第一篇：幼儿园一日常规教育
幼儿园一日常规教育的反思
在我所实习的短短几个月里，我认为农村幼儿园的一日常规教育急需规范与科学化，合理化。
每天早上八点，在孩子们和其他老师陆续来园的时候，我们几个在园里住的老师就开始打扫整个校园的卫生。八点四十，孩子们基本到园，开始跳舞。九点，进班上课。十点左右下课。十一点，上课;十一点半家长接孩子。在园里吃中午饭的只有几个那些家长没空接的孩子。吃完中午饭，有的孩子就早早的来到幼儿园。到园之后，孩子们自由的玩耍。两点的时候上课，三点下课，四点上课，四点半接孩子。
农村幼儿园的条件远远不如城市幼儿园的条件，根本无法做到加点、午休等活动。而其在上课与自由活动时间的安排上，根本没有考虑到孩子们注意力持续集中时间的问题。在每天上午和下午上课的一个小时中，除了小班的孩子老师中间会带着出来上一次厕所之外，其他的班级基本要上够一个小时。在上课的前一二十分钟，孩子们的注意力较为集中，在剩下的时间里，大部分孩子们就不那么注意听老师在讲什么了。而老师们一般最多在课中间让孩子们抱臂静息休息几分钟，这样的做法往往会使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的时候，有的孩子就能睡着。在下课活动的一个小时里，孩子们自己在校园里游戏、活动。我认为，这样的一日时间安排存在着很大的不科学性。应该把给孩子们上课的时间与自由活动时间交叉进行，上课的时间要考虑到幼儿注意力持续时间，而让孩子们活动的过程中，有的时间可以交给
孩子们自己组织游戏，而有的时间老师可以适当适时介入和孩子们一起组织活动。
除了在幼儿园一日时间安排，对于幼儿的日常常规的规则教育也非常重要。老师对于幼儿良好的卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养，会帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。在这样的教育过程中，老师首先要起到一个榜样模范作用。在幼儿园实习的过程中就发现每次老师要求孩子们把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己却不能做到这一点;老师怕孩子们吃瓜子会不安全，不让孩子们带瓜子到幼儿园里，而老师在发现有孩子带瓜子之后，对孩子说教一番没收瓜子之后，老师自己却把瓜子吃了。我想，也许这样不注意不起眼的行为，看在孩子们的眼里，他们便会去模仿。孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常规的教育中，老师们不能只是简简单单去生气地吼孩子们，要有一颗爱孩子的心，要灵活机动对待身边的每一件事。就像有的孩子上课乱跑了，老师不能只是一味的生气的去吵孩子，去批评他，老师应该和蔼的去引导他，对孩子的教育要有爱心和耐心。
第二篇：大班幼儿一日常规教育的自查报告
幼儿园各项活动顺利、有序的开展离不开科学合理的一日常规活动。教师的长远发展离不开相互的学习与交流，幼儿的健康成长离不开良好习惯的培养。
常规教育就是一日常规活动的组织与实施，主要包括对幼儿卫生习惯、行为习惯、学习习惯的培养，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序地生活，发展幼儿的自理和自控能力。幼儿从熟悉自由宽松的家庭环境进入到陌生、有约束的集体环境之中，又要接受集体教育，难免给幼儿带来一些不适，幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约，要让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎么做，不应该怎样做。
就我们幼儿园而言，在晨间幼儿入园时，要求老师要热情的接待家长与幼儿，相互问好，认真观察幼儿的精神面貌及情绪表情，有无异常现象要及时妥善地处理。认真做好幼儿交接与晨检。对于生病带了药的幼儿一定要做好药物交接，准确掌握药品剂量、服用时间和方式、注意事项等。有的老师详细进行了记载，有的老师在药品袋上写上了带药幼儿的名字等方法以免遗漏、出错。
我们开展了以队列训练为主要形式的竞赛。强调了怎样让班内幼儿迅速地安静并找到准确的位置排好队，进行踏步训练，要求幼儿听着音乐节奏做操，在做操的过程中，提示幼儿动作到位有精神。
在集体教学活动中，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿好奇、好问、好动的天性，选择符合幼儿可持续发展的教学内容，以游戏的方式开展丰富多彩的教学活动，做到课前准备充分，课中有组织，有鼓励，注重幼儿情感体难，注重习惯养成，课后有反思，认真做好每一个环节。
我们在班级中开展一日常规训练的竞赛活动，比幼儿的“穿衣、穿鞋”、“比幼儿进餐、午睡”的秩序，比幼儿起立、坐下、搬椅子的速度，比谁的衣服最干净、谁的小手最白来促进我班常规管理的达标。我班幼儿的常规还有些加强之处，如自我控制力差，偶有在厕所打闹的情况，上厕所不能有序的进行，吃饭时会有个别幼儿说话，游戏时不能很好的遵守游戏规则，个别幼儿追逐打闹等不好的现象。
什么样的常规真正有利于幼儿呢?我认为，首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下进行各种常规，那么假如是我的孩子，我一定不会用强制手段，我一定会用一种平等的方式来对待他，所以我们时刻都有这样一种想法：假如是我的孩子!其次，孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止、行为习惯都是孩子学习的榜样，所以老师在日常生活中时时处处规范自己的言行举止、行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。
总之，大班幼儿的常规还存在许多不足的地方，在今后的日常工作中，我们将齐心协力，让大班的常规教育在我们的努力下进一步合理化、社会化、人性化、科学化。
第三篇：幼儿园保育教育一日活动常规检查教师资料调查记录表
幼儿园保育教育一日活动常规检查记录表教师姓名__________
检查时间：年月日
教师姓名__________
幼儿园__________保育员
日
第四篇：幼儿园一日常规
著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。
什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。
坚持“一日常规”的要求会不会和新《纲要》的精神产生矛盾呢?我不这样认为。新《纲要》重视幼儿对活动的参与，尊重他们的主体性，但也强调尽量减少不必要的消极等待，也考虑到了幼儿教育当中的时间和效率问题。在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：
