第一篇：四年级下自然之道
人教版四年级语文下册 9自然之道
9 自然之道 教学目标：
1、认识并会写14个生字，正确读写 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文中“自然之道”的含义，丰富学生见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣!
3、体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育! 教学重点：
抓住重点词句，理解课文内容，明白要遵循自然规律的道理。 教学难点：
理解向导的话，体会作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。 教学过程：
一、自读课文，理清思路
1、导入新课
同学们，(出示一组大自然的风光)大自然气象万千，美丽无比，充满了生机和神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进美丽神奇的大自然，去探索大自然的奥秘，好吗?这节课我们共同来学习一个发生在大自然中的真实而又引人深思的故事——《自然之道》。(板书课题)请大家齐读课题。
(生齐读课题)
师：大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思?(生说)“道”有这么多意思，课题中的“道”是什么意思?那么“自然之道”又是什么意思呢?(生：自然规律)
2、检查预习
师：课前，同学们已经预习了课文，那用手指告诉老师，你读了几遍课文?(生说)很好，预习是一种非常好的学习习惯，现在，有信心接受考验了吗?(生：有)很棒!信心满满! 出示词语：
幼龟 嘲鸫 沙滩 啄食
1
侦察 企图 补救 蠢事 争先恐后 鱼贯而出 响彻云霄
若无其事 愚不可及 气喘吁吁 ①指一生读 ②齐读
师：同学们，请看这里!(幼、啄、吁这三个字变红)指导“吁”的读音，“幼”和“幻”要区分开，“啄”不要少写一点。最后再齐读一遍
课文里啊还有个地名，【出示：加拉巴哥岛及图片】很不好读，谁想读读。生：加拉巴哥岛。
师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，(一起读)在这个小岛上发生了一件怎样的事呢?下面，请大家自由读课文，用你们敏锐的小眼睛去文中探寻答案吧!开始!(生读课文，师巡视)刚才同学们读书读得都很认真，很投入，那谁来说说这个美丽的小岛上发生了什么事呢?
生：“我”、同伴以及向导结伴去西太平洋的阿拉巴哥岛旅游，考察一下太平洋绿龟的小幼龟是怎样离巢回大海的。我们救了一只小幼龟，自以为是做了一件好事，没想到却害了许多的幼龟，我们好心却做了坏事。 二：品读重点，读中悟写
师：通过刚才这两位同学的叙述我们知道课文讲了游客、向导以及太平洋绿龟之间的故事【课件出示：太平洋绿龟图片】【板书：游客、向导、太平洋绿龟图片】看着这些活泼、可爱的小绿龟，你们有哪些了解?请大家自由读课文第2自然段，画出你了解到的情况。
生：...【出示课件内容“太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”配以幼龟的图片】
师：从这段文字中你们仿佛看到了什么? 生：
2
师：孩子们，对于这些活泼、可爱的小幼龟，我们自以为是做了一件好事，可是，当我们和向导一起上岛时，眼前的一幕顿时让大家惊呆了，到底发生了什么事情呢?快速读课文第3自然段，找出相关的句子。
生：... 师：真是个会学习的孩子!【出示课件：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。配以图片】看，这就是发生在海滩上那令人紧张的一幕，来读读这段文字，开始!(生读)孩子们，透过这段文字你看到了什么?
生：我从两个“突然”看出事情发生的很突然，有点措手不及
师：那你能来读读这段文字，读出你的感受吗?(生读)老师听出了你的“突然”，确实是出乎意料、始料不及啊!一起读!(生齐读)同学们，你还能看到什么?
生：我看到幼龟离巢时很谨慎、小心，有点偷偷摸摸的感觉 师：你从哪里看出来的? 生：探、欲出又止、踌躇不前
师：“欲出又止”是个新词，你能猜出它的意思吗?(生：想出来又停止了)哦，就是想出来又不敢出来，这就是欲出又止!这段话中有一个词语的意思和它接近，找一找!(生：踌躇不前)真棒，真是火眼金睛呀!小幼龟欲出又止，踌躇不前，这么小心，这么担心，来，孩子你还有想说的吗?
