总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《教师心理健康教育总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：教师心理健康教育总结
教师心理健康教育培训总结
健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特别是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名心理教师，常常面对各种各样学生的心理困惑，也就常常感到自己知识与能力的欠缺。
一个学期的教师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的交流研讨，吸取了很多实际经验，这是单纯理论所无法达到的。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
为此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。要善于调控情绪，保持心理的平衡;要善于建立良好的人际关系;要乐于为工作奉献，并合理安排时
间;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教学活动中去。
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。
总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师要不断完善自己的人格。良好的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康的方向发展。
这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论知识，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学运用到自己的工作实际中。
我希望自己成为虽不耀眼，但足以照彻孩子心灵的一束光!
第二篇：教师心理健康教育工作计措施总结
关于进一步落实学校心理健康教育工作的措施
(节选自长洲区教育局文件)
1.各校要高度重视师生的心理健康教育工作，落实专人负责，制定相应措施。要扎实推进“关爱工程”，关心每位教师的身心健康，创设和谐的育人环境;要对每个教师提出重视对学生进行心理健康教育的具体要求，使教师增强关心学生心理健康的意识，在教育教学与管理工作中遵循学生心理活动规律渗透心理健康教育。
2.学校要根据工作实际，通过心理咨询室、心理健康咨询热线、咨询信箱等开展师生心理健康咨询工作，及时解决师生的心理问题。要经常聘请有关专家举行心理健康教育讲座，为学校开展心理健康教育工作服务。
3.各校都要建立一支以政治(思想品德)课教师、班主任和政教、团、队干部为主体，专(兼)职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。全区镇(乡)中心小学及以上的中小学校必须配备学生心理健康教育专(兼)职教师。
4.切实加强对教师心理健康知识与技能培训，通过多渠道、多层次、多方式的进修和培训，努力达成以下目标：
(1)所有学校教师在2007年前必须取得由省教育厅、省考委颁发的“人际关系心理学”和“心理咨询与辅导”两门学科组成的《心理健康教育基础知识合格证书》。
(2)学校的校级领导、政教处和负责团队工作的教师、政治(思想品德)课教师、班主任、心理健康教育兼职教师、校医(保健教师)、生活指导教师等，到2008年底止，在取得上述两门学科合格证书的基础上，凡男55周岁、女50周岁及以下的(即男1953年1月1日、女1958年1月1日以后出生)人员还应取得“心理学导论，人体解剖生理学、心理统计、心理测量、青少年心理学、教育心理学”等六门学科中的三门市级专业合格证书(大学里已学过且合格的学科可免试)。
(3)心理健康教育专职教师到2008年底止，应取得上述八门学科的省级专业合格证书(大学里已学过且合格的学科可免试)。2005年起学校新配备的心理健康教育专职教师，必须是具备本专业相应学历的教师。
(4)心理健康教育专(兼)职教师在2008年底止，均应取得“浙江省学校心理健康教育上岗资格(试用)证书”。
5.强化教师参加心理健康教育培训的激励措施
(1)将《心理健康教育基础知识专业证书》规定的八门课程纳入中小学教师继续教育范畴，取得证书的计算继续教育学分，作为教师全员培训和继续教育考核的内容之一。
(2)从2006年起，所有中小学校新教师转正时，必须取得“人际关系心理学”和“心理咨询与辅导”两门课合格证书。
(3)从2005年起，凡取得《心理健康教育基础知识合格证书》的教师晋升高一级职务，在同等条件下予以优先，2006年起，凡中小学教师晋升高一级职务必须取得《心理健康教育基础知识合格证书》。2008年起，是否取得心理健康教育相关证书，作为教师职务聘任的条件之一。
(4)从评选第二届区、市级德育带头人和第三届区等级骨干教师、第四届市级学科带头人开始，凡45周岁以下的申报教师，必须取得《心理健康教育基础知识合格证书》及前述六门学科中的三门市级专业合格证书。
(5)建立心理健康教育工作与学校工作考核挂钩制度。各校要把开展心理健康教育工作列入考核项目之中，同时要安排专项经费用于学校心理健康教育工作，及时解决教师进修心理健康教育的经费问题，按教师继续教育的有关规定报销培训和考试费用。
新兴二路小学学校心理健康教育五年规划