1、严格与灵活。
一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。
2、主导与主体。
幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。
幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。
幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。
晨间接待
一、开饭要求：
1、
教师提前5分钟打饭。
2、
餐前
1)
负责组织幼儿分组洗手。
2)
规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染(如幼儿趴在桌上乱摸等)。
3)
教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。
3、
所有餐具不能放在地上。
二、进餐要求：
1、
饭菜进班后，主班教师讲解主副食物的名称和营养。
2、
培养幼儿良好的饮食习惯;进餐时间不过长或过短。
3、
幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难(慢、体弱、患病)的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。
4、
进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。
5、
每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，，不要放在桌子上。
6、
幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。
7、
餐后教会幼儿用温开水漱口。
三、餐后要求：
1、
餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动(如散步等)，活动确保15分钟左右。
2、
保育员教师擦干净桌子;地面先扫后拖，幼儿进入厕所小便、盥洗、午睡，晚班教师协助主班教师做好配班工作。 洗手
一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，三大职责如下：
1、
防止幼儿意外事故发生。
2、
帮助幼儿提裤、卷袖。
3、
督促幼儿正确洗手、擦手。
4、
在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。
二、幼儿洗手时间：
1、饭前便后。
2、户外活动。
3、传染病期间，应加强洗手次数。
三、洗手步骤如下：
1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。
3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。
5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。
四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。 教育活动
1、
按时进行活动，活动内容按计划进行。
2、
做好课前准备，备好课，准备好教具。
3、
幼儿有良好的课堂常规。
4、
课堂气氛活跃。 户外活动
1、
所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。
2、
户外活动，有组织，由内容，保障安全。 午睡
1、
幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能放在枕头下。
2、
值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。
3、
对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。
4、
午睡室睡前睡后开窗通风。
5、
在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。(中、大班) 饮水
1、
幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。
2、
随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。
离园
1、
饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。
2、
严格使用接送卡。
3、
高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
4、 理园前，关好门窗，检查电阀门开关。
幼儿园班级一日常规建设与良好习惯培养的策略是什么? 所谓幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件。对于班级和幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。几年来，就幼儿园班级常规有效管理的策略进行了探索。有以下几种方式
策略一：情境暗示，建立常规
实践告诉了我，常规的建立要科学、合理，不能由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿获得充分的自由和被尊重的感觉。因此，在建立常规时，我运用了情境的暗示，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，从而乐于参与班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。
1、营造心理情境 杜威曾经说过：“这个人所处的整个情境决定对个人行为的控制”。幼儿情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的心理情境，以便让他们自觉地在心中建立一定的规则意识。如：在玩具柜上摆放着幼儿亲手种植的花草、种子，亲手饲养的小鱼、蜗牛等小动物，暗示着小朋友在活动时说话要轻声，大声的说话会惊扰了身边这些花草和动物朋友;桌上铺上布艺桌巾、放置花束，墙面上布置着幼儿的作品„„营造出宁静、温馨的氛围，暗示幼儿在这样的氛围里走路不冲跑;教师在与幼儿交谈时，轻声细语，不用高调的声音呵斥幼儿，蹲下来与幼儿平等的交流，和他们打成一片，成为知心的朋友。通过这样的心理情境暗示，帮助幼儿建立活动规则，使幼儿在班级的活动中有序、自如，形成一个温馨、和谐、自主的班级氛围。
2、借助教育活动情境
