下面小编整理了一些《幼儿园礼仪教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。文明礼仪是人与人生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，作为中华民族的子孙，我们为之骄傲。
第一篇：幼儿园礼仪教育论文
浅谈幼儿园礼仪教育
【摘 要】 幼儿期是礼仪行为养成的关键时期，幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要，因此，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。开展礼仪教育的方法是什么呢?文章从幼儿园目前礼仪教育的现状入手，分析幼儿园礼仪教育的重要性，整理幼儿园礼仪教育的内容，探索可操作性强的礼仪培养方法。
【关 键 词】 幼儿园;礼仪教育;内容;方法
我国是历史悠久的文明古国，被世人称为“礼仪之邦”。讲礼仪是中华民族的传统美德，也是中国古代文化的精髓。长期以来，懂得基本的礼仪之道成为衡量国家进步的道德标尺，也是体现国民素质的一个重要方面。孩子是祖国的未来，让幼儿园的孩子从小知礼仪、懂礼仪、会礼仪，我们民族的优良传统才能得以传承。因此，礼仪教育这需要我们从娃娃抓起。
一、目前幼儿的礼仪现状分析
当前，大部分家庭都是独生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺爱现象很严重，孔融让梨式的历史美谈渐渐淡去，从而渐渐导致孩子从小形成“唯我独尊”的秉性。这现象和礼仪教育的“尊重、关爱他人”的核心思想是格格不入的。许多家长自身缺乏礼仪行为的认识，也不懂得去引导幼儿学习礼仪言行。由此导致了目前许多孩子在礼貌用语、仪容仪表、体态行为等方面的弱化发展。
二、对幼儿进行礼仪教育的重要性
幼儿期是进行礼仪教育的最关键的时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养的孩子良好习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在孩子发展的敏感期教师应对他们进行针对性的教育，孩子就会得到与平时发展事半功倍的效果。蒙台梭利博士提出的：抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。
三、幼儿园礼仪教育的内容
1. 个人礼仪：幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮(包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔)、穿衣着装(包括穿衣、戴帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化)等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。
2. 亲子礼仪：幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员(包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹)相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。
3. 师幼礼仪：幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。
四、实施幼儿礼仪教育的方法
(一)宣传礼仪
充分利用幼儿园内的公共区域宣传板、宣传栏和家园共育窗口来创设礼仪教育园地。如在幼儿园的内围墙及走廊上进行宣传板或宣传栏创设“礼仪长廊”，设置礼仪教育课题介绍，家长、教师、幼儿的礼仪规范，张贴礼仪图片，主要是创造园内的礼仪教育气氛，给家长视觉上的冲击，并通过宣传板让家长和孩子耳濡目染地受到礼仪的渲染。
(二)三位一体学礼仪
1. 教师学礼仪：教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿礼仪行为的形成影响是非常大的。所以，幼儿园对幼儿开展礼仪教育之前，幼儿园首先要对全园教师进行礼仪培训，教师首先要详细了解幼儿园礼仪的各项细化内容及礼仪标准化言行举止。
2. 家长学礼仪：幼儿园在学期初首先要召开一个礼仪教育家长学校：通过这个活动让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育，礼仪对幼儿的将来发展的重要意义，通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展。使家长从意识上感到礼仪教育的重要性，从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。同时组织家长学习成人基本礼仪，从而更好地监督幼儿的行为，使幼儿养成自己的习惯。
3. 幼儿学礼仪：
(1)活动室内礼仪公约布置。每个班级都可以依自己班级的实际情况创设班级礼仪公约，将适合本班孩子的礼仪内容布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固幼儿的礼仪常识并在日常生活中逐渐将这些礼仪常识内化变成幼儿的良好行为习惯。
(2)区域游戏中礼仪言行的渗透。充分利用活动室里的区角，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。在娃娃家可以让幼儿从邀请同伴的游戏中学习如何接待客人，从人物的扮演中感受父母的爱，学习成人为人处事的语言、行为等，在过家家的游戏中体验进餐的礼仪习惯等。
(3)我是礼仪小天使。组织优秀幼儿开展礼仪小天使值日工作，入园离园环节在班级门口和老师一起迎接和送别同伴和家长们，培养幼儿主动与人问好、再见、鞠躬敬礼的师幼礼仪、幼幼礼仪言行;进餐环节作为幼儿进餐礼仪典范带领同伴安静、整洁用餐，发挥同伴的榜样力量逐渐带动大家都形成良好的进餐习惯。
(4)一日生活中的礼仪随机教育。为了更好地实施礼仪教育，还应把礼仪教育融入幼儿一日生活的各个环节中。幼儿园的一日活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好礼仪行为习惯培养的好机会，教师应在每一个环节随时关注幼儿，抓住教育契机，对幼儿进行随机教育，帮助孩子形成良好的礼仪习惯。
总之，家园共育，齐抓共管是实施礼仪教育的一个重要途径。在园我们是孩子的镜子，在家父母是孩子的榜样。因此在幼儿园里，幼儿的礼仪由教师负责，而家庭和社会中的礼仪就需要我们的家长来负责。只有我们每位孩子身边的成人做出自己礼仪的表率，才能潜移默化、一点一滴地影响孩子逐渐成为一个知礼仪、懂礼仪、会礼仪的人。
【参考文献】
[1] 北京小红花图书工作室. 幼儿礼仪教育1[M]. 北京：新时代出版社，2011.
