演讲稿分为多种写作方式，有的是以会议为中心写作，有的是以事情发生为中心写作。在众多的演讲场合中，该怎么写出适合场景的演讲稿呢？以下是小编整理的关于《图书馆阅读推广演讲稿》，希望对大家有所帮助。
第一篇：图书馆阅读推广演讲稿
山东理工大学图书馆阅读推广案例
山东理工大学图书馆阅读推广案例：书卷多情似故人·相约书香雅舍馆员推广 案例实施背景：主要介绍案例实施的背景、意义、目的和基本思路等内容。
背景：经典阅读正在成为我国发展的一种良性趋势，大学生身心健康成长需要来自经典阅读的正能量，经典阅读推广很有必要，图书馆员之间也需要相互交流、学习与借鉴。为此我馆领导也十分重视大学生读者的经典阅读和阅读推广工作，不断探索适合自身情况的阅读推广的形式。在多年的实践探索下，“书卷多情似故人·相约书香雅舍馆员推广”即为其中之一。
意义：因为该案例的主体是图书馆员，能够长期开展，因此提倡和鼓励我馆图书馆员做本馆的阅读推广工作，激发我馆图书馆员做本馆阅读推广工作的积极主动性与创新潜能，让更多的读者从阅读推广中受益。在馆内馆外和校内校外，与人类历史长河中的经典书籍建立起故人一般的关系。为书香校园和书香社会的形成，进而为大学生的身心健康发展成为国家建设的合格人才添砖加瓦。
目的：激活我馆沉睡的经典名著，提高我馆图书资源利用率，强化我馆阅读推广工作的服务创新意识，探索信息化新媒体环境下适合我馆情况的阅读推广工作的模式与方法，使我馆图书馆员在该阅读推广案例的实践中得到很好锻炼。
基本思路：经典好书是我们的老朋友——书卷多情似故人。 本案例主要思路是“以点带面’。“点”即主体“相约书香雅舍馆员推广”;“面”即“相约书香雅舍馆员推广”的前提、基础、保障、交流与学习和后续组成的一个经典阅读和经典阅读推广的平面，“故人”穿插其间。 名称：“书卷多情似故人·相约书香雅舍馆员推广”。
“相约书香雅舍馆员推广”的主体部分：故人具鸡黍，邀我至田家。 “书香雅舍馆员推广”，包括“书香雅舍读书沙龙(文学名著的解读与推介)”和“书香雅舍阅读疗法(心理咨询与辅导)”。
“相约书香雅舍馆员推广”的前提：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
图书馆员的经典阅读、图书馆员日常工作中的经典阅读推广和有了初步的想法后初步实践，即菜籽读书铺的开张。
“相约书香雅舍馆员推广”的基础：呼传君子出，乃是故人来。 读书月征文和读书月邀请专家讲座。
“相约书香雅舍馆员推广”的保障：怅然遥相望，知是故人来。 馆员书评。
“相约书香雅舍馆员推广”的交流与学习：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 走出去请进来、图书馆员阅读推广工作彩云之旅。
“相约书香雅舍馆员推广”的后续：忽闻车马至，云是故人来。
书香雅舍经典阅读进学院——“书卷多情似故人·相约书香雅舍馆员推广”
案例简介：简要分析案例的定位、创新点、运作情况以及与读者、资源和服务的相关度、活动启示等。
简要分析案例的定位： 本案例的定位是发挥图书馆员的素质与潜能，调动图书馆员做本馆阅读推广工作的积极主动性与个性化。阅读推广是图书馆工作的正能量。图书馆员积极做阅读推广工作的意识，强化图书馆员宣传、借鉴与吸收阅读推广经验的信心与能力，图书馆员对自身在图书馆所力所能及承担的阅读推广工作，在意识上要明确，态度上要积极，行动上要落实。但图书馆员如何做阅读推广工作，有多种多样的形式可供选择，尤其是个性化的新形式更值得提倡，最终使更多的读者受益。“书卷多情似故人·相约书香雅舍馆员推广”即为其中的一个多样性之一。
创新点：本案例最主要的创新点在于图书馆无需更多的请进外部的专家，本馆的图书馆员根据本馆经典名著的资源和读者利用的情况，深入读者群中，以“书香雅舍读书沙龙(文学名著的解读与推介)”和“书香雅舍阅读疗法(心理咨询与辅导)”的具体形式，身体力行的推介本馆的经典阅读，直接带动本馆读者的经典阅读。与读者建立起朋友的关系，与经典书籍建立起”故人一般“的情谊。 1.突出书是读者的老朋友。 2.提倡图书馆员写书评。
3.图书馆员阅读推广的彩云之旅。
4.看似是阅读书籍，人与书的互动，其实是人与人的互动。
运作情况
