作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《苏教版认识分数教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：苏教版认识分数教案
苏教版三年级《认识分数》教案
涟水县成集镇中心小学 邱建华
教学内容：苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》三年级上册P98—100 教学目标：
1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法 教学准备：多媒体课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸。 教学过程：
一、引入新课 1.谈话：
同学们，丁丁和当当出去郊游的时候遇到和数学有关的问题，要不要一起去看看，(出示大屏幕)，你们瞧，他们带来了不少东西，你能帮他们分一分吗?
(1)四个苹果怎么分?(每人2个，可以吗?) (2)二瓶矿泉水怎么分?(每人1瓶) 2.谈话：
(1)老师发现你们特别善解人意，每人分得同样多，数学上把这种分法叫做平均分，(板书：平均分)蛋糕怎么分呢?把蛋糕平均分成两份，每人分得多少呢?(一半)
(2)是这样吗?拿出手指指一指蛋糕的一半，只要把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份都是这个蛋糕的一半。
二、新课讲授 1.谈话：
这“一半”今天我们要用一个数来表示，这就是1/2，像1/2这样的数，在数学上教“分数”，今天这节课我们一起来认识分数。(板书：认识分数) 2.观察大屏幕：
我们把蛋糕平均分成几份?(2份)注意看这一半，这是两份中的一份，平均分成两份，其中的一份就是1/2，会读吗?(指名读、齐读) (板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一，写作：1/2) 3.怎样写1/2?
写的时候先写短横，在写2，最后写1，想知道他们的名称吗?把书打开到98页，跟同桌说一说。 (板书：
„„ 分数线)
21三、练一练，做一做 1.谈话：
这是蛋糕的1/2，老师这还带来了长方形的纸，长方形的1/2，你能表示出来吗?我们一起看看要求是什么，拿出长方形纸片，先折一折，自己试一试，把它的1/2涂上颜色。(放音乐一分钟) 2.谈话：
同学们涂好了吗?举起来给我看看，我现在特别想知道你怎么折的?
(1)竖着折;涂上颜色是1/2吗?跟他一样的请举手。 (2)横着折;涂上颜色是1/2吗?还有其他方法吗? (3)斜着折;
思考：为什么折的不一样，涂的都是1/2呢?
总结：把一个长方形纸片平均分成两份，每份都是它的1/2。 3.谈话：
老师还带来涂色图形，下面哪些图里的涂色是1/2，在( )里画“√”。
总结：不管是一个蛋糕还是长方形纸片或者是六边形、四边形，只要平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。
四、教授1/
4、1/8„„ 1.谈话：
通过刚才的学习，大家对1/2有了一定的认识，你还能说出其他的几分之一吗?(板书：1/
4、1/
3、1/
6、1/8„„) 2.折一折，涂一涂：
请你用一个图形把你想到的几分之几涂上颜色，开始行动，把第一个作品放到桌肚下。(课件：拿出一张纸，折一折，涂上它的几分之一) 谈话：谁先展示自己的作品，平均4份，涂1/4，平均8份，涂1/8，跟同桌说一说你涂的是几分之一。
总结：要表示几分之一，我们只要把这张纸平均分成几份，其中一份就是几分之一。 3.比较大小
谈话：手里是圆纸片的请举起来，好的，有1/
4、1/2„„注意观察1/2﹥1/4，看看涂色部分，哪个大呢?(平均2份，其中1份，平均4份，其中1份，平均2份的那1个大，所以1/2﹥1/4，比的是份数，还是其中1份?)我这里还有一张太阳大小涂的是1/8，会比吗?
五、巩固练习
1.你能用分数表示下面每个图形里的涂色部分吗?(独立完成，指名回答) 2.下面哪个图形里的涂色部分是1/4，在( )里画“√”。 3.谈话：
老师这儿有长方形纸片，全部涂上颜色用“1”来表示，注意观察，下面涂色部分可以用几分之几表示?(涂色部分是整个1/3)，这个可以用什么数表示?( 1/6)如果我再取一半涂色可能是多少呢?( 1/12) 4.先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。
5.黑板报《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几，《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些? 6.播广告，广告中动态画面让你联系到了几分之几? 总结：今天你学会了什么?
