如果你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《小学综合教师工作计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：小学综合教师工作计划
小学综合实践教师新学期工作计划
小学综合实践教师新学期工作计划范文
小学综合实践教师新学期工作计划范文1
一、指导思想
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们地去看，去听，去想，去试。
考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。
二、课程总体目标
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
三、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。 我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。
2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较)，要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。
四、活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。
五、课程评价
注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。
小学综合实践教师新学期工作计划范文2
一、指导思想 我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
二、目 标
注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体包括：1.增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。2.主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感。3.逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。
三、实施过程
第一阶段：准备阶段。
1、确定各班活动主题： (第1--3周)
2、分小组： 每各班都分成五个小组。
3、各班制定活动计划(各班组长负责)。
4、学习“如何进行综合实践调查活动?”的相关知识。
第二阶段：开展调查。(第4--8)
1、 各组按计划展开实践调查活动。
2、 针对各班进行相关知识学习培训。
第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。(第8—9周)
1、 各小组汇报、交流。
2、 组长负责撰写调查报告。
第四阶段：宣传、评价(10—13周)
1、设计宣传计划。
2、制作宣作品，展开宣传。
3、学生总评价。
小学综合实践教师新学期工作计划范文3
一、学生学习情况简析
由于现在的很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。综合实践科就是教学生用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，理解小事的教育意义，提高思维的品质和研究习惯。
二、教材分析
四年级上学期的“综合实践活动〃研究性学习”课程将围绕自我成长、健康生活、地方特色、人与环境、传统节日等方面展开探究活动。每个主题密切结合我们的学习和生活。通过丰富多彩的探究活动，让我们体验研究性学习的过程。
三、教学目标
1、实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供的机会，让他们地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境。
2、关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。
四、能力培养侧重点
1、让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。
2、让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、
合作交往，发展综合运用知识的能力。
五、教学措施
1、在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺利展开。
2、综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式;其次是评价对象多样：可以是调查报告、
3、在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。
六、教学进度
周次 教学内容 课时
1——4周 诚信，从我做起 4
2——8周 请爱护我们的眼睛 4
9——12周 家乡地名调查 4
12——16周 低碳生活，从我做起 4
16——20周 欢欢喜喜中国年 4
小学综合实践教师新学期工作计划范文4
一、指导思想
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标