1.“相约书香雅舍馆员推广”的前提：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1993年——2008年，图书馆员的经典阅读和推广经典阅读的想法：读了许多的经典名著，深深被它们吸引和感动。2008年——2009年，与来馆读者随时随地的讨论：图书馆员日常工作中的经典阅读推广。2009年——2010年，本馆经典阅读的资源丰富，可是读者对此却不怎么了解，但他们又渴望，怎么办?2010年——2011年，菜籽读书铺的开张了。 2.“相约书香雅舍馆员推广”的基础：呼传君子出，乃是故人来。 我馆的读书月征文，2012年《我的大学，我的书》;2013年《畅游书海》;2014年《图书馆里的青春故事》。读书月期间我馆邀请我校文学院的焦桂美老师、孙虎堂老师，马克思学院的一位教心理学的张朝老师，还有吕鸿钧副馆长在一楼报告厅做过阅读推广和心灵成长的报告。
3.“相约书香雅舍馆员推广”的保障：怅然遥相望，知是故人来。 写作馆员书评多篇，参加全国馆员书评征文活动。
4.“相约书香雅舍馆员推广”的主体部分：故人具鸡黍，邀我至田家。 “书香雅舍馆员推广”，包括“书香雅舍读书沙龙(文学名著的解读与推介)”，如从2010年起在东校区的教室和图书馆五楼，与部分读者探讨文学经典，进行图书馆的经典阅读推广工作，由王梅老师负责。先后进行12场次的阅读讨论，介绍和推介了张爱玲、余秋雨、余华、塞林格、路遥、玛格丽特米歇尔、村上春树、川端康成和卢梭等作家以及他们的主要作品，促进了大学生的经典阅读，取得较好效果。2013年在西校区与大学生事务中心合作，利用业余时间，对读者导读部分文学名著三次，于 2013年10月17日、11月1日和11月15日在大学生事务中心，围绕《路遥和他的平凡的世界》、《阅读摆脱平庸的人生》和《人性的月光——张爱玲》三个主题，先后为120多名学生做读书推介与讲解，并与学生积极互动，收到了较好的效果，有效的推广了图书馆的经典阅读。再如诗文朗诵评点。应我校大学生事务中心读者邀请，在2014年5月——6月，参加并指导他们的夏季阅读月活动，进行了一场经典阅读的讨论会和诗文朗诵比赛，并对优胜者赠与自己的书《图书馆学研究的理性与感性》，希望他们了解图书馆、热爱图书馆和积极利用图书馆，即便是走向社会也愿图书馆阅读与他们一生相随相伴;包括“书香雅舍阅读疗法(心理咨询与辅导)”，如马红老师对我校部分大学生读者的心理咨询与辅导，反应不错，初步进行了图书馆阅读疗法的实践，对大学生读者的心理健康有帮助。由我馆王尊新老师和张若友老师以“如何利用图书馆及阅读推介”为主题给同学们举行讲座。
5.“相约书香雅舍馆员推广”的交流与学习：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2013年，为提高图书馆员做阅读推广的认识水平，图书馆员外出学习取经。在河北保定安平、浙江杭州、温州市，江苏无锡，上海和浙江金华，参加阅读推广的研讨活动，征文获奖，大会发言;2014年，本馆图书馆员参加“图书馆员阅读推广彩云之旅”活动，在河南郑州、北京、江苏无锡、湖南长沙等地交流与分享阅读推广经验。在长沙理工大学图书馆，给该校的读者做《人生唯有读书好---谈大学生读者的经典阅读的必要性》的阅读推广讲座。在湖南师大图书馆与彩云之旅团队成员陈洪滨老师共同做客该馆的“真人图书馆”，就彩云之旅阅读推广和图书馆员做阅读推广工作的素质与能力的话题，与该馆馆员互动。 6.“相约书香雅舍馆员推广”的后续：忽闻车马至，云是故人来。 今后，“书香雅舍经典阅读进学院”是“书卷多情似故人·相约书香雅舍馆员推广”的后续和普及化的形式。
读者、资源和服务的相关度
“书香雅舍馆员推广”的“书香雅舍读书沙龙(文学名著的解读与推介)”和“书香雅舍阅读疗法(心理咨询与辅导)”，读者问卷调查满意。学校诸多媒体报道。“读书沙龙”活动成功开启阅读季、第三期“读书沙龙”成功举行、第四期“读书沙龙”共赏余秋雨美文、人性的月光——第五期“读书沙龙”品读张爱玲。《“馆员阅读讲座+读者互动”案例的总结与探析——以我校图书馆“书香雅舍读书沙龙”为例》获“2014年华夏阅读论坛”——阅读推广先进案例交流与“书香校园”建设创新研讨会案例一等奖;“书香雅舍读书沙龙”阅读推广案例在2014年中图年会获得“高校阅读推广活动优秀案例”三等奖;“书香雅舍读书沙龙”获“出版界图书馆界全民阅读年会(2014)”优秀案例二等奖。 在馆员书评征文中，《愿善良之花开在每一位公民的心中——评博多·舍费尔<小狗钱钱>》获“2014年华夏阅读论坛”——阅读推广先进案例交流与“书香校园”建设创新研讨会书评一等奖;《生命的稍纵即逝与母爱的含苞待放——<穆斯林的葬礼>书评》、《新疆女孩儿的“阿勒泰”在哪里——品读<我的阿泰勒>》和《5次发微博和读了3遍的一本书——<随风飞舞的塑料布>读后感》分别获中国图书馆学会阅读推广委员会主办的“值得向读者推荐的一本书——馆员书评”第第一季和第二季征集活动的一等奖、二等奖。