第二篇：小学数学苏教版六年级上册《百分数的认识》教案
小学数学苏教版六年级上册
百分数的认识
一、教学目标：
1.结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义。 教学难点：正确理解百分数和分数的区别。 教具准备：多媒体课件。
三、教学过程：
一、情境创设(投影出示)
1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 (1)一张桌子的高度是
81米。 10081。 100(2)一张桌子的高度是长度的(引导学生说出：8181米表示0.81米，是一具体的数量;表示把长度平均分成100份，100100桌子高度占81份，表示倍比的关系。)
2.出示情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。
二、新知探究
(一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。
(二)自学探究
1.教师课件出示自学提纲： (1)理解百分数的意义。 (2)百分数和分数的联系及区别： (3)会读、写百分数。
教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。 小组内解决疑难问题。 2.全部逐步汇报。
(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。 (2)分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
(3)百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 教师写出一个百分数让个别学生读出。
(4)百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。 教师出示数个读作让学生写出如： 百分之九十 写作：90%; 百分之六十四 写作：64%; 百分之一百零八点五 写作：108.5%。
(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆) 3.同桌互说、互写百分数。
三、当堂测评(课件出示) 1.写出下面的百分数
百分之四十 百分之二十四点七 百分之一百二十 2.读一读下面百分数
35% 74.8% 56.03% 102.3% 98% 66.8% 3.选择合适的百分数填空
2% 15% 120% 98% 100% 0.0001% (1)今天上课，积极举手的同学占全班人数的( )。 (2)小汽车的速度是卡车速度的( )。
(3)只要同学们认真听讲，这个单元的及格率一定会达到( )。 (4)大海捞针的可能性是( )。 (5)我校学生的近视率高于( )。
学生独立完成教师巡看，及时发现学生的错误。 小组内讲评、订正。
四、教学总结 这节课有什么收获?
第三篇：苏教版三下认识分数教学设计
认识几分之一
单位：环峰小学 校级教学 执教人：李作艳 执教班级：三(4)班 执教时间：2011.4.13 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书 第六册P64—P65 教学目标:
使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。
教学难点:
1、整体方面：是在学生原有的一个物体或一个图形的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。
2、部分：平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。 教学过程
一、学习1/4
1、情境导入，复习1/4 教师：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，正当他们满头大汗的时候，猴妈妈给他们带来了一些水果，我们一起来看看有些什么呢?(一个大西瓜图片，一个神秘的口袋)看着满头大汗的猴宝宝，猴妈妈赶紧给他们分西瓜，猴妈妈把这个大西瓜平均分成了4份(西瓜平均分成4份的图)，你知道为什么要平均分成4份吗?
学生：因为有4只猴子，所以平均分成4份。
教师：每个小猴可以得到一份西瓜，你知道这一份西瓜是整个西瓜的几分之几呢?(指一块) 学生：1/4。
教师：你是怎么想的?
1 学生：因为把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。
教师：那这一份呢?这一份，还有这一份呢?(对，每一份都是这个西瓜的1/4) 教师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。(教师结合自己的口述，及时进行板书)
2、教学例题
教师：西瓜吃完了，可猴宝宝们还觉得不解渴，这时他们想到了猴妈妈带来的神秘口袋，其实这个神秘口袋中装的也是小猴子喜欢的水果，猜是什么? 学生：桃子。
教师：猴妈妈肯定会把这些桃子怎么分? 学生：平均分成4份。
教师：对，因为有4只猴宝宝，猴妈妈肯定会和西瓜一样平均分成4份。 教师：每只猴宝宝可以分到一份桃子，那这一份桃子是这袋桃子的几分之几呢? 学生：1/4 教师：你能把自己的想法和同桌小朋友说说吗? 学生交流，再评讲。
学生：因为把一袋桃子平均分成4份，每个小猴子分到1份，所以用1/4表示。 教师：谁还愿意把自己的想法说给小朋友们听? 再请学生说说想法。
教师：看来，这个神秘口袋还没有打开，我们已经知道了每个小猴子可以分到这袋桃子的1/4了。是吗，这是为什么呢?