1、在情感态度方面
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
五、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
第二篇：中小学教师《综合素质》
综 合 素 质(科目一)
第一节 教育观
科学的教育观：坚持以人为本，全面实施素质教育教育观就是人们对教育的根本性看法和态度。教育行为必须以科学的教育观为先导。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的，也就是提高学生的德智体美全面素质。
一、素质教育概述
素质教育：是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发学生的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的总目标：全面提高国民素质
1999年，教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施，并强调了进行素质教育的必要性。
1999年，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想并成为国家推进素质教育的主导思想。
2006年重新修订的《义务教育法》明确提出“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，表明“素质教育”成为国家意志。
2010年的《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010—2020)把“以人为本、全面实施素质教育”作为我国教育改革和发展的战略主题。
(一)素质教育的特点
全体性。素质教育面向全体儿童、青少年。 基础性。素质教育向全体儿童、青少年提供的是“基本素质”，让他们拥有“一般学识”。
发展性。素质教育着眼于培养学生的发展潜力与后劲。 全面性。素质教育是为了学生的全面发展。
未来性。素质教育立足于未来社会的需要，使年轻一代适应未来发展的需要。 主体性。素质教育要求尊重学生的自觉性、自主性和能动性。
(二)国家实施素质教育的基本要求 面向全体学生 促进学生全面发展 重视学生创新精神和实践能力的培养 发展主动精神，注重学生个性健康发展 着眼于学生的终身可持续发展
简言之，即：坚持德育为先坚持能力为重坚持全面发展
二、在学校教育中实施素质教育的途径和方法 1.学科教学——基本途径
(1)优化课程结构体系;(2)改革教学方法;(3)重视发展学生个性特长 2.社会实践——重要途径
(1)组织学生参加社会服务活动;(2)带领学生考察社会;(3)建立社会实践基地
3.家校合作——有效途径
(1)组建学生家长委员会;(2)举办家长学校;(3)建立学校与家长联系制度
第二节 学生观 科学的学生观：坚持育人为本，促进人的全面发展
学生观是指教师对学生的基本认识和根本态度，它直接影响教育活动的目的、方式和效果
一、“人的全面发展”思想
人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，同时还包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展
“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即培养受教育者在德智体美等方面完整发展
“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的，“全面发展教育”又是实现“人的全面发展”的教育保障和教育内涵
人的全面发展思想(主要源于马克思主义关于人的全面发展学说) 是确立正确的学生观的理论基础
二、“以人为本”的学生观
(一)“以人为本”的涵义
主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展
(二)“以人为本”的学生观
学生是各具特点的人(个性化) 学生是有生命活力的人(人性化)
学生是教育活动的主体(主体性)学生是发展的人(发展性)
四、坚持“育人为本”，促进人的全面发展的途径 “育人为本”是核心，人的全面发展是终极目的
(一)用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位
(二)客观公正、一视同仁地对待学生
(三)尊重热爱学生
(四)因材施教，促进学生的个性发展
(五)树立全心全意为学生发展的意识 第三节 教师观
教师观就是教师的教育观念，是对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命
科学的教师观：教师职业是一种专业，教师是专业人员。(专业发展观)
因为：教师职业具有一定的职业声望;教师需要经过严格的职前专业训练;教师具有专业自主性;教师职业有自己的专业标准;教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域
一、教师的职业责任与价值 1.教师职业责任
教师职业责任的概念：是指教师必须承担的职责和任务
教师的根本职责(天职)：教书育人，即培养社会主义现代化事业的建设者和接班人
现代教师的责任
学生全面发展的引导者 学生快乐学习的指导者
学生心理健康的培育者 教育信息的开发与应用者
民主和谐师生关系的构建者
二、教师专业发展
(一)教师专业发展的内涵
