第一篇：教设学案第四章第一节
李杰第四章第一节第1课时燃烧与灭火导学案
第四章认识化学变化
第1节燃烧 与 灭 火(第一课时)
主备人：李杰复背人：全体化学老师工作单位：遵化二中
学习目标：知识与技能：
1、认识燃烧条件
2、知道灭火简单原理和方法
3、了解自救小常识
过程与方法：通过对燃烧条件和灭火原理等的探究活动
情感态度价值观：能科学的认识燃烧和灭火对人类社会发展的
作用，知道火灾时自救方法
学习重点：1.燃烧的条件;
2.灭火的原理与方法
学习难点：
1、燃烧条件与灭火原理的应用;
2.探究方案的设计与实施
知识回顾：写出镁、铁、碳、磷、燃烧的方程式，氧化反应。
自主学习展示交流：
1、通过以前学过的知识完成下列表格
2、燃烧的定义：通常所说的燃烧指可燃物与________所发生的________、________的剧烈的____反应。
合作探究，展示交流：
1、实验探究燃烧的条件:请同学们猜想燃烧的具体条件，然后小组讨论设计实验方案(根据老师的提示和所给的物品以及仪器)。
我的猜想是：燃烧的条件是：我的方案是：(1)点燃酒精和水观察到的现象为得出的结论是_________
(2)同时点燃小木条和煤块观察到的现象为
由此得出的结论是__________________
(3)点燃同样的两支蜡烛把其中的一支用烧柄扣上
观察到的现象为由此得出的结论为___________总结燃烧的三个条件是.①②③
2、补充实验：
(1).薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧， 说明燃烧需要什么条件?
(2).铜片上的白磷燃烧而水下的白磷不燃烧，
说明燃烧需要什么条件?
(3)、本来热水中的白磷不燃烧，在通入氧气后会烧，再次说明燃烧需要什么件：①______________②________________.③
______________________
(5)燃烧这三个条件有怎样的关系?
跟踪训练一
1.下列关于燃烧的叙述正确的是()
A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象 C.在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧 D.可燃物燃烧时
一定有发光放热现象
2.一般情况下，要使物质燃烧，必须具备()①较高的温度;②充足的氧气;③温度达到着火点;④物质具有可燃性
A.①②③B.②③④C.②③D.①④
3.白磷在空气中当温度达到40℃时就会发生燃烧，则白磷的着火点()A.低于40℃B.等于40℃C.高于或等于40℃D.不高于40℃
4.烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为()
A.木柴是易燃物B.温度易达到着火点C.散热的速率快 D.使柴禾和空气充分接触
5、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是( )A.氧气不足 B.没达到着火点 C.火柴的着火点升高D.空气不足
合作与交流： 请你判断以下灭火的实例所依据的灭火原理是什么?
展示成果
总结灭火的原理及方法(1)_____________________________
(2)____________________________(3)_______________________________ 跟踪练习二：
1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭?
2、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉利用了什么原理?
2、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是( )
A.氧气不足B.没达到着火点 C.火柴的着火点升高D.空气不足
3、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是()
A炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭C电器因短路起火时，用水浇灭D用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火
4、一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是( )
A使可燃物达到燃烧的温度B提供可燃物C提供氧气D降低可燃物的着火点
5、用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺?而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭?
