作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《集体式教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：集体式教案范文
集体研讨式备课《师说》提纲
集体研讨式备课提纲
年级：
高一
科目：
语文
主备人 杨建新 时间 2010-3-3 课题
《 师说 》
(第一课时 )
设计的理由与意见
教学目标
知识与能力
1、了解有关“说”的文体知识及“古文运动”的文学常识 2、读懂文意，掌握重点文言实词、文言虚词和特殊句式的用法 根据三维目标确定此三点。
过程与方法
1、学习本文“破”“立”结合、正反对比的写法。
2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述 情感与态度
树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 课标、考纲
要求
韩愈的<<师说>>是一篇论述从师学习必要性的文章，在教学过程中引导学生积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、之、其”等词语的意义和用法，区别古今异义词语;还应让学生理清课文的说理层次及方法，并且能够就课文中的一些疑难之处作一定深度的探讨，以培养学生的自主探究能力以及批判思维。
教学重点
1、朗读背诵，理解文义 2、掌握重点文言实词、文言虚词和特殊句式的用法
教学难点
领会正反对比论证的方法，把握全文的论证结构
教法、学法
本文可以兼用诵读教法和讨论法。诵读，用来熟悉课文语句，领悟作者的思路;讨论，用来加深学生对本文思想意义和行文特点的认识。前者是基础，后者是提高，在时间分配上，应以前者为主。
采取逐段进行的方式：诵读一段，讨论一段。有关全篇主旨和布局的问题，放在最后讨论。讨论题应是开放性的，可以各抒己见，不给固定答案，要在于能自圆其说，以养成学生独立思考的习惯。
由于本文语言有鲜明的个性特征，要留出时间让学生做一点语言积累的工作。
教法与学法主要教学环节及时间分
一、导入新课。
教师是人类灵魂的工程师，我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。
结合背景导入，理解文本知识
但偏偏有一个人不顾流俗，勇为人师，广招后学，培养文人。并以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，写下了中国文化史上第一篇集中论述教师问题的不朽之作——《师说》，当时被人视为“狂人”。这个人是谁呢? 二、作者简介。
韩愈(768——824)，字退之，河阳(今河南孟县)人。祖籍河北昌黎县，所以后人称他为“韩昌黎”。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子，足见韩愈是唐代一位很有影响的教育家。他还是唐代古文运动的倡导者。他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，后世尊他为“唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)之首”。
三、解题。
《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。“说”是古代的一种文体，属议论文范围，一般陈述自己对某种事物的见解。像《捕蛇者说》、《马说》都属这类文体。
“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是解说关于“从师”的道理。
四、教师范读课文。
五、学生初读课文：
1、诵读课文，注意句读 2、注意语气语速 六、合作探究，归纳文言现象
1、分小组讨论，疏通文意，重点句子，教师点拨
2、指导学生归纳文言常识 (1)师
课文中出现 26 次，它的含义和用法如下：
①作名词，有两种情况：
作“老师”讲
古之学者必有师 作"专门技艺人”讲
巫医乐师百工之人 ②作动词，有三种情况：
作“学习、效法”讲
吾师道也(“师道”，动宾关系)
巫医乐师百工之人，不耻相师 作“从师”讲
或师焉，或不焉 师道之不传也久矣(“师道”，偏正关系)
作“以……为师”讲意动用法(下面专讲)
(2)之 课文中出现 25 次，它的用法如下：
了解作者的生平及思想，更好的理解课文
能够让学生做到熟读成诵，为理解 文 意 做 好 铺垫。
培养学生自主合作学习的能力。
①作代词，有两种情况：
指代人或事物
择师而教之 连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” 郯子之徒 巫医乐师百工之人 ②作助词，有四种情况：