借助幼儿园的教育活动情境，这将有利于幼儿生活常规和学习常规的建立。幼儿园的教育活动情境是丰富多彩的，有儿歌、故事、音乐、游戏等等。如：为了让孩子有序地归放玩具和解决只丢不拣的现象，我自编了“玩具回家”的故事，让幼儿了解每一种积木都有自己的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急。让幼儿练习几次后，小朋友都能把相同的积木归放在一起，见到地上的积木会捡起来说“我送积木娃娃回家”。故事是幼儿非常喜欢的，把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容，既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到的效果。如：在对他们进行生活常规管理时，把一些常规要求编成短小的儿歌，和他们一起诵读。如：在幼儿进餐的时候，“小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭”;在穿脱衣服时小鞋子，儿歌“出洞子，小裤子，乘电梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼儿一下子掌握了脱衣步骤。有了琅琅上口的儿歌和生动有趣的故事，不用刻板地说教，这些常规便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。
运用音乐的教育情境建立规则，也不失为一种很好的暗示方法。如：用轻柔的音乐暗示小朋友要静定情绪，安静地准备上课了;又如：区域活动结束时，先播放一段舒缓的音乐，暗示幼儿可以整理材料，当音乐换到欢快时，暗示幼儿材料就要整理结束。活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，暗示幼儿回到座位好好休息等。利用播放音乐的方式，让幼儿随着音乐轻柔或是欢快情境完成自己的任务，由于音乐的渲染力很强，可以避免教师过多的言语指挥，使得幼儿能够较快地稳定情绪，进入到集体活动或学习活动中来。 策略二：环境图标暗示，理解常规
1、墙(地)面图标暗示常规。
幼儿的规则形成往往是通过模仿习得的，因而，运用具体形象的墙上图示暗示，将常规体现在墙(地)面上，使幼儿在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时小鞋子如何摆放，我就事先剪了一对对“小脚丫”，把它们一一贴在每一张小床的右下角，幼儿很快就学会了如何摆放鞋子这一规则;还有饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的箭头，又解决了幼儿自主喝水时的排队问题;我在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则;娃娃家里，形象可爱的“全家福”挂饰不仅帮助幼儿分配角色，而且规定了参加游戏的人数„„;在图书区设计一个小嘴巴上竖着一个手指的画面，意思是看书时要保持安静，不能影响干扰别人;鞋架上贴一个两只卡通鞋子在一起的图标，意思是整齐摆放;盥洗室内贴上禁止水龙头滴水和规范洗手流程图，让幼儿学会正确洗手的方法。这些图标稚趣可爱，容易理解，幼儿很乐意去遵守。可见，让环境开口说话，比强加给的常规幼儿更易接受，从行为规范的角度告诉幼儿应该怎样做。
2、材料图标暗示规则。
幼儿年纪小，自制力差，易遗忘，我把日常生活中的各种常规绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引领、提示。如：我用相机拍下游戏的材料，并将照片贴在玩具架(框)上，提醒幼儿玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的乱扔乱放，幼儿懂得了游戏材料要分类放和用完放回原处的规则。区域游戏中，为了告知幼儿几人可以同时使用游戏材料，根据幼儿的认知水平，做了点卡和小人相结合的图标，表示玩这份游戏材料的人数。在玩具框上贴上幼儿设计的各种笑脸娃娃图标，暗示同伴间要友好相处，游戏时不争吵。在游戏材料上增添手心手背、猜拳游戏等示意图标，暗示着幼儿在发生人员拥挤时可使用的处理方法。这些直观形象的图标帮助了幼儿理解常规，更好地遵守常规。
策略三：角色暗示，养成常规
根据幼儿的年龄特点，采用角色暗示的方法对于帮助幼儿自觉遵守常规有着极大地促进作用，是最好的实现幼儿自我管理的策略。
1、选举“值日生”，共同遵守常规。
2、设置“小小监督员”，形成良好成规。
3、设立“小组长”职务，促进常规养成。 著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。
在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：
1、严格与灵活。
一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。
2、主导与主体。
幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。
幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。
幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
一、常规培养具体包括三方面的含义
1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定;
2.遵守一日生活各环节具体制度的规定;
3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。
二、常规培养中发挥着三种作用
1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。
2.帮助幼儿学习在集体中生活。
3.维持班级活动的秩序。
三、一日常规中包括哪些内容及要求
每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动;生活活动;户外活动及自由活动;教育活动;游戏及区域活动。
下面我说的各个环节都分成对幼儿的要求和教师应该做的(即应知应会) 晨间活动及入园活动
对幼儿的要求
2、
7：00在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物;接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。
3、
教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。
1)衣着整洁,愉快来园,接受晨检,带手绢(餐巾纸)
2)有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见
