要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《常规教育论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：幼儿教育处于我国基础教育的最前端，是基础教育中的重要一环。而班级是幼儿园的基本单位，作为基层核心组织，其肩负着幼儿保教的重要任务。本文通过对幼儿园常规班级管理原则的概述，具体分析了相关管理方法，以期为保教工作的开展提供可靠保障，促进幼儿身心健康发展。
第一篇：常规教育论文范文
实施常规管理?优化教育结构
一、实施科学的管理目标
第一，学校组织以校长为第一责任人的管理体系，骨干教师积极参与，全体教师献计献策，制定年初工作计划，和期初教学工作目标，并在工作中组织，调度，实施，督导，检查，总结的一系列的教学步骤，进而完成年初工作目标。
第二，每学年学校都从实際出发，确定教学指导规划，组织制定学校教学发展规划和工作目标以及实施目标的措施，根据上级工作任务，结合本校实际，制定学年教学工作计划，安排月行目标和工作任务，安排学校日常工作，并按月行目标有条不紊地实施教学管理。
第三，结合新的课改理念，制定学校教学管理制度，对教师备课，上课，作业布置，批改与讲评，学生辅导与检测等工作制定明确的管理目标，完善了我校的教育教学常规化管理，加强学校制定化建设，学校不定期的抽查教师的教案，看看他们的教学实际是否合理，教学反思是否结合实际，作业布置是否适量，学校并认真填写“检查记录”，对检查中发现的问题分类汇总，及时与教师交流，敦促整改，同时也为教师考核，评优掌握了第一材料。
第四，加强学校的教研活动，学校校长每学期听课30节以上，平均每周听两节，教师每学期20节以上，学校集体教研七次以上，并有记录，有总结，要求每位教师做一节示范课。为更好的体现新的课改，尝试性地打破传统书写形式，对于具有针对性和指导性，实用性的教案全校推广，并评选为优秀教案。积极组织教师参加各种培训，使教师的教学水平整体提高。
第五，树立表里如一的教师形象，教师上班努力要求自己衣着整洁，上课仪表端庄，教太自然，举止大方，与人交往态度和蔼，热心接待家长，以饱满的精神给学生授课，加强与学生沟通，交流，营造和谐，欢快，民主的教学氛围，教学思想端庄，尊重学生人格，严格要求学生，坚决杜绝体罚和变向体罚学生，不允许讽刺和挖苦学生，不允许向学生和家长索要财物，不允许参加学生家长的宴请，不歧视差生，对学生因材施教，抓好培优，稳中，补弱的工作原则，引导发展学生的特长，对学生满腔热情，耐心辅导，关心留守儿童。
第六，严格执行国家课程计划，开足学科，上满课时，不允许随意增减学科，加强英语教学，每天每班一节英语课。班级墙报创办英语特色园地，不论孩子的语文，数学成绩怎么样，也要让学生从小打好英语基础，为将来更好地学习英语夯实基础。
二、确定创新，全面育人
第一，针对我校学生的特点，实施德育工作目标，创办学校特色，大课间活动丰富多彩，每学期都有不同的校园舞蹈，作为大课间活动的主题，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的体质。
第二，积极创新和改进德育教育，实施家长和学校互相沟通，达到共同育人的良好效果，按月行事目标，制定一套符合学生年龄特点德育教育，以学生为主体，让学生亲身体验，亲身参与，自主养成良好的行为习惯。要求值日生提前30分钟到校，打扫班级卫生，托走廊，培养了学生良好的劳动习惯受到了家长的肯定，社会的认可。
第三，组建兴趣小组，学校根据不同季节实施不同的锻炼方式，学校安排班主任为指导教师，组织培训，充分挖掘学生的潜能，培养了学生的兴趣爱好。
