第一篇：执笔方法范文
正确的执笔方法
正确的执笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。教学时可先结合讲解、示范，让学生逐句理解、领悟动作要领，练习执笔。在学生练习执笔的过程中，教师应逐人检查过关，对于未能掌握要领的，要及时指出并帮其纠正。
第二篇：写字姿势和执笔方法[本站推荐]
写字姿势和执笔方法
活动设计
一、学习目标：
(一)初步培养认真、细致的观察能力;加强四肢的协调能力。反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
(二)激发学生汉字书写的审美追求。
二、学习重难点：
掌握端正写字姿势和正确的执笔方法。
三、教具：写字姿势和执笔姿势的挂图，书法佳作一幅。
四、教学过程：(师生双主体活动)
(一)导入
唐驼的故事。书法奇才唐驼，原名成烈，江苏武进人，他的唐体楷书自成一体，秀美遒劲，含蓄朴茂，时称唐体，与沈尹默、马公愚，天台山人并称题额写匾四大圣手。但因写字坐姿不正而成驼背，后干脆改名为“唐驼”。
师：小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必须引起重视。今天，我们就来比一比，哪个小朋友听得认真，先学会这个新本领。
(二)新授
1.学生观察，教师做各种写字姿势，学生思考：教师所做写字姿势正确吗?怎么才是对的?
2.师生共同讨论，得出结论：
(1)写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，腰略挺，眼睛与练习本的距离大约一尺。
(2)胸部与桌子的距离大约一拳的距离。
(3)写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
(4)握笔时手指离笔尖大约一寸左右。
出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
学写字，重姿势。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳，离笔端，约一寸。臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，好习惯，早养成。
3.学生独立观察铅笔执笔方法示意图，同桌之间相互说说：图中的学生是怎样执笔的?
4.集体交流学习成果，读背儿歌：
执笔正，写字好。指要实，掌心虚。虎口开，忌凤眼。腕放平，手掌直。手握笔，力适中。笔杆靠，食指根。拇距尖，二三厘。
5.学生做动作，教师一一纠正、指导。
(三)练习
1.强调正确的坐姿和执笔习惯，边背儿歌边做动作。
2.用新学的姿势写自己的名字，教师巡视、表扬奖励。
(四)课后作业
每天完成作业后，请家长给你的写字、执笔姿势打分。
教学反思
写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都非常重视写字教学。
本课是写字的基础课，掌握正确的握笔方法与写字姿势，是写字教学的重要内容，一年级是基础，本课教学更是重中之重，因为它将会影响学生的一生。我教学时，为了激发学生学习兴趣，调动其积极性，掌握正确的执笔方法和写字姿势，首先用故事引入，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还讲明了学习写字、执笔姿势的重要性。现在的学生，不能一味地以命令式的语言来教给他们知识，说明所授知识的重要性更可以增加学生学习的内在动力。接着老师又展示了相关图片，出示一些书写姿势、执笔姿势的儿歌来讲清要领，使小朋友充分了解执笔和书写姿势的正确方法。一年级学生最大的特点就是注意力不集中，如何能让他们对枯燥的写字、执笔姿势课感兴趣，就要运用一定的教学手段。激励的语言、鲜艳的图片、有节奏的儿歌，都可以起到一定的作用。最后再手把手的示范指导。这个过程中一定要不断表扬、肯定，既让学生对写字产生兴趣，又让他们之间有良性竞争。
通过这节课的学习，小朋友们知道了正确的握笔方法和书写姿势。但是部分小朋友在幼儿园没有注意用正确的方法来写字，所以不是这一节课就能改变的，在今后的教学中，还要靠老师们不断提醒和矫正，家长的帮助，所以老师在课后布置了家长为写字姿势打分的作业，两方配合，促使小朋友养成良好的写字习惯。
培新小学毛艳平13676878858
第三篇：硬笔书法书写姿势和执笔方法
第一课时：硬笔书法书写姿势和执笔方法
教学目标：
1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。 3.掌握钢笔的执笔方法。 教学重点：
掌握正确的执笔方法。 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言，教师补充说明。
3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的(教师作演示)笔胆是用来吸收和装墨水的(教师作使用示范)，使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后;食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些;中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方;无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用;小指在无名指旁，起垫起无名指的作用;无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。
第二课时：白字头(硬笔) 教学内容:白字头(2-6页) 教学目标:
1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学方法:观察法、讨论法。 教学准备:钢笔、字帖。 教学资源:多媒体课件。 教学过程
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:同学们,喜欢美吗?想欣赏美的字吗? 2.欣赏含有白字头的字。
这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?(板书课题)
二、 指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。 2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣 1.生谈收获。 2.师做总结。 板书设计: 白 字 头 泉 皇 皂 皋 畏
第三课时：四字头(硬笔) 教学内容:四字头(7-11页) 教学目标: 1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学方法:观察法、讨论法、归纳法。 教学准备:钢笔、字帖 教学资源:多媒体课件。 教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:同学们，你们会写四吗?如果四字做偏旁怎样写呢?