教师专业发展是指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，增长专业能力，成为合格专业人员的过程。
(三)教师专业发展的不同阶段
1.教学前关注阶段2.早期生存关注阶段3.教学情境关注阶段4.对学生关注阶段
(四)教师专业发展的主要内容 (教师专业素养)
1.专业知识(科学文化知识、学科专业知识、教育理论知识)
2.专业能力(教学设计、课堂教学、应用教学媒体、组织管理、教学研究等方面能力)
3.专业情意(专业理想、专业情操--核心是师德、专业性向、专业自我)
(五)教师专业发展的途径和方法 1.职前培养 2.在职培训与进修
(1)终身学习——前提保证(法国 保罗·朗格朗)(2)行动研究——基本途径(3)教学反思——必经之路(内省、交流)(4)同伴互助——有效方法(磨课、沙龙、展示)(5)专业引领——重要条件(6)课题研究——有效载体 第二章 教育法律法规
一、现行的教育法律法规
二、教师的权利与义务
三、学生权利及其保护
这部分内容建议适当做一些模拟卷 教育法律法规基本知识
教育法规：指为调整国家行使教育行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。
教育法律规范。是指通过国家的立法机关制定的或者认可的，用以指导、约束人们教育行为的规范，即法律的主要内容。由假定(法律规范适用的条件和范围)、处理(法律规范要求的作为和不作为，分为：义务性规范、授权性规范)和奖惩(行为后果)三个要素构成。
教育法律关系。是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。包括：学校与政府的关系;学校与社会的关系;学校与教师、学生的关系。
第一节 现行主要的教育法律法规
一、《中华人民共和国教育法》(1995)
我国教育领域的一部基本法律，1995年颁布并施行
《教育法》的立法宗旨是发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设
适用范围：中华人民共和国境内的各级各类教育
教育方针
教育管理体制：实行分级管理、分工负责的原则 (中等及以下教育、高校)
学校教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
设立学校的条件 学校管理体制：(义务教育公办学校)校长负责制、(民办学校)董事会领导下的校长负责制、(高校)党委领导下的校长负责制
二、《中华人民共和国义务教育法》 (1986年颁布，2006年修订)
《义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而于1986年制定颁布的。2006年重新予以修订
所谓义务教育是指国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业
国家实行 9 年义务教育制度，实施义务教育不收学、杂费
义务教育法规定，年满 6 周岁的儿童必须接受并完成义务教育，缓学、休学、免学和残疾人教育保障
校舍安全保障(危房、安全隐患)
禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年(童工)
(县级以上人民政府及其教育行政部门)不得将学校分为重点与非重点学校，改变公办性质;(学校)不得在学校分设重点班和非重点班
三、《中华人民共和国教师法》(1993年)
《教师法》的立法宗旨是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命
每年9月10日为教师节 《教师法》明确规定了教师享有的权利和应当履行的义务
《教师法》规定，国家实行教师资格制度、教师职务制度以及教师聘任制度
教师资格的认定、撤销和丧失
教师的违法侵权行为(三种情形)及其法律责任 《教师法》自1994年1月1日期施行
四、《中华人民共和国未成年人保护法》(1991年颁布，2006年修订) 未成年人是指未满 18 周岁的公民
未成年人享有的权利：生存权、发展权、受保护权、参与权。应给予其特殊、优先的保护
保护未成年人的原则：(1)尊重人格尊严;(2)适应身心发展规律;(3)教育与保护相结合
全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人 (义务主体)国家、社会、学校、家庭必须尊重和保障未成年人的合法权益，实行相应的司法保护、社会保护、学校保护和家庭保护
爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应对未成年人免费开放 《未成年人保护法》自2007年6月1日期施行
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 1999年颁布
预防未成年人犯罪基本原则(根本方针)：教育、保护、预防与矫正 预防未成年人犯罪，教育是根本(教育预防)
不良行为是指轻微违法或违背社会公德的行为。不良行为是消极行为，不构成犯罪，但任其发展可导致犯罪 预防未成年人犯罪的义务主体：父母及其监护人、学校、教育行政部门、其他社会力量
严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。
严重不良行为的矫治措施：工读教育、治安处罚、和收容教养等
对于已满14周岁、不满16周岁的未成年人犯罪案件，一律不公开审理，对于已满16周岁、不满18周岁的未成年人犯罪案件，一般不公开审理