放在定语与中心词之间
古之学者必有师 放在主谓之间，取消句子独立性
师道之不复，可知矣 表示宾语前置
句读之不知 在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义
六艺经传，皆通习之 ③以前学过的课文中还有三种情况：
作代词，指代自己
君将哀而生之乎 作助词表示定语后置
蚓无爪牙之利 作动词，“到”、“往”
吾欲之南海 (3)名词、形容词的意动用法。
意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：
名、形(动)+宾=以十宾十为十名、形(动)， 例如：
吾从而师之
名词
以……为师 渔人甚异之
形容词
以……为奇异 巫医乐师百工之人不耻相师
动词 以……为耻 (4)特殊句式 a、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
宾语前置，“之”为提宾标志 b、不拘于时，学于余。
介宾短语后置
被动句式 七、课堂小结 八、作业设计 九、板书设计
归纳整理重点实词、虚词的用法和特殊句式, ,
反馈矫正
朗读部分应在课堂加大训练力度
课时小结
引导学生归纳文中的文言知识，借助语境理解，牢固把握。
作业设计(题)
1、背诵课文 2、整理归纳文中的文言知识
困惑与问题
“言”的教学是学习文言文的基础，本课在讲解过程中，主要引导学生进行翻译及文言知识的整理掌握，因此，在朗读部分时间较为紧张。
第二篇：两高首次明确“集体研究”式渎职将追刑责
最高院对外公布了《最高人民法院、最高人民检察院关于办理渎职刑事案件适用法律若干问题的解释(一)》的有关情况。该司法解释首次明确了实施渎职行为并收受贿赂的应当数罪并罚。对于以“集体研究”形式实施渎职犯罪的行为，则首次明确应依法追究负有责任人员的刑事责任。
致1人以上死亡即可定罪
据最高院新闻发言人孙军工介绍，2011年，全国法院共审理渎职犯罪案件4611件，生效判决人数4828人，较2010年案件数量同比上升2.72%，生效判决人数同比上升12.23%;2012年1至11月，全国法院共审理渎职犯罪案件4928件，生效判决人数4426人。
随着渎职犯罪案件的不断增多，相关法律适用存在定罪量刑标准不明确等问题。《解释(一)》首次明确滥用职权罪和玩忽职守罪的定罪量刑标准。对滥用职权和玩忽职守的定罪标准即“致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失”作出了规定，即：造成死亡1人以上，或者重伤3人以上，或者轻伤9人以上，或者重伤2人、轻伤3人以上，或者重伤1人、轻伤6人以上的;造成经济损失30万元以上的;造成恶劣社会影响的;其他致使公共财产、国家或人民利益遭受重大损失的情形。
渎职受贿并罪处罚
《解释(一)》对应当予以加重处罚的“情节特别严重”的情形也做出规定：造成伤亡达到前款规定人数3倍以上的;造成经济损失150万元以上的;造成前款规定的损失后果，不报、迟报、谎报或者授意、致使、强令他人不报、迟报、谎报事故情况，致使损失后果持续、扩大或者抢救工作延误的;造成特别恶劣社会影响的;其他特别严重的情节。
《解释(一)》还规定，“国家机关工作人员实施渎职犯罪并收受贿赂，同时构成受贿罪的，除刑法另有规定外，以渎职犯罪和受贿罪数罪并罚。” “集体研究”不能成托辞
以往的渎职犯罪案件中，关于如何区分领导人员和执行人员的责任以及上级决定或者“集体研究”，能否追究违法决定人员的刑事责任有着不同的看法。对于多人特别是上下级共同实施的渎职犯罪，违法决定的负责人员往往以仅负有间接的领导责任为自己开脱罪责，或者以经集体研究为托辞推诿责任，实践当中有的只追究了具体执行人员的刑事责任。
为此，《解释(一)》首次明确，国家机关负责人员违法决定，或者指使、授意、强令其他国家机关工作人员违法履行职务或者不履行职务，或者以“集
体研究”形式实施渎职犯罪，应依法追究负有责任人员的刑事责任;而对于具体执行人员，可视具体情节决定是否追究刑事责任或者从轻处罚。
严惩食品药品渎职犯罪
据介绍，刑法规定追诉期限自“犯罪之日”起计算，而渎职犯罪的危害结果通常滞后，有的甚至在渎职行为实施多年之后才呈现出来。实践中，往往因为渎职行为的危害结果尚未发生，因而难以追究刑事责任。而等到危害结果发生或呈现出来后，又可能因渎职行为已过追诉期限不能追究刑事责任。为此，《解释(一)》明确规定，以危害结果为条件的渎职犯罪的追诉期限，从危害结果发生之日起计算。
此外，《解释(一)》还规定，负有监督管理职责的国家机关工作人员滥用职权或者玩忽职守，致使不符合安全标准的食品、有毒有害食品、假药、劣药等流入社会，对人民群众生命、健康造成严重危害后果的，应当依照渎职罪的规定从严惩处。
晨报记者 颜斐
第三篇：提纲式教案案例
......