“图书馆员阅读推广彩云之旅”获2014年中图年会“高校阅读推广活动优秀案例”特别奖，在颁奖会上做推介发言。《图书馆员做阅读推广工作的个性化新形式探讨——以“图书馆员行走阅读推广彩云之旅”为例》获“出版界图书馆界全民阅读年会(2014)”优秀征文一等奖。
活动启示
要积极鼓励与热情支持图书馆员深入读者第一线做阅读推广工作。
海报文字说明：(100字左右) 《“人生唯有读书好”阅读讨论会》海报 同学，你经常去图书馆吗?你经常阅读文学类书籍尤其是名著吗?你觉得《围城》和《边城》这两部中国经典文学名著怎么样?人生路迢迢山高水长，人生情悠悠上下求索。但书中自有黄金屋，人生惟有读书好。结合对《围城》和《边城》的阅读与欣赏，让我们大家来畅谈一下人生为什么阅读、人生如何来安排阅读与人生如何来进行阅读等问题。欢迎各位同学光临! 时间：2013年的 4月19日下午4点——6点 地点：西校区大学生事务中心106室 主办：大学生事务中心与图书馆
第二篇：公共图书馆阅读推广馆校合作研究
摘 要 做好未成年人的阅读推广工作是公共文化事业工作者的重大使命。学校是儿童阅读推广的主阵地，图书馆应该充分重视学校阵地，通过馆校合作，建立科学化、规范化、常态化的合作模式，培养少儿阅读兴趣，促进少儿阅读。图书馆开展馆校合作，一方面要进行比较研究，对比国内外差距及合作中遇到的瓶颈问题等进行研究，总结经验，合理借鉴;另一方面要积极加强馆校合作力度，拓展合作形式，深化合作内容，优化合作资源，提升服务水平，促进少儿阅读推广更为深入并形成长效。
关键词 阅读推广 馆校合作 阅读起步 公共图书馆
分类号 G252.1
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.006
The Research of Public Library Cooperative with School in Reading Promotion：Based on the Investigation and Inspiration of Children Reading Promotion
Zhang Yihong， Chen Yanxu， Gu Danhua
Abstract To do a good job of reading promotion of minors is an important mission of public cultural workers. School is a major ground of children reading promotion. Library should attach great importance to schools， through the cooperation to establish a scientific， standardized and normalized patterns of cooperation， cultivate the interest in reading and encourage children to read. On the one hand， library cooperating with school should compare with foreign countries， try to find the gap between each other and to summarize the experience. On the other hand， library should strengthen the cooperation， expand the forms of cooperation， upgrade the resources of cooperation， and then promote the reading promotion for children.
Keywords Reading promoting. Cooperation between public library and school. Start reading. Public libraries.