学生：因为把一袋桃子平均分成4份，每份就是这袋桃子的1/4。)
教师：那每个小猴子分到的一份到底是几个桃子呢?老师想请同学打开这个神秘的口袋平均分一分，数一数。
教师：谁能说一说每个小猴子到底分到了几个? 教师：为什么你这里的一份和他那里的一份不同呢?
学生按4个、8个分别说说自己每一份的个数。(板书2个，4个)
2 学生汇报，结果不同，为什么?自己去寻找原因。交流怎么回事。
教师：那你这里的一份和他那里的一份为什么都可以表示各自这袋桃子的1/4呢?
学生：因为他们都是平均分成4份，每份就是这袋桃子的1/4。
教师：不管桃子的总数是多少，只要根据桃子平均分成了4份，就知道每份就是这些桃子的1/4。而到底这一份有几个，我们就得看看总数有多少才能确定。
二、认识其它的分数
1、想一想
教师：现在请你们再想一想，如果猴妈妈带来的这袋桃子(4只)，平均分给两只小猴子吃，那每个小猴子可以分到这袋桃子的几分之几? 教师：请学生说说自己是怎么想的? 教师：每一份是几个呢? 学生：2个。
教师：现在请你们再想一想，如果猴妈妈带来的这袋桃子(8只)，平均分给两只小猴子吃，那每个小猴子可以分到这袋桃子的几分之几? 教师：请学生说说自己是怎么想的? 教师：每一份是几个呢? 学生：4个。
教师：不管1只小猴子最后拿到的是这里的2个还是这里的4个，他们拿到的都是这袋桃子的1/2。你知道为什么吗?
学生：因为桃子平均分成了2份，每个小猴子拿到了一份，所以都是总数的1/2。
三、闯关游戏
教师：刚才的学习，老师发现三(4)班的小朋友特别聪明，猴宝宝给大家带来了一个闯观游戏，不知道你们有没有信心完成这个游戏。
1、第一关： (想想做做
1、2)
教师：你看懂题目的意思了吗?谁能说说? 学生：根据图，填出分数
3 教师：要填写分数，我们必须看清什么? 学生：这些物体被平均分成了几份。 学生完成，然后集体交流，说说自己的想法。
2、第二关：(想想做做 3)
教师：第二关就是书上想想做做第3题，请大家读一读题目的要求。 教师：谁能说说怎么做才能让其他小朋友们一看就明白了你表示的分数。 学生：先根据分数平均分一分，然后再用涂色表示。 学生完成后交流。对于1/5和1/2可以有不同的表示方法。
3、第三关：(想想做做4)
教师：第3关，要求同桌小朋友合作完成，同桌两个小朋友都有12根小棒，请你们拿出这12根小棒的1/2，谁能说说你们是怎么拿的?(学生可能会用除法，可以。)
教师：还有什么方法?
学生：把小棒平均分成2份，拿1份。
教师：现在请你们再拿出这些小棒的1/3，是多少?对的举手。 教师：你们知道还可以拿出这些小棒的几分之一吗? 学生：1/4，1/6，1/12。
教师：请学生拿出小棒的1/6，看看是几根。
4、闯关结束
教师：看来我们三(4)班的小朋友真的很厉害，轻轻松松过关了，看看猴宝宝都为大家高兴呢!