3)将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方(整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性)
4)进行简单劳动：会搬自己的椅子(小班)
5 )擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动(中班)
6)在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。(大班)
教师应做的：
1).早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。
2).接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药一定要交接清楚。
3).晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。(有助于一天的活动更好地开展。)
4).提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注。
5).组织晨间游戏活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩子的安全!许多活动器械存在潜在的危险，如小女孩在很好地玩高跷，而调皮的男孩却挥舞起高跷来了，这个时候，万一老师没有及时发现并制止，那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。教师要善于观察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选，控制孩子的运动量，学习收拾活动器械。在整个晨间或者户外活动中，教师都必需时刻观察幼儿的活动量，特别是天冷以后，更是要注意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水进入刚打开的毛孔，很容易就生病了。一些提醒胖的幼儿很容易出汗，这时候我们可以先帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。组织幼儿早操(冬天例外),精神饱满与幼儿共同锻炼。教师需要一个好的精神面貌，教师的示范能激起幼儿模仿兴趣，另一位老师在后面个别指导及组织管理。 早操
1、
按时出操。
2、
教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋。
3、
幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。
教育活动 对幼儿的要求
1)听从教师要求，积极参加活动
2)坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步。
3)学习正确看书姿势
4)举手发言,不插嘴,不告状(养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言)
5)说话、走路、拿东西三轻 教师应做的：
1)做好活动前准备(包括活动内容、场地安排、材料组织教育活动)
2)以游戏形式引起幼儿兴趣
3)选材符合本班幼儿年龄特点,容量适当
4)为幼儿提供较充分的动手动脑动口的机会
5)集体活动与小组活动结合,使幼儿相互影响
6)注意卫生保健要求
7)做好作业准备,可指导值日生协助做事
三、点心、饮水、 入厕、盥洗 对幼儿的要求
1)便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。
2)需要时能随时入厕
3)给孩子的水杯做记号，用自己的水杯按时喝水。将水杯放在固定位置(标记)
4)活动或口渴时随时喝水
5)自己接水排队不拥挤，喝水的地方常会造成拥挤，以至打翻水杯，我们要组织幼儿有秩序的排队喝水。
6)不浪费水
7)安静吃完点心，不乱扔，不浪费。
教师应做的：
1)提醒幼儿入厕
2)允许幼儿按需要随时大小便
3)提醒幼儿便后洗手
4)指导提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费
5)检查幼儿饮水
6)提前消毒水杯，每人一杯
7)随时准备温水,供幼儿饮用
游戏及区域活动对幼儿的要求
1)情绪愉快,能积极参加集体游戏,又能自选游戏活动
2)遵守游戏规则
3)会正确使用玩具,能爱护玩具,学习整理玩具
4)与同伴之间友好交往
5)遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题
6)学习自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我防范,不做危险动作 教师应做的：
1)组织户外活动及室内游戏
2)预先做好活动准备,可组织指导中大班幼儿帮助准备
3)保证充足的游戏活动时间,注意卫生安全,并进行相应的教育
4)户外活动前提醒幼儿入厕,并检查着装 5)尊重幼儿意愿,开展游戏活动
6)协助做好活动准备
7)配合户外活动,协助指导游戏
8)注意对体弱儿童的个别照顾
9)注意观察幼儿,参与幼儿游戏,积极引导
10)激发幼儿共同游戏
11)掌握活动量
12)引导幼儿评价游戏生活活动
1.进餐
对幼儿的要求
1)认真洗手,方法正确，能排队轮流不拥挤，不玩水,节约用水
2)安静进餐,坐姿良好
3)正确使用餐具，幼儿孩子年龄小，动作突然，常常会发生意外，比如孩子进入中班后使用筷子，常常会将筷子塞在嘴巴里，这个时候，一旦有小朋友碰撞危险就会来临了
4)文明进餐，不挑食，不剩饭浪费。
5)餐后自己轻放餐具,擦嘴漱口 教师应做的：
1)组织指导幼儿洗手,提醒正确顺序方法，教师需跟随观察幼儿洗手，因为孩子最喜欢水，他们会在水池里玩水，把衣袖弄潮湿很容易生病。2)提醒幼儿正确洗手姿势
3)注意照顾个别幼儿，特别体弱和病儿。
4)创造愉快安静的进餐气氛,餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。
5)向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的确能让幼儿愉快进餐。6)根据幼儿饭量随时添饭，不催食
7)餐后安排轻松安静的活动,如室内游戏、散步。这时教师要将特别调皮的孩子拉在自己一身边，带孩子到教室外面四处走走，熟悉幼儿园每个地方，在上下楼梯的时候提醒他们靠右走。
8)饭后是一个轻松自由的时间，老师可以与幼儿个别谈话等，以了解孩子增进师生情。
9)收拾餐具、餐桌，清理地面、卫生消毒等。
午睡
对幼儿的要求
1)只要开始的时候要求幼儿进入午睡室就保持安静，以后孩子都能进入寝室就会形成条件反射，保持安静。
2)按顺序脱衣叠好，鞋放在固定位置
3)铺好被子,安静入睡，不带小玩物上床(!!!)