2.欣赏含有四字头的字。
3.你们再举几个带四字头的字吗?
二、指导范例,授之写法 1.出示范字,观察特点。观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。 3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.小组内选出一名最好的学生作品
展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣
1.生谈收获 2.师做总结。 板书设计
四 字 头
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第四课时：西字头(硬笔) 教学内容:西字头(12-16页) 教学目标: 1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学方法:观察法、讨论法、归纳法。 教学准备:钢笔、字帖 教学资源:多媒体课件。 教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化?西字做偏旁会有什么变化呢? 2.欣赏含有西字头的字。
3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢? 板书课题
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。 3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿。
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣 1.生谈收获。 2.师做总结。 板书设计: 西 字 头
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第五课时： 月字底
教学目标：
⒈了解月字底的结构特点，掌握月字底结构字的书写规律。
⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握月字底在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会月字底在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，月字单写与做偏旁有什么不同。月字底的写法：
月字底，形略宽;改左竖撇为竖，“月”左无撇时居中，左有撇时略偏右。如“育、肯、肖、肩、有”等字。
⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”
三、例字解析 ⒈育，“月”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2;上部件类似“云”字，上点居中，横左右伸展;“月”字中心与上点对正。
⒉板书“育”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“育、肯、肖、肩、有”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、和苏轼有关的典故 苏公堤 唤鱼池 板书设计
月字底
范例“育、肯、肖、肩、有” 教学反思
第六课 贝字底
教学目标：
⒈了解贝字底特点，掌握贝字底结构字的书写规律。 ⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握贝字底在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会贝字底在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，贝字单写与做偏旁有什么不同。贝字底的写法：
贝字底，形略宽，“贝”中用竖弧撇，起笔对正中心;右下点略长与撇平衡。如“员、资、贺、贤、贵”等字。
⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”
三、例字解析 ⒈贵，“贝”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2;上部件类似“虫”字，中竖居中，横左右伸展;“贝”字撇的起笔与上竖对正。
⒉板书“贵”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。 ⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 和苏轼有关的典故
拼死吃河豚 东坡肉 板书设计 贝字底
范例“员、资、贺、贤、贵”
教学反思
第七课 十字头
教学目标：
⒈了解十字头的结构特点，掌握十字头结构字的书写规律。 ⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握十字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会十字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，十字单写与做偏旁有什么不同。十字头的写法：
十字头，一般较小;中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。⒉出示例字“古、南、直、克、卉”
三、例字解析
⒈南，“十”字略窄，与下部件的纵向比例是1比2;下部 件宽扁，围住内里的笔画;框内中竖居中，与“十”字斜竖的起笔对正。
⒉板书“南”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“古、南、直、克、卉”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
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沈尹默----一句话使他下决心练好字
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十字头
范例“古、南、直、克、卉” 教学反思
第八课 土字头
教学目标：
1、了解土字头的结构特点，掌握土字头结构字的书写规律。
2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握土字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会土字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，土字单写与做偏旁有什么不同。土字头的写法：
土字头，一般下横较长，字形较宽;中竖起笔于中心，与下部件中心对正。士字头，如“吉、声”等字。一般两横都较短，字形较小;中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”
