教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《雨的四季公开课教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：雨的四季公开课教案
四季公开课教案
今天我们要在班级里上一节公开课，有这么多老师来听课，你们不要紧张，要把自己最优秀的一面展示给大家，好不好?上课!
一、复习导入
1、背秋叶飘飘。大家背得可真美，这是描写什么季节的小诗?一年中除了秋天还有那几个季节?板书春夏秋冬。
2、一年之中有四个季节，分别是春夏秋冬。这节课我们就来学习第2课四季 板书课题
二、初读课文 学习生字
1、再读读课文，看看你能不能把课文读通顺。
2、哪位同学愿意给大家读一读，你喜欢哪个季节，你就读哪个季节。---还有哪位同学想要试一试。
3、指出鞠着躬，什么样是鞠躬啊?谁来表演一下?同学们是不是每天都有鞠躬啊?你们每天对谁鞠躬啊?对老师。对老师表示感激，尊敬。
4、听同学们读完之后，老师也想读一读了。请同学们端好书，仔细认真地听老师读。
老师读的好不好?那就赶快模仿老师读一读吧! (1)谁来试着读一读?分四个同学读一读。春夏秋冬
1、把书翻到第61页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一会儿找同学读课文，看谁读的最准确?读得真准确!谁还能像他一样准确的读一读?
2、小声读课文，一边读一边圈出认字条中的生字，圈好以后用小手指着读一读。
3、请把书扣放到桌子上，看黑板上的字，认识吗?同桌间男生先读，女生听，女生再读给男生听。增加难度，去了这些拼音小拐棍，你还能读吗?
4、老师要考考大家。开火车读一读。小小火车开得快，一开开到一小组。一开开到某某某，横着开。谁说错了，火车就得停下，需要找修理员修理一下，火车才能继续开。
5、火车开得又快又稳，你们可真厉害，把这些字都记住了，能把你的识字方法告诉大家吗? 加一加：对 叶 秋 肚 (中国人的祖先可聪明了，他们把和肉有关的字都用月字旁来表示，你还认识那些月字旁的字?) 比一比：是——足惊-就
谜语：老师猜个字谜，你来猜是哪个字?左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。
雪：是由上半部分和下半部分组成的，上面是雨字头，是由雨字变形而来的，雨字头的字你还认识哪些?
叶：是由左边的口和右边的十组成的，口是叶字的偏旁。口字旁的字你还认识哪些?
6、大家说的方法真好，让我们很轻松地认识了这么多字，那你会用这些字组词吗?会的当小老师来领读。
7、这些字你认识了吗?那就快点给认字条中的字宝宝注音吧!写完的同学要对照课文检查你是否全对，看谁写得最认真，最仔细，速度最快。
三、读中感悟四季的美
第一节 谁是春天?为什么?(草芽) 第二节 谁是夏天?为什么?(荷叶) 第三节 谁是秋天?为什么?(谷穗) 第四节 谁是冬天?为什么?(雪人) 你认为谁读得最好?好在哪里?
我再找四位同学读一读，春天?夏天?秋天?冬天?
1、春天的草芽刚刚发芽还很娇嫩，所以在读的时候要轻柔一点，读一遍。
2、鞠着躬，表现出对别人的尊敬，所以要读出谦虚的语气，谷穗在对着谁鞠躬?太阳，为什么?水，土地，农民伯伯。为什么?再读一遍这句话。
3、最后一句怎么读，才能读得好?大肚子一挺，谁来表演一下。雪人很可爱，顽皮得像男孩子一样，大家试着读一读。
4、同桌互相读一读这首诗。
5、四个组来比赛，看看哪一组读得最有感情。春夏秋冬分读。
刚才大家读了很多遍了，看看能不能试着背一背。同桌带着表情、动作互相背一背。 有没有同学会背啊?给你们一个表演的机会，带头饰到前面表演。
四、拓展 说话训练
1、刚才同学们带动作表演的真好，我们知道一年四季每个季节都有每个季节的特点，每个季节都有它代表性的事物，看看下面的图片，他们都是哪个季节的事物?苹果冰激凌西瓜雪花
2、出示一幅图，问学生：这是什么? 老师也想象书中的作者一样，对着这幅图我也想说一说。，他说：“”。 你能像老师一样看着图片说一说吗?