生：我从“啄”字看到了小幼龟很危险，嘲鸫很凶狠
师：是呀，多狠啊!谁来读?(生读)老师听出来了，够狠的!同学们，此刻的你又怎样的感受?(生：紧张、着急、担心)带着这样的感受再来读!(生齐读)
师：孩子们，眼看着可爱的小幼龟就要被嘲鸫吃掉了，这个场面真是令人紧张、揪心啊!面对着这揪心的一幕，作者运用对比的写法写出了游客和向导不同的反应，请大家读一读第四自然段，找一找“我”以及同伴的反应是怎样的?向导又是怎样去做的?(生读课文) 师：我和同伴的态度是怎样的呢?【随着学生的回答出示句子：
3
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”】
师：那你焦急地来读读同伴说的话!师：万分着急啊!再来!
师：正当我们万分焦急的时候，向导又是怎样的态度呢?(生说)
【随机出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】
师：若无其事是什么意思啊?(生：好像没有那么一回事，漠不关心)沙滩上真的没有事吗?(不是)是啊!我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话?(无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导!)那你知道向导为什么这么说吗?(生：因为向导知道食肉鸟吃小海龟是很正常的，是自然规律)
师：是呀，正因为鸟吃海龟是自然规律，所以向导的态度是——(生接读：若无其事)让我们读出向导的若无其事，开始!(生读)
师：向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊!同伴们会怎样呼喊呢?
师：同伴们(苦苦哀求道)：生接读“你得想想办法呀!”同伴们(发自内心的劝告)“你得想想办法呀!”甚至有的同伴(愤怒地指责)你得想想办法呀!
师：是呀，我们怎么忍心看着这一幕发生!向导看着情绪激昂的我们，无奈地走向小海龟：
【出示“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓废地飞走了。】
师：从这句话中，你读懂了什么?
生：向导非常不愿意这么做，还有嘲鸫的失望
师：是呀，作为熟知周围自然规律的向导，他为什么又去做了? 生：他是看到同伴们着急，心里过意不去，在大家的强烈要求下，就只好抱起小海龟，放进了大海。
师：在我们的坚持下，小海龟终于获救了，这本是一件令人感到高兴的事，但是接下来所发生的事情却让我们震惊悔恨，这到底是什么原因呢?请大家快 4
速默读
5、
6、7三个自然段，找出让你震惊的一幕!
生：
【出示“(1)向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。(2)从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”(3)这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。】
师：从这段文字中，你体会到了什么? 生：幼龟的多，都争着向外爬
生：我还从“无遮无拦”一词中体会到小幼龟无处藏身，危险重重 生：我还从“数十只”“口中之食”这两个词语中知道了许多小幼龟被吃掉了
师：如果你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来?
生：因为我的同伴没有回巢，就说明外面很安全了，我们终于可以看到美丽的海底世界了
生：我想去大海里洗个澡
师：孩子们，听听，原来那只先出来的幼龟——(生接读)出示：【那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。】孩子们，正是因为向导抱走了小海龟给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，致使数十只小幼龟成了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊。【出示课本上的插图，想象当时情景。配以伤感的音乐】
看，一只小幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦!”忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了，它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。
5
孩子们，下面让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。
一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时—— 一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——
一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——
师：好，我看见同学们一副信心满满的样子，都想先来!你来! 生：——一只海鸥从天而降，可怜的幼龟不知所措，在无遮无拦的沙滩上无处可躲，它们在海鸥地追杀下，梦想就这样破灭了。
师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助! 生：——几只鲣鸟凶猛地扑过来，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃，只能眼睁睁地被鲣鸟啄食。
师：多么惨烈的一幕啊!孩子们，此时此刻，你内心的感受是怎样的?(震惊、心痛、难过、悲伤)(板书：震惊)现在让我们带着自己的体会再来读读这段文字吧!
【出示】：【向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”
这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。】
师：同学们，一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了!一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了!我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊、痛心，只见，我们的向导赶紧——【课件出示：我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。】我们也瞬间回过神来，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。孩子们，是什么原因造成了这严重的后果呢?
生：游客们的错误行为! 生：游客们好心办了坏事!
6
生：游客们对大自然规律的无知行为!
师：看看，无知是多么可怕啊!所以作者在文中对自己的行为是怎么评价的?
生：【“我们干了一件愚不可及的蠢事。”】
师：“愚不可及”是什么意思?(生：愚蠢得常人都不能比得上) 师：那在本文中是指什么呢?
生：指我们的做法十分愚蠢，好心却成了坏事
师：请同学们比较一下这两个句子，你有什么体会?【我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。】生：
师：作者说这句话时应该是什么样的心情?带着自己的体会来读读这句话吧!(生读)
师：面对如此惨烈的一幕，我们已经认识到自己的愚不可及了，我和同伴们低着头在沙滩上慢慢地走。而我们的向导呢，又何尝不自责呢?我们再把书读进心里去。(出示)
向导心里难受极了：
他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”
师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹： 【出示：】
【向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”】
师：孩子们，你体会到了什么?