三、例字解析
⒈寺，“土”字略宽，与“寸”字的纵向比例是2比3;“土”字中竖居中，而“寸”的竖偏右，点偏左;上下两部件虽错位，但平正。
⒉板书“寺”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“寺、去、幸、袁、吉”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
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笔墨纸砚，中国独有的文书工具，即文房四宝。 板书设计
土字头
范例“寺、去、幸、袁、吉”
教学反思
第九课 草字头
教学目标：
⒈了解草字头特点，掌握草字头结构字的书写规律。 ⒉在草字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好书写习惯，培养生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握草字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，草字单写与做偏旁有什么不同。草字头的写法：
草字头，两竖均分横画，上开下合，左低右高，横下出锋较短，第二个竖画写法似撇。下部件无伸展笔画时“草头”宽，如“苗、节”等字。反之则窄，如“草、花、芳”等字。
⒉出示例字“苗、节、草、花、芳”
三、例字解析 ⒈草，“草头”略窄，与“早”字的纵向比例是1比2;“早”字的中竖居中，与 “草头”的中心对正。
⒉板书“草”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“苗、节、草、花、芳”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“苗、节、草、花、芳”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“苗、节、草、花、芳”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字“附、碧、岛、辰、晨、约、建、晰、纱、秀、亿、遍、翔、象、像、占、部、移、袋、蛋、义、务”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。 板书设计
草字头
范例“苗、节、草、花、芳”
教学反思
第十课 竹字头
教学目标：
⒈了解竹字头特点，掌握竹字头结构字的书写规律。 ⒉在竹字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱 教学重点：掌握竹字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会竹字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，竹字单写与做偏旁有什么不同。竹字头的写法：
竹字头，由两个相同部件构成，两部件中相同的笔画，书写时需平行，互相照应;两部件左小右大，左低右高。下部件无伸展笔画时“竹头”宽，如“笛、筒”等字，反之则窄，如“笑、答、等、笔”等字。
⒉出示例字“答、笛、笑、等、笔”
三、例字解析
⒈答，“竹头”略窄，与“合”字的纵向比例是1比2;“合”字的撇捺展开，撇捺的接点是字的中心，与“竹头”的中心对正。
⒉板书“答”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“答、笛、笑、等、笔”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
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王献之的传世作品有哪些 楷书：《洛神赋》。
行书：《廿九贴》《十二月贴》等。 行草：《中秋贴》《鸭头丸》等。 板书设计 竹字头
范例“答、笛、笑、等、笔” 教学反思
第十一课 文字头
教学目标：
⒈了解文字头特点，掌握文字头结构字的书写规律。 ⒉在文字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊激发对汉字兴趣及喜爱，培养生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握文字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会文字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、 引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，文字单写与做偏旁有什么不同。文字头的写法：
文字头，点居中，不与横接，且对正横中心。下部件无伸展笔画时“文头”宽，如“市、京”等字，反之则窄，如“夜、文”等字。
⒉出示例字“京、市、
六、夜、亭”
三、例字解析 ⒈京，“文头”横宽伸展;与下部件的纵向比例是1比3;“小”字的竖钩是字的中心，与“文头”的点对正。 ⒉板书“京”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“京、市、
六、夜、亭”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字是“般、骨、莫、巢、或、趣、躲、缺、取、拿、谢、篇、漂、假、式、罗、别、票、议、馆、究、竟”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 笔 冢 智永 板书设计
文字头
范例“京、市、
六、夜、亭” 教学反思
第十二课 穴字头
教学目标：
⒈了解穴字头特点，掌握穴字头结构字的书写规律。 ⒉在穴字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，体会汉字的结构造型美， 教学重点：掌握穴字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会穴字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，穴字单写与做偏旁有什么不同。穴字头的写法：
穴字头，上部如写“宝盖头”;穴中两点左右对称，布白均匀。下部件无伸展笔画时“穴头”宽，如“穷、帘”等字，反之则窄，如“究、突”等字。
⒉出示例字“空、究、穷、帘、突”
三、例字解析 ⒈空，“穴头”略窄;与“工”字的纵向比例是1比1;“工”字短横写在“穴头”外，底横伸展，中竖与“穴头”的点对正。
⒉板书“空”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“空、究、穷、帘、突”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 皇帝练字 李世民 板书设计