美国国家科学基金会(National Science Foundation)认为阅读、数学和科学是人类三项基本能力，授人以鱼不如授人以渔，培养良好的阅读习惯，激发少年儿童的阅读兴趣，能够从根本上提高少年儿童的信息素养，为其他基本能力打下良好的基础。2014年的全国国民阅读调查数据显示，我国0～17周岁未成年人人均图书阅读量为8.45本，其中0-8周岁儿童人均图书阅读量最少，仅为5.56本。另据统计数据显示，我国儿童人均拥有图书1.3册，拥有量在世界排名第68位，是以色列的1/50、日本的1/40、美国的1/30[1]。从数据上看，我国少儿阅读状况与国外发达国家相比还存在一定差距。“从小培养和加强儿童的阅读习惯”是公共图书馆的首要使命(1994年国际图联即发布《公共图书馆宣言》)，而目前我国儿童阅读起步阶段的阅读推广尤为重要。学校是儿童阅读推广的主阵地，图书馆儿童阅读推广应该充分重视学校阵地，通过学习借鉴国外馆校合作的经验，结合本地特点建立科学化、规范化、常态化的合作模式，从小培养少儿的阅读兴趣，促进少儿阅读。
1 美、日、俄、英、德等国家的馆校合作阅读推广
美国图书馆学家达纳(John Cotton Dana)强调了图书馆员在馆校合作促进阅读推广的重要作用。他曾指出培养阅读习惯的最佳时期为6岁到16岁，作为图书馆员，在具备对孩子的爱心与耐心的前提下，应当广泛了解少年儿童读物，提高自身素质，并建立公共图书馆与学校的联系，带领家长和教师对孩子们的阅读进行辅助指导[2]。具体方法有以下几点：(1)图书馆员为教师提供可以方便借阅和利用的主题方式的资料;(2)图书馆员组织教师成立教师阅读委员会，帮助图书馆选择儿童书籍，并由教师督促学生阅读;(3)图书馆员及时了解学校教学课程，并根据学校教育的进度制作书目和购买图书;(4)图书馆员积极联络学校与老师，让更多的教师加入到图书馆的阅读推广活动中;(5)图书馆员到课堂中去，了解教师的需求，了解学生学习的主题和科目名称，并推动教师把图书馆的图书带入课堂，使教室发挥公共图书馆分馆的作用。美国公共图书馆还通过读书会的方式与学校进行合作，如历史悠久、影响广泛的“德克萨斯图书馆读书会(Texas Reading Club)”与当地的中小学校、政府机构、残疾人协会等有着紧密的合作关系，共同促进该州青少年和儿童的阅读事业[3]。
日本通过一系列法规政策来促进公共图书馆与学校的合作，共同促进少年儿童阅读推广。2004年，“读书推广活动主要政策”中规定家庭、社区、学校应加强与图书馆的合作，充实少儿阅读的地点，加大宣传力度。2008年制定的“基本计划”中提出要进一步加强公共图书馆和学校图书馆的馆藏建设，并强化其阅读推广职能。2011年，日本文部科学省发布“公立图书馆的设置及运营标准”中提到公共图书馆要进一步开展阅读推广活动并不断深化与学校的合作[4]。数据显示，2000年到2008年期间，有近70%的小学图书馆与公共图书馆开展协作，初中、高中图书馆与公共图书馆开展协作的比例也超过30%[5]。公共图书馆与学校的合作一般是由公共图书馆提出阅读计划，介入学校教育，具体方式有：(1)读书活动进学校，进行班级访问、学校访问，如“晨读十分钟”活动，以及图书馆承办学校的谈书活动、新生培训、社会实践活动等[6];(2)图书馆进行学术研究促进阅读推广，如做读书指导方面的研究，帮助老师提高引导学生阅读的能力，向学生介绍读书经验，提高学生的阅读能力[7];(3)在学校举办图书馆业务咨询，发放情报信息小册子[8]。通过图书馆与学校双重阅读推广，培养少年儿童的阅读兴趣与习惯。
3.3 馆校合作策略及措施研究
通过调研分析影响馆校合作的诸多因素，提出馆校合作阅读推广的策略和举措，相关的论文数量占19%。合作策略包括以下几点：(1)公共图书馆与学校加强交流沟通，签订合作协议，制订工作计划，保持双方积极性;(2)图书馆提升自身馆员素质，介入学校对未成年人的培养，如制作与教学内容有关的阅读课件嵌入教学活动中，或在图书馆内提供课业辅导书，成立少儿阅读俱乐部、阅读兴趣小组等;(3)组织阅读推广进校园活动，为学校营造师生共读的阅读氛围，如在学校开设阅读课程、举办社团活动、组织专家学者讲座、开展故事会，组织学生到图书馆参观;(4)联合各方力量共同促进未成年人阅读推广，图书馆、学校、家庭与社会力量(如公益机构、企业等)各自发挥自身优势，多方位开展阅读推广活动。
3.4 馆校合作服务体系及模式研究