为了提升我校整体办学水平，促进孩子健康快乐的成长;全面深入地推进学校育人理念的落实;逐步提高心理健康教育质量;搭建家、校、社合作交流的桥梁，营造和谐的育人环境，更好的适应现代教育的育人要求，我校根据实际情况拟订未来五年心理健康教育整体规划，以此规划来开展心理健康教育工作。
我校心理健康教育工作树形图：
树形图中有关内容是我校在未来五年心理健康教育工作逐步要形成的工作体系和内容，我们将按照树形图的内容体系开展心理健康教育工作。
一、学校心理健康教育工作是一个大的系统，具体涉及两个方面的工作方向。即：学生心理健康教育和教师心理健康两方面的工作。
(一)学生心理健康教育工作涉及三个方面，即：心理健康教育、学生个案辅导、亲子讲堂。
1、学生心理健康教育是孩子健康成长的必修课程之一，它也是预防各种心理问题的重要手段。通过心理健康教育课程的教学，可以提高学生心理健康整体水平，以便更好地使学生适应成长中的各种环境。它包括三个方面，即：心理课、学生心理活动、学生心理社团等。
2、对学生进行个案辅导，这是学校心理健康教育工作的重要内容之一。针对学生在成长过程中出现的各种心理困扰或心理问题而进行的个别心理咨询，协助其走出心理困境，促进孩子的心理成长与心理健康发展。小学阶段评估我们可以用《房、树、人》绘画心理分析和投射心理测验来筛选，以便及早发现需要帮助的孩子。
3、亲子讲堂。亲子讲堂是学校与家庭的教育联系纽带，通过学校的亲子教育讲堂活动的开展，可以有效促进学校的育人水平的进一步提高，全面提升学校的教育质量。亲子讲堂是家庭教育的加油站，可以为家长提供优质的教育方法和先进的教育理念。对不恰当的家庭教育给予有效的矫正。为了深入的贯彻执行学校的办学宗旨“为了一切孩子，为了孩子的一切”，使每个孩子都有个健康和谐的成长环境。亲子讲堂包括：家校互动活动与家长学习班。
(二)学校教师心理健康教育工作包括了两个方面，即：教师心理辅导和学科心理知识的渗透与运用。
1.教师的心理健康教育工作有两个方面，即：专家讲座和教师团体心理活动。它是有效推进教师心理健康工作重要途径。我们计划采取两个方案，一是请近来，请教育心理专家团队来我校为教师讲课;另一方面是建立一支专业精深、业务能力优良的专家型教师队伍成为输出团队，可以更好地促进教师的成长。
2.学科心理学知识的运用需要整合两个方面的工作,包括：学科中的心理学知识的应用;心理学知识促进学科教育的科学研究。以此来提高学科教学水平和教学效果。
二、建立健全学校心理健康教育师资及管理队伍
建立一支高效的心理健康教育工作团队，是确保学校心理健康教育工作顺利实施的基本保障，为此，我们要组建一支专业知识过硬、能担当、乐于奉贤的教师工作团队，成为学校心理健康教育的发动机，切实有效的投入这项工作。未来五年我们将逐步完善这样的工作管理机构，以校长亲自挂帅参与，主管副校长具体负责，心理教师具体实施工作过程，协助学生工作处共同抓好学生健康成长。
三、我校心理健康教育基地与心理教育设施设备的规划
学校计划将旧综合楼(世昌路邻街楼)的四楼一整层作为学校心理健康教育基地。设一个心理健康教育活动中心，兼备心理健康课程教学和心理活动开展的主场地;一个心理教师办公室(兼顾接待来访教师和学生的预约);一个心理咨询室;两个箱庭治疗室;一个音乐减压的屋顶花园(供音响兼备放松和日光浴)。设备可以向“1+1心联组委会和红十字协会申请赞助。设备包括：光学投影仪、教室音响设备、心理教学专业器材;软垫坐凳、心理测评软件一套、心理咨询室标准设施一套、两个箱庭设备等。
四、 我校心理健康教育工作的五年规划时间安排及进度
2010年-------2011年：建立健全各种心理健康教育的规章制度，实验性的开展心理健康课程的投放;硬件方面：加紧对旧综合楼的加固与装修，力争基本成形，及一个心理教室、一个办公室、一个沙盘治疗室。
2011年-------2012年：继续规范各种制度，逐步落实;心理健康教育课程进入学校课程表;建立健全教师、学生心理社团组织;硬件设施：初步建成一个心理活动中心，心理教师办公室、一个咨询室、一个沙盘治疗室。
2012年-------2013年：全面开展心理健康教育工作，加强教师心理社团的建设，开展心理教育的课题研究工作，硬件设施：进一步丰富各功能室的设备，一个心理活动中心，一个心理标准的心理咨询室，两个沙盘治疗室。
2013年--------2014年：心理健康教育全面提升阶段，提高心理课的课堂教学质量，学科渗透心理学知识促进学生学习效率的提高的研究，组建学术专家团队(输出型)，硬件设施：继续丰富心理健康教育的各项设施设备，规划屋顶花园，添置音响设备，有效的投放给教师或学生物理心理减压。
2014年--------2015年：全员心理健康教育阶段，落实心理健康教育科研课题的研究，应用前期的实验成果。硬件设施：不断丰富心理健康教育的各种设施设备，软件设备，配齐配足心理教师和专职管理人员，专家型团队的成熟。
二〇一〇年三月
2010—2011学校心理健康教育工作计划
梧州市新兴二路小学
一、指导思想
本学期工作以科学发展观为统领，以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以学校和部门的计划为依据，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高我区中小学心理健康教育的质量和水平。
二、工作目标
1、进一步加强心理健康教育常规业务指导工作，使教师具有一定的专业素质和心理教育能力。
3、以迎检为契机，指导基层完善心理咨询室档案建设，充分发挥心理咨询室的作用。
4、开展心理健康课评优活动，以评优为契机，提升心理健康教师素质，提高心理健康教育质量。
5、搞好心理健康学科与德育的整合。
6、协助主任开展好各项德育主题活动。
三、主要工作及措施
(一)心理健康教育工作