[2] 刘海燕. 礼仪常识[M]. 成都：四川大学出版社，2000.
作者：张丽
第二篇：浅谈幼儿园幼儿礼仪教育
文明礼仪是人与人生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，作为中华民族的子孙，我们为之骄傲。作为幼儿园教师，要教育幼儿继承民族文化中的有益部分，而文明礼仪及良好习惯的养成对幼儿的终身发展有着十分重要的意义，幼儿的可塑性很大，但自控能力较差，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。所以，从小养成良好的文明礼仪习惯，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，是搞好幼儿素质教育的关键一环，也是我们幼儿园文明礼仪科研课题。怎样把这些做得更好呢？我觉得一切还是要从幼儿做起。
一、树立良好的礼仪榜样，在常识活动中融入礼仪教育
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，教师要求学生做到的，自己必须先做到，做到严于律己、以身作则、为人师表，做幼儿的楷模，树立良好的礼仪榜样。
习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，还可以通过开展一些活动来培养，做到以点带面，在幼儿中树立榜样，让他们有学习的目标。孩子们为了得到老师的表扬，就都争相模仿去做，因为榜样的力量是无穷的。
伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是幼儿园对幼儿进行培养的内容之一。
常识活动是幼儿园活动的一部分。借助常识活动进行礼仪行为教育，比单纯的礼仪教育形式更为幼儿所接收。幼儿园有一个“饲养角”。为了丰富幼儿对白鹅、小兔的常识，让幼儿认识小兔白鹅时，我带领他们来到“饲养角”，首先让孩子们先跟小兔子、大白鹅打招呼，然后跟它们说说话，如小兔子、大白鹅你好！我们来看你了，你高兴吗？你想吃什么东西吗？我们交朋友吧等。这样，无形中对幼儿进行了礼仪教育。
二、发挥环境创设的作用
1.室内环境
（1）墙饰。布置礼仪墙饰，发挥墙饰的功能对幼儿进行礼仪教育，以此强化幼儿的礼仪行为。比如，我们在墙面上布置“礼仪板块”，或在卫生间、盥洗室贴上礼仪方面的内容。让幼儿有时间就会与这些墙饰对话，在与墙饰的互动中，强化自己的礼仪行为。
（2）在“区角”活动中巩固礼仪知识。主动学习是幼儿发展过程的核心，而“区角”为幼儿提供了自己动手、探索、思考的场所，在“区角”活动中巩固礼仪知识是必不可少的。比如，在图书区，投放礼仪方面的幼儿用书，提醒幼儿在进行交流时要轻声，不能大声喧哗；在美工区，递给同伴剪刀时，不能把刀尖对着对方，等等。
2.室外环境
室内教育是集中对幼儿进行礼仪教育的重要场所，室外环境也是幼儿学习礼仪的场所。在室外幼儿显而易见的地方，布置相关的礼仪环境，让幼儿通过每日所见、所思，强化礼仪行为。
（1）在走廊侧面墙上布置礼仪版块。走廊是幼儿必经之地，走廊上悬挂礼仪挂图，幼儿在路过的时候就能学习这些内容。
（2）吊饰。在走廊上，挂上了孩子们的照片和礼仪方面的大字卡，幼儿在观看自己照片的同时，会自觉和不自觉地认读这些字卡，在进行礼仪教育的同时也加深了对这些字卡的理解。
（3）楼梯。在楼梯上，也可进行了礼仪内容的装饰，幼儿在上下楼梯的时候，就会自觉或不自觉地把楼梯上的内容读一遍。
三、寓礼仪教育于一日生活各个环节之中
礼仪教育不是一朝一夕的事情，要结合幼儿的一日生活各个环節进行礼仪教育，才能巩固幼儿的礼仪行为。例如，从早晨入园开始对幼儿进行礼仪教育，要求幼儿来园时要主动和老师、小朋友打招呼，主动和父母说再见；见到老师要问早上好，父母离开要说再见；进餐时，老师发给饭时要说谢谢；上课回答问题要举手；课间喝水、入厕要谦让、不推挤；户外活动要轮流等待不着急；早操时播放礼仪操，区域活动要互相帮助；离园要跟老师说再见，等等。在日常生活中的一日环节中，让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习礼仪、感受礼仪。
四、利用家长资源对幼儿进行礼仪教育
家长资源是幼儿园教育的重要资源，充分利用家长资源，达到家园教育的一致性。
首先，我们通过家长会向家长讲解对幼儿进行礼仪教育的重要性、转变家长观念；向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园对幼儿进行礼仪教育目标，促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的一致性。
其次，与家长保持经常性的联系，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施。
另外，通过礼仪墙、家长园地，让家长对幼儿园的幼儿礼仪教育内容有所了解，然后再一起制定具体的实施步骤。同时，幼儿园还要定期开展亲子活动，如亲子运动会、庆六一亲子联欢、庆元旦亲子联欢等，加强与家庭的交流与合作，以便更好地得到家长的配合。幼儿园的礼仪教育要获得成功，必须家园互动、持之以恒。
总之，对幼儿进行礼仪教育的方法有很多，必须做到知行合一、持之以恒。只要通过不懈的努力，礼仪教育就会在幼儿身上卓见成效。
作者：李锦昭
第三篇：初探幼儿园礼仪启蒙教育
[摘要]幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会生活中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育是“人之初”的必修课。本文立足本园开展幼儿礼仪教育的实践经验，浅显的提出系列幼儿礼仪教育的理念与手段。
[关键词]幼儿礼仪教育启蒙 品质培养 思想品德教育
一、实施幼儿礼仪启蒙的必要性
礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。而幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个面。
学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。