穴字头
范例“空、究、穷、帘、突” 教学反思
第十三课 党字头
教学目标：
⒈了解党字头特点，掌握党字头结构字的书写规律。 ⒉在党字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，培养生对传统文化热爱。
教学重点：掌握党字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会党字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，党字头的结构特点。党字头的写法： 党字头，短竖居中，与下横钩相连，左右两点相呼应，和谐，紧凑。类似“宝盖头”，下部件无伸展笔画时“党头”宽，如“常、赏”等字，反之则窄，如“党、裳”等字。
⒉出示例字“常、堂、尝、党、棠”。
三、例字解析
⒈常，“党头”略宽，与下部件的纵向比例是1比2;“巾”字中竖与“党头”的中竖对正。 ⒉板书“常”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“常、堂、尝、党、棠”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字是“岩、朝、等、啦、嘲、服、柴、监、逃、匹、运、帆、急、坝、傣、昌、昂、跤、坪、戴”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 祝枝山闯酒席 板书设计
党字头
范例“常、堂、尝、党、棠”
教学反思
第十四课 学(爱)字头
教学目标：
⒈了解学(爱)字头特点，掌握学(爱)字头字的书写规律。 ⒉在学(爱)字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握学(爱)字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会学(爱)字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，学(爱)字头的结构特点。学(爱)字头的写法：
学(爱)字头，三个点起笔依次升高，中点居中，与左点方向一致，右点是小撇回敛，与两点相呼应。余画类似“宝盖头”，下部件无伸展笔画时“学头”宽，如“舜”字，反之则窄，如“学、爱”等字。
⒉出示例字“学、觉、觅、爱、受”
三、例字解析 ⒈学，“学头”略窄，与“子”的纵向比例是2比3;“子”字中的“弯钩”的起、收笔与“学头”的中点对正。
⒉板书“学”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“学、觉、觅、爱、受”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 子换父字
，板书设计
学(爱)字头
范例“学、觉、觅、爱、受”
教学反思
第十五课 雨字头
教学目标：
⒈了解雨字头特点，掌握雨字头结构字的书写规律。 ⒉在雨字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，
教学重点：掌握雨字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会雨字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，雨字单写与做偏旁有什么不同。雨字头的写法：
雨字头，短竖居中，均分上小横与宝盖;四点方向一致，大小相等，两两相对，均匀排在左右空白处，和谐，紧凑。下部件笔画多时，四点内藏，如“雾、震”等字，反之则外露，如“雷、雪”等字。
⒉出示例字“雾、震、雷、雪、霜”
三、例字解析
⒈雷，“雨头”略宽;与“田”的纵向比例是1比1;“田”字略窄，其中竖与“雨头”的中竖对正。
⒉板书“雷”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“雷、需、雪、雾、霜”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
本课随文生字是“爬、峰、顶、苍、咱、奋、辫、勇、居、朱、乔、禁、乙、某、章、桦、脯”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
板书设计
雨字头
范例“雷、需、雪、雾、霜”
教学反思
第十六课 木(禾)字头
教学目标：
⒈了解木(禾)字头特点，掌握木(禾)字头结构字的书写规律。
⒉在木(禾)字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握木(禾)字头在字中的位臵结构。 教学难点：理解领会木(禾)字头在字中的主笔原则。 教 具：范字、 钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。 ⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，木(禾)字的结构特点。木(禾)字头的写法：
木字头，横较短，竖居字中心，下端缩回，撇捺舒展，呈覆下之势。书写时要覆盖住下面部件的至少三分之一。如“李、杏、查”等字。(禾字头：如“香、秀、秃、季、委”等字，可参考“木字头”的结构方法。)
⒉出示例字“杏、李、查、香、秀”
三、例字解析
⒈杏，“木字”头，横较短，竖居中，撇捺舒展;“口”字中心对正“木字”的中竖，“口”字的上三分之一被“木”字覆盖。
⒉板书“杏”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“杏、李、查、香、秀”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“杏、李、查、香、秀”，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
板书设计 木(禾)字头 范例“杏、李、查、香、秀” 教学反思
第四篇：10招教你正确掌握执笔的方法
用柔软的毛笔，把汉字各种字体的点画写得规范而精美，符合书法艺术的要求，确实是非常困难的事情。如果执笔不得法，是绝对做不到的。因此，必须摆脱一切偏见的影响，严格按照执笔的原则和方法，勤学苦练，达到心手相应的境界，写出合乎字体常规的书体，进而创作出书法艺术作品。关于执笔的技法，《书谱》指出:“执，谓深浅长短之类是也。”“深浅长短之类”当然是对执笔技法的概释.现把执笔的方法综述如下。
1.执笔要稳不宜紧
前人常说“执笔在乎便稳”，把笔掌稳当了，就能使笔管端正，“笔正则锋正”，便于中锋“执笔欲死，运笔欲活”的说法，是不符合逻辑的;“不科学、不可信的。深知笔法的米带在《海岳名言》中说:
“学书贵弄翰，谓把笔轻，自然手心虚.执笔过紧有关，而今人则多与执笔不稳有关。
2.指实掌虚要适度
执笔的“指实”;“掌虚”，就是手掌”的所谓“龙眼法”，写出来的大字无力，写的小字也不活脱。其实，“(即运指)，如不运指或妨碍运指，“虚掌”的作用也就不大了。 )
3.