6.1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中，288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火 ，火势凶猛，无法扑灭时，下列逃生措施你认为正确的请在括号内打“√”。
①沿楼梯迅速下楼() ②用湿毛巾堵住口鼻()
③匍匐前进寻找安全出口( ) ④封闭房门()⑤迅速转到阳台用绳索下坠( )⑥跳楼()
达标检测
1. 下列因素中影响可燃物燃烧现象的是() ①可燃物的性质;②可燃物跟氧气的接触面积;③氧气的浓度
A.②③B.①②C.①③D.①②③
2.向沸水中加入一块白磷，白磷不能燃烧的原因是()
A 没有点燃B 未与氧气接触 C 温度没有达到着火点D 水的温度太低
3. 一场大火往往有一个小小的烟头引起，烟头在火灾发生中所起的作用是()
A 提供可燃物B降低可燃物的着火点C 提供氧气D使可燃物的温度达到着火点
4. 海湾战争期间，科威特大批自喷式油井被炸起火。我国救援队在灭火工作中作出了贡献。在下列措施中，不能达到灭火目的的是()
A.设法用水浇灭B.设法使火焰与空气隔绝 C.设法降低石油的着火点
D.设法阻止石油喷射
5、下列灭火措施正确的是()
A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖
C.电器因短路起火时，用水浇灭 D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾
6、开辟防火带(用于防火的通道)是灭火的重要措施之一，在树林中间开辟防火带的主要目的是()
A便于消防人员通行B将可燃物与火源隔离C减少可燃物与空气的接触面积D降低可燃物的着火点
第二篇：人教版教学教案【人教版】10-11学年高一生物(必修一)学案——第四章第一节植物的激素调节
必修本
第23课时 植物的激素调节
淮阴中学 宁又静
知识精华
1.生长素作用的两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。即生长素的促进作用有一定的浓度“阈值”。在这个“阈值”以下，浓度越高，则促进作用越强，生长就快，反之就慢。如茎的向光性，茎的背地性。若生长素浓度超过了这个“阈值”则走向另一极端，即浓度越高，抑制作用越强，生长就慢，反之就快。如顶端优势，根的向地性。
2.植物茎向光性产生的原因(如下图)
内因：生长素分布不均。 外因：单侧光的照射。
题例领悟
例1 温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是( )
A.喷洒N肥 B.提高CO2浓度 C.喷洒P肥 D.喷洒生长素类似物
解析：温室内栽培茄果类蔬菜，其花粉发育不良，影响传粉受精。若要保证产量，可以适时喷洒生长素类似物，这是因为一定浓度的生长素具有促进果实发育的作用。在室内栽培植物的生产实践中，特别是栽培需要通过昆虫传粉的植物，要想提高产量，常用的方法是进行人工辅助授粉。答案：D。
例2 在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，分析回答：
⑴生长素类似物作为除草剂的原理是 。 ⑵图中①、②曲线，其中代表单子叶 作物的是 ，代表双子叶杂
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草的是 。
⑶所用的生长素类似物的浓度最好在 左右(用字母表示)
解析：生长素类似物之所以能作为除草剂，原因有二。第一：生长素对植物的生长作用具有两重性。即低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物。第二：既然同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，那么，不同的植物对生长素溶液浓度的反应也会不同。题中双子叶植物就比单子叶植物对生长素浓度敏感。答案：⑴生长素促进植物生长具有两重性，双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感 ⑵② ① ⑶D 自我评价
一、选择题：
1.植物生长素促进生长的原因在于促进 ( )
A.细胞分裂 B.光合作用 C.呼吸作用 D.细胞伸长生长 2.当缺乏氧气或有呼吸作用抑制剂时，生长素极性运输的速度将( )
A.加快 B.减慢 C.不变 D.不能确定 3.如图所示白杨树的主干上端，①、②、③、④ 分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽 生长素浓度最高的是 ( )
A.① B.② C.③ D.④
4.下列生产活动与植物生长素可能无关的是 ( )
A.无籽番茄培育 B.无籽西瓜培育 C.棉花枝条打顶 D.园艺匠修剪树木
5.在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是 ( )
A.营养组织 B.分生组织 C.机械组织 D.保护组织 6.用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是 ( )
A.带叶带芽的枝条 B.带叶去芽的枝条 C.去叶去芽的枝条 D.去叶带芽的枝条
二、简答题：
7.将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗，分别放入四个暗箱中，如下图，其中第②④两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，回答下列问题：
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⑴用 两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系。 ⑵用 两个装置进行实验，可了解茎和根的生长与重力的关系。 ⑶装置④中的蚕豆幼苗，其茎的生长情况是 。 8.下图是一组燕麦芽的实验，每项实验处理方法不同，回答下列问题：
未经处理 尖端遮光 切去尖端 中部遮光 放于一侧
⑴5种情况下的实验结果各是什么? 切去下端 ⑵2与1的结果说明什么?
自我评价答案：
一、选择题：
1.D 2.B 3.A 4.B 5.B 6.D
二、简答题：
7.⑴③④ ⑵①③ ⑶向光弯曲生长 8.