一、 通过电影《空军一号》片段与《淘金记》导入新课。
1. 进行有声电影与无声电影的对比。
2. 介绍电影音响的三种形态——台词、自然音响、电影音乐。
3. 通过启发、提问的形式引出电影音乐的概念。
二、 电影音乐的艺术形态分类
1. 欣赏《翠堤春晓》片段与《泰坦尼克号》片段。 2. 通过两个片段的比较，启发学生区分电影音乐的两种形态，即画内音乐、画外音乐，同时注意引导学生该收音乐的感染力。
三、 结合电影片段，介绍电影音乐的三个主要功能
1. 欣赏《淮海战役》片段、《音乐之声》片段、《红高粱》片段。
2. 通过提问的方式，引导学生归纳、总结电影音乐有哪些功能。(烘托背景、气氛作用，展示地域、民族特色)。
3. 结合电影片段，使学生的认识上升到理论的高度，加深印象，巩固所学知识，同时对所听到的音乐产生共鸣。
四、 引导学生根据故事情节发挥想象 1. 为苏格兰民歌《友谊天长地久》设计故事情节、画面。
2. 欣赏《魂断蓝桥》片段。 ……
第四篇：《蹲踞式跳远》教案
打古小学 罗翔
一、教学指导思想
本节课以《小学体育与健康教学大纲》和《课程标准》的精神为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，根据本阶段学生的身心发展的特点，在对学生进行运动技术的传授的同时，着重培养和激发学生的体育学习兴趣。教学中科学组织、合理安排，引导学生进行研究性学习，培养了学生善于动脑和敢于创新的精神，使他们的团结、协作的意识得到了增强，学生的主体地位得到了充分的体现，使得学生在宽松、和谐、愉快的氛围中进行练习，不断体验学习的乐趣。此外，随着教育教学手段的现代化，本节课将多媒体课件运用到体育课教学中，使之成为体育教学的一种辅助手段，这样不仅使学生更好地学习掌握动作技术，而且提高了课堂教学的效率，进一步激发了学生的浓厚学习兴趣! 教学过程
一、开始上课
师：同学们好。很高兴来到---------小学和我们----年级----班的同学共同学习----------(与学生沟通交流)
这节课我们学习蹲踞式跳远。跳远是现代奥林匹克运动会的比赛项目，也是一个锻炼身体的好方法，我相信每一位小朋友都能出色地完成本节课的学习任务，有没有信心? 生：--------- 师：好。今天的天气真不错，鸡妈妈领着她的孩子到大草原上来捉虫子了，请大家想一想小鸡是怎样捉虫子的呢?一起来模仿一下------- 生：模仿练习(自然散开进行)
师：草地上有许多的小虫子，鸡宝宝你们吃的高兴吗? 生：高兴------ 师：好，那么让我们随着优美的乐曲来做一下运动好吗?
师：(领做热身操)突然，天空飞来了一只凶猛的老鹰，老鹰在天空盘旋着(老师模仿老鹰的角色)“哇，这么多小鸡，我要抓几只尝一尝”
面对凶猛的老鹰，鸡宝宝该怎么办呢?赶快商量一下 生：------ 师：商量好了吗?你来说一说----------，好，真棒，那么我们开始做游戏吧!(放音乐，师生同做游戏)
师：-----------老鹰终于飞走了，鸡宝宝安全了!
师：现在让我们排好队回家吧(4路纵队集合)可是前面有一条河挡住了去路，小鸡又不会游泳、该怎么办呢? 生：---------- 师：好，下面我们就来玩一个“踏石过河”的游戏，单脚踩着小石头向前跳，然后双脚落在大石头上休息一下，继续向前跳，做完以后沿着场边的线走回来，明白吗?