努力拓宽心理健康教育工作渠道，通过“视导反馈”、
“教学评优、“学科渗透”等途径和办法，进一步加强对心理健康教育常规教研工作的研究与指导，提高教师心理健康教育教学能力。通过各种形式的活动，加强心理健康教育与德育课程及其它工作的融合。
1、做好中学心理健康教育迎检准备工作。
(1)三月份将以个人调研和集体调研为主的形式，深入到基层学校调研，此次调研紧紧围绕抚顺市中小学心理健康教育工作迎检评估细则的内容，进行调研与指导，重点了解各校心理咨询室各种资料整理归档情况。对达不到要求的学校，提出改进意见，以充分的准备迎接市学院中小学心理健康教育拉链检查，力争在此次心理健康教育拉链检查中取得好成绩，以此推动我区心理健康教育工作的规范与深入开展。
(2)完善心理咨询室档案建设，充分发挥心理咨询室的作用。要求各校要充分发挥心理咨询室的作用，采取不同的咨询方式，开展心理咨询服务，提高教师和学生心理健康水平，促进师生身心健康发展。
2、开展心理健康课评优活动。
本学期以评优为契机，提升心理健康教师素质，提高心理健康教育质量。
活动前，我们认真制定评优方案，评优中做到公平、公正、公开。通过评优活动提高心理健康课堂教学质量和心理健康教师综合素质。
3、加强心理健康教育与德育的整合。
通过学科渗透、日常教育教学活动、班主任教研、校园文化建设等各种德育教育教学活动，找好德育与心理健康教育的结合点，促进心理健康教育与德育的整合。
(1)四月份以班主任教研为契机，要求各校开展一次以对学生进行心理健康教育为主题的班主任教研活动。教研员根据实际情况参加到此次教研活动中去。活动结束后，各校及时上传一份专题报道。
(2)以会代培开展学科教师备课与说课指导活动，为下一步全市初中心理健康活动课说课大赛做好准备。
四月份开展心理健康教师学科说课、班主任教师心理主题班会课说课以及其他教师学科渗透心理健康教育的说课活动。
4、开展教师培训与研讨活动。
(1)组织学科教师探讨如何撰写学生心理辅导案例的培训活动。六月份要求本学科教师上交一篇优秀的心理辅导案例，我们负责修改、装订成中小学生心理辅导案例集。
5、依托顺城教育网德育战线栏目，开展教育论坛网络互动交流活动，及时发布计划、总结，上传论文、经验、教学案例、备课资料等教学资源，及时为我区广大德育工作者搭建学习、交流、展示的平台，实现资源共享，为教师专业发展和教育教学改革服务。构建网站建设与研训工作相互促进、同步发展的工作模式。
利用信息平台的心灵港湾栏目，以“教师在心理辅导活动课中，如何选择突出主题的游戏活动”为主题开展网上教研论坛活动。
6、积极配合市学院做好心理健康教育工作。
(二)其它工作
1、协助主任开展我区班主任教师开展“我的教育之悟”教育故事演讲活动;开展小学“实践体验”式主题班会观摩活动;深入开展“创建学生文明礼仪路段活动”，增强监督、管理与评价力度，检验学校养成教育成效，提高学生的基础文明素养，达到“知行统一” 的德育实效。
2、档案工作加强部门日常档案的收集，重视文字、照片、影象等档案资料的积累与管理，不断完善部门档案管理工作。
(三)加强自身建设
1、强化学习意识。进一步拓宽学习内容、改进学习方式、提高学习效果。本学期除了参加学校组织的各种学习外，重点自学《心理咨询》的理论知识，提升自身理论素养，以便更好地指导基层教师做好心理健康教育工作，促进全体学生的健康成长。
2、增强职能意识。牢固树立理解基层、服务基层的意识，坚持深入实际，多调查、多反思、多研究，提高指导能力，增强研究实效，提升管理水平。
二〇一〇年九月
2009—2010学校心理健康教育工作计划
梧州市新兴二路小学
一、指导思想
今年我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以教研室制定的《2009年—2010教研工作要点》为依据，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高我校师生心理健康教育的质量和水平。
二、工作目标
(一)、关注教师教师心理健康
教师自身的心理问题不仅影响教师个人的发展，而且影响到众多学生的心理健康。学校要为教师创造一个阳光的、积极的、愉快的、向上的活动空间，扫除和消弱对教师心理产生负面作用的各种心理因素，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境，并且将教师心理健康与保健作为一项重要工作内容，定期举办讲座和其他活动，宣传心理健康与保健的常识与方法，提高教师维护自身健康的意识与能力。
(二)、关注学生心理健康
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
三、具体工作
(一)、做好宣传动员工作，充分认识心理健康的重要意义
从领导到教师要切实感受心理健康教育对全面推进素质教育的重要意义与作用。如何帮助中小学教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，要成为学校必须重视和关注的问题。进一步落实“心理健康教育课程”的开设，中小学生心理健康状况专项监测工作，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。各中小学要把心理健康教育工作纳入到学校的整体工作中去，要有计划、有总结，有具体领导负责此项工作。年底，教研室要对学校心理健康教育工作进行专项的督导检查。
(二)、立足实际、创造条件，多渠道地开展心理健康教育工作
1、举办专兼职心理健康教师培训。
加强师资队伍建设，加大培训力度，充分发挥教研员和骨干教师的专业优势，引领和指导中小学积极开展心理健康教育工作。
2、开展多种形式的心理健康教育活动。