六、《学生伤害事故处理办法》(2002年) 2002年教育部制定颁布的一部教育规章
宗旨：积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益 适用范围
学生伤害事故责任处理与认定的基本原则 处理原则：遵循依法、客观公正、合理适当的原则
认定原则：遵循过错责任原则，根据过错行为与损害后果之间的因果关系来确定事故责任
学校需要承担的伤害事故责任种类
《学生伤害事故处理办法》为中学教师处理教育活动中的学生伤害事故提供了法律依据
七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010--2020年)
教育工作方针：优先发展(教育工作的战略地位)、育人为本(教育工作的根本要求)、改革创新(教育发展的强大动力)、促进公平(国家基本教育政策)、提高质量(教育改革发展的核心任务)
战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。具体包括：实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制
战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。具体包括：坚持德育为先(立德树人，倡导社会主义核心价值体系)，坚持能力为重(优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养) ，坚持全面发展
义务教育具有强制性、免费性和普及性;均衡发展是义务教育的战略任务，建立城乡一体化的义务教育发展机制
深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平
教师队伍建设：严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质;以“双师型”教师为重点，提高职业院校教师队伍建设;以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍
八、《儿童权利公约》(1989年第44届联大)
关于儿童的一切行为，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑
《公约》规定的儿童最基本权利主要包括四种： 生存权;受保护权;发展权;参与权
《公约》提倡的四项原则：
儿童最大利益原则;尊重儿童基本权利的原则;无歧视原则;尊重儿童意见的原则
第二节 教师的权利和义务
一、教师的权利
1.教育教学权(进行教育教学活动及其改革和实验) 2.科学研究权(从事科学研究、学术交流与活动) 3.管理学生权(指导与评定学生的学习和发展) 4.获取报酬待遇权(获取工资、福利、带薪休假) 5.民主管理权(参与学校的民主管理) 6.进修培训权
二、教师的义务
1.遵纪守法义务(遵守宪法、法律和职业道德，为人师表)
2.教育教学义务(贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，履行聘约，完成工作任务)
3.思想教育义务(按国家规定的教育目标，组织、带领学生开展有益的社会活动) 4.尊重学生人格义务(关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的全面发展)
5.保护学生权益义务(制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象)
6.提高自身水平义务(不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平)
三、依法执教
(一)教师在履行职责的过程中涉及的法律问题 1.侵犯教师的合法权益的行为及法律责任
(1)侮辱、殴打教师的法律责任(2)对教师进行打击报复的法律责任 (3)拖欠教师工资的法律责任 2.教师的违法行为及其法律责任 (1)教师的违法行为
故意不完成教育教学任务给工作造成损失的;体罚学生，经教育不改的 品行不良，影响恶劣的违法行为 (2)执法机关及处理
教师凡有上述三种违法行为之一的，由学校或者教育部门分别给予行政处分或解聘
教师有上述三种违法行为中的后两种行为，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任
教师有上述违法行为之一，对学生造成损失或损害的，依照《民法通则》的有关规定赔偿损失，消除影响，恢复名誉。
(3)教师在教学实践中容易发生的几种违法(侵权)行为 故意伤害罪(体罚学生，情节严重的)
过失致人重伤罪(侮辱学生的人格尊严，情节严重的) 侮辱罪
强奸和奸淫幼女罪
(二)具体教学实践中如何落实依法执教
1.遵守教师的职业道德，为人师表2.尊重和保护学生权利
3.依照教学计划，完成教学任务4.保障安全健康的教学环境和教学设施 5.教育方式必须合理合法(体罚、冷暴力)6.妥善处理教师与家长之间的关系(1)教师对待学生方式不当(2)教师与家长的沟通不当(3)教师不尊重家长(4)教师以权谋私 亦即：
(1)知法、懂法(2)遵守教育法律法规 (3)依法进行教育教学活动，履行教师职责
(4)杜绝有悖党和国家方针政策的言行，坚决同违法行为作斗争
(三)预防教师违法(侵权)行为的策略
1.加强法制教育，进一步增强教师的法律意识和法制观念 2.加强教育立法，完善教育法规体系 3.加强学校制度建设，强化学校内部管理 4.充分发挥各方面对教师的监督作用 亦即：
