1 对项目教学法的认识
项目教学法是行为引导教学法的主要方法之一, 除此之外还有大脑风暴法、张贴板教学法、案例教学法、角色扮演教学法、项目教学法、引导课文教学法、模拟教学法等等。其实质是把学生的自身生活、学习和发展作为教学过程的主体, 师生在双边活动中平等民主地共同完成教学任务, 从而突出学生的专业能力、方法能力和社会能力的培养。
项目教学法, 是师生通过共同实施一个完整“项目”工作而进行的教学活动, 在职业教育中, 项目是指生产一件具体, 具有实际应用价值的产品为目的的任务。
项目教学应该满足下面的条件:
(1) 该工作过程可用于学习一定的教学内容, 具有一定的应用价值;
(2) 能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;
(3) 与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系;
(4) 学生有独立进行计划工作的机会, 在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;
(5) 有明确而具体的成果展示;
(6) 学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;
(7) 具有一定的难度, 不仅是已有知识、技能的应用, 而且还要求学生运用新学习的知识、技能, 解决过去从未遇到过的实际问题;
(8) 学习结束时, 师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
事实上在职业教育实践中, 很难找到完全满足这八项标准的课题, 但是, 当一个教学课题基本上能够满足大部分要求时, 我们仍可以当作一个项目来看待。
2 在《汽车电器》教学中采用项目教学的必要性
21世纪人才培养突出综合能力的培养。针对职业教育, 其培养目标由知识结构、能力结构和素质结构三大部分组成。其中关系到学生个体发展的关键能力有:收集、分析和组织信息能力、交流思想和信息能力、策划和组织活动能力、合作共事和在小组中工作能力、解决问题能力、应用技术能力。
汽车行业是个飞速发展的行业, 汽车新技术、新工艺、新材料、新工艺不断更新, 不断完善、不断被应用到汽车上。现代汽车电器诊断维修的方法和原来有着根本的不同。随着汽车技术的发展和市场对新型技术人才的需求, 在教学上原来的理论、实训教学方法已不能适应现在社会汽车企业的需要, 而且目前市场上常见专业教材内容的更新速度远远跟不上汽车电器技术发展的步伐, 所讲授的知识与技能要求和实际有一定的距离, 教学环境和用人单位对人才的要求存在较大差异。学生到汽修厂还要重新学习, 有些技能甚至还要从头学起。
项目教学法在《汽车电器》课程中实施有利于学生养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度, 弥补技能教学上的不足;它能改变学生的学习方式, 促进学校的技能教学模式的改革;它还能提高学生的学习兴趣。使学生掌握汽车新技术的知识、能力得到重新整合, 形成合理的知识、能力结构;因教学计划的具体实施经常需要临时调整, 它可培养和训练学生的创造性和应变能力;采用项目教学法能缩短学校与用人单位的差距, 使毕业学生能更快的融入企业。
3《传统点火系统接线》项目教学案例
3.1 教学前期准备
教案的设计 (备课) 。
在设计教案时, 有清晰的教学目标。并为此目标设计教学环境和教学方法 (如表1) 。
3.2 教学环境的布置
为了营造更好的学习气氛, 我设计将学生的座凳围着工作台来摆放;提前在小黑板上写出项目任务书;准备好用于展示项目成果的张贴纸、油性笔等;在实习区域摆放一些相关的维修资料书籍, 以供学生查阅;准备好足够的项目实习器材, 并摆放整齐。
教学过程 (如表2) 。
教学总结。
把教学内容设计成一个项目任务, 让学生成为完成任务的主导者, 实施者。学生学习积极性有很大的提高, 能够自愿地积极地参加到项目任务中。由于每一个环节都有时间的限制, 这就要求每个组的学生相互之间要能够相互配合, 共同完成工作任务。在这过程中, 大大增强了学生的团队精神, 团结协助的意识。另外通过考查的结果来看, 学生能够更加深刻掌握相应理论知识, 更加熟练掌握操作技能。
4 在《汽车电器》教学中实施项目教学的几点心得
4.1 必须有明确的课程目标, 根据课程目标设计项目任务
课程目标可以参考国家职业技能鉴定标准, 或者通过企业调研确立典型的项目任务。
设计项目任务时应包含技能目标和知识目标, 在任务的实施过程中应融入专业能力、方法能力和社会能力的培养。
4.2 应尽量模拟真实的工作环境
针对每个项目任务, 设计学习情景, 让学生能够体验到真实的工作环境。例如多媒体网络平台、课件、视频影像、项目完成所需零件及拆装检修工具、理实一体化教室、车型维修手册、企业维修工单等等。在专业教学中, 项目教学的实施首先需要有一个真实的或高度仿真的生产环境, 只有在真实的环境中, 学生才能获取对职业岗位的感性知识、体验丰富的职业情感, 培养基本职业素质和职业能力。其次, 项目教学要求学生具备相应的基础知识及技能, 因此对实施的内容、对象和时间要统筹考虑、合理选择安排。
4.3 项目内容的选择
项目的内容要明确适用, 要能将理论知识和实践技能结合在一起。项目的目标要求, 学生经努力后应能达到 (既非很容易又非不可能解决) 。同时, 项目内容要与企业实际生产过程和生产要求有直接的关系, 实现教学与生产的零距离对接。
4.4 项目结果及评价
项目结果要有明确而具体的成果展示, 让学生体验成功、产生新的学习动机。对结果的教学评价应不同于传统的一张试卷定结论的评价方式, 不以同一标尺去衡量个性差异较大的学生群体, 应更多地关注个体差异和能力的提高、情感的发展。通过评判方案的可行性、实施手段的合理性、项目成果的有价性等来评定学习成效, 通过项目实施前的方案论证、项目实施中的技能考察、项目实施后的成果鉴定, 全过程全方位评价学生的学习。
4.5 教师的要求
实施项目教学法的老师既要掌握《汽车电器》的基础知识, 又要具备扎实的实践能力, 还要有幽默的语言和灵活的应变引导能力。
4.6 教材的要求
根据项目任务, 应针对本校实训室的设备情况编写合适的教材, 也可称为每个项目的任务书。任务书主要是由学生独立完成。任务书里面的题目设计时应该能从网络、参考书、维修手册中能够找到答案。尽量培养学生自学的能力, 增强学生学习的自信心、主动性、积极性。
摘要：在《汽车电器》的教学中, 传统的授课方式学生已经厌倦。项目教学法是一种以学生为主体的教学方法, 本人尝试采用了项目教学法, 既增强学生的学习积极性, 又改善了教学效果。本文举出《传统点火系统接线》项目教学案例, 包括教学前的准备和教学过程的实施。
关键词：项目教学,汽车电器
参考文献
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