⑴ 1(向光弯曲生长) 2(直立生长) 3(不生长) 4(向光弯曲生长) 5(向右弯曲生长)
⑵ 感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端
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第三篇：第四章 国外信托公司业务 第一节
个人信托业务
一、财产处理信托
(一)生前信托——合同信托
(1)生前信托只有在委托人在世时才具有法律效力。
(2)生前信托必须由信托文件而产生，且委托人必定是个人。 (3)可以是自益信托，也可以是他益信托。 典型案例：子女教育及创业信托
(二)身后信托——遗嘱信托
(1)信托文件订立在委托人生前，但其信托效力却开始于委托人去世之后。 (2)他益信托，身后信托的受益人只能是委托人生前指定的第三者。 遗嘱信托：遗嘱执行信托、遗产管理信托 典型案例1：遗嘱管理信托
台湾的 林老先生年过七旬，生活富足，拥有一套豪宅，一儿一女也早已成家立业，美中不足的是他的太太在两年前去世了。为了老年生活不会孤独，林先生娶了一位30岁出头的年轻太太。但老先生知道终有一日自己会比太太先走一步，非常担心自己身后儿子不愿继续照顾后母，也怕太太还太年轻，将来带着豪宅改嫁，不照顾自己与前妻所生的子女。林老先生咨询了自己的会计师，会计师建议：
他成立一个遗嘱信托，将房子交付信托，由信托机构担任受托人，儿子为受益人，同时在信托契约中注明，如果太太没有改嫁，太太拥有该豪宅的使用权一直到去世。这样一来，林老先生的烦恼解决了，既可以尽到照顾妻子的责任，也可以让儿子拥有财产。 请思考该信托的特点是什么以及相比传统遗嘱方式的优点
二、财产监护信托
三、人寿保险信托
请查找人寿保险信托的案例 重点思考：
1、人寿保险信托的功能或优势
2、人寿保险信托的适用范围
四、特定赠予信托
重点：特定赠与信托与公益信托的比较
第二节
法人信托业务
一、抵押公司债信托
1、抵押公司债的定义：
以公司某种特定财产作为还本付息之担保而发行的公司债。公司不履行其义务时，债券持有人有权对所提供的担保品自由处理，以清偿其债权。
在雷曼兄弟投资银行破产案例中，债权人如此众多，如何将抵押品进行拍卖并获得相应赔偿?
2、抵押公司债信托的定义：
信托公司接受发行公司的委托，代替债券持有者行使抵押权或其它权利的信托业务。 实质：代为债权人(债券持有人)行使抵押权
3、抵押公司债信托的三方当事人及信托财产 债券发行公司(委托人) 信托机构(受托人) 债券持有人(受益人)
信托财产：债券发行公司提供的抵押财产的担保权
4、抵押公司债的运作原理
如果委托人按期清偿公司债的本息，则信托目的达成，信托关系消失。 如果委托人不履行清偿公司债本息的义务，或延迟给付，则受托人实行担保权，拍卖担保物，以其价金清偿公司债本息。这时，受益人按其持有部分自价金平等受偿，以致所有公司债债权人都可以获偿。
请思考：抵押公司债信托的作用(重点)
二、商务管理信托(即表决权信托)
1、表决权信托的定义： 也称为商务管理信托。指公司的全体或部分股东推举一家信托公司为受托人，将其所持有的公司股票过户转移给信托公司。由信托公司集中行使约定的权利，以控制公司业务活动的一种制度设计。
2、表决权信托操作流程
(1)公司股东代表和信托机构签订协议，将集中起来的表决权委托给受托人管理，原股东享有除表决权之外的一切权利。
(2)受托人在信托期间代表股东：行使行政权;负责保管股票;代股东处理公司事务;将每年股息收入转发给表决权信托收据的持有人
3、表决权信托的特点
(1)表决权信托的信托财产：表决权
表决权信托的实质：表决权与收益权的分离
(2)表决权信托——自益信托;股东(委托人=受益人)
(3)期限性：表决权信托的有效期限通常不得超过10年，一般财产信托期限可以更长
(4)不可撤销性。除非全体当事人之间具有合意，一旦成立表决权信托，则不容一方当事人任意撤销。
请重点思考表决权信托的作用及优势
典型案例：青岛啤酒公司与A-B公司的合作
5、表决权信托收据：
①由信托机构向股票持有人发放 ②可以像股票一样自由流通转让 ③据此收据可以获得股息收入等。
④在信托终止时，表决权收据持有人可以凭此收据换回股票。
三、设备信托 定义：委托人将动产设备委托信托机构代为出租或出售并达到为设备供应商和设备使用者融通资金目的的信托业务。 信托受益权证书：
一种由信托机构根据设备厂商转移的信托财产开立的有价证券，持有者可以在金融市场上转让，到期可凭此证书要求信托机构偿还本金并支付利息。 设备信托的特点：
1、自益信托：委托人=受益人=设备拥有者
2、与设备租赁相比，委托人须将设备的所有权过户给受托人。信托公司以自己的名义将设备进行管理。
3、委托人出售信托受益权证书给公众的行为——类似于资产证券化的过程。
第三节
公益信托
民事信托和商事信托都属于私益信托。公益信托是一种个人和法人通用性质的信托业务。也就是说公益信托的委托人既可以是自然人，也可以是法人。
一、公益信托的定义
二、公益信托与私益信托的区别
三、公益信托的特殊类型：慈善剩余信托
