社会中将流行音乐称为是“商品音乐”, 其主要是以营利为目的, 以大众生活为素材所创造的各类型音乐。流行音乐的主要特点表现为结构短小、通俗易懂, 情感真挚, 正是因为这些特点使得流行音乐被广为流传。在流行音乐盛行的今天, 如何将其融入到高职音乐教育中则成为高职音乐教育中必须要解决的问题之一, 以流行音乐为教学素材来提升音乐教育的效果和教学质量。
一、流行音乐的特点
首先, 通俗性。通俗性是流行音乐最为主要的特征之一, 其是指流行音乐的歌词以及所表达的情感能够很容易被人们所理解[1];其次, 大众性。大众性也是流行音乐的主要特征, 随着流行音乐的不断普及, 在各种不同的场合中均能够听到流行音乐。而听唱流行音乐也成为现代人们生活中不可缺少的部分, 在很大程度上影响到人们的生活[2];再次, 时尚性。乐器的时尚性是流行音乐与其他音乐类型最为主要的区别之一。流行音乐中不但有大量的古典乐器, 同时还大量采用电吉他、尤克里里等现代乐器, 甚至随着科学技术的不断进步, 流行音乐中的科技因素也越来越多, 这些因素的加入使得流行音乐逐渐成为时尚的代名词;最后, 即兴性。在现代社会中, 以流行音乐为主要内容的综艺节目越来越多, 同时也受到了社会的广泛关注, 例如《我是歌手》主要以即兴的更改节奏、语调为主要特点。除以上几个方面的特点之外, 流行音乐还具备娱乐性、商品性、参与性、传播的广泛性等多个方面的特点[3]。
二、流行音乐融合到高职音乐教学的必要性和可行性
首先, 高职学生的年龄大部分介于15岁到19岁之间, 处于该年龄阶段的学生都处于青春期和叛逆期, 而流行音乐则成为叛逆期学生最后欢迎的音乐。流行音乐大部分以情感为基础, 流行音乐所表达出来的情感与高职学生的情感问题相对较为契合。因此流行音乐成为高职学生宣泄情绪最为主要的途径和方式。
其次, 在高职音乐教学中融入流行音乐符合高职学生的特点, 也是未来高职音乐教育的发展趋势和发展方向。以流行音乐为教学素材能够激发学生对音乐的学习兴趣和学习欲望, 进而通过教育教学来提升学生的素养。
最后, 将流行音乐进行教学分析有利于创造出轻松的学习环境, 在一定程度上解决传统音乐教学中的问题和不足, 积极带动学生在音乐知识学习中的积极情绪, 进一步提升音乐教学的效果[4]。
三、流行音乐在高职音乐教学中的应用路径
(一) 将音乐的教学方式进行改革
高职学生对于流行音乐十分欢迎, 甚至出现了被流行音乐“魔化”的现象。流行音乐的大众性特点在高职学校中表现的十分突出。在高职音乐教育改革和教育教学活动的过程中教师要积极了解和掌握学生的特点, 针对学生的特点选择合适的流行音乐作为教学素材, 同时积极征求学生的特点选择采用最佳的方式开展教学活动。
从教学理念、教学模式、教学方式、教学手段等方面进行改革, 构建符合现代音乐教育的教学模式, 将流行音乐融入到其中, 例如在高职音乐教学中选择《小苹果》作为教学素材, 在教学中为了迎合不同学生的特点可以选择不同的版本开展音乐教学, 并且针对性的歌曲的内容以及歌曲的视听感受提出相关的问题, 通过小组学习等方式进行讨论, 并且不断进行创新和创造, 提高学生全面的音乐素养和音乐能力, 进一步提高高职学校音乐教学的质量和音乐教学的效率。
(二) 引入新鲜教学元素, 掌握教学方式
流行音乐中包含了大量的时尚元素, 不同类型的流行音乐适合商场、KTV、酒吧等地播放, 特别是在智能手机越来越普及的今天, 流行音乐在人们的生活中几乎无所不在。虽然大部分人都能够唱出一定数量的流行音乐, 但是对于流行音乐相关的理论知识并不了解。对于高职学生来讲, 其音乐素养相对较低, 要求教师在音乐教育中针对流行音乐的相关理论开展课程教学, 同时在此基础上进一步扩展音乐教育的内容, 提升音乐教学的质量, 培养学生的音乐素养。