4)养成良好睡姿与习惯，按时起床 ，正确穿衣穿鞋(小肚子不露在外面)学习整理床铺。(中、大班)
5)接受午检
6)幼儿入厕
7)起床以后组织幼儿盥洗、喝水 离园
1、
严格使用接送卡。
2、
高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
3、理园前，关好门窗，检查电阀门开关。
轻松教 巧培养 一日常规串串烧 来园快乐的一天开始了 接待幼儿来园 也许是年轻老师手忙脚乱的环节，既要和家长进行沟通和接待，又要组织和办理好幼儿的活动，有时候再碰上·个别幼儿闹情绪，还要处理以下幼儿之间的矛盾， 真是再多一双眼一张嘴都不够。我们常说：好的开始预示着好的未来。来园是的不愉快和不开心·也许会非常·沮丧 那么怎么才能变得轻松有序呢 常规要求 1：准时来园 2：主动有礼貌的向老师问好，和家长说再见， 3：有顺序的完成常规活动，如洗手 漱口 摆桌子 晨间活动等。 问题与对策 1：很难说再见 不要太勉强 出入园时 幼儿学会向老师问好并不难，难的就是像家长说“再见”，这两个字往往能勾起他们对父母的依恋，这时候老师先不孩子和家长说再见，帮助·幼儿减少分离焦虑。另外·教师·可以利用情感表演法引导幼儿学说“再见” 又不会引起幼儿的不良反应情绪。 2：来园不高兴--转移注意力 无论是哪个班的幼儿，都会出现来园情绪不好的问题，如果幼儿来园的时候情绪就已经很激动了 ，可以请家长和幼儿进行沟通，安抚好幼儿情绪再送进班里，或者老师直接把孩子接进班里，使幼儿换一个环境，帮助幼儿缓解情绪。如果幼儿·只有一点点不愉快，老师要赶快转移幼儿注意力，如果告诉幼儿你衣服上的小熊真可爱，这样不愉快就可以避免发生。另外在教学和日常生活中，也可以通过儿歌和歌曲来激发幼儿的情绪。 3：不愿问好 +老师主动打招呼 有时候孩子心里·闹别扭，来园时不愿和老师打招呼，老师可以主动和小朋友问好，和是通过其他幼儿的榜样作用引导幼儿 4：丢三拉四----制造提示法 幼儿年龄小，不知道来园后的一系列需要做的事情，丢三拉四，老师可以和·幼儿·一起将要做的事情用图片·和照片的形式·记录下来 布置在环境中。 5：经常迟到 环境暗示 幼儿迟到大多是家长造成的，因此 要多与家长沟通交流，是家长认识到准时入园的重要性。为了鼓励·幼儿准时入园，也可以布置环境来鼓励幼儿·，在活动室门口做一个漂亮的钟表 时间卸载8点前，并写上“准时入园我很棒”。既体现了孩子也暗示了家长。 6：无所事事 --晨间游戏 幼儿来园有先后，来园距离吃早餐又有一段时间，幼儿无所事事，是的驾驶不容易组织，如果偏于提供收集玩具材料，开展丰富有趣的晨间活动，那么这段时间技能得到充分利用又能减轻老师的负担。如：观察自认界的动植物，记观察记录·，檫玩具 拼拼图 翻绳 开发图书区 同时也应该培养幼儿听到音乐声音和信号 就要及时的收拾整理 ·然后整队做操·进餐的好习惯。 7：遇到爱聊的家长----再约时间 有些家长不着急上班 ，站在门口和老师没完没了的聊个不停，又不好拒绝，聊吧，有顾不上·，这时候教师可以礼貌的说 我也很愿意和你沟通交流 可现在带班还真是不踏实，我现在先·照顾孩子，等有时间我们再和您详细的谈。家长会时 老师就可以抓住时机向家长说明情况：“早来园的孩子和家长都非常集中 不适应长时间谈话，如果家长想和老师及沟通可以和老师单独约时间或家访。
幼儿老师是十分的神圣，蜡烛燃烧了自己，照亮的别人，在10月15日的下午四点左右，在山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师，和这样的一些形容词完全挂不上边。因为孩子的一点点小小的错误就对孩子加以施暴，扇耳光、揪脸。监控录像也记录下了这一个个令人触目惊心的过程，家长的含泪数了一下，就短短10分钟的时间里这位老师就在一个女童的脸上狂扇了几十个耳光，目前，打幼儿耳光的老师李某已被行政拘留15天，该幼儿园也已被取缔，
近日，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜艳红出于“一时好玩”，揪住一名幼童双耳向上提起的照片在网上引起热议。照片传上网后颜艳红遭“人肉”，其社交空间里还有三张将幼童扔进垃圾桶的照片，目前颜艳红已被辞退。 年轻的幼儿园女老师，两手拎着一名小男孩的双耳，将他双脚提离地面约10厘米。这个过程，老师一脸微笑，而男童的耳朵被扯得变形，张着嘴巴哇哇大哭。 记者：“你揪他耳朵是因为他不听话还是什么原因?”
颜艳红：“没，没有。我平时经常和他闹着玩的，玩得挺好的。”(说完，她抬头看了记者一眼，赶紧低下头继续盯着自己的大头帆布鞋。)
记者：“难道没发现小孩子在大哭吗?”
颜艳红(沉默了片刻后低声回应)：“就很短的时间，我就想拍张照，拍完马上就把他放下来了。”
记者：“这个小男孩平时是不是班里最调皮的一个?”
颜艳红：“不是，他不算最调皮的。我就是觉得他好玩，跟他闹着玩。”
记者：“这张照片是什么时候拍的?谁给你拍的?”
颜艳红：“一个月前拍的。当时为了拍这张照片，我特意叫上同事童清清帮忙。(她回忆了一下)童清清一开始不赞同我的做法的，我说就是玩玩的，一下就好。”
记者：“为什么会把照片传给家长看?”
颜艳红：“就是觉得这张照片实在太有趣了。前几天和一名家长QQ聊天时，就忍不住拿出来给人家看了。我没想到家长们的反应会那么大。”
第五篇：幼儿园一日常规
幼儿园一日常规工作细则
(备注：保教是保育员和教师)
一、晨间接待
1、对幼儿的要求：衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，有礼貌地和家长告别，如果身体不适能及时告诉教师。