举办教师和学生的专题心理辅导讲座、定期举办教师心理健康沙龙活动，开展心理健康小报展示活动，设计主题教育活动、优化班级心理环境、开通在线心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。开设心理健康教育活动课、选修课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。
3、充分利用网络空间，搭建交流互动平台。
校园网络正以其自身的特点和优势，为学校心理健康教育的开展提供了更加广阔的时空，各中小学要充分利用校园网络平台，为学生和家长提供心理健康教育服务。我市将准备在青铜峡教研网设立在线咨询栏目，组织具有一定咨询技能和经验的教师进行在线。
4、指导高中学校心理咨询室开展工作。
帮助高中学校建立咨询室，完善各种制度，建立咨询档案，指导心理健康教师开展团体心理辅导和个体心理咨询，通过设立“心语信箱”、办心理健康小报、举办各种讲座、心理沙龙等活动，促使学校心理健康教育工作的开展，并在实践中不断积累经验，推动我市心理健康教育工作的全面深入开展。
(三)、积极发挥课堂主渠道作用，在学科教学中渗透心理健康教育。
心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须依靠全体教师的广泛参与。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，课堂是进行学生心理健康教育的主渠道，教师是进行学生心理健康教育的主力军。各学科教师要充分挖掘教材中的心理健康因素，通过有效的教学手段使智育和心育有机的结合起来。
二〇〇九年九月
2009—2010学年学校心理健康教育工作总结
梧州市新兴二路小学
自建校以来一直把心理健康教育工作当作一项特色工作来抓，经过多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一个脚印的做好做实，为本校的教育教学工作起了不可忽视的助力作用。今学年学校健康教育工作在前一年的良好的工作基础上，再接再励，再塑辉煌，努力完成好了以下几项重要的工作。
一、本校心理健康教育基础工作
(一)抓好学校个体心理咨询工作
学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法 ，对在校的学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。学校心理咨询的主要任务如下：
1.向求询的学校教师、行政人员和学生家长提供心理学的知识和劝导，帮助他们明确学生不同年龄发展阶段的心理特点、发展任务和应对策略。
2.依据心理学原理对广大求询学生实施科学的学习指导和行为指导，并对毕业生进行升学指导和就业指导。
3.贯彻预防为主的方针，努力在咨询过程中推行学校健康工作计划，深入帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系。
4.对心理偏常的学生进行诊断和鉴别，针对各种心理障碍进行必要的矫治与治疗。
由此可见心理咨询工作是学校心理健康工作的核心，开展好心理咨询工作对学校心理健康工作尤为重要。
工作重点：
1.专职教师抓好重度心理问题学生的心理咨询工作;
2.培养好有中小学心理健康教育B证、C证教师的素质，形成团队，保障心理咨询工作的正常开展。
(二)开设心理专题讲座、心理示范课
通过各种社会调查、心理测验等方式摸清学生情况，适时开展有针对性的专题讲座、心理示范课等，对学生进行心理健康知识的讲授和心理活动的感染与培养。
工作重点：
1.开展适当的中考心理讲座，为学生心理调节出谋划策，并举办中考心理调试的专版。
2.邀请校外教师或本校专职教师面对部分学生和全体教师专题讲座。
3.组织班主任老师定期开设主题班会
(三)在校园墙报中设立健康教育专栏
在校园墙报中设立心理专栏，定期出墙报，以此作为对学生进行心理健康教育的另一途径。为了作好这项工作一定要预先收集大量生动详实的资料，以使板报出得精彩有力度。
(四)认真组织好常规心理健康活动
时刻把握上级工作精神，指导校内心理工作的开展。组织好校内心理健康比赛活动，为教师参加各级比赛活动提供帮助和准备。
二〇一〇年七月
2010—2011学年学校心理健康教育工作总结
梧州市新兴二路小学
本学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。学生心理调控能力，自我满意度均较理想。现把这一年来的主要工作总结一下：
一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识
心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能
中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们研究考察了各地的经验，认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训;不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能;不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我们提出这种教师全员培训的模式，是源于教师心理健康教育，将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全员培训是中小学心理健康教育的生命。
当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。