三、坚持学习，提升教师教学能力
第一，立足本校实际，把教师提升和科研能力结合在一起，确定以“提升教学能力，适应课改需要”为宗旨的提升理念，结合我校实际制定培训目标，加强领导，组织实施，分层次对教师教学全面培训，确保学校教学工作与培训工作齐头并进。
第二，加强教师的德育能力的培养和强化，要求教师在学校给学生树立良好形象，在社会形成一个良好的师表，言谈文雅，不参与社会赌博与酗酒，做到在校“强素质”，在社会“树形象”的目标，学校定期召开家长会，对家长实施问卷调查制度，改进我们工作中的不足，这样了解和掌握了每位教师的现状，时时规范教师的行为，创造了让家长放心，学生满意，社会认可的教学环境，这样才能激励教师改进教学中的不足，同时也为评选德育先进个人掌握了一手材料。
第三，加强教师业务能力的提升，打破固定书本的业务学习方式，不固定学习内容，只要与教学相关的业务知识都要学习，坚持写笔记，这样决定了教师业务的需求，不同层次的需求，做到了自我生存，再到职业进步，最后达到提升教学能力的原则，要求教师业务学习坚持理论联系实际，注重知识积累和强化，做到边学习边研究边提高的原则，实施有效培养，促进教师专业化的发展，为教师的业务能力提升和教学实际运用铺设一条可行之路。
第四，加强教师计算机能力的培养，教师利用多媒体实施教学，利用计算机查阅教学资料，制作教学课件，追赶时代进步，弥补教学中的不足，提高教师自身的业务素质。
四、注重实效，实施常规教学管理
第一，各个教学方面都是为了提高教学质量做准备的，学生素质的提升是考核教师工作的首要工作目标，严格要求每位教师认真授课，向四十分钟要质量，提升做好为四十分钟的准备工作，搜集资料，认真备课，研究学生，利用多媒体实施教学步骤，不搞花架子，立足课堂，全员参与，探究教学，管理教学，以实施新课标为目的，全面提高教学效果。
第二，利用学校骨干教师的引领作用，积极开展教育教研活动，从学习骨干教师的教学经验，教学运用能力来提升每位教师的继续努力，进而达到共同提升，共同前进，逐渐完善教学管理体制，逐渐向规范化，系统化，目标化，科学化的管理水平邁进。
第三，加强育人环境的管理，让学校三季有花，四季常绿，教室没有鲜花也要有绿色，创造舒适的教学环境，以舒心舒服的学习环境，提升教学管理。
第四，加强学生培养教育，学习在中廊两侧设有宣传板，宣传标语，激励学生学习和进步，在中廊醒目位置悬挂宣传牌匾“静 净 敬”的礼貌约束语，使学生漫步轻声的进入教室，走出班级，并利用三角锦旗“纪律先进班”“卫生先进班”自主约束学生提升学生的竞争能力，为班级争挂锦旗而努力创造学习环境
作者：李向林
第二篇：探析幼儿园常规教育和学前教育
摘要：幼儿教育处于我国基础教育的最前端，是基础教育中的重要一环。而班级是幼儿园的基本单位，作为基层核心组织，其肩负着幼儿保教的重要任务。本文通过对幼儿园常规班级管理原则的概述，具体分析了相关管理方法，以期为保教工作的开展提供可靠保障，促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿园;班級管理; 方法策略
班级作为幼儿园保教工作的基本载体，班级管理工作会对幼儿教育产生直接影响。随着我国基础教育的持续推进，国内幼儿园班级管理中存在的问题日益突出，由于相关研究与实际需求存在脱节的现象，幼教工作从业者需要从实际情况出发，深入探究常规班级管理的有效措施，以便于更好的满足当代保教需求，本文就此展开论述。
一、幼儿园班级常规管理原则
(一)师生平等原则