1、特点：兼顾自益信托与他益信托
本金和收益分离信托
兼顾私益与公益
2、三种类型
慈善剩余年金信托——适合中产阶级 慈善剩余单一信托——适合富裕阶层 共同收入基金信托——适合普通居民 注意前两种类型的比较
第四节
养老金信托
第四篇：第四章第一节燃烧与灭火
翔宇教育集团实验初中初三化学组教案(第四章)
第四章第一节燃烧与灭火
一.学习目标
1.认知性学习目标：
(1)初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。
(2)了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
2.技能性学习目标：
(1)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
(2)能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。
(3)进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。
3.体验性学习目标：
(1)体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来
的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。
(2)通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
二.教学重点：(1)燃烧的条件
(2)灭火的原理与方法
三.教学难点：(1)燃烧条件与灭火原理的应用
(2)探究方案的设计与实施
四.教学过程
第一课时燃烧与灭火的原理
【创设情景】播放一段录像：(1)神州五号飞船的发射升空
放几幅画面
【提问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识?
(通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学
是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质
与燃烧条件的兴趣。)
【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢?引入新课。
【提问】火是怎样产生的?
请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有
何特征?
【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢?请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。
【交流与实验】交流以下问题(课本P89的交流与讨论的3个问题)
学生根据提供的仪器和物品进行实验。
【提问】针对问题3进行提问：
在日常生活中有哪些点燃方式?
为什么不同的物质点燃方式不一样?
不同的点燃方式有同样的目的吗?(介绍着火点)
【师生整理】物质燃烧的条件：
(1) 物质具有可燃性; (2) 可燃物与氧气接触;
(3) 可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。
【提问】以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。
【演示实验】红磷和白磷燃烧的比较(可通过具体实验或实验录象来完成观察。) 【学生小结】必需同时具备。 【观察与思考】烧不坏的手帕火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化?你能解释其中的
原因吗?
【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火? 【创设情景】播放四个片段，请同学们判断采用的是什么方法?利用的是什么原理? 【学生讨论】你们在日常生活中还有哪些灭火的方法?利用的是什么原理? 【小结】灭火的原理与方法灭火主要有三种方法：
(1)将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。 (2)将燃烧着的可燃物与空气隔离。
(3)将大量的冷却剂(如水、二氧化碳气体等)冷却燃烧物，使温度降到可燃
物的着火点以下。
【学生阅读】灭火与自救
第二课时燃烧的种类和爆炸
【情景引入】展示文字新闻(CO的中毒事件) 【提问】CO为什么会使人中毒? 【播放动画】CO使人中毒的原理
【提问】CO对空气有污染，会使人中毒，它从哪里来的呢? 【学生讨论】
【教师讲解】CO虽有毒，对环境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常
可被用于做燃料，煤气的主要成分就是CO 。
【提问】在实验室中的许多实验中会产生CO，你如何将它进行处理而使它不对环境造
成污染?
