第一篇：小学语文各学段教
小学语文各学段推荐书目
低段
《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《小老虎历险记》《三个小宠物》《鼹鼠的月亮河》《窦蔻流浪记》《365夜知识童话》《舒克和贝塔》《小巴掌童话百篇》《笨笨猪》《泡泡儿去旅行》《小布头丛书》《我不是坏小孩》《大卫不可以》《三毛流浪记》《格林童话》《安徒生童话》《洋葱头历险记》《丁丁历险记》《迪迪的故事》《精灵鼠小弟》《狮子系列丛书》《小淘气尼古拉》《小学生迪克比》《为什么动物会有尾巴》《鹅妈妈的故事》《獾的礼物》《100万只猫》《美国学生课外阅读丛书》《雅诺什童话集》《野蔷薇村的故事》《我爸爸》《我妈妈》《我讨厌妈妈》《女巫温妮》《月亮的味道》《彩绘本中国民间故事》《沸腾的科学》《想知道为什么》《儿童生活趣味百科》《剑桥少儿》《生命的开始》《世界科普名著》《比得兔的世界》《母鸡萝丝去散步》《克里克塔》《我的爸爸叫焦尼》《儿歌三百首》《宝葫芦的秘密》
中段
《光屁股大犀牛》《妈妈的红沙发》《荷花镇的早晨》《奥菲利亚的影子剧院》《月圆夜的传说》《苍蝇和大象的足球赛》《吃噩梦的小精灵》《黎明》
《阁楼上的光》《人行道的尽头》《绿野仙踪》《黄书包》《吹小号的天鹅》《苹果树上的外婆》《狗来了》《随风而来的玛丽阿姨》《勇敢的船长》《极地特快》《长袜子皮皮》《我要做好孩子》《彼得潘》《我有时是猪》《搬家机器人》《伊索寓言》《纳尼亚传奇》《克罗洛夫寓言》《不老泉》《公猫拿破仑》《文身狗》《弗雷迪去佛罗里达》《小不点和安东》《山居岁月》《乌丢丢的奇遇》《晴天下猪》《梦里来的梦孩儿》《西顿野生动物故事集》《国际大奖小说》《火鞋与风鞋》《爱丽斯漫游奇境》
《神奇校车》《昆虫记》《可怕的科学》
高段
《你很特别》《一片叶子落下来》《再见了，艾玛奶奶》《失落的一角》
《小王子》《快乐王子》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》《绿山墙的安妮》《人类的故事》《新月集》《金银岛》《童年的秘密》《夏洛的网》《草房子》《秘密花园》《毛毛》《爱的教育》《山居岁月》《三国演义》《数学的机智》《朱自清散文选》《冰心散文选》《论语》《目送》《城南旧事》《海底两万里》《双城记》《雾都孤儿》《哈佛家训》《世界因你而改变》《钢铁是怎样炼成的》《堂吉诃德》《浮士德》《少年维特的烦恼》《人间喜剧》《欧也妮葛朗台》《老人与海》《麦田里的守望者》《活着》《哈利波特》《霍比特人》
附4：
教师推荐书目
教育类
《给教师的建议》《和教师的谈话》《小学课堂管理》《优秀是教出来的》《静悄悄的革命》《教育智慧从哪里来》《后现代课程论》《教育的55个细节》《教育的理想与信念》《夏山学校》《孩子们，你们好》《教学勇气—漫步教师心灵》
哲学心灵类
《苏菲的世界》《中国哲学简史》《西方哲学简史》《中国思想史》《儿童的人格教育》《教育人类学》
语文
《朗读手册》《听王荣生教授评课》《唐宋词十七讲》《汉字密码》《古老的回声》《人间词话汇编汇评》《名作细读》《诗词例话》《文学性讲演录》《汉魏六朝诗讲录》
数学
《给数学教师的101条建议》《数学哲学与数学教育哲学》《小学数学》《数学教育基础》《数学思想概论》《数学教育学导论》《走进儿童的数学学习》《作为教育任务的数学》《数学教育哲学》《智育心理学》《数学文化学》
英语
《怎样教英语》《英语教学成功之道》《英语学习策略》
科学
《科学课与建构主义》《小学科学课教学案例》
美术
《儿童的知觉与视觉发展》《儿童绘画与心理治疗(解读儿童画)》《美术，另一种学习的语言》《像艺术家一样思考系列》
第二篇：小学语文各学段的学情分析
总特征：
1.感知觉的无意性和情绪性比较明显。2.注意力不够稳定，不易持久。 3.机械记忆占优势，擅长具体形象的记忆。
4.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。5.情感易外露，日渐具有社会性。 6.意志薄弱，自制力较差。7.自我意识发展较明显。 一年级：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。第一，有语文学习基础，虽然学习的不多但较为正确，能顺利适应学习;第二，几乎没有学习过语文，基础较弱;第三，有语文学习基础，但之前的学习内容不规范，对初期的语文学习影响较大。第四，能认较简单的汉字，但知识迁移较弱。在词中能够认识汉字，但换成其他词明显较难分辨。
表达方面：1.学生具备了听说的基本能力。2.学生说话无条理，句子不完成。4.部分学生属于“倾诉型”，喜欢表达，也喜欢让别人听他发言，但难于成为“倾听型”表现为课堂不认真听取同学发言，随意打断老师的话，同学发言时注意力不集中，随意说话。
教情分析：在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。
1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。
2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。
3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。在教学时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。在心理方面，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。四年级孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高。感性学习明显大于理性要求;情感需求胜过严格要求。