为创造一个“书香校园”的环境，需要充分利用现有资源，完善共建共享机制，建设全新的馆校合作模式，这类论文占11%。公共图书馆与学校合作实施阅读推广的主要模式有：(1)图书馆将学生按照对象分龄、目标分级、内容多元的标准，为学校教师及学生提供阅读资源支持，协助学校阅读教育及语文教学的馆校合作模式[3];(2)建立课外阅读奖励机制的馆校合作模式[23];(3)公共图书馆与学校馆舍、资金、人员公用的馆校合作模式[23];(4)以公共图书馆为中心，联合多方社会力量，以学校和社区为主要着力点的馆校合作模式[25]。
3.5 其他研究
留守儿童阅读环境、城乡儿童阅读环境、面向儿童的民间公益阅读推广组织研究等方面的主题研究成果都是图书馆少儿读者工作的保障性研究，对图书馆全面开展馆校合作阅读推广具有重要意义，但目前研究成果比较零散，需进一步开展系统深入的研究。
4 启示
我国馆校合作的形式在创新，活动在丰富，但对比国外还有较大差距，也存在着诸多问题。从国内馆校合作的研究文献来源看，对实践经验进行分析研究的作者大部分来自公共图书馆，学校方面还没有专门涉及与图书馆合作形式或方法的研究，说明学校还不够重视与图书馆合作进行阅读推广，对校园阅读推广的宣传力度不够;从合作形式来看，在馆校合作的方法实践中，馆校合作还不够深入，活动开展较为零散，没有固定周期，缺乏持久性，产生的社会影响力有限。图书馆开展少儿阅读推广，必须注重学校阵地，积极加强馆校合作力度，拓展合作形式，深化合作内容，优化合作资源，提升服务水平，以促进少儿阅读推广更为深入并形成长效。
4.1 加强合作力度
(1)完善的法律政策可以保障合作。通过建立法律法规，为馆校合作提供有效的操作途径，保障馆校合作的顺利实施。(2)获取认同吸引合作。图书馆应当提高自身的主动性与竞争力，积极了解教学计划，提升自身素质，介入学校对未成年人的培养，配合学校完成教学目标，吸引学校与图书馆长期合作。
4.2 拓展合作形式
(1)建立总分馆的合作形式。在学校成立图书馆分馆，以公共图书馆资源为中心，对学校图书馆进行书籍资源支持，实现图书馆、学校资源共享。(2)签订合作协议、相互监督的合作形式。图书馆与学校共同制定工作计划并签订协议，相互监督，促进合作的良性循环。(3)以品牌、项目为小组的合作形式。馆校合作中，以品牌活动或者项目为人员划分原则，形成工作小组，图书馆员与教师深入交流，为长期合作奠定基础。
4.3 深化合作内容
(1)引入以阅读为主题的辅教课程。图书馆利用专业知识，配合学校语文教学目标，设计以阅读为主题的课程，引入学校日常的教学内容中，深化馆校合作的内容。(2)组织阅读推广进校园活动。图书馆员到学校班级中进行阅读推广，针对不同年级组织策划适用于不同年龄段儿童的阅读推广活动。(3)联合各方力量丰富合作内容。社会各界力量各自拥有不同的特点，能够提供丰富的资源，将社会力量融入馆校合作，可以拓展馆校合作内容与方式。(4)建立课外阅读联动机制。图书馆与学校之间达成共识，将学生在图书馆的阅读情况纳入学校的考评系统，促进学生的课外阅读。
4.4 优化合作资源
(1)培养专业人才队伍。从图书馆员、教师、家长发掘骨干力量，组成阅读推广核心团队，组织核心团队成员学习深造，提高综合实力。(2)构建“馆、校、家”三方联动机制。将阅读推广阵地扩大到图书馆、学校、家庭三方，优化少年儿童的阅读环境。(3)建立专家顾问团队。融合联动社会资源，邀请各界专家形成合作团队顾问团，为团队提供专业指导意见和社会支持，优化团队结构。
4.5 提升服务水平
(1)制定人才激励机制。适当的人才激励机制可以避免馆员与教师产生消极情绪，激发合作团队的主动性，提升团队的服务水平。(2)实施合作品牌化战略。运用便捷、专业、创新的宣传平台与营销渠道形成自己的合作品牌，为维护品牌的形象与声誉，可以督促团队提高自己的服务质量。(3)馆校合作行业联盟。带动同行业人员加入馆校合作队伍，形成馆校合作行业联盟，在相互学习借鉴的同时，同行业间的竞争也会激发团队的创造力，不断改进服务，提升服务水平。
参考文献：
[ 1 ] 丁文?t.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011(2)：16-21.
[ 2 ] DANA J C. The librarians spirit and methods in working with the schools[G]//Bostwick AE.The relationship between the library and the public schools.New York：The H.W.Wilson Company，1914.
[ 3 ] 黄晓燕.美国公共图书馆读书会对少儿阅读的影响[J].