(1)加强和完善现有相关法规是防范中小学教师侵权行为的前提 (2)增强教师学法、守法、护法意识是防范中小学教师侵权行为的关键。 (3)完善法律监督机制是防范中小学教师侵权行为的保障
(4)培养学生的自我保护意识是防范中小学教师侵权行为的重要基石 (5)转变传统的教育观念,建立民主平等的师生关系是防范中小学教师侵权行为的先导条件。
(6)建立完善相应的法律救济制度是制裁中小学教师侵权行为, 保护学生合法权益的保证。
第三节 学生权利及保护
一、学生的基本权利
(一)学生的人身权
1.生命权、身体权、健康权2.名誉权3.隐私权4.肖像权
(二)受教育权
(三)发展权
二、学生权利保护的措施
1.提高教育管理者及教师的法律素质2.树立民主的师生观
3.培养学生的权利意识和自我保护意识，提高维权意识和维权能力，做到敢于维权和善于维权
4.坚持依法治校，依法管理，实行学校管理法制化
三、教育教学活动中学生权利保护的实际问题
(一)体罚
(二)冷暴力与心理虐待 1.校园冷暴力的表现形式
冷漠型;训斥型;威胁型;嘲讽型;孤立型;控制型 2.杜绝校园冷暴力的措施 强化教师法制意识 增强教师的职业道德修养 努力构建和谐的班集体 第三章 教师职业道德规范
一、教师职业道德概述
二、《中小学教师职业道德》
三、《中小学班主任工作规定》 第一节 教师职业道德概述
一、教师职业道德的含义
教师职业道德，即师德，是教师角色道德和行业道德的总称，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。教师职业道德品质包括职业道德认识、职业道德情感、职业道德意志和职业道德行为。
三、《中小学教师职业道德规范》的基本内容
1.爱国守法(教师职业的基本要求)2.爱岗敬业(教师职业的本质要求) 3.关爱学生(师德的灵魂)4.教书育人(教师的天职)
5.为人师表(教师职业的内在要求)6.终身学习(教师专业发展不竭的动力)
四、教师职业行为规范的要求
1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生;不得敷衍塞责。 3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生的良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;在教育教学活动中不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
五、教师职业活动中的几种主要关系及其基本行为准则 1.教师与学生的关系
关爱学生;不讽刺、挖苦、歧视学生;不体罚和变相体罚学生;保护学生安全 2.教师与家长的关系 平等尊重;合作共育 3.教师与同事的关系 协作;尊重 4.教师与教育管理者的关系 尊重;支持 第三节 《中小学班主任工作规定》
2009年8月22日，教育部颁布了新的《中小学班主任工作规定》
1.班主任的含义：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者和人生导师。
2.班主任教师应将班主任工作作为主业(以体现“德育为先”，不再作为教学之余的点缀或“副业”) 3.班主任的职责任务 4.班主任的待遇与权利
待遇：班主任工作量、班主任津贴
权利：有采取适当方式对学生进行批评教育的权利
第三篇：小学教师学校综合鉴定意见
学校综合鉴定意见
我校对新教师xxx综合鉴定如下：
至2011年9月份以来，在单位领导的精心培育和教导之下，在学校教师同仁的大力支持帮助下。沈丹琴老师积极参加学校的各项活动，配合好学校的各项工作任务，自觉遵守各项制度法规，尽心尽责做好每项工作：
一、 在思想表现上：该教师能够坚持遵守并忠诚党的教育政策和方针，积极参加政治学习，拥护党的各项方针，认真学习领会“三个代表”的精神，深入学习实践“科学发展观”的内容。思想健康，作风正派，为人师表。具有良好职业道德。
二、 在工作态度上：在教学工作方面，专业理论知识扎实。她对本职工作具有强烈的事业心和责任感，教育教学思想端正，热爱学校，团结同事，关心学生，服从上级领导的工作安排，积极参加参加进修学校组织的各项类教师培训活动，积极参与学校组织的教育教研活动来不断充实自己。工作上虚心向老教师请教工作经验，认真学习新的教学技能和理念等教育知识，认真专研教材和新课标的目标要求。工作兢兢业业，能加强自身修养和业务水平的更新。
三、 在教学情况上：严谨治学、治教。积极学习教学大纲和新课标的要求，认真钻研教法;一直不忘加强自己的教学基本功。在上课前，认真的钻研教材，向老前辈请教经验，认真备课，运用教学的基本规律和教学原则上好每一堂课，在课后对自己所教授的课认真总结，并以其他同事讨论交流经验。把自学的教学原理和理念运用到位。让学生真正的感受到“快乐学习、快乐成长”。
四、 在班主任工作上：她是个能全面负责一个教学班的学生的思想、学习生活、身心健康的教师。她关爱学生，对每个学生负责，积极了解学生，组织和培养班集体，建立学生档案，组织班会活动，能针对不同的学生能采取“因材施教”。在课余能积极主动联系家长，共同关心学生的学习生活。做好学校和家长间的沟通者。
以上是我校对xxx老师在思想表现、工作态度、教学情况、班主任工作各方面的综合鉴定意见。经过将近一年的观察，该新教师在我校的表现是值得肯定的，她能不断地学习、不断地完善自己作为一名人民教师的基本职责。相信沈丹琴老师在今后的工作的表现会更加突出。