1.以行政管理人员为先导。没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我校成立了以校长为组长，工会主席、副校长为副组长，教导主任为成员的领导小组。。
2.在全体教师中普及。目前此项教育我校按照县里规定正在分步实施。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：⑴请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。⑵走出去。我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到上海、杭州等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。⑶传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。
三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道
1.集体教育和个别辅导相结合。以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
2.心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
3.心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。 当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育，把心理辅导当作这种教育的组成部分和实现这种教育目标的重要手段，从而为心理辅导在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。
四、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导
1.建设心理辅导室。配备电脑、电话、电视、收录机、饮水机、沙发、花草等设备，给人一种幽雅、清静而又温馨如家般的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。
2.设置“悄悄话信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导，与“悄悄话信箱”配套的我们还设立了“热线电话”，开通以来受到了全体学生的好评，来参加咨询的学生很多，同时为营造良好气氛奠定了基础。
3.利用黑板报和宣传窗。开辟每月一期的心理宣传专刊。要求每班认真收集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计“推出自我，认识朋友”;考试前，设计“考前心理调节”;毕业前，设计“测测你的职业个性”等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康知识的园地。
4.组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教育主题活动，班主任老师根据学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我们先后进行了“成长中的我”、“我与青春对话”、“我和青春有个约会”、“培养良好的心理”、“寻找最佳学习方法”、“如何交往”、“面向社会”、“抵抗诱惑”、“正确面对人生挫折”、“如何自我表现调整”、“如何面对考试”、“接除考试心理压力和焦虑”等主题班会活动，通过活动对学生进行心理健康辅导。
总之，通过中小学教师心理健康教育，使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、模式，进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题，当然，其它人已经在这方面先迈出了步伐，我们可以学习别人先进的经验，但具体情况具体分析，我们只有研究出适合自己实情的路子，才是最上上之举。通过对教师的心理健康教育，使广大中小学教师具备良好的心理素养，具备了丰富的理论水平和实践技能水平，在推进学校心理健康教育的过程中，教师必将发挥重要的作用。
二〇一一年七月
第三篇：心理健康教育与教师心理素质学习总结
《心理健康教育与教师心理素质》
学习总结
教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。”心理健康是教师素质的核心要素，是教师从事教育工作的奠基石，是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障，是教师自身健康生活的指向标，更是学生心理健康发展的助长剂。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，心理健康教育就是要提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。现将
学习情况总结如下：
一、重视心理健康教育，加强心理学知识的培养。重视心理健康教育，把心理健康教育工作作为学校的一项重要工作来开展，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。
二、开设心理健康教育课程