第三篇：高校图书馆阅读推广中微博应用之浅见
摘要:本文结合笔者多年的高校图书馆阅读推广工作，多次阅读推广活动中微博的应用情况、图书推荐中微博的推广应用和日常与读者中间的互动反馈现状，分析高校图书馆利用微博阅读推广的显著优势，尝试利用微博来拓展图书馆的服务内容，利用微博探索新的阅读推广的途径，为培养学生终身阅读的习惯打下坚实的基拙。
关键词:高校图书馆;微博;阅读推广
一、微博的研究现状
近几年国内图书馆的微博建设也具有了一定规模，影响力日益加深。出现了许多关于图书馆服务与微博技术相结合的文献，对使用微博技术来提高图书馆服务质量做了较为全面的研究。关于图书馆和微博的研究主要涉及：微博应用于图书馆的优势;价值;领域;方式及实践;微博基础介绍;微博与图书馆服务相结合;从微博的特点和技术出发，研究各领域微博的应用状况;图书馆微博和知识管理结合等方面。
二、微博在高校图书馆阅读推广中的优势
随着微博、微信等新媒体用户的急速增长及其强势的发展势头，图书馆微博服务为高校图书馆用户移动信息服务创造了新的渠道，并成为图书馆服务的重要发展趋势。高校图书馆可以借助微博这一全新的平台，进行有效的阅读推广服务。阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。
1.微博为阅读推广提供平台。作为高校图书馆阅读推广活动的主要对象，大学生是以网络、手机为代表的新媒介的主要受众，思想活跃、乐于分享，更需要快速地接触到信息。通过该微博加强图书馆和教师、学生读者的沟通交流，增强读者与图书馆的黏性，展示推荐图书馆资源，为热爱读书的大学生读者提供一个交流分享的平台，吸引更多的读者参与阅读，引导大学生读者阅读经典，对大学生的精神成长提供有益的帮助。
2.基于微博的阅读推广方式容易引起读者兴趣和共鸣。图书馆微博粉丝都是热爱图书馆、喜欢各类图书、有浓厚阅读兴趣和良好阅读习质的人，粉丝们急切地希望有一个平台可以迅速地反映广大读者的心声，希望图书馆和读者能够很好的沟通。微博正好充当了这样的角色和平台，高校图书馆可以利用微博从各个角度推广好书，促进读者的阅读。微博平台是自由交流讨论，传播各类信息，发表各种看法，自由平等的交流平台，打破了原有的信息垄断、组织权威进行信息灌输的态势，读者有充分的自主选择权利，心理上获得了极大的自由。
3.微博拓展了阅读推广的空间和时间。高校图书馆传统的阅读推广活动主要依靠图书馆网页和馆内的宣传栏，读者必须打开图书馆的主页或者关注馆内宣传栏才能获取有效信息。开通微博之后，读者只要通过微博就可以关注阅读推广的信息。图书馆举办的阅读推广活动页可以利用微博实时发布信息，传达活动实况，扩大活动的空间和时间，而且读者还可以通过评论和转发来参与到这个活动当中来。微博使图书馆阅读推广活动不受空间和时间的约束限制。
三、高校图书馆微博阅读推广策略
1.引导读者关注微博阅读推广。让读者多读书、读好书是高校图书馆服务工作的核心，通过多渠道的阅读推广模式，可以提高图书馆各类文献资源的利用率。微博平台可以广泛及时的呈现图书馆阅读服务的宗旨，而且现代化的技术手段更容易被读者接受采纳，从而形成良性循环机制。只有图书馆重视阅读推广，并且将这一理念通过日常的服务环节渗透给广大读者，让读者阅读的观念深入人心，才会吸引更多的新读者，形成蝴蝶效应，同时也提高了读者对图书馆的满意度。经常更新微博，做到及时发布关于图书馆节假日开放时间安排、临时闭馆、图书馆志愿者招聘、阅读月活动宣传、活动通讯稿等通知，并@学校其他社团学生会的微博，使图书馆的通知最大程度的广而告之，提高图书馆的影响力。及时回复读者私信，解答疑问，急读者所急。及时找出读者所需图书并告知借阅地址，根据读者咨询内容，指引读者使用馆藏文献资源。网上指导读者如何登录“我的图书馆”查看自己当前借阅情况、完善读者信息、续借图书，使用图书馆计算机书目检索系统检索图书和非书资料，提高馆藏资源的利用率。积极应对读者投诉，安抚读者情绪，帮读者解决急切问题，问责相关管理人员，检讨错误，防止下次出现相同情况，提高图书馆的管理服务水平。
2.利用微书评引领经典阅读推广。微书评开始于2011年，顾名思义是伴随着微博的流行而产生的一种新的书评文体，因此，也被称作微博书评。将读者系列活动和经典图书微书评相结合，如举办世界读书日诵读经典图书活动、“读国学经典，引领人生”好书分享微书评大赛活动，读经典好书读者借阅量排行榜等系列微书评经典阅读推广活动，从而掀起诵经典、分享经典图书精髓的热潮。还可以建立高校图书馆经典阅读书评群，给广大读者提供一个阅读经典、推荐经典、评论经典的平台。高校图书馆根据管理系统数据，分析读者经典阅读的倾向特点，在微博上推荐有学术价值和参考价值的经典书目，邀请校外专家、学者、及相关学科带头人等参与不同的阅读群组，与读者微博交流，畅谈经典阅读心得体会，以及个人从不同角度对经典内涵的理解，形成百家争鸣的阅读氛围。图书馆也可以组建自己的智库服务团队，创建由资历较深的研究馆员和优秀读者代表组成的微书评专业经典阅读推广服务团队，鼓励团队成员集思广益，集合团队众多成员的服务智慧，解决微博阅读推广过程中面临的问题，更好地推动阅读推广工作。分析读者阅读信息，了解读者需求，为馆藏优化和阅读推广提供参考支持。设置“每周推荐”，“图书摘要”，“电子书推荐”，“节日图书推荐”，“每月歌德电子书推荐”，“好书推荐”和“专题图书推荐”等常规图书推荐项目，通过甄选书目、内容组织、排版、定期发布图文微博，供读者网上浏览，进而到图书馆借阅实体书，形成图书馆的特色资源库。