第四篇：小学综合实践活动课程教师评价方案
一、评价的目的
建立完善、公正的教师评价体系能给课程的建设、执行者提供正确实施课程导向的作用，在很大程度上影响着教师从事综合实践活动课程的教学热情和工作态度，决定着教师能否积极参与到综合实践活动课程的建设中来。建立完善、公正的教师评价体系还能促使教师不断反思自己的教育教学行为，不断地调整自己的教学策略，促进教师自身的专业化发展。教师工作是一种专门职业，每位教师都需要不断地对自己的教育教学进行反思、总结与改进，每位教师都有在教育教学的过程中不断发展的内在需求与可能性，而评价则是服务于教师专业发展。因此教师评价的目的不再是给教师排队，把教师分成优、良、合格、差几个等级并以此为基础进行奖惩，或仅对教师过去工作的成败简单进行考核、鉴定、认可等;而是要为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询服务，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的得失，分析产生问题的根源，从而不断改进教育教学实践，提高教师的专业发展水平。
二、评价应遵循的原则：
1、过程性原则：
要重视对教师专业发展的过程性评价，相对弱化对教育教学业绩的评价。评价不仅关注结果，更关注教师在活动过程中表现出来对活动的理解，对活动本质的把握，对学生指导的技巧与水平。不把活动结果的好坏作为唯一或最主要的评价内容。评价的着眼点在于教师对学生活动的参与、规划和指导;在于教师为学生创设民主开放的氛围
和教师对学生的热情与理解;在于教师对各种可资利用的资源的开发。
2、多元化原则：
构建教师评价体系时必须注意评价主体、评价标准、评价方法的多元性。就评价主体而言，包括学校、学生、家长、社会以及教师。就评价标准而言，既有考核传统智力发展的尺度，又有重视非智力因素在学生个性发展中的作用;既强调知识取向，又考虑价值取向。就评价方式来看，综合实践活动的评价采用互助式的评价，评价方法有自评、他评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同参与、对话协商的交互活动。
3、自我反思的原则
在综合实践活动课程中，教师既是课程的设计者又是课程的实施者，他们对课程实施中的情况有着深刻的了解，通过他们的自我反思，既可以增强教师的主人翁意识，同时也为课程的进一步修正提供了重要的依据。
4、实效性原则
综合实践活动课程的教师评价是以促进专业发展为目的，与以往的以奖惩为目的的评价有着本质的区别，为了实现教师评价对教师发展的效能，必须尊重教师在评价中的主体地位。只有在与被评教师充分协商交流的情况下，才能制定出有针对性的评价指标，才能把握住教师专业发展的方向。
三、评价的内容
1、对待综合实践课程要有饱满的热情，积极的心态，教师不仅要有实施课程的责任，还要有承担开发课程的使命，所以它需要教师
投入极大的热情和创造力，一个消级守旧、不思进取、缺乏创新精神和实践能力的教师是难以胜任这项工作的。
2、组织管理与协调能力，综合实践活动的实施涉及的因素相当复杂，它要求指导教师具有较强的组织与协调能力。指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中与各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生展开综合实践活动创设宽松的活动空间。
3、探究与解决问题能力，综合实践活动的实践性特点要求指导教师具有较强的实践能力。指导教师要学会问题探究和问题解决。只有教师具有问题意识、具备探究能力，才能较好地指导学生开展活动。
4、活动主题的设计与规划的能力，包括活动主题内容的选择能力、制订教学目标的能力、制订活动方案的能力、预测活动情境变化的能力。
5、对活动结果的评价能力。对活动结果进行评价，为改进教学提供了重要的依据，还是激发学生学习热情和强化活动效果的重要途径。因此，应该作为一项经常性的工作来开展，它包括对学生提出问题的评价、对学生设计方案的评价、对学生活动过程中表现的评价以及对学生进行综合评价。这就需要教师具备设计评价指标、选择评价手段及有效运用评价结果的技能。
6、收集和处理信息的能力，在综合实践活动中，学生会面对着纷繁复杂的资料或信息。教师要指导学生，必须要明确获得信息的途径和渠道，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析、归纳资料的方法。只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。
7、指导学生的能力，学生活动的每一个环节，如主题获取、材料收集、问题研究、成果形成，都需要教师给予及时的指导和帮助。
8、自我反思能力，综合实践活动在还没有较为成熟的教学模式的情况下，更需要教师在探索中不断反思自己的教学行为，在不断否定自己的同时，积累教学经验，形成自己的教学特色。
四、评价的基本方法
(一)、学校评价
学校的评价应体现出对教师的促进，通过成立评价小组，对教师进行科学民主的评价。
1、评价学期初教学计划是否切合教学实际。评价小组对教师制定的本学期的教学计划进行审定，看是否符合课程标准和学校以及学生的实际情况，能否在本学期顺利实施并取得相应的教学成绩。
2、教学常规评价。备课、上课、听课、特色作业等。
3、积累的资料评价。在教师评价的资料袋中应装有大量的教师开发与实施综合实践活动课程留下的资料，如工作计划、主题活动的方案、主题活动过程的记录、主题活动的反思、论文、学生的作品及师生获奖的记录等，这些都是被评教师在教学过程中积累的教学痕迹，是获得第一手资料的信息源。