根据实际情况，开设心理健康教育课,普及心理学的有关知识，在心理健康教育课中进行了心理训练、心理指导。学生通过心理作业向心理老师敞开心扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生了解自己的心理健康状况，自觉地进行心理调适。
三、加强对家长的指导和帮助，共同促使学生心理健康发展。
根据实际情况，学生家长很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学的有关知识。因此，我通过家长学校、家长座谈会等方式，加大宣传力度，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，要求家长要积极配合，端正对孩子期望值的尺度，掌握科学的评价标准。此外对“特殊家庭”的学生更要特别关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
总之，通过学习这本书籍，我明白了教师是教育过程的
决定者，教师的行为直接影响学生人格的形成和发展。所以教师要在工作中不断充实自我，完善自我，以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得以健康和可持续发展
第四篇： 小学教师心理健康教育培训工作总结
肥西县董岗学区中心学校 马新敏
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特别是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。董岗中心校今年把心理健康教育纳入了学校的正常教学工作中，从领导到教师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教育。
1、教师的观念发生变化
以前，大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使教师的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。
2、教师心理健康得到丰富
通过近段时间的培训，使我了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生;反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。
3、实际教学中效果显著
在教学中，所教班级都不定期地开设心理健康课，课程内容根据教学实际灵活安排。针对我校特点及学生实际情况，从学生入学就安排了入学心理健康教育。在平时的具体教学实践中，安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。所有这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课教师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的咨询性质的交流得以实现，并把很多学生心理方面的问题得以及时解决。
4、
教
学
科
研
方面。
针对我校学生的实际情况，目前完成的调查研究主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为深入的研究、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和研究中，我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提高，已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题，我们在心理健康方面的研究前景比较乐观。
要对学生进行心理健康教育，首先教师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教育教师。
当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，我校的心理健康教育必将蓬勃健康发展! 2016年9月10日
第五篇：XX年心理健康教育辅导教师培训总结
XX年教育部、李嘉诚基金会心理健康教育辅导教师培训总结
七月的阳光亮丽灿烂，七月的云彩多姿斑斓，七月的川师校园葱绿繁茂，桃李满园，使我们百名学员激情豪迈，如河流奔腾激荡。
7月2日，本次心理健康辅导教师第一期培训就在这里开班了。历时十天，我们师生共同努力，顺利完成了培训预定的各项任务。
培训前,我们对于心理健康教育的或一无所知或知之甚少.通过培训，对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我们认识到生命价值的意义，珍视生命;知道如何在教育中拥有心理辅导的眼光，抓好小学阶段重要的启蒙教育;接触到了沙盘疗法的神奇能量，理解国际最新的教育理念,学会去运用它;也知道了如何去甄别小学生常见的心理问题，知道如何去与小学生更好的沟通，因材施教;学会运用团体辅导的方法关注每一个孩子的个性发展;，也懂得了如何关注自身的心灵建设。这些专业的知识技能,作为不专业的我来说,实在不敢在此班门弄斧.只是在收获这些知识技能时,体验了无数个升华灵魂的活动,总是在心里翻腾着.那个按老师敲木鱼的节奏用拇指和别人问好的游戏,不正是我们生活中的一个缩影吗?太快地一闪而过的交往满足不了人与人交往的心理需求,适当地放慢自己的步伐,才能得到心灵的放松与接纳.在成长三部曲的游戏中,使我们领悟到了福兮祸所倚,或祸兮福所致.人生何处无惊喜,何处无机会呢!这样的例子太多太多了,都已经深深刻在了我们学员的心上,不管是对自己的健康心理的进一步培养,还是以后对学生的心理辅导,那都是取之不尽的财富.