3.联合开展基于微博的阅读推广活动，实现资源共享。微博平台打破了时间和地域限制，高校图书馆可以利用这个平台联合开展阅读推广活动，实现不同高校间的资源与服务共享。高校图书馆信息管理人员可以对发布的微博内容进行筛选，转发优秀阅读资源，在实现资源共享的同时不断完善本馆工作。因此，同城不同级别和性质的图书馆之间也可以建立一个知识交流沟通的平台，实现资源共享互换利用。高校图书馆可以构建一个平台共享机制，把微博高效的知识共享功能和庞大的用户基础，与图书馆自身的服务和业务需求紧密联系在一起，以期实现既能体现微博价值，又能拓宽图书馆阅读推广服务渠道的新的高校图书馆微博方式，同时提高微博自身的学术价值并为高校图书馆信息服务工作提供理论指导和决策咨询。
4.图书馆设立专门岗位，推进移动互联网平台的阅读推广。图书馆可以根据其体情况，公开招聘一批有信息管理经验的人员专门负责阅读推广的工作。高校图书馆微博代表的是高校的形象，因此作为一个公共服务机构的信息行为，需要从全局着想，建立起相应的图书馆互联网的管理和服务机制，使图书馆的服务成为更加专业化、信息化和人性化的服务平台，提升图书馆微博的社会价值。笔者所在图书馆重视宣传与推广超星移动图书馆、读秀图书数据库、高德电子图书借阅机等阅读资源的使用，并且着力寻求与其他科技终端合作
目前图书馆利用微博进行阅读推广活动仍然探索阶段，高校图书馆利用微博阅读推广有着明显的优势，也有一些凸显的弊端需要克服改进。在较短时间内，有一系列细节需要完善，因此高校图书馆应该高效发挥微博平台的强劲优势，结合本校读者的阅读倾向和行为意愿，通过多种渠道广泛征求读者意见，吸引更多的读者参与微博互动，实现学习资源的共享，拓展微博阅读推广的辐射半径，全媒环境下为读者提供个性化的服务。
第四篇：安徽省高校图书馆阅读推广会议在我校顺利召开
2014年11月7日下午，以“高校图书馆设立经典阅览室可行性研讨”为主题的安徽省高校图书馆阅读推广活动研讨会在我校图书馆一楼国际学术交流中心顺利召开。本次会议由安徽省高等学校图书情报工作委员会主办，安徽师范大学图书馆承办，中国科学技术大学图书馆、合肥工业大学图书馆、安徽大学图书馆协办。安徽师范大学副校长李进华教授、安徽省教育厅高等教育处副处长童兆胜出席会议并讲话，来自安徽省内各高校图书馆的领导、我校图书资料岗位人员共近200人参加了会议。开幕式由我校图书馆馆长方青教授主持。
李进华副校长代表安徽师范大学向与会的各位嘉宾表示最热烈的欢迎，对会议的成功召开表示最衷心的祝贺。他简要介绍了我校的校情校貌、我校图书馆在馆藏和文献资源建设等方面取得的成绩。他指出，本次会议必将引导学生好读书、读好书、多读书，敬畏经典、亲近经典、传承经典，促进我校经典阅读活动的推广和深入，促进我省高校“书香校园”建设。
安徽省高校图书情报工作委员会秘书长、安徽大学图书馆馆长储节旺教授代表安徽省高校图工委在致辞中介绍了我省高校推广经典阅读的基本情况，分析了当下大学生图书阅读现状，提倡在文化软实力和文化产业大发展的当今社会，要提高全民素质，提升文化、经济竞争力，必须推广经典阅读，开启文化建设的新篇章。
童兆胜代表安徽省教育厅高等教育处向会议的顺利开幕表示祝贺，并简要介绍了当前国家实施全民阅读活动的的重大举措和安徽省高校推广全民阅读的具体体现。他认为本次会议主题符合当前国家文化发展的需要，契合安徽省文化强省的目标。同时，他指出，我省在“安徽省高等教育振兴计划”和“安徽省高等学校创新能力提升计划”中，都对高校图书馆建设尤其是数字图书馆建设给予大力支持，并表示在经典阅览室建设方面也将加大力度，在资金、人员配置等方面给予支持。
会议特邀北京大学信息管理系主任和博士生导师王余光教授、南京大学图书馆副馆长邵波教授、南京师范大学常务副馆长张建平研究馆员分别作了“高校图书馆经典阅览室与经典教育”、“悦读经典，点亮人生——以南京大学为例”、“大学图书馆阅读推广案例分析——以南师大图书馆活动为例”的主旨演讲。三位专家的演讲既有高屋建瓴的理论指导，又有生动形象的案例分享，深入浅出，使与会者对经典阅览室有了更加深入的了解，心中梦想经典阅览室的轮廓愈加清晰。
在馆际交流环节，中国科学技术大学图书馆副馆长宁劲、合肥工业大学图书馆副馆长蔡灶林、安徽农业大学图书馆馆长周葆生、安徽工业大学图书馆馆长陈松林、安徽财经大学图书馆副馆长彭飞、淮北师范大学图书馆副馆长康建强分别介绍了各自学校图书馆在读书节上开展的系列特色活动以及设立经典阅览室的相关构想。
最后，与会代表们在图书馆党总支书记蒋学波、副馆长杭后俊和施才玉的陪同下一同参观了敬文图书馆，大家饶有兴趣地观看了古籍书库展出的“安徽师范大学馆史实物展”，对我校图书馆八十六年的发展给予了充分肯定。至此，会议在智慧的交流与思维的碰撞中圆满落幕!
