一个大致的把握。或者在学生没有很大把握的时候先对所要写作的文章列一个大纲, 大致的安排好每一个段落想要写些什么, 之后再根据自己所列的提纲进行创作, 简单快捷, 有头绪。这种方式可以帮助学生明确写作的思路, 提高其处理文章的思路和脉络的能力, 有助于促进学生作文的连贯性, 提高写作的效率和质量。
5、归纳总结和反思
这是最终非常重要的一个步骤, 作为一名英语老师, 要让学生在阅读的过程中学会归纳总结, 归纳总结文章的结构能归纳文章的中心思想, 反思在写作的过程中有哪些不足之处, 文章存在哪些问题, 今后如何改正, 这些都需要老师进行引导。
学生要学会对自己阅读的每一篇文章进行归纳总结, 找出这篇文章的闪光点, 比如说语句优美, 结构独特, 或者说语法运用等, 并记录在自己的笔记本上, 在写作的时候便可以拿出来借鉴, 同时在进行完文章的阅读之后学生要有自己的想法, 对文章进行自己的分析, 找出这篇文章所要表达的意思, 使学生对作文的写作有更深一步的了解。
五、结束语
通过以上论点的论述, 我们可以打出通过阅读教学来增强学生的写作能力是非常重要且行之有效的一种教学方法, 学生在进行阅读的过程中不仅积累了大量的词汇, 掌握了写作的关键技巧, 学会了如何构架一篇文章之外, 还习得了语言表达能力, 这几点都有利于学生写作水平的提升。但是通过阅读英语文章来提升学生的写作能力并不是一蹴而就的事情, 这需要学生长时间的积累和练习, 教师也应该在一旁不断觉得进行指导, 提起学生的阅读兴趣, 只有长此以往, 进行不懈的努力学习, 才有可能真正在写作方面得到很大的提升, 这需要老师和学生的共同努力!
摘要：在新课改课程的标准下教师对于学生的听说读写四项技能都提出了不同的要求, 其中写作对于学生的要求是最高的。在以前的教学过程中教师们通常将英语教学的重点放在语法, 听力和阅读理解方面, 对于写作教师们通常是要求学生们的英语字母要写的漂亮, 却对写作的内容不是很重视。但是在绝大多数的考试当中, 无论是测试外语能力还是其他技能, 通常都是通过学生的写作熟练水平来考量其知识能力的。所以本篇论文的主题就是如何通过阅读教学来提高学生的英语写作能力。
关键词：阅读教学,英语写作能力,提高方法
参考文献
[1] 俞春燕, 《英语写作能力在阅读教学中的渗透与培养》, 学术期刊.《英语广场 (下旬刊) 》, 2015年10期.
[2] 罗桃花.《中学英语写作教学的有效性研究》, 学术期刊.《华夏地理》, 2016年7期.
[3] 叶健维.《新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力实验研究》, 学位论文.华中师范大学, 2008年.
[4] 俞春燕.《英语写作能力在阅读教学中的渗透与培养》.学术期刊《英语广场》, 2015年10期书籍数据.上海外语教育出版社;2001-06-30路式成[等]《外国语言研究论文索引》.
[5] 学术期刊.《校园英语 (下旬) 》2015年3期谢瑞.《以读促写, 提高高中英语写作能力的有效性》.
[6] 学术期刊《武夷学院学报》, 2013年4期吕旭红《基于“文学圈”模式的大学生英语读写能力的培养》.
[7] 学位论文.华中师范大学2012张银莉《英语报刊阅读辅助高中英语阅读教学的研究》.
[8] 学术期刊.《语数外学习 (英语教育) 》, 2013年9期刘艳《英语阅读驱动下的高中英语写作教学探究》.