江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂, 是国家发展不竭的动力”。如果不能创新、不去创新, 一个民族就难以发展起来, 难以屹立于世界民族之林, 而创新成果的获得有赖于有创新能力的人, 有创新能力的人必须靠教育来培养。数学训练是培养思维的独立胜、灵活性、探究性、推测性和继承性等思维品质的良好载体。而这几种思维品质, 是创新思维的最基本的要素。因此, 数学以其特有的方式成为培养、发展创新思维的良好载体。而作为一名初中数学教师, 研究如何在初中数学教学中运用创新性教学方法进行创新教育, 对我们的创新教育工作是非常有意义的。
1 教师应转变教育观念
在初中数学教学中实施创新教育, 关键是数学教师要更新教育观念, 树立正确的中学数学教育思想, 有目的、有计划地培养学生逻辑思维能力和研究问题、分析问题的思想方法, 开发学生的潜能。教师需要有积极、良好的心态。罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识发挥创造性, 必须克服那些课堂上老师是主角, 少数学生是配角, 大多数学生是观众、听众的旧地教学模式。教师通过挖掘教材, 高效地驾驶教材, 把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂, 与教材内容有机结合, 引导学生去主动探究。用充满激情的态度去教学, 去对待学生的各种问题, 在与学生交流时应该本着宽容, 理解、欣赏和鼓励的态度让学生发表的自己的观点。在教学过程中体现“学生为主体, 教师为主导, 训练为主线, 思维为核心”的教学思想尊重学生的人格及创造精神, 把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来, 引导学生想学、会学、善学。值得注意的是, 不要让有的学生处于明显的从属地位, 应细心把握, 责任确定到每个学生, 最大限度调动学生潜能。
2 注重学生数学创新思维的培养
2.1 给学生鼓励和支持
学生时期自我评价能力较低, 常常默认教师的评价, 常常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时, 又常从成人的表情或语言判断对其的评价, 带有一定片面性。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦, 在教学中恰如其分地提出问题, 以吸引学生, 激励学生的认知矛盾, 引起认知冲突, 引发强烈的兴趣和求知欲, 学生因兴趣而学、而思维, 并提出新质疑, 主动地去解决、去创新。找到生活与数学的结合点让学生感受自己胜利的心理, 体会数学给他们带来的成功机会和快乐, 培养创新的兴趣。
2.2 保护学生好奇心
好奇是儿童与生俱来的天性, 好奇是思维的源泉, 创新的动力。因为好奇, 学生有了创新的愿望, 努力去揭开事物的神秘而纱, 这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花, 是最可贵的创新性心理品质之一。好奇心强, 有创新能力的学生往往淘气调皮甚至有些放荡不羁, 喜欢独立自主地探讨, 想法往往又别出心裁, 但学习成绩并非全优, 又不那么遵守纪律, 因此并不讨家长、老师的喜欢, 而作为教师应当善于发现有创造能力的学生。
2.3 激发学生创新兴趣
要有效地培养学生的创新能力, 创新兴趣是非常重要的一个因素。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣强制学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望”。“兴趣是最好的老师”, “兴趣是思维的动力”, 启发和激励学生的创新兴趣, 是培养学生创新能力的前提。兴趣是学习的重要动力, 兴趣也是创新的重要动力, 创新的过程需要兴趣来维持。激发兴趣就是把学习需要由潜伏状态转化成活跃状态, 使其成为学习活动的直接动力, 并对学习方向和进程进行制约。
3 重视教学方法的创新
课堂教学要充分引导学生深层次地参与教学过程。把数学知识的教学设计为学生再发现和再创造的过程, 是培养学生创新意识的一条重要途径。数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科, 它蕴含着独特的魅力。生活中大量的图形都是几何图形, 有的是依据数学中的重要理论产生的, 有的是依据数学图形衍变而来, 也有的是几何图形的组合, 它们具有很高的审美价值。教师因尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中, 再把数学中的图形运用到创作和设计中, 使知识得以运用, 理论得以实践, 使学生内心涌起创造美的激情, 迸溅出创新的灵感, 产生长久浓厚的创新兴趣。让学生通过比较、分析、综合、归纳、类比抽象概括等思维过程, 完成知识的猜想和证明, 这样使学生既加深了对知识的理解, 又学习到创造的策略和方法, 同时又能体验到创新的快乐, 从而激起求知欲望和创新的热情。
4 营造数学学科创新教育的氛围
数学课堂教学必须为学生创设一个和谐、自由、充满生命活力的民主氛围, 从而培养学生的学习兴趣和热情, 吸引学生去思考、去探索、去创造。使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与教学的个过程, 师生之间形成多元交流的统一体, 互相作用、互相影响。只有这样, 学生才能敢于质疑, 敢于向教师、向教材、向名人挑战。教师要对好质疑、好提出“怪”问题。对于提出超越教例范围的问题的学生, 给予鼓励和引导, 持热情支持的态度。这样做不仅使学生的人格和自尊心得到保护, 同时他们的智力和潜能才能得到开发, 创新意识才能得到培养和提高。
创新教育是适应知识经济时代人才素质培养的一种重要的教育形式, 它的实施有助于加速应试教育向素质教育转轨的进程。培养学生的创新素质, 不仅要培养他们的创新能力, 而且要培养他们的创新意识和创新精神。初中是学生创新性思维培养的最佳时期。通过创新性课堂的教学可以激发学生学习数学的兴趣, 可以培养学生学习数学的信心。和谐、愉快的课堂教学, 可以营造学生良好的心境, 提高学生的学习效率, 掌握更多的知识, 为学生的创新发展提供更多的知识基础, 为学生的创新性思维提供良好的思维空间。因此, 在初中数学教学中实施创新性教学, 作为一名教师, 尤其是数学教师更应利用初中数学学科的特点肩负起创新教育的重担, 为国家多培养出创新性人才。
摘要：创新教育是为了适应社会和时代发展的需要, 以教育创新为基础, 旨在培养学生创新素质的教育。在高新技术和知识经济迅猛发展的今天, 人的能力和素质的提高更多地依赖于教育, 这也就对教育提出了更高的要求。作为培养人才为天职的基础教育中的中学教师, 如何在教改过程中实施创新教育, 培养创新型人才, 是一个值得深入研究的问题。
关键词：初中数学教学,创新教育,创新能力
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