但隨着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。通过调查、问卷、设计情景、让幼儿回答问题中我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节，究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响;另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。
针对礼仪教育中的存在问题，特进行了幼儿礼仪启蒙教育的实践与探索，试图通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行礼仪教育的尝试，探讨适合幼儿身心特点的礼仪教育方法、原则和途径，以丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
二、幼儿礼仪教育的主要内容和要求
幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。
1.生活礼仪：(1)用餐礼仪：学会正确的用餐姿势;注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁;初步学会与人共餐时的礼节。(2)仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯;学会用正确的姿势坐、站、走。(3)交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节;初步学会作客的礼节;能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。
2.公共场所礼仪：初步了解“七不规范”的要求，能遵守公共秩序和交通规则;在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。
3.学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则;在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻;学会商量，能尊重别人的意见;观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。
三、礼仪教育的原则
1.协同教育的重要性
礼仪教育不仅要在幼儿园开展，更加要注意幼儿园，家庭以及社会教育的互相配合。幼儿园要通过各种途径了解幼儿在家情况，同时也要积极的开展家长工作，让家长了解幼儿园礼仪教育的目的、教育内容以及方法，配合幼儿园以取得教育措施上的一致性，提高礼仪教育的有效性。
2.与游戏相结合原则
把礼仪培养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果。幼儿的思维是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼儿对礼仪认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。因为礼仪习惯的养成需要一个从生疏到熟练，再由熟练到运用自如的过程，所以，要为幼儿提供各种实践的机会，让礼仪与幼儿的生活密切联系起来，及时抓住机会，适时地启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。
四、礼仪教育的具体措施
1.优化教育环境，形成幼儿讲礼仪的良好氛围
(1)美化学堂的环境，让孩子生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“洗手不争先”、“妈妈辛苦了”、“对不起，没关系”等等，用视觉语言暗示、提示幼儿。
(2)创设讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范，如每天早上，我们轮流让6个小朋友站在门口，担任礼仪小司仪，向老师、小朋友问好。在班级里开展礼仪小明星活动，每天轮流请幼儿来参加此活动，每班的都有所不同，小班较为简单，如文明礼貌小明星、卫生小明星、用餐小明星等等。中班可以多加一些，如科学小明星、早操小明星、餐桌小明星等等。大班应为相对年纪较大，对一些行为更能控制好，因此大班幼儿选的小明星更多，如椅子小明、书包小明星、书本小明星、茶杯小明星等等，选出来的幼儿就会更加认真努力的去做好自己的分内事，礼仪小明星活动在潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。
(3)利用好社会环境，在大教育观念的指导下
不仅要创设良好的幼儿园环境，同时必须选择、发掘和利用好的家庭、社会环境中的教育资源。如在三八妇女节，我们开展我爱妈妈，与妈妈一起游戏活动，邀请妈妈来园参加亲子游戏，同时在活动结束的时候，给妈妈送上亲手做的小礼物;在教师节，我们开展老师你好活动，让幼儿说说喜欢的老师，为什么喜欢，画画最爱的老师等内容;在重阳节，我们带领幼儿去敬老院给爷爷奶奶表演节目，唱歌、跳舞、给爷爷奶奶捶背等等，引导幼儿仔细观察家庭、社区环境中的好人好事，进行交流。
2.丰富幼儿的礼仪认知，提高幼儿的道德认知水平
通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的佳话，如“孔融让梨”、“程门立雪”等《东方小故事》，以及三字经里一些与礼仪有关的内容，为幼儿提供仿效的榜样。同时利用一日活动中的偶发事件，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。通过讨论，争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。
3.积极评价，提高幼儿愉快体验
积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的体验。
4.家园同步教育
父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模伤性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。我们通过家长会、家园联系窗，宣传幼儿礼仪教育的重要性，老师、家长统一要求、统一教育，幼儿礼仪行为增多了，容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。
作者：姚敏霞