2、对保教人员的要求：幼儿入园前，做好活动室内外通风、口杯消毒等工作;以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。
3、对接待保教人员的要求：老师应衣着大方得体，不穿拖鞋高跟鞋，要化淡妆忌浓妆艳抹，头发要扎起不得散发。见到幼儿的第一时间给幼儿一个爱的抱抱。
二、晨间检查
对保教人员的要求：按晨检常规项目对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐一观察。认真做好一摸：是否发烧;二看：喉部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠、大小便情况;四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理，并做好记录。
三、值日生工作的组织与指导
1、对保教人员的要求：中、大、学前班设值日生，为值日生做好标志，前一天做好值日生的交接工作，叮嘱值日生第二天提前到园，教师做好组织和指导工作。
2、对幼儿的要求：学会收拾整理室内环境，如擦桌椅，收拾碗筷等;学会整理图书、玩具柜及活动区;中、大班增加修补图书、更换日历牌、记录气象日志、报告本班缺席的小朋友、给自然角的动植物浇水、喂食及清洁工作。大班和学前班幼儿还要做好观察记录。
四、组织晨间活动
1、对保教人员的要求：为幼儿准备好玩具、活动材料、图书、体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动。
2、对幼儿的要求：积极参与区域活动，能主动和其他小朋友交流。爱护图书、玩具，玩具玩完后及时放回原处。
五、早操或间操
1、早操前五分钟，让幼儿收拾整理玩具、图书等，有入厕的幼儿入厕，作好参加早操活动的准备。
2、组织幼儿有秩序的排队进行早操。(做操时告知幼儿不要讲话规范幼儿的动作)可以让幼儿每天轮流进行带操。
3、早操完毕，要有序的入班。
六、教育活动
一、对幼儿的要求
1、活动前，逐渐转入安静状态;活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问，不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。
2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。 大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。
二、对保教人员的要求
1、教育活动前的准备环境：(1)室内地面清洁不起尘，光线充足，空气清新。(2)室外环境安排无干扰，场地湿润、平坦、无异物。(3)注意经常交换幼儿座位，保护视力。(4)、围绕活动目标设计布置环境，去除背离与干扰活动目标的环境。
活动准备：(1)充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划，要求文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确(2)活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动准备。(3)准备好教具和学习材料，同类玩具材料难度要不同，体现不同发展层次目标。
2、教育过程
(1)教育目标：教育活动目标明确、具体、符和本班幼儿的实际水平。根据目标制订切实可行的学时计划或主题活动计划，计划要体现系统性及纵横联系的特点。充分体现保教结合原则，保中有教，教中有保。
(2)教育内容：具有科学性和教育性，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和品德教育，教给幼儿的知识准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透。
(3)教育方法：能正确、全面贯彻《纲要》精神，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点。要注意观察了解幼儿，注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。让幼儿充分运用感官，学会动脑、动口、动手，启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。注意教育过程中的随机教育。
(4)教态和语言：教态亲切自然、情感真挚; 语言清晰、简练、准确、规范。
(5)注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。
(6)效果检查：活动结束后及时记载和分析幼儿的学习情况，总结经验，积累资料，及时反思，不断地改进教育方法，提高教育水平。
(7)作品的保存：绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题，并在适当位置进行展示，并注意保存。
七、入厕
1、早餐过后，第一节教育活动前让全部幼儿入侧，(必须全部入厕，避免上课时都去厕所，对教学效果造成影响)男女分开有序的进行。告知幼儿不打闹，不推挤。
2、入侧后安静的回到座位，等待上课。
八、自由活动
一、 对幼儿的要求
1、愉快地参加自己喜爱的游戏活动或其它活动。
2、在玩的过程中，注意安全，不要伤到自己或其他小朋友。
二、对保教人员的要求