根据老师给的图片 我们大家又做了很多小诗。老师布置的画你画了吗?下面对着你的画，再练习说一说。
练习好的同学可以举手到前面来表演。
今天我们学习了四季这篇课文，说说你喜欢哪个季节?为什么? 这节课大家收获很多，这节课就上到这里，下课!
第二篇：《四季》公开课教案
《四季》教学设计
时间：2017年09月 地点：一年级教室 课题：四季
授课人：沈祥炜
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽;
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，导入课题。
二、初读课文，整体感知。
1、观察课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么。
2、在看图的基础上读课文，说说自己发现了什么。再数一数课文中有几句话。
三、再读课文，理解内容。
1、学习第一句。 (1)指名读第一句。
(2)让学生说一说这句话写了什么。
(3)在这句话中，你有什么不懂的问题吗? (4)用“是”字说一句话。
(5)你还从哪些地方知道春天来了呢?
(6)指导有感情的朗读第一句话，然后让学生分角色读这句话。
2、学习
二、
三、四句各写了什么。(学法同上)
四、课堂小结。
板书设计：
2、四季
春
夏
秋
冬 草芽
荷叶
谷穗
雪人 小鸟
青蛙
第三篇：新部编版四季公开课教案
《四季》
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写"是"字。、
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
第二课时
一、激趣导入
上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四个女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗?(春，夏，秋，冬)真不错，今天，这4个女儿给我们带来了他们的好伙伴，是谁呢?我们一起跟他们打声招呼吧!草芽你好......哇，看到小朋友这么热情有礼貌，他们决定要带你们去参观他们的城堡，但是要先接受他们的挑战，你们有信心吗? 二.复习生字，书写生字
1.瞧，草芽给我们带来了上节课认的生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗? 开火车认读，扩词
2.调皮的荷叶小伙伴把生字宝宝藏在了儿歌里，现在你们还能认出他们吗?哪位同学来?
指名认读，全班齐读。
3.谷穗小朋友要跟我们介绍一位新朋友，他是谁呢?出示：是。读准它 ，翘舌音。 这个字在我们的生活中经常用到，比如：我是老师，你们是学生，这是粉笔，那是。。。所以我们要一起把他写好来。小眼睛认真观察，这个字是什么结构?上下结构。上面比较窄，下面比较宽。压线笔?
现在跟余老师一起来写一写，小手举起跟我写：是是上下结构，日在横中线上方，
写成倒梯形，稍微细长，横从横中线起笔，左低右高，竖在竖中线上，撇短，捺从撇的上半部分起笔，写得舒展修长。
好现在请你们打开语文书，在书上把这个字写两个。比比看谁写得漂亮，注意坐姿，握笔姿势。
儿歌：拿起笔，挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。 头正，身直，脚放平。
展示学生作品，师生评议。(拍手整理好文具)
三、学习课文
1.雪人小伙伴看到大家的字写得这么美观，它迫不及待地跟三个小伙伴说，快邀请一年3班的小朋友来参观我们的城堡吧。 城门打开了，你看到了什么?
小草长出来了，天上有小鸟在飞。按顺序观察。 他们会说些什么呢?一起读读课文的第一小节。
春天到了，刚长出来的草芽是什么样的?绿绿的，尖尖的。 所以我们读的时候要把尖尖这个词读得细一点，轻一点。
谁来读?草芽看到这么美丽的景色，感到非常高兴。所以我们要带着开心快乐的感情来读这一小节。 谁愿意配上动作表演一下? 演得怎么样?让我们再读一读。
春天里，除了草芽，还有那些美丽的景色呢?
2.走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。瞧，池塘里可热闹了。 他们都在做什么呢?你知道他们在说什么吗?我们一起来读一读吧。 青蛙站在荷叶上，看到这么圆，这么绿的荷叶，你会对荷叶说什么? 美美地读。谁还愿意来读?老师也读一下。演一演。读一读。 夏天还有哪些美丽的景物呢?