其标准是根据字体的类别、大小和笔管的长短而定，不能一概而论。虞世南说:“”。这是根据笔管的长度和字体的类别说的。从字体的大小和笔管的长短来说，写小字执笔低一些，写大字执笔高一些;笔管长要执高一些，笔管短要执低一些.但总的说来，执笔低些更得力。梁峨在《执笔诊》中指出:“执笔低则沉着，执笔高则飘逸。”这样的说法是正确的。
4.注意锤炼无名指
五指执笔能否做好，主要是看无名指是否得力。无名指因为平时用得少，形成了既笨又弱的缺陷，在执笔时，尽管有小指辅助，但仍然难以起到“格”笔的作用，以致常常影响书写的笔力。如逆笔欠逆趣，勒笔缺涩势，钩、挑、撇等笔画不劲健等，都与无名指“格”得不灵活有关。因此，尽量锤炼无名指，同时加强小指的助力，使之真正起到“格”笔(含拒、揭、托、挑等运作)的作用，确实是执笔的一个诀窍。
5.运腕也要运指、肘
古人论书，常有片面性的缺陷，如说“死指活腕”，“当使腕运而指不知”，“不可以指运笔，当以腕运笔”等。其实，写一寸以下的字，只要运指就行了;写一寸以上的字，要运腕结合运指;写盈尺的大字，不仅要运腕，还得运肘;要写更大的字，主要靠肘和肩关节的活动.郑构在《衍极》中说:“寸以内，法在掌指;寸以外，法兼肘腕。掌指法之常也，肘腕法之变也。魏、晋间帖，掌指书也”。郑构此论，说到了书法的要害。书法“不可言传”的微妙，多在指法方面，因此“非手授不得其精”。“书法中绝”，主要是由于运指法失传，所以欧阳修慨叹“字法中绝”的同时，即指出运指的重要作用。这也就是越强调“死指活腕”，背离魏、晋法帖越远，以至于陷于“欲换凡骨无金丹”的困境的重要原因.6.悬腕悬肘要苦练
:第一步先把腕提离桌面，让衣袖挨桌面作依托(不同于垫枕的“枕腕法”);;第三步既悬腕，又提肘;然后渐渐提高，作到高悬肘.近些;“腕下有鬼”，是不可能成为名副其实的书法家的。
7.区别大小笔执法
由于写小楷与写榜书的笔法很不相同，小笔的执法。例如，用碴笔写榜书，要五指摄管，不能用““掌虚”也不如“掌实”更得力。张旭说:“往往兴来，五指包管
8.执笔与书风有关
所以能影响书品的风格。这道理虽然很简单，但”和“扭臂法”，就很难写出超逸流美的作品。用
9.