流行音乐与高职音乐课堂的融入流行音乐能够为高职音乐课堂教学融入到新的元素, 教师必须要掌握新的教学方法, 积极调动学生的学习兴趣和学习积极性, 提升高职音乐教学的质量和效果。
(三) 将流行音乐与传统音乐和民族音乐相结合
在高职教育中融入流行音乐并不意味着摒弃传统音乐或者民族音乐, 要求在高职音乐教育中要合理进行分配。从本质上来讲, 流行音乐是在传统音乐的基础上不断创新发展而来的, 很多优秀的流行音乐是在我国传统音乐的基础上创造而来的, 具有明显的中国风。例如周杰伦《青花瓷》、凤凰传奇的《最炫民族风》等广为流传的流行音乐都是结合了民族音乐的特点而编排创作的。因此这就要求在高职音乐教育中要将流行音乐和传统民族音乐融合在一起, 将相关的知识和理论结合在一起, 不仅仅能够调动学生的学习兴趣, 同时对于传承优秀的民族文化具有十分重要的价值。
(四) 结合当下热点话题, 展开教学
高职学校在音乐教育中要选择当下最为流行的音乐作为教学的素材, 例如在高职音乐教育中可以选择岳云鹏创作的歌曲《五环之歌》作为教学素材, 其是在音乐作品《牡丹之歌》的基础上通过改变所形成的流行歌曲。从歌曲的内容中可以较为简单的理解和想象北京的交通状况和场面。积极引导学生结合当下的热点问题进行即兴创作, 提高学生在音乐中的创造能力好创作能力, 全面提高学生的音乐素养。
(五) 加强高职音乐的课下活动
理论与实践的结合是目前教育教学活动的主要模式, 也就是说在理论教育的基础上要通过实践教学使得理论在实践中得到有效的运用。对于高职音乐教育来讲同样如此。因此在高职音乐教育的过程中需要在理论教学的基础上, 通过在校园内举办歌唱比赛和创意比赛为学生提供实践机会和实践平台, 进一步强化实践教学。例如在高职音乐课堂中, 要求学生根据理论知识, 选择合适的流行音乐积极鼓励学生进行翻唱或者创作, 通过这种音乐比赛不但能够提高学生对音乐学习的积极性, 同时也能够展现出音乐的魅力, 使得学生在音乐学习中能够得到实践锻炼, 进一步提高学生的因素素养和综合素养。
四、结语
高职院校在音乐教学中需要积极将流行音乐纳入到其中, 并且积极探索融合渠道和融合模式, 制定针对性的课程体系, 采用新型的教学途径和教学方式来进一步提升高职学生音乐学习的效果。高职教师在音乐教学中要积极为流行音乐与音乐教学课堂结合在一起, 在提升学生学习兴趣的同时提高高职学校音乐教学的质量和教学效果。
摘要：流行音乐已经成为现代人们生活中的主要组成部分之一, 对于陶冶人们的情操具有积极的意义。流行音乐的普及程度越来越高, 而在高职音乐教育中如何以流行音乐为载体开展音乐教育, 通过流行音乐来进一步提升学生的学习积极性是目前高职音乐教育中亟待解决的问题之一。本文在分析和研究中重点探讨了在高职音乐教育中融入流行音乐的路劲, 期望通过本文的分析和研究对高职音乐教育起到一定的借鉴意义。
关键词：流行音乐,高职音乐教学
参考文献
[1] 流行音乐与高职音乐教学的融合[J].杨雪.当代音乐.2017 (07) .
[2] 试论流行音乐与高职音乐教学的融合[J].曹晓梅.中国校外教育.2016 (S2) .
[3] 高职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].田丹.中国校外教育.2015 (30) .
[4] 试析流行音乐与高职音乐教学的融合[J].李中华.当代职业教育.2014 (03) .