4、评价学期末的工作总结，是否圆满完成了自己的教学任务。评价小组与被评教师对照学期初制定的工作计划，被评价教师汇报一学期的工作。
(二)、教师自我评价。引导教师进行有效的自我评价是实施教师评价的重要途径。教师经过自我诊断、自我调整、自我评价，最终得
到自我完善和提高，这一良性循环的过程就是教师自我发展的过程。自评可采取以下方法：
(1)采用学校设计的评价项目和方法。教师可以根据学校的要求对自己指导的综合实践活动课程进行自我评价并作为综合评价的一部分，促进反思。
(2)教师可以撰写综合实践活动课程案例、教学反思、教学论文，对自己整个活动过程进行反思。通过反思作为指导教师在整个活动过程中有哪些地方还做得不够好?哪些地方是成功之处，可以在以后的活动中继续保持并发扬光大等等。
(三)、学生评价
学生是综合实践活动课程的主人、实践者，他们的评价是最直接的体验、感受。学校可以通过座谈会，调查问卷等形式向学生了解指导教师的工作态度、工作过程和工作成绩，从而对教师进行评价。
(四)、第三者的评价。综合实践活动课程具有高度的开放性，在主题活动中涉及面广，可采取访谈及问卷等形式向教学活动所涉及的人群采集教师的评价信息。采集对象可以是学校的其他教师、学生家长及教学活动的参与者。但由于他们对教师评价体系和指标缺乏认识，他们的评价只能作为教师评价的参考。
第五篇：小学综合素质评价表教师评语
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学综合素质评价表教师评语》的内容，具体内容：综合评语是班主任对小学生德、智、体、美等方面情况所做的书面评价,既有鉴定功能,更有教育的功能。下面是有，欢迎参阅。1.你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表...
综合评语是班主任对小学生德、智、体、美等方面情况所做的书面评价,既有鉴定功能,更有教育的功能。下面是有，欢迎参阅。
1.你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。一个人学习、工作时如此专注，还有什么做不好的呢?你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真，投入地对待每件事，一定会学有所获。
2.你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，平时值日工作做得不够好。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!
3.你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，你学习基础较差，思维也不够敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲!
4.你是一位有着较强集体荣誉感的学生，你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊
不前。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。愿你不断地充实自我，变成一个各方面都优秀的学生!
5.悦升，这学期你继续毅然决然地担负起了劳动委员的职责，认真地监督、耐心地指导同学们的每一次清扫活动，使得咱们班的劳动卫生工作有条不紊。知道吗?你那灿烂的微笑常常让大家的心情顿时变得明亮起来，你那的睿智的回答又常常让同学们的解题思路变得豁然开朗。在此，老师代表同学们向你表示感谢：这学期，你辛苦了!希望你有生的日子天天快乐!
6.你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。
7.你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!
8.对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，"不经历风雨怎能见彩虹"这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。
9.你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保
持优秀。亲爱的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。
10.一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研数学难题时，我非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功!
11.少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如灼烛之明，求学的目的是涵养道德，但若只重视学识的增进，就失去了求学的意义，希望你能努力向身边的好榜样学习，明确学习的目的，做一名品学兼优的好学生。
12.你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。
13.一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗?
