论文题目：高中地理教学中乡土情感教育研究
摘要：随着国际化、全球化的发展,人们接受世界各地的信息越来越便捷,不同文化以及不同价值观之间的冲突也就越来越明显。如何在世界文化的大潮中保持文化以及民族的自信是一个挑战。高中生是祖国的未来,也处于价值观形成和确立的关键时期,在高中地理教学中开展乡土情感教育对于满足学生的精神需求,培养学生爱乡,爱国的情感并保持文化自信与传承有着重要的作用。论文以教育科学理论为依据,明晰了乡土情感教育的内涵、功能及作用;运用问卷调查法、访谈法、观察法对高中地理教学中乡土情感教育的现状进行研究,提出在高中地理教学中具有可操作性强并比较系统的乡土情感教育实施策略;进而依据策略以及学生认知乡土情感的层次设计了相关教学案例。现状研究调查发现,首先,学生对于家乡的整体感觉较好,但是由于学生认知乡土的途径较为单一,使得学生对家乡的认知无论是自然方面还是人文方面都存在着不足。学生缺乏对乡土的深入认识,其乡土情感表现出程度不够深,质量不够高等问题。其次,在地理教学上,困于没有现成优质的乡土素材,教师未能充分将乡土案例用于教学中使知识教学贴近生活,也没能让乡土知识的教学转化为乡土情感教育,教学中缺少情感沟通与情感感化。基于乡土情感教育的现状问题,论文从三大方面提出了相对应的教学策略:一、进行乡土情感教育素材的搜集与开发;二、从学校和教室内部进行环境建设为乡土情感教育创造氛围;三、在地理教学中用多种方法开展乡土情感教育,提出了利用乡土素材导入新课,利用乡土素材设计案例教学,利用乡土素材设计练习等方法,以进行乡土情感教育,培养学生的乡土情感。最后依据教学策略从认知乡情,理解乡情,巩固乡情三个方面进行了教学案例设计。
关键词：高中地理;乡土情感;情感教育;策略
学科专业：学科教学（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究综述
一、国外研究
二、国内研究
三、研究评述
第三节 研究思路和技术路线
一、研究内容
二、研究方法
三、技术路线
第二章 相关概念界定及理论基础
第一节 核心概念界定
一、乡土情感
二、情感教育
三、乡土情感教育
第二节 乡土情感教育的功能及作用
一、乡土情感教育的功能
二、乡土情感教育的作用
第三节 高中地理教学中进行乡土情感教育的理论依据
一、建构主义学习理论
二、精神分析理论
三、强化理论
第三章 高中地理教学中乡土情感教育现状调查和分析
第一节 学生调查问卷结果与分析
一、调查目的
二、调查对象
三、问卷设计及预调查
四、调查结果统计与分析
第二节 教师访谈结果与分析
一、调查对象和内容
二、调查结果总结与分析
第三节、本章小结
第四章 高中地理教学中乡土情感教育实施策略
第一节 乡土情感教育素材的搜集与开发
一、乡土情感教育素材的搜集
二、乡土素材教育资源共建共享
第二节 乡土情感教育环境建设
一、学校大环境建设
二、教室小环境建设
第三节 地理教学中乡土情感教育的实施设计
一、利用乡土素材导入新课,激发学生认知乡土的兴趣
二、教学中注意乡土案例使用与课堂过渡,促进乡土情感培养
三、课后多种方法引导学生巩固、升华乡土情感
第五章 高中地理教学中乡土情感教育教学案例设计
一、认知乡土——培养乡情
二、理解乡土——加深乡情
三、反思领悟——巩固乡情
第六章 结论与讨论
第一节 主要结论
第二节 创新点
第三节 不足与展望
附录一 高中地理教学中乡土情感教育研究调查问卷
附录二 访谈提纲
参考文献
致谢
作者简历