人们虽然知道居高临下作书，或举笔书壁，宜用三指或四指执笔，但是遗忘了三指执笔的“拨橙法”是写篆书最适用的方法，也忽略了隶书和魏碑的侧锋用笔，秉笔不宜管直锋正，而应有所敬侧。这样的“古今阻绝”，也就成了后人难以写好篆、隶和魏碑的重要原因。因此，发扬执笔的古法，既便于掌握不同字体的用笔方法，又易于把一些书体写好。(秦汉胡同国学书院 http://)
10.注意执笔的身法
古人很强调“心正”与“笔正”的关系，其实“身正”与“笔正”的关系也很密切。
书法是实用和审美二重性高级艺术，具有“学者如牛毛，成者如麟角”的奇妙特征，既须有正确的学习态度，又须下艰苦的临摹功夫。如果坐、站不端正，不仅会直接影响执笔运笔的效
果，而且会妨害身体健康。青少年正在发育成长，老年人需要加强保健，都应该注意写字的身法，要正身而书，以便正确用笔，从而有利于青少年健康成长，有利于老年人益寿延年。至于那些不通用或不常用的执笔方法，需要结合具体情况作解释，就不在这里说明了。总之，执笔是笔法的基础，只有执笔得法，运笔千变万化的灵活性才能充分地发挥出来，从而创作出完美的书艺作品。同时，执笔也要遵循“有法必有化”的法则，做到法中求化，以促进笔法的健康发展。
第五篇：第一课写字姿势和执笔方法 毛笔教案
第一课写字姿势和执笔方法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同)。 老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
(一)捏：大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
(三)顶：用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
2 第二课 米字格和笔画名称
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、 讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字? 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格(后半部分待讲到时再添上)。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线;2.两条斜线;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图)。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像;2.要有起笔和收笔;3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字
。
4
第三课 横的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法;方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪。
二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀?老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、 讲授新课。问：横画有什么特点?横画的特点是：1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行(边行边提笔，边行边按笔)，提笔向上，右下按，提笔回收。
四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。(老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反 5 而影响学生书写。)
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
第四课 竖的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示挂图;让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行(边行边提，边行边按，变化细微)顿笔，捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第五课 横折的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片(先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感)。出示课题：第五课横折的写法。
四、 讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、 巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正;范字“日”“里”的注意 7 事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
第六课 撇的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。
三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可)。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行(要中锋行笔，边行边提)，提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬 8 笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、 巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐(声音不要过大)，使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。 第
七
课
捺
的
写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，(由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚)
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行;
2、笔顺;
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。 第八课 点的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
三、 组织教学，稳定情绪。
四、 讲书法家刻苦学习的小故事。
五、 讲授新课。出示课题：第八课 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么?(大瓜子、雨点等)
2、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。
六、 完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。
七、 总结：展示作业，给予表扬。
第九课 竖钩的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;初步学会竖钩的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真的同学。
三、 复习竖(垂露竖)的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗?待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。
四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子;2.其是竖和钩组成的;3.其在竖中线上。 竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、 巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形;2.笔顺;3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、 总结：展示作业，给予表扬(表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳)，对课下练习的学生多加鼓励。
第十课 提的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;初步学会提的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：提的写法，提的出锋。
教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点：
(一) 像一把刀的尖。
(二) 其在斜线上。
(三) 由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提(要稳)，出锋。
四、 巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、 总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
第十一课 笔顺规则
(一)
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。
(一)：先横后竖，先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
(一)：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、 讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则
(一)。出示挂图“
十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察 13 “
十、干”的特点; “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较;4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、 巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
第十二课 笔顺规则
(二)
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则
(二)：从上到下，从左到右;培养良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
(二)：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、 讲授新课。
老师出示课题：第十二课 笔顺规则
(二)。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法：
(1) 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
(2) 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。 (3) 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。 (4) 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
(1) 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
(2) 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
(3) 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。 (4) 整个字形大致呈梯形。 从左到右：“川、林”的写法 (1) 说出笔顺;
(2)总结出“从左到右”的笔顺规则; (3)说出每笔的位置; (4)每个笔画的不同点;
15 (5)这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、 巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、 总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。
第十三课 笔顺规则
(三)
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则
(三)：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
(三)：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则
(三)，并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误(执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦)。
五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
第十四课 笔顺规则
(四)
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则
(四)：从内到外;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
(四)：从内到外。竖折和走之的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、 讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。(学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀?)老师板书：第十四课：笔顺规则
(四)：从内到外。 老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围(第三笔竖折的写法应给同学提示一下)，这个字呈“ ”形(见课本)。 范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来(走之这几笔，老师可演示，提醒学生)。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字(山、远、达、廷、延等)，可让学生多动脑子。 硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。
四、 巩固练习：
五、 完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。
六、 总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。
第十五课 笔顺规则
(五)
课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的兴趣;学会笔顺规则
(五)：先里头后封口，先中间后两边;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
(五)：先里头后封口，先中间后两边;笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
20 教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则;先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则
(五)：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：
(1)先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
(2)“田”字里的白空比较均匀(即布白均匀，这一术语可不说)。
(3)这个字呈梯形(学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可)。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字(日、目、国等)。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书(在课题的“先里头后封口”的后边)先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：
(1)先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
21 (2)这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
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