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。学情分析：从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。”
六年级的学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
第三篇：小学语文学科目标及各学段主要教学任务
一、学科目标 ：
1.突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第四篇：小学各学段推荐书目 10
1. 小学各学段推荐书目 10-13 11:16 第一学段：
中国部分：
小布头奇遇记、小猪唏哩呼噜、365夜知识童话、小巴掌童话百篇、大个子老鼠小个子猫、我不是坏小孩、三毛流浪记、
外国部分：
格林童话全集、安徒生童话全集、一千零一夜、爱丽丝漫游奇境、狐狸列那的故事、彼得·潘、豆蔻镇的居民和强盗、洋葱头历险记、小飞人卡尔松、淘气包埃米尔、假话国历险记、丁丁历险记、小淘气尼古拉、洋葱头历险记、彩色世界经典童话全集、为什么动物会有尾巴、《精灵鼠小弟——吹小号的天鹅》、《世界儿童文学名著精选连环画》、《伊索寓言》、吹牛大王历险记、水孩子、木偶奇遇记、
第二学段推荐书目(50)：3～4年级
中国部分(25)
1、《大林和小林》、《寄小读者》、《严文井童话》、《高士其科普童话》、《陈伯吹童话》、《金近童话》、《叶圣陶童话》、《小坡的生日》、《长生塔》、《儿童古代文学丛书》(这套丛书包括《远古神话》《经典传说》《故事经典》《动物故事经典》《历险故事经典》《魔怪故事》《经典童话故事》《经典探索故事》《经典神话故事》《经典寓言故事》)、《管家琪幽默童话系列》(包括《怒气收集袋》《复制瞌睡羊》《口水龙》《捉拿古奇台风》等)、《中国幽默儿童文学丛书》(你有《老鼠牌铅笔吗?》、《我是一个可大可小的人》、《我的故事讲给你听》，这套丛书近20本)、《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《电脑帝国》、《电脑大盗变形记》、《李大米和他的影子》、“小布老虎丛书”、《调皮的日子》、《世界之谜少年科幻小说系列》、《魔塔》、《中国兔子德国草》、《五·三班的坏小子》、《约克先生全传》、《十八个美梦》、《小兵张嗄》、《新版小灵通漫游未来》
外国部分(25)
《两个小洛特》、《小飞人卡尔松》、《当世界年纪还小的时候》、《蓝熊船长的13条半命》、《时代广场的蟋蟀》、《犟龟》、《爱的教育》、《柳树间的风》、《水孩子》、《小鹿班比》、《小思想家在行动》、《魔法师的帽子》、《丛林故事》、《哈默林的花衣吹笛人》、《凡尔纳选集》、《长袜子皮皮的故事》、《魔
女的孩子莫奇》、《长腿叔叔》、《北风的背后》、《卓娅和舒拉的故事》、《五个孩子和一个怪物》、《椋鸠十动物小说全集》
第三学段推荐书目(50)：5～6年级
中国部分(25)
《中国儿童文学丛书》、《小溪流的歌》(上、下) 、《中华当代少年小说丛书》、秦文君文集、《蓝鲸的眼睛》、《绿太阳和红太阳》、《琵琶甲虫》、《羚羊木雕》、《哭泣的巧克力强盗》、《和大山攀谈》、《飞翔的花孩儿》、《小狐狸的新式汽车》、《小狼请客》、《一龙二虎三猴》、《小孩成群》、《红雨伞·红木屐》、《双人茶座 梅子涵》、《第十一根红布条》、《麻雀不唱》、《蟋蟀也吃兴奋剂》、《草房子》、《我要做好孩子》、《e班e女孩》、《张之路非常神秘系列——非法智慧》、《女生日记》、《男生日记》。
外国部分(25)
《小王子》、《昆虫记》、《快乐王子集》、《希腊神话》、《王子与贫儿》、《苦儿流浪记》、《骑鹅旅行记》、《隐身人》、《西顿野生动物故事》、《好兵帅克》、《汤姆·索亚历险记》、《蓝色的海豚鸟》、《假如给我三天光明》、《海蒂》、《做个快乐少年人》、《盲音乐家》、《毛毛—时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》、《魔戒》、《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》、《莫吐儿—世界儿童文学丛书》、《莎士比亚戏剧故事》、《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》、《纽伯瑞儿童文学银牌奖丛书》
第五篇：小学各学段写字教学目标任务
第一学段(1-2年级)基本目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。主要任务：练习书写铅笔字，能按笔顺规则写字;掌握正确的执笔方法;学会各种笔画、常用偏旁的写法;初步了解汉字结构;书写要规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二学段(3-4年级)基本目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔字临写正楷字帖。主要任务：使用钢笔练习书写正楷字，并学习用毛笔临摹正楷字帖，钢笔字的重点是复习和熟练掌握各种笔画、偏旁和各种结构的字。毛笔字的重点是正确掌握执笔方法和写字姿势，初步学会基本的用笔方法;学习书写各种基本笔画、常用偏旁和各种结构的字;学会描红、仿影、对格临写;能将范字比较正确地、整洁地写在米字格中。
第三学段(5-6年级)基本目标：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度;能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。主要任务：继续练习用钢笔书写楷书，能用毛笔书写楷书。钢笔字的重点是巩固并熟练运用笔画笔顺、偏旁及各种字形结构;掌握书写楷书的基本规律;初步学习书写行楷字。毛笔字的重点是学习柳体楷书的基本笔画、笔画组合和基本结构。