生：(师板书：悔恨)(师板书：悲伤)
师：是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀!谁再来读一读。
三、读写迁移，以写促读
师：同学们，故事讲完了，现在你理解前面向导的“见死不救”了吗?【出示课件“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】(生读)
师：同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀!看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们 7
当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢?如果你是向导，此时，你又有什么想说呢?拿起手中的笔写一写吧!
师：如果你就是游客，你想说些什么? 生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。 师：后悔不已啊。
生：我们再也不会干扰自然界的事了!因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了!
师：是啊，我们要尊重自然!
生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话!我们对幼龟的了解太少了!真是无知啊!
师：是啊，无知多么可怕啊!自责啊!作为向导你想说什么呢? 生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法! 师：是的，应该坚持自己的想法啊!同学们，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这就是——自然之道!
四、课外拓展，形成能力
此时此刻，你深深地懂得了什么?
(我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。)
生：要认识自然之道，更要尊重自然之道、遵循自然之道
生：如果违背了自然之道，大自然就会对你做出惩罚
师：孩子们，大自然有许许多多的奥秘，我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘!当然啊，我们也可以走进大自然，去实践去体验。相信你会有更多的收获! 作业延伸，迁移运用
1、读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘!
2、读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。
3、搜集你所知道的违背自然规律的现象。 板书设计：
8
第二篇：人教版四年级下册第三单元作文：自然之道
都说仙人掌浑身是宝，刚搬进新家时，那盆绿油油浑身带刺的仙人掌就来到了我家。那时，它是我家净化空气的头号功臣。
众所周知，仙人掌遍布于世界各地的沙漠，适宜生长在气候干燥、烈日炎炎的地方。由于仙人掌的叶子退化成刺，储水量极高，不太需要水，所以我和家人一直都没有管它。可是好景不长，大约一年后，那盆仙人掌看上去不那么绿了，略显枯黄。我急忙查阅了关于沙漠降雨量的资料。书上说：沙漠地区平均每半年降水5至25毫米，降雨最频繁的沙漠地区每季度降一次雨。这样计算：一年没有给仙人掌浇过水，一年有4个季度，设每季度降水15毫米，那么就需降水60毫米。想着想着，我急忙用洗澡盆量了足足有6厘米高的水。全部浇到仙人掌上。浇完水，我美滋滋地想着：这下仙人掌该总该被我救活了吧!上次因为我浇水及时，居然使我家的那盆捕蝇草起死回生了呢!这次看妈妈怎样表扬我。
可是过了两三周，我却美不起来，仙人掌竟然死了，我伤心了好久。盯着仙人掌那被泡烂了的根部，我突然意识到我犯了一个低级错误沙漠中降雨的频率虽然不高，而且每次下的也不多，但并不能因为雨少，就把一年的降雨量全都集中在一次浇下来。
经历了这件事我明白了，每种植物都有自己独特的生活习性，不可以违背。若违背了它们的生活习性，不亚于违背自然之道，将会受到惩罚。同理，凡事切不可生搬硬套，而要根据具体条件去进行适当的调整。
第三篇：人教版四年级下册第三单元自然之道教案[范文模版]
9、《自然之道》
设计理念：
自然之道是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢?作者结合自己的亲身经历为我们深入浅出的揭示了这一哲理。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。基于以上观点，在本文的教学上，我尝试运用“读、点、演、说”的策略引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点
1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 课前准备
教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。
课时安排
两课时
第一课时
(认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。)
一、导入，引出“道”
1.故事导入。
同学们，老师听过这样一个故事。故事发生在一个五年级的小学生身上。那天放学，他背着书包正往家里走，突然，他发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，他疾步走上前去，抱起那只喜鹊。他发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。他连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。他很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。他每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了)
2.引出“道”。
是呀，这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
(设计意图：四年级学生通过多年的学习，已初步形成了理性思维的能力;故事导入可以最大限度的激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，从而为下一环节打下良好的基础。)
板书课题。
二、自由朗读，疏通字词
1、自读课文。要求：读准生字词，读通句子。(遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯)
2、认读生词：旅游、筑巢、幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、 争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄
(小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解)
3、点名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)
4、初读交流：读了课文，你知道了什么?还有什么地方不懂?(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决;若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。)
(设计意图：学生的自主学习意识已初步具有，通过自读可以进一步激发其对课文的探究欲望，自主的利用合作等途径去解决文中遇到的疑难之处，更有利于学生形成对于课文的独特理解和体验。通过点读和交流也有利于学生之间的经验互补，生成对课文的新的理解和体验。)
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢?我们读了
三、
四、五自然段就明白了。自由读
三、
四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这个情景。
注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止„„”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。
2、演中促读，演中理解
(1)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字;引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分组再说一说。
4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”?