【演示实验】1.爆竹爆炸2.粉尘爆炸
3.氯酸钾和磷粉的混合物的爆炸
【学生讨论】以上的三种爆炸都产生了化学反应，这些爆炸产生的原因一般是什么?
【师生整理】可燃物的燃烧所释放的能量使产生的或周围的气体迅速猛烈地膨胀而引起了爆
炸。
当然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽车轮胎的爆炸 【学生讨论】爆炸会给人类带来什么?为了防止爆炸的发生，在日常生活和工业生产中应注
意些什么?
让学生认识几种消防安全标志。 【教师介绍】常见气体的爆炸极限
介绍H
2、CO、CH4三种气体的燃烧反应的符号表达式。 【学生讨论】以上三种气体，如何进行简便地鉴别? 【课堂小结】
第五篇：选修4 第四章 第一节《原电池》教学反思
本节课是人们教育出版社普通高中课程标准实验教科书选修4《化学反应原理》第四章第一节的内容，主要研究化学能与电能之间的一种转换装置——原电池。学习本节课知识，让体验化学能与电能相互转化的探究过程;使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件;能够写出电极反应式和电池反应方程式。通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力。通过实验引导学生以问题为中心的学习方法。学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。通过现实分析激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
本节课的教学设计，在好的方面，我认为有以下四个特点：
一、目标定位，全面、合理、科学。
依据课程标准要求和原电池在化学选修4中的地位及作用，我本着全面、全员、全程的育人宗旨，力求实现通过化学教学，促使学生学会“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度确定本节课教学目标，即通过本节课的教学使学生了解原电池的组成及工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式,在原有知识的基础上进一步改进原电池。
通过探究实验培养学生观察能力与分析问题的能力，并体会化学能与电能的相互转化过程,通过反应物之间电子的转移的回顾，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用;通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程，通过原电池的探究实验，体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感，同时激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。
二、教学策略 引导学生探究式学习
原电池在高一化学必修2已经初步学习过，本节课是其知识的延续和加深，所以重点在于如何改进原电池。在课前的微视频中，我用很少的时间去帮助学生回忆原电池的知识，然后开展探究性实验将学生分成四组，通过提供材料，让学生设计实验，本节课以实验事实设疑，又以实验事实释疑，让学生从直观、生动的实验中发现问题，找到学生的知识生长点，进一步引导学生进行推理和分析，再通过实验验证分析的结果，从而展开教学，学生在活动中主动建构知识结构，丰富对电化学的认识。
三、教学资源
发挥媒体辅助功能，本课时多媒体课件制作精美，给人以美的享受，借助现代媒体生动直观地展开原电池原理，并利用多媒体的微观动画演示了双液原电池中盐桥的作用，有利于学生突破原电池原理这一教学难点。
四、教学流程的安排
为了更有效地突出重点，突破难点，遵循“教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心、能力为根本”的五为主原则，我将教学过程设计为按一定梯次递进的活动序列，力求最大限度地体现：设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化的课程要求。从学生感兴趣的生活中的实例入手，以活动为载体，以问题为主线，引导学生在实践中观察，在观察中思考，在思考中探索，在探索中发现，在发现中收获，在收获中创新，在创新中升华。
本节课按照设计思想基本达成目标，但教学过程中还存在以下困惑：
1、整节课节奏较快，时间把握不适度，仔细回想课堂时间是有限的，一些没有必要的环节可以删去。比如说，课件上有的文字不必在黑板上板书。
2、学生在进行探究实验后，应该把学生的实验报告收上来给予点评，肯定学生的学习成果。
3、本节课由于是分组实验，有一个小组实验现象不明显，电流表指针不偏转，究其原因是盐桥制作不合格。在以后的实验课之前应做好充分的准备。
4、类似于这种探究实验课，将学生分组讨论、探究固然能激发学生的学习兴趣，但是课堂秩序较难维持，时间较难把握，应该在课前做好缜密的计划。
以上是我上完这节课的所思所想，不到之处请各位同仁指正，共同探讨符合新课程的教学方法，理解新课程的教学理念。互相学习，共同进步。