当前我国倡导管理型幼师转变为服务型幼师，该项举措更是体现了平等师生关系的理念。在公平合理、和谐融洽的班级环境中学习，有利于幼儿形成正确的社会常规。在保教工作中，幼师要始终坚持师生平等的原则，结合教学实际，合理采用配套方法与措施，破除权威观念，在满足幼儿人权基本需求的同时，实现自我管理、自主探索、追求真理的目的。
(二)结合实际原则
有效的班级管理必须结合实际，并将各项措施落到实处。每个班集体都是独立存在的，教师要把握各自的特点，在充分了解班级内部要素的前提下，切实做好常规班级的管理工作。对此，教师要根据幼儿的心理特点和生活习惯，制定科学合理的班级管理方案，提高管理工作的针对性，同时细化各项工作，确保班级管理工作的有效性。
(三)言传身教原则
从教育效果的角度来看，言传身教的效果有远远胜过口头教育。关于幼儿个性心理特征的研究中提到：在幼儿发展前期，幼师属于权威人物，与家长和朋友不同，其在幼儿心中有着无法比拟的崇高地位。由此可见，幼师在教学工作中应当严于律己，既要具备良好的保教能力，还要规范自身的言行举止，在幼儿面前树立起良好的教师形象，成为孩子们的学习榜样。
二、幼儿园班级管理方法探究
(一)科学规划，创建班级管理氛围
幼儿班级管理的基本追求是为幼儿创设温馨、宽松的家庭式氛围，这需要教师进一步整合教育管理资源，并加以优化，通过创新教育管理策略，提高操作计划的可行性与有效性。在具体活动规划时，教师首先要科学分析活动程序和活动规则，并对活动效果作出科学评价。例如，为了更好的训练幼儿专注度，教师可以给出多种设计方法，方法一：点名，教师通过轻声点名的方式为幼儿布置操作任务，要求每一位幼儿都能够听清教师所交代的任务。方法二：教师通过轻拍双手的方式引导幼儿数数。方法三：每天请几位小朋友上台背对同学，让台下的某位同学发出声音，再让台上的学生猜测发声的是谁。教师利用专项训练展开班级管理操作，有助于构建和谐的师生关系，同时也为幼儿提供了训练体验的机会，班级秩序得到矫正，教学效果也到了提升。
(二)创新引导，调动幼儿主体意识
幼儿班级管理中，教师要以幼儿为中心，围绕幼儿展开教学活动，促使幼儿与周围环境形成和谐关系，这需要教师正确引导，为幼儿创设相应的教学环境，用以满足不同群体幼儿的学习生活需要。由于幼儿之间的个体差异性，教师要重点考虑不同群體幼儿的现实需求，其后制定科学的引导措施，鼓励每一位幼儿都积极参与到学习活动中来。
(三)合理协调，形成多元管理合力
家园合作是加强幼儿班级管理的重要助力，同时也是教师和家长的共性认知。班级管理工作具有系统性要求，幼儿在离开幼儿园之后，其教育管理存在空白区，这需要教师与家长的共同合作，以便于更好的培养幼儿的规范行为和意识。一方面，教师要在班级管理工作中付出更多的爱心和爱心，另一方面也要利用纪律来约束幼儿行为，做到宽严相济，帮助幼儿形成正确的认知。幼儿班级管理事无巨细，教师要对此给予高度重视，例如在幼儿过生日时，教师可利用这个机会，与家长合作，设置唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活动，既能够促使幼儿形成和谐的同学关系，还能够培养幼儿的爱心。当代大部分幼儿都有着较强的自我中心意识，教师要充分利用这一点，通过集体活动展开班级教育，再加上幼儿家长的介入，会大大增强活动的教育力量。
三、结语
综上所述，在幼儿园班级管理过程中，教师仔细观察幼儿在班级中的具体表现，全面掌握幼儿的基本心理需求，注重他们的差异化特点，制定科学有效的班级管理细则，为幼儿创设良好的学习生活环境，进而促进幼儿身心的健康成长。
参考文献
[1]祁红英.幼儿园班级规则教育研究[J].课程教育研究，2018(45)：53-54.
[2]杨英.如何做好幼儿园班主任工作[J].甘肃教育，2018(21)：43.