5、比较句子：
我们干了一件蠢事?
我们干了一件愚不可及的蠢事?
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
(设计意图：通过“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这一主问题可以将学生对全文主要内容的理解穿起来，加深学生对文章主旨的理解;朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处，在此基础上加入分角色表演这一环节，可以通过学生的亲身体验，反复表达来深化学生对于重点词语所含情感和人物内心世界变化的理解，从而进一步体会作者为我们揭示的哲理。)
四、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢?下节课，我们再来看看!
(设计意图：通过这一环节，可以进一步强化学生对于文章理解，为第二课时的进行打下基础。)
作业布置
抄写生字词
(设计意图：本文生字较多，一节课的讲解并不能使学生全部记住和理解，因此通过这一环节，可以让学生进一步理解词语，加深记忆。) 当堂检测
1、看拼音，写汉字。
zhēnchóuchúxūxūyáo
()察()不前气喘()佳 ()
2、比一比，再组词。(注意分辨它们的字形。)
穴()伫()率()
家()停()摔()
第二课时
(有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。)
一、导读课文，感悟“启示”
1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么?
2、课文
六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3、默读
六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
(1)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧!
(结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)
7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
(设计意图：通过图片展示可以让学生能够更直观的感受到作者当时的内心情感和变化，进一步激发他们的探究意识;而想像写作这一环节可以更好的展示学生对于课文的独特体验和感受，同时也强化了学生的语言表达能力和写作能力;比较句子体会词语情感环节，可以进一步培养学生的语文词语理解、运用素养，加深对课文和作者情感的理解。)
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
(设计意图：通过归纳大意可以更好的引导学生理解文章主旨，强化记忆。)
三、拓展延伸：
课后阅读寓言故事《拔苗助长》，小组交流感受。
四、走出文本，开展实践活动：
明确要求，引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
五、板书:
自然之道
人
遵循违背
自然之道
保护↘↙伤害
海龟
当堂检测
1、读课文回答。
(1)课文中“我们”这样做的出发点是什么?其结果呢?
(2)你怎样理解文章最后一句话的意思?
2、阅读短文，回答问题。
归帆
我看过太湖上的归帆，也看过东海上的归帆。
夕阳把水面映得通红，把天空也染成万道彩霞。一会儿，黄昏的纱幕就轻轻地落在水面上。就在这当儿，水天相接处出现了一只帆影，接着又是一只„„不多久，整个船队都出现了，它们散散落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。
但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。
有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨!今天倒霉，别说了!”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。
沉沉夜暮笼罩着每个鱼家的笑语和沉思，无论是哪条船上的人们，都休息了，积畜力量准备迎接新的战斗。对于明天的信念，人们总是相同的。既使暂时泄了气，在明天早晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲儿来。
1.联系上下文，理解加粗的字，再解释词语。
喜笑颜开：_________________________________________________________________ 垂头丧气：_________________________________________________________________
2.划出文末一段中的四个错别字，并把改正过来的字依次写在横线上：
__________________________________________________________________________。
3.本文是按照怎样的顺序记叙“归帆”的景象的?从文章的哪些语句可以看出来?
__________________________________________________________________________
4.第3自然段在文章中起到什么作用?
__________________________________________________________________________
5.“对于明天的信念，人们总是相同的。”“明天的信念”指的是什么?