生：成一队，依次做练习(1---2轮)
师：请大家看大屏幕(利用多媒体播放顶球的辅助练习)，大家想不想试一试? 生：想
师：好，现在就让我们用“踏石过河”的方法到对面，然后做顶球的练习返回，注意保持距离，开始。
生：做循环练习(2-----3轮。练习一次后提问：怎样才能触到球?(引导学生理解快速助跑和用力踏跳))
师：接下来，我们来做在踏跳板上起跳越过前面的皮筋的练习，好吗?这里我提醒大家单脚踏跳时要有力(学生练习)
(巡视)请同学们相互观察、互相学习，一会我找同学谈一谈你的练习体会!(巡视，指导)
师：谁来谈一谈跳越皮筋的体会呢?(引导学生说出：“起跳后快速并腿，两膝上提靠近胸部的动作，才能越过皮筋”)。我们来看一下，是不是象这位同学说的一样好吗?(播放课件辅助练习2)真聪明，掌声鼓励一下!
好，同学们如果把快速助跑和有力的踏跳动作组合起来，这就是我们所要学习的跳远了!请看，这是23届奥运会的跳远比赛冠军的风采(学生-----)，请看图，这就是今天这节课我们所要学习的“蹲踞式跳远”了：快速的助跑，准确有力的起跳，空中收腿成蹲踞姿势，屈膝缓冲落地。我们一起来看一遍动画演示(播放动画)。看完了动画，连我都忍不住想试一试了，好请大家看我来跳一次。(进行动作示范)你们想不想试一试?! 生：------ 师：好，各小组到各自场地进行练习。(巡视、指导)
下面。请各组选一名同学来展示一下，好吗?(学生推选)(学生演示)非常棒!那么，谁来评价一下这几位同学的动作呢?(----你来----[先找1----3人进行评价，然后老师进行评价])
好，各组继续练习2次，注意动作要领!
二、小篮球活动：
师：(鸣哨)好，跳远练习我们就先进行到这里。大家看我在做什么?(生：玩篮球)想玩吗?(生：想)好，每人拿一个球! A、原地运球练习
师：首先，请大家跟我一起做练习(领做练习);接下来请大家根据自己的兴趣进行各种方法的原地运球练习，时间2分钟，开始。
B、蛇形运球练习(方法：利用场地上的各种器械为标志，做曲线运球练习) 师：(鸣哨)下面进行行进间运球练习，“注意”!保持前后的距离，急停和改变方向时注意降低重心。 c、运球打球
师：接下来，请两人一组，来玩一个运球打球的练习!比比谁在自己不失误的基础上，打掉对方球的次数多。开始!(讲评一下，继续练习)
三、结束部分
师：(鸣哨)请大家坐下来，让我们随着优美的音乐一起放松一下。(放音乐《让我们荡起双桨》，让学生利用垫子做“小船”，在宽松、和谐的氛围下教师领做放松练习)
同学们，下面请大家回顾一下，通过本节课的学习你有哪些收获和感想呢?那就快和你的小伙伴相互说一说吧!
谁想和大家说一说? 生：-------(1--2人) 师：因为时间关系，不能让大家一一发言了，下面我也想说一说，我认为这节课同学们---------，希望大家以后加强锻炼，将来也能成为世界冠军、篮球明星!好吗?(生：好)这节课就上到这里，同学们再见!
2009.11.20
第五篇：列竖式计算教案
课时教学目标：
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。 课堂作业：“想想做做”第2题。
教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。 教学过程与方法：
一、激趣导入，揭示课题
谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗?你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗?每种算法写一个。(同时让学生在黑板上写几个)
加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么?(引导学生提出除法竖式的问题)
除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗?今天我们就来学习除法的竖式。(板书课题)
二、教学写除法竖式
1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。(出示例 题图)这些小朋友在跳绳，他们一共有几人?平均分成了几组? 你能提什么样的数学问题?
要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗? 板书横式指名口算。
2、有谁会写吗?你们试着写写看。
交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。
3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。 全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。
4、试一试：42÷7 学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么?指出：商应该对着被除数的个位写。
5、小结。 刚才我们学习了用竖式计算除法，你觉得除法的竖式怎么样?
三、练习巩固。
1、做“想想做做”第1题。
在课本上独立完成，指名板演，集体订正。
2、做“想想做做”第3题。 独立口算，把商填入表格。 指名报得数，共同订正。
3、做“想想做做”第4题。 独立列式计算，交流列式理由。
4、做“想想做做”第5题。 (1)独立完成第1个问题。
(2)指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。
5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。