会议时间紧凑，内容充实，气氛热烈，大家共同探讨、交流大学生阅读推广活动经验，为我省高校设立融集中展示、阅读指导、读书沙龙、小规模研读等多功能于一体的经典阅览室提供了有益的借鉴。
第五篇：阅读推广活动总结
大张小学儿童阅读推广活动总结
智慧人生，从阅读开始。好书，像长者，谆谆教导;似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。为践行“小班化教育十项承诺”之“每位学生每月读一本好书”，激发学生读书热情，11月，我校开展了为期一个月的“好书月月读”读书推广活动。读书月期间，各班创造性地开展读书活动，让学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，并逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。
学校在读书月活动中，为营造“让读书成为习惯是书香充
满校园”的氛围，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
1.“我最喜欢的书”好书推荐活动。
同学们都怀着“好书共分享”的心情向同学推荐自己喜爱
看的书籍，教导处利用学校橱窗出了一期“好书推荐会”，展出了各班学生好书推荐卡，读书月主题活动蓬勃开展起来了。
2.“我喜爱的一句读书格言”现场制作书签比赛。
学生制作的书签设计新颖，富有创意，装帧精美，并配以
意蕴深远的读书格言，融趣味性、教育性、实用性于一体。
3.班级活页读书笔记评比。
一本本书，记载着人类的文明。一篇篇经典美文，表达着
作者美好的情感。同学们读有所思，读有所感，他们在语言文字的花园里辛勤劳作，采蜜、酿蜜，成为名副其实的“小蜜蜂”。 - 1 -
一张张书写工整、内容丰富、设计新颖的活页读书笔记，凝结着同学们的阅读精华。有蕴含人生哲理的散文小诗，有美言佳句，有读书的心得体会……
4.美文朗读比赛。
朗朗书声传书情，美文朗读比赛的开展有效地提高了同学
们的整体朗读水平。
5.全员书写比赛。
“读好书，写好字”，全校学生人人参与书写比赛。美文
配好字，通过活动，以促进同学养成规范的写字习惯，并为自己写好一手漂亮的书法打下扎实的基础。
6.“书香伴我成长”征文评比。
在指导学生阅读的基础上，由教导处牵头，校图书室主办
“书香伴我成长”征文比赛。同学们以文会友，共享读书的快乐，交流读书的收获，展现同学们的个性风采和阅读热情。
7.书香班级、书香少年评选。
在上述系列活动之后，在对各项活动量化评价的基础上，
各班根据学生参与各项活动的情况，每班评选了1名书香少年;教导处根据每个参与各项活动的得分情况，进行汇总，按总分的多少，评选出了4个书香班级。书香班级的评选，真正树立了典型，起到了带动和推进的作用。
通过本次读书月活动，同学们提高了阅读兴趣，掌握了一
定的阅读方法，积累了更丰富的知识，懂得了更多的道理。活
动中所产生和形成的书香氛围，让我们每个老师，每个同学受益非浅。虽然读书月的各项活动已告一段落了，但同学们阅读实践的天地还很广阔。正如一位同学在读书感言中所说：我们的读书月是个火炬，它可以点燃同学们阅读的火种。星火可以燎原，我们坚信，只要我们去做了，就一定会有收获。当阅读成为一种习惯，成为文化的自觉行动的时候，你就可以收获成功，收获你的人生。
邓庄乡大张小学
2012.6