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教后记：
这节课的教学，我深感缺失太多。反思教学，诸多感触涌上心头，其突出者有三：一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来(主要是脑动)的学生占着不小的比例。是什么原因呢?对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。
第四篇： 四年级下长春版四单元作文：大自然奇妙的声音
风、雨、雷、水、动物、植物这都是大自然中的一物，它们无时无刻不发出奇妙的声音。听，多么悦耳的声音啊!泉水流过山涧，流过悬崖上的峭石，轻轻敲击着石头，发出叮咚、叮咚的声音。百灵鸟和黄鹂像歌唱家一样，唱出一曲曲醉人心房的歌。河水弹奏着一首首乐曲，发出美妙的声音。风婆婆也急急忙忙的赶来为它们伴奏，一不小心撞到树叶上发出沙沙沙的声音，仿佛在说对不起对不起。这支乐队引来了无数的听众，有猴子、大象、野兔、梅花鹿、连织网的蜘蛛都要停下来静。呼呼――、沙沙沙、轰隆隆、哗啦啦、知了知了多么美妙的声音啊!他们就像一只大型乐队，奏出了一曲曲动听、悦耳的交响乐，令人陶醉。春雨活泼乱跳地来了，起初雨不算太大。慢慢地，雨越来越大。也许是地球母亲要惩罚一下那些破坏环境的人;也许是地球母亲因为我们人类伤害了她而伤心的哭了。夏雨哥哥也顽皮的跑来了，他先让雷来教训一下伤害自己母亲的人。天上顿时乌云密布、电闪雷鸣。雷鸣过后，夏雨才蹦着跳着的下来。那闷热的天气顿时变得凉爽起来。那满池的荷花、荷叶上有晶莹剔透的水珠，光彩四溢。
秋雨也迈着步子来了，大风呼呼的刮着。小燕子欢快的叫着，仿佛在说：再见，再见! 冬雨悄悄的来了，好像在和我们玩捉迷藏，雨点滴在街道上，让街道变得更清洁。雨点打在玻璃上、铁门上，发出了乒乒乓乓的声音，好像在开一场演唱会。
让我们伴随着这一年四季的雨，这大自然的奇妙的声音，迎接我们美好的未来吧! 作文频道编辑为大家整理的四年级下长春版四单元作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
第五篇：(四年级)学生作文 亲近自然
亲近自然真好
新龙小学 四年级 李凌瑶
走进自然，就有一种格外亲近的感觉。日月星辰，江河湖泊，山冈田野，花草树木，这些美丽的自然风光，无不使人产生联绵的遐想。我们与大自然朝夕相处，与大自然相依为命。
走进自然，与自然亲近。亲吻天空，亲吻日月，亲吻大自然。或许，大自然才是我心中永久的恋人。就让我美丽的心情，永远在大自然里尽情地放飞吧。走进大自然，就有一种格外亲近的感觉。 我喜欢走进宁静的月夜，去感受宇宙的空灵。我倾听着大自然中万物的呼吸。心中有千言万语，向月儿倾诉。
凝望着天空，我感受到了它的高远与深邃。多想幻化成一片白云，在蓝天下轻轻地飘忽。多想幻化成一颗星星，在夜空中眨着眼睛。多想幻化成一只小鸟，自由地在天空中飞翔。
多少次，我又伫立在山脚下，环视着幽幽的山谷。我感受到了山的深沉与丰富，也窥视到了自己灵魂深处的浮躁与浅薄。
大自然展示它无比的宽容与大度，大自然日夜守护在我们身边，为我们送来阳光，雨露和空气。我们在不知不觉中感受春的明媚，夏的灿烂，秋的生动，冬的寒冷。
我们与大自然朝夕相处，与大自然相依为命。说不尽大自然美丽的景致，道不完大自然无限的风光。
冬雪
新龙小学 四年级 李小玲
雪是冬天的使者，洁白的象征，它以自己独有的身子来装点大地。像玉一样洁，像烟一样轻像柳絮一样柔，从天空中纷纷扬扬的飘落，把这个地方装点的银装素裹，分外妖娆!
最开始，雪花依稀可数，仿佛是天上的神人不小心散落的花瓣。你看那几片鹅毛般的雪花夹在雪沫中飞舞着，然后慢慢地躺在湿润的大地上，逐渐融化，消失的无影无踪。而后，大雪就像扯碎了的棉絮，纷纷扬扬，漫天飞舞。渐渐的，雪越下越大，一阵接一阵，风绞着雪，团团片片，顷刻间天地一色，到处都是白茫茫一片。乡村小道，田间小路，房顶，树梢都盖了洁白的雪，晶莹透亮。一夜过后，雪娃娃成群结队的赶来把飘过的地方都盖了一层厚厚的棉被!
踏着软绵绵的雪，发出咯吱咯吱的声响。闭上眼，我仿佛就是雪花，飘落在树上，房顶上，车上，地上，转眼间，面前出现了一幅银白色的世界。抬头看，往常那几颗光秃秃的老树，如今已开满束束银花，在棕黑色树干的衬托下，显得更加纯洁无暇!
向远眺望，天是银色的，树是银色的，地是银色的……好一个银装素裹的世界……
我喜欢这纯洁的雪，美丽的雪，白色的雪!