刚才，我们学习了
一、二小节，我们用了什么学习方法呢? 看一看，读一读，演一演。
现在请同学们根据我们刚才的学习方法，同桌合作学习三四小节。
谷穗弯弯，沉甸甸的，课文用了一个词，鞠躬，我们可以看出这个谷穗是很有礼貌的。
多有礼貌的谷穗啊，我们一起礼貌地读一读。 女生演一演，男生评一评，读一读，指名说一说
秋天，田野里一派丰收的景象，那冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢? 这么可爱的雪人，他想说什么呢?请一小组读这一小节。 同学们能把雪人顽皮的样子读出来吗? 男女生赛读。加上动作演一演读。
从你们的朗读声中，老师听出了你们对冬天的喜爱。
小结：刚才我们是分小结读了课文，现在让我们把课文完整地读一读。 四季的风景美，文章也美，这么美的文章，我们要把他背下来，请同学们放下书，起立，加上动作试着背一背。 四.扩展(说话训练)
大自然妈妈看你们这么用心学习，给你们送上了四季美景图，我们一起欣赏一下。 想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好!
孩子们，你们可真了不起，不单完成了学习任务，还成了小诗人，现在，让我们一起把我们创编的诗歌读一读。
课后，让我们把这么美的文章读给爸爸妈妈听，或者画一幅画。
第四篇：3课《雨的四季》教学设计1
3 雨的四季
教学目标 知识与技能
积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
情感、态度与价值观
领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学重难点
重点 朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。 难点 语言欣赏和写作手法的学习。
教学方法 朗读法、讨论法、自主探究法。 课前准备
学生 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师 多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程
一、新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。它似歌，如诗，像画;春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
二、作者简介
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
三、整体感知
1.本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。 2.学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3.在朗读课文的基础上回答问题：
(1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么?作者为什么喜欢雨?
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆，永远是美的;雨给
1 作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的? 总——分——总
(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ; 夏雨的特点：热烈而粗犷; 秋雨的特点：端庄而沉静; 冬雨的特点：自然而平静。
四、课文精读
1.优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
学生自由朗读课文，自主学习、合作探究、交流展示，老师适时指导、点评。 (1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
2.老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!
教学反思：
2 这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。在进行教学时，我以读为指引，在初读时采取多种方法形式，让学生充分领会美文的意蕴。然后又对美文进行了品读，以学生有感情朗读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析，目的是品味语言，进而分析本文的语言特点，学生能从修辞、写法、感官等多角度进行品析，为以后的写作实践打下了坚实的基础。
第五篇：《雨的四季》 教案
《雨的四季》 教案 部编版七上语文第3课. ①知识与能力目标：
1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
②过程与方法目标：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
③情感态度与价值观目标：感受语言美，韵律美，培养学生热爱自然，感受自然美的能力
一、导入新课 1.导入语设计
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。 2.作者简介
刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知 1.重点生字词检查
斗笠(lì)
吝啬(lìn)
ì)
高邈(miǎo)
莅临(lì)
洗淋淋(lín)(chàng)
驱走(qū)
诱惑(yòu huò)
粗犷(guǎng)
àng)
干涩(sè)
掩饰(yǎn shì)
绿茵茵(yīn)
í)
瓢泼(pō)
淅沥( xīlì)
花苞(bāo) 咄逼人(duō duō) 睫毛(jié) 2.词语解释 静 谧：安 静。
高邈：高 而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临(多用于贵宾)。
静谧(m
畅快 漾出(y瓷色(c
咄
造访：拜访，书 面 语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 端庄：端正，庄重。 吝啬：小气，不大 方。 整体感知：
下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音乐)
明确：
1、更有韵律美
2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 目标达成：
本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
问：这段文字是如何写春雨的?是直接描写还是间接描写?
明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
明确：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。
问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物?
明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等
问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?(也就是怎么写的)说出你的理由。
点悟： ① 树：
“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?——影响。 为什么?
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧!
小结：
多美的文字啊!透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。
在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。(学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷) 演练：
作者用细腻的笔触将景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获!(学生写，读3-5个，略评)
五、归纳小结
本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。
六、作业布置
1.请学生谈谈学习本课以后的感受。 2.完成课后习 题
一、
二、三题。