1、活动前检查器械是否安全。
2、尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的体育游戏活动。
3、幼儿活动应在老师视线范围之内，提示幼儿注意安全。
九、喝 水
一、对幼儿的要求
1、用自己口杯喝水，喝水时不说笑，口杯用后放回原处。
2、水不要接得太满，知道节约用水。
二、对保教人员的要求
1、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应有固定的地方，并有明显的标志。
2、幼儿需要喝水时，应随时给水，并及时提醒幼儿喝水。
十、盥 洗
一、对幼儿的要求
1、盥洗时不拥挤，掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。洗手顺序:卷好袖口，先把手淋湿，搓上香皂， 按手背、手指、手腕顺序洗手，然后冲洗肥皂沫，抖掉水珠，最后用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。 洗脸顺序：洗完手后，先眼睛，额头、整个脸庞、嘴、鼻、再洗耳朵和脖颈，然后把毛巾洗干净挂好。小班幼儿由老师帮助，中班幼儿互相帮助，大班幼儿会独立操作。
2、春、秋、冬季幼儿脸上要擦护肤霜。
3、自觉遵守盥洗规则和方法，动作要迅速、认真，不玩水，不浸湿衣服和地面。
二、对保教人员的要求
1、做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，为幼儿准备好流动水。
2、根据用具和设备情况，组织幼儿分批进行盥洗。
3、教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法，提示幼儿洗完后把毛巾、香皂及时放回原处。 十
一、进 餐
一、对幼儿的要求
1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹，逐渐养成文明进餐的习惯。
3、正确使用餐具：一手拿勺子(中大班使用筷子)一手扶住碗，喝汤时两手端着碗，一口饭一口菜，不吃汤泡饭。
4、进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。
5、不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。
6、咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。
7、饭后漱口、擦嘴、洗手。
二、对保教人员的要求：
1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。
2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。
3、指导值日生擦净餐桌、准备餐具。
4、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。
5、组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，使幼儿情绪安定，积极进餐。
6、进餐时保教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明进餐习惯。进餐时，不拖地、不扫地。
7、幼儿吃完后及时送回碗筷，请值日生帮助收拾餐桌，清扫地面。
8、午餐后组织幼儿进行10-15分钟自由散步。 十
二、 午 睡
一、对幼儿的要求
1、午餐后入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。
2、按顺序脱去外衣裤，先解开上衣扣子，再解开鞋带(小班幼儿由老师帮助)脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被(毯)盖好。
3、不带小玩物上床，不东张西望，右侧位或仰位躺好，闭上眼睛，安静入睡。
4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
二、对保教人员要求
1、午饭后可组织幼儿安静散步，避免新异刺激导致兴奋影响入睡，禁止高声谈笑，创造安静气氛。
2、幼儿就寝前半小时，开窗通气，在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。
3、提醒每个幼儿上床前上厕所。夏天酷热时，用柔软毛巾为幼儿轻轻地擦去汗水，擦上痱子粉。
4、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被(毯)，脱叠衣物。
5、及时细致地为每一位幼儿盖好被(毯)，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，告诉幼儿不要蒙头睡觉。
6、不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告并处理。
7、教师利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室做私活，也不能看书和睡觉。
8、随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风吹在幼儿身上。
十
三、起 床
一、对幼儿的要求