四、总结
教师：今天我们学习了分数，你有什么收获或有什么想法?告诉大家好吗? 教师：请几个学生说。
第四篇：苏教版三年级下册《认识分数》教学反思
《认识分数》教学反思
今天这节课主要教学把一个蛋糕和一个图形看作一个整体，然后平均分的问题，主要是借助对图形的观察，引导学生通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。我并没有直接利用课本例题，而是通过复习上学期的分数知识，把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的1/2。进而引出把一些圆平均分，也可以得到分数这一个新的知识。我这样做是想将新旧知识作一个衔接，分圆片比分桃子更容易让孩子接受。然后再进行新旧知识的比较。在分圆的过程中，让学生亲自动手分一分，涂一涂，说一说，通过这些活动让他们真正理解把一些圆看作一个整体在平均分。
教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和一切思维的基础。”小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比较，然后理解新知的本质意义，掌握知识间的联系与区别。我将一个圆平均分与一些圆平均分都在课件上展示出来，让学生加以比较，它们涂色部分不同，为何能用相同的分数表示?从而进一步理解“平均分”。再者是通过比较发现今天所学的分数是在把一个蛋糕和一些图形平均分，进而自然而然学会了今天新的知识点。而在讲完今天的知识点后，我再出示教材中的猴子分桃的主题图，让学生在“猴子分桃”的情境中加深对今天所学分数知识的理解，产生应用所学知识的需要，进一步巩固今天所学知识。在巩固新知识的过程中，我始终用操作活动来促进学生理解，通过动手操作拿出理解1/2,1/3,1/4等，在这一建构分数意义的过程中，学生逐步体会到分数表示的是整体的一部分，而这个整体的内涵是丰富的。一个物体、一个图形可以看作一个整体，并逐渐在思考中领会分数更深层的意义：分数表示部分与整体相互依存的数量关系。
本节课，取得了良好的教学效果，但教学是遗憾的艺术。在这节课的教学过程中，对学生说的练习还不够，课前准备工作还做得不是很充分，看来,要想上一节高质量的课,我们确实要多下功夫,要从多种角度去思考，这样我们的收获才会更大。
不断实践、不断反思，就会不断进步，我将坚持下去!
第五篇：苏教版小学数学三年级上册认识分数教学设计
苏教版小学数学三年级上册
认识分数
李海燕
郭集学校 课题：认识分数
课时：第1课时---认识几分之一
教学内容：苏教版小学数学三年级上册第98-100页 教学目标：
1， 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。
2， 使学生认识分数各部分的名称，能正确读写几分之一这样的分数。
3， 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的过程，获得积极的情感态度。
4， 使学生体会数学来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点：
重点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。
难点：学会运用直观的方法表示分子都是1的两个分数的大小。 教具学具：多媒体课件，彩笔，长方形、正方形、圆形纸片若干。 教学过程：
一、 创设情境，引入课题
谈话：同学们，你们都有自己要好的小伙伴吗?周末的时候有没有和你的小伙伴们出去郊游过啊?都会带上些什么零食呢?上个周末小军和小红也出去郊游了，想看看他们都带了些什么吃的吗?出示多媒体课件。 师：你发现了什么? 学生汇报情境图内容。
师：这么多好吃的食品怎样分才能让他们都满意呢? 生：平均分。
师: 那你愿意帮他们分一分吗?
学生汇报结果并疑问：蛋糕只有一个怎么办?
师：如何用一个数来表示“半个”?这就是我们今天要学习的新内容：认识几分之一。
二、 操作探究，认识分数 1，认识
把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一，可以用分数1212来表示。介绍分数各部分的名称。
2，操作感悟
(1)学生拿出一张长方形纸，先折一折，把他的涂上颜色。 学生交流各种不同的折法，思考：为什么折法不同，涂色部分都能表示长方形的呢?
(2)判断下面哪些图形里的涂色部分可以用表示?出示课件。 3，做分数
(1)你还想认识几分之一?
拿一张纸折一折、涂一涂，表示出它的几分之一。
121212同桌之间互相交流，展示自己的作品。 (2)出示“想想做做”第1题。
你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗? 4,比较大小
(1)哪位同学愿意和老师分吃这块蛋糕?老师分得这块蛋糕的12，你分得这块蛋糕的，你愿意吗?为什么?
14你能用折纸的方法表示出来吗?
(2)选择学生作品中用同样大小的长方形或圆形做出的不同分数，比较他们的大小。
(3)组织学生在小组内比较同一图形做出的不同分数的大小。
三、巩固应用，练习提高 1，出示“想想做做”第3题。 涂色部分可以用几分之一表示?
2，出示“想想做做”第5题。
(1) 指名读题并说出题目要求。
(2) 学生动手涂一涂并比较大小。
汇报展示，交流评价。
(3) 联想：下面的图案让你联想到了几分之一?
课件出示图案。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学到了什么?你知道了哪些知识? 出示第6题，提出要求，课后思考。 板书设计：
认识几分之一
1 ……… 分子
--- ……… 分数线 2 ……… 分母