不仅在知识技能方面获得了大丰收，在其他方面的收获也是足以令我们终身难忘。
还记得在培训中，我们学员们的精彩表现。江油的吴刚老师，那浑厚的嗓音，余音绕梁啊，不愧他们小组响亮的队名，他称赞教授的快板，他积极的发言，他深情的歌声,他体现自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才华横溢，折服全场!我相信,他的大师风范和多才多艺的风采肯定让他的学生像蝴蝶恋花般地围绕着他,他也给我们树立了一个在工作中生活中一个榜样,自己的才华一定要抓住机会去展示,并且不遗余力;彭州黄军那“前浪拍死在沙滩上”这种幽默风趣的表达，逗乐全场，笑声中诠释了选择清贫而劳累的职业所需要的乐观态度;还有那有着20年教龄的“牡丹花儿”张燕老师，她气质优雅的谈吐，展示精湛的业务，使我们觉得原来流逝的岁月并不是那么可怕，只要我们的教学生涯充满阳光，我们就会是年轻的。这些精彩的一幕幕，给了我们部分有怯懦心理的老师以极大的勇气。来自绵阳梓潼的张子敏老师，在积蓄了一个礼拜的能量和勇气后，终于主动拿起了发言的话筒，正因为这次教授智慧的引导，融洽、团结、人文的氛围，学员之间热情的鼓励、宽容的心胸，才有了我们这些胆怯、自卑的老师有了一个崭新的突破。
这次培训不仅满足的是我们的求知欲望，还有我们的情感需求。正是学校得当的安排，让我们有了购物之后的神采飞扬、有夜晚消暑喝啤酒时的豪气万丈、也有课余棋牌娱乐时的刺激、惊喜。心理情感的满足又带动我们以饱满的热情投入到学习之中去。这也给了我们一线教师在对待我们的学生时的一种借鉴。
在这里，我特别想感谢我们的四川师范大学提供的便利、关爱和研究生朋友的贴心。一杯浓香的咖啡、两碗养胃的稀粥，还有不知道的三四五，无一不在体现出我们川师大严谨的、人文的校园文化。说明一下，那一杯浓香的咖啡，是在前天下午学习中头晕脑胀时，被细心发现的田焰同学捧到我的手心的。两碗养胃稀粥的故事发生在第二组，两位学员胃病难忍，吃不了餐厅统一的米饭，小组长小明，在我们眼里还是个小男孩的他，早餐和午餐时都默默地为两位学员买来了稀粥，一买就是三天。这些研究生朋友们在自己锻炼成长的同时，也将这份执着的态度化成感动，留存在了我们心里。
我们最感谢的是给我们上课的各位老师。春蚕一生都没有说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师们，您从来没有在别人面前炫耀过，但日后各市县盛开的更为娇艳、更为坚强的桃李，就是对您最高的评价。因为我们在此不仅学会了知识、技能，更重要的是学会了生活的积极态度，这种态度使我们充满了快乐，并将这种快乐在以后的工作、生活中进行复制，这些快乐一定会发生奇妙的化学反应，一次次发生裂变，无限扩大。并且能使我们收获意想不到的丰硕成果。基础教育这个基脚十级地震也无可奈何。
我自己的收获也特别大。我眼里的世界，我的快乐，已经发生了奇妙的化学反应，一次次发生裂变，正在无限扩大。
我们全体学员都有一个共识，这次培训，突出了活动，在活动中体验，在活动中发现，在活动中反思。
我们除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，就像我们这几天的课堂一样。所以，我们以后就要保持学习期间这种乐观的心态。做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辨证地看待自己的优缺点，以更为健康积极地状态迎接每一天。
各位亲爱的朋友们，这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。通过学习，导师们给了我们一件件审视内心的强大武器，所以，这个世界是我们的!让我们带着这十天收获到的一切力量，在继续奔赴自己的那条长路上，加油吧!