论文题目：江西省职业教师专业化成长影响因素研究
摘要：职业教育是我国教育体系的重要内容和组成部分,也是构建教育体系的基石。建设一支能力过硬、数量充实、结构合理、相对稳定的师资队伍,是保证职业教育实现可持续发展的关键,也是提升职业教育质量、增强其社会吸引力的重要任务。建设这一师资队伍的关键就在于:促进职业教师专业化成长,这既是提升教师整体素质,也是加强队伍建设的有效途径。论文通过阅读有关职业教师专业化成长的国内外文献,了解了职业教师专业化成长现状,发现职业教师在专业化成长过程中存在一定的问题:教师专业化成长意识较弱、对“双师型”教师的理解不足、实践能力和专业能力不强、科研项目较少、专业化成长评价机制不健全、缺乏专业化成长的制度保证以及校企合作政策不完善。因此,论文以职业教师专业化成长阶段论、教师职业生命周期理论、马斯洛的需要层次理论以及保罗·朗格朗的终身教育理论为理论基础,根据对职业教师专业化成长现状和影响因素的研究,通过阅读相关文献,对影响因素测度指标进行初选,根据专家评分和个别访谈法,最终构建出初步的影响因素测度指标体系和理论模型,编制出最终的调查问卷。调查问卷以职业教师为调查对象,以江西省为调查范围,将职业教师专业化成长的影响因素划分为三个维度:个人、学校和社会,运用描述性分析、方差分析和回归分析,并围绕着这三个维度对专业化成长现状和影响因素的重要程度进行了分析。根据问卷调查结果,得出了以下结论:从个人层面来看,第一,职业教师专业化成长现状满意度一般,但具有较高的职业热爱度;第二,职业教师专业化成长意愿强烈,并具备一定的专业化成长能力;第三,女性教师专业化成长意愿高于男性教师;第四,随着年龄的增长,职业教师自我教育能力显著提升;第五,个人因素是影响职业教师专业化成长程度最大的因素。从学校层面来看,职业教师专业化成长受限,实践等各项能力亟待提升;其次,自我认同感和学校薪酬待遇对职业教师专业化成长满意度起着关键的作用。最后,从社会层面上看,自我认同感、学校薪酬待遇和教育政策法规共同影响职业教师专业化成长意愿;家庭支持是关键;投入教学时间远超企业实践工作时间;相对重视职业教育投入。因此,根据以上的研究结论,提出了相应的对策和建议。从个人层面来看,职业教师个人需要作出努力;树立坚定的教育信念,激发专业化成长内在动机;终身学习是职业教师专业化成长的重要途径。从学校层面来看,其一,加强对教师专业化成长的重视程度和支持力度;其二,重视物质需要,建立并完善物质激励体制;其三,搭建校际间合作平台,创新培训制度。从社会层面来看,首先要营造尊师重教的良好社会氛围,其次,家庭应提供必要的支持;再次,完善校企合作机制,缓解教师知识结构失衡问题;最后,国家应加大职业教育投入,优化职教师资队伍结构。
关键词：职业教师;专业化成长;影响因素
学科专业：教育经济学
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 研究方法
1.4.1 文献分析法
1.4.2 访谈法
1.4.3 问卷调查法
1.4.4 实证分析法
1.5 创新点
1.5.1 研究视角的创新
1.5.2 研究对象的创新
第2章 职业教师专业化成长的相关概念的界定与理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 职业教师
2.1.2 教师专业化
2.1.3 教师专业发展与教师专业化成长的区别
2.2 相关理论基础
2.2.1 职业教师专业化成长阶段论
2.2.2 教师职业生命周期理论
2.2.3 马斯洛的需要层次理论
2.2.4 终身教育理论
2.3 文献综述
2.3.1 关于教师专业发展的文献综述
2.3.2 关于职业教师专业发展的文献综述
2.3.3 关于教师专业化成长的文献综述
2.3.4 关于教师专业化成长影响因素的文献综述
2.3.5 对当前已有研究的综述
第3章 职业教师专业化成长现状与影响因素分析
3.1 职业教师专业化成长的现状分析
3.1.1 职业教师对专业化成长的认识情况
3.1.2 职业教师专业化成长水平情况
3.1.3 职业教师专业化成长的环境情况
3.2 职业教师专业化成长影响因素的分析
第4章 江西省职业教师专业化成长理论模型的构建
4.1 影响因素的测度指标选取
4.1.1 影响因素测度指标的初选
4.1.2 专家评分
4.1.3 个别访谈
4.1.4 职业教师专业化成长影响因素测度指标体系的建立
4.2 职业教师专业化成长影响因素理论模型的构建
第5章 江西省职业教师专业化成长影响因素实证分析
5.1 调查问卷的设计和验证
5.1.1 样本的选取
5.1.2 调查问卷的发放和收集
5.1.3 问卷的信效度
5.2 描述性分析
5.2.1 样本人口变量基本情况分析
5.2.2 专业化成长总体现状分析
5.2.3 专业化成长影响因素各维度总体情况描述性统计
5.3 不同职业教师群体专业化成长概况的差异分析
5.3.1 不同性别教师群体的差异分析
5.3.2 不同年龄教师群体的差异分析
5.3.3 不同教龄教师群体的差异分析
5.3.4 不同职称教师群体的差异分析
5.3.5 不同月收入职业教师群体的差异分析
5.4 职业教师专业化成长影响因素的回归分析
5.4.1 专业化成长满意度的影响因素分析
5.4.2 专业化成长意愿的影响因素分析
5.4.3 小结
第6章 结论及对策建议
6.1 结论
6.1.1 个人层面
6.1.2 学校层面
6.1.3 社会层面
6.2 相关对策与建议
6.2.1 个人层面
6.2.2 学校层面
6.2.3 社会层面
6.3 研究不足
参考文献
附录A 江西省职业教师专业化成长影响因素调查问卷(专家版)
附录B 访谈提纲
附录C 访谈内容
附录D 江西省职业教师专业化成长影响因素调查研究
致谢