1、按时起床，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣-袜子-裤子-鞋。穿衣方法：先将上衣披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣(从小班起就开始学习先从最上一颗纽扣扣起)。 穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。(小班在老师帮助下逐步学习)。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。(小班由老师帮助系好)。
2、学习整理床铺。叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，把床单拉平整(小中班由老师帮助，先做些辅助工作，大班要求独立做好)。
二、对保教人员的要求：
1、按时请小朋友起床，认真询问幼儿的睡眠情况。
2、指导与帮助幼儿掌握和执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规要求(小、中、大班应有区别，小班照顾多，中班帮助多，大班指导多)。
3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
4、逐个检查幼儿服装、床铺是否整齐，提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。
5、做好起床后洗漱工作(女孩一定要梳头),检查幼儿衣裤、鞋是否穿戴整齐。
十
四、游戏与体育活动
一、对幼儿和保教人员的要求：
(一)、对幼儿的要求
1、兴趣浓厚，活泼愉快，和老师共同做好活动前的准备工作。
2、在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不大声喊叫，动作要轻，使用场地和器械时要协商，互相照顾，选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。
3、会正确使用玩具，爱护玩具，取放玩具要轻，要小心，不损坏，玩后放回原处，再取其它玩具。谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，摆放整齐。
4、按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩，在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。
5、遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。
6、在体育活动中，注意力集中，遵守规则。
7、活动结束能主动的收拾玩具、材料。(小班在老师的带领下收拾玩具;中班在老师的帮助下学会独立收拾玩具;大班独立的收拾玩具)，轻松过渡到下一环节。
(二)、对保教人员的要求
1、保证幼儿游戏时间，每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间(户外活动中体育活动不得少于一小时)。
2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。
二、各项活动安排
1.体育活动：早晨、教育活动后、间操后均可安排。
内容：体育游戏、球类活动、各种体育器械活动、体操及单项基本动作练习。可以全班、小组或个别的形式进行。
2.游戏活动：早晨、教育活动后、间操后均可安排。 内容：创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、有规则的游戏(智力游戏、音乐游戏、体育游戏)、玩沙、玩水、民间游戏等。
3.散步：教育活动后，饭后均可安排。教师利用散步，引导幼儿观察社会，观察自然，扩大视野，教给幼儿观察方法，让幼儿学会观察。
4.劳动：早上来园后、教育活动后、午餐后均可安排。可和散步、观察自然结合在一起进行。内容：饲养小动物，侍弄自然角、种植园，帮助老师整理活动室等简单的清洁卫生劳动。
三、幼儿游戏和活动的组织与指导
1.各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。
2.在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。
3.在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。
4、 在一天活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。
5.注意安全。
6、认真分析活动效果并记录，不断积累资料。
十
五、离 园
一、对幼儿的要求
1、有秩序地整理玩具，不跟陌生人离去。
2、带好回家用品，愉快地离园回家，有礼貌地同老师、小朋友告别。
二、对保教人员的要求
1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同幼儿一起回顾一天生活，对幼儿进行安全教育和礼貌教育，提醒幼儿回家的注意事项。
2、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。
3、家长接孩子时及时向家长介绍幼儿在园情况或有特殊情况需要和家长沟通可让家长在教室稍等几分钟，并引导家长了解有关家教信息。对未及时接走的孩子应组织活动等待家长来接。
4、离园时要防止幼儿走失或被不认识的人带走。
5、幼儿离园后，做好活动室的清洁卫生工作，检查门窗是否关好。