作者：刘倩
第三篇：创新教学常规管理 有效实施素质教育
近年来，章贡区教育局以深入推进课程改革为主线，以促进教育均衡发展为重点，积极创新教学常规管理，通过建立融行政督查与评价引领于一体的制度体系、融行政督导与专业引领为一体的管理体系，构建提升理论素养平台、畅通交流展示平台，强化广大教师的质量意识、团队意识、责任意识、求实创新意识，追求教育和教学活动的实效性，走出了一条有效实施素质教育之路。
一、建立两大体系
1.建立融行政督查与评价引领于一体的制度体系。以新课程改革理念为核心，整合教育行政领导、业务指导、评价督导等要素，构建学校建设与管理、教师教育与教学、学生学习与生活等三大序列，包含目标任务、管理操作和评价标准在内的规程体系。一是出台《章贡区中小学发展性评价方案》，建立学校发展综合评价体系，通过对学校改革力度和发展速度的横向与纵向评价，强化学校管理、教师队伍建设、教育水平、教研能力、校园文化建设、办学特色情况的全方位督导。二是制定《章贡区中小学教学常规及管理细则》《章贡区中小学班主任工作常规》，坚持提出共性要求和尊重教师创新与个性的原则，对“课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究”等各个教学管理环节提出了要求，强化备课、讲课、作业批改、学生辅导、考试、教学反思为核心的教学常规流程管理，优化施教、导学、解惑、育人流程。并建立了定期与不定期的常规检查和巡查制度，以常规管理基本要求为准则，规范检查过程，强化督查力度，形成民主、科学、严密的调控机制，确保新课程理念落实到教育教学行动中，确保培养目标落实到教学过程的每一个环节。三是制定《章贡区中小学生一日常规》，明确中小学生一日学习、生活行为规范要求，从端正态度、规范行为、增强能力、提高成绩等方面引导学生从细节入手，从点滴做起，养成良好的行为习惯。通过加强检查、树立典型、开展竞赛，激励学生遵守社会道德规范，在校园内建立良好的生活学习秩序，构建和谐校园。
2.建立融行政督导与专业引领为一体的管理体系。近年来，我们注重发挥教育行政管理和教育研究调控的双向作用，积极构建实施常规管理、促进课程改革的运行机制。一是建立起行政督导与专业引领相结合的管理评价体系。坚持“教育行政以学校发展为本，学校以教师发展为本，教师以学生发展为本”的理念，按照“坚持标准、严格程序、立足校情、创造性执行”的原则，以区督导室、教育科为轴心督导学校改革与发展，以区教研室为中心指导教师规范常规教育和专业发展。二是建立以学校为主体组织实施的管理操作体系。紧紧围绕“转变教与学的方式”这一课改难点和关键，以常规管理基本要求为准则，制定学校常规管理实施细则，细化“管、教、学”常规，优化“管、教、学”流程，对不同的教师提不同的要求，对不同的学科作不同的规定，形成系统、科学、严密、开放的符合校情的有利于全面实施素质教育的教学管理运行新机制。通过分层管理，全程调控，引导教师找到自己努力的方向，全面提高课堂教学效益，促进学生全面发展。
二、构建两大平台
1.打造提升理论素养平台。一是开展全区“现代教育理论辩论赛”活动，针对课改中出现的问题与困惑，组织全区中小学35支代表队，对25个具有典型意义的辩论题展开辩论。引导教师深入学习教育的本质、当前的教学价值取向、时代的发展对教学提出的要求等基本理论，潜心思考教学实践过程中暴露的问题。二是开展案例教育。引导广大教师捕捉典型个案，探究问题本质，提炼实践经验，将日常教育教学管理提升到研究层面，促进科学理论与教育实践的有机结合，使学习教育活动最终立足到指导教学实践、提高管理能力和水平、提高教学质量、推动教育改革、加快教育发展上来，促进现代教育理念逐步渗透到日常的教育教学工作当中。
2.畅通交流展示平台。一是创办“一网一报一会”，即章贡教研网、《章贡教研》、教学精英联谊会，为广大教师提供了解课改动态、交流教学经验、沟通教育思想的平台。同时，针对教育热点难点问题，组织主题研讨，共同探讨深化课改的新思路和新举措。二是以承办大型专业研讨会议等专项活动为抓手，打造高水平的教科研平台。近年来，我们先后承办了3次省级以上的大型教学研讨会，组织名校校长到我区举办讲座、交流授课经验等活动，组织全区中小学校长远赴全国先进课改实验区跟班学习，开阔了教师视野，为新课程改革注入了活力。三是以能力建设为重点，积极开展课改教学行动研究周、教学开放日活动。按照“一周一学校，一月一主题、一季一片区”要求，积极开展片区教研，通过“专题讲座”“同课异构”等方式，促使教师变被动接受为主动落实，自觉潜心钻研教材，研究学情，落实“双基”，提高教育教学质量，高质量完成教学工作。(作者系江西省赣州市章贡区教育局局长)
作者：吴金华