14.你正直重感情，你懂事求上进，你尽责爱集体，很难想象开学初那拖拉散漫，屡屡犯错，常常挨批的同学是你。你已经脱胎换骨变了一个人，行为习惯明显好转，学习成绩稳步上升，这都缘与你的不懈努力，一个人能通过自己的努力，取得很大的进步，获得同学的敬佩，老师的认可是件
很不容易的事，要持之以恒地保持进步就更不容易了。希望你珍惜这来之不易的改变，再努力改正上课不够静心入神的坏习惯，相信你一定不会让老师失望。
15.你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?
16.和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚、进步的唯一方法就是比别人更努力。
17.踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话、学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击!
18.你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
19.在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌;从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观;妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。
20.你曾为班级取得的的成绩而欣喜若狂，你也曾为自己不为人理解而苦恼万分，你不自信但你自强，你的成绩证明了你的努力、智力和进步的轨迹。最终，你取得了作为一名班干部应有的荣誉，你得到了同学们的信赖和支持。在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则，提升自我，自信自强，是走向完美人生的必要一步!
21.你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
22.善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
23.你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，就永远不会遗憾。
24.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
25.当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。
26.你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得
很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生"那样，捉掉身上白""小懒虫。"
27.你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，难道是信奉"沉默是金"吗?没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。
28.踏实细致的你对待学习态度特别认真，对问题有自己的观点，善于思考是良好的学习习惯。老师建议你在努力学习的同时，要学会善于进行自我的心理调节，保持良好的心态，拥有充分的自信是成功的前提。在今后的学习生活中，期待看到你成功的笑容!
29.你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对学习也毫不怠慢，是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生。尊师守纪，团结同学，每次大扫除时总能见到你忙碌的身影，出众的学习成绩让全班同学非常佩服你!望你记住：克服自身的弱点，争取更上新台阶。希望你能发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。
30.你是一个活泼、开朗、好动的女孩。课堂上你那清脆悦耳的回答声给我留下了深刻印象。在思想觉悟上，你能积极向团组织靠拢;关心班级，乐于助人，这一切都是你的可贵之处。但在学习上，望能你勤奋刻苦，相信凭你的聪明、灵气，加上你的努力，你一定会是一名全面发展的好学生。
精选
1.你是一个充满活力的男孩，灿烂的笑容总是洒满你的脸庞。课堂上，你反应快，理解力强，但课下，却因为缺少认真和刻苦的劲头而没有取得
好成绩。因此，如果你能将热情投入学习，相信你会取得同样灿烂的成绩。生活上，老师希望你能改掉懒散的习气，作同学们的好榜样。
2.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
3.你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。
4.你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。
5.你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!继续努力吧!我深深地为你祝福!
6.你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。
7.我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗? 只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的!
8.学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
9.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!
10.在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
小学学生综合素质评价表教师评语
1.你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。
2.你很可爱，品学兼优，工作认真负责大胆，是老师的好帮手，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气，但你对自己要求仍旧严格，且有一定的钻研精神，对学习、生活中有困难的同学也总是乐于前往帮忙。你，善解人意，总是耐心地同那些性格有缺点的同学谈论为人处世的道理。相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。
3.你有丰富的想象力，课堂上能用流畅而较准确的语言表达发言内容。课下你能按时完成作业，成绩有了明显的提高，但时好时差，是你沒有恒心的缘故。这些都说明你是有潜力的，但前提是要努力。如果一个人安于现状，没有远大的志向，就会退步，希望你今后多读书、勤思考，把你的
聪明才智发挥出来，让父母为你自豪!
4.本学期，老师找了你不少的"麻烦"，因为老师不忍心看着一个好苗子被"懒惰"毁了。正所谓"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"。学习是一项没有捷径的工程，只有勤勉的人才能胜出。以你现在的状态根本无法应对初三的学习生活。要充分做好准备，克服惰性，在最后的冲刺阶段，全力以赴，无愧于自己的青春年华。
5.你的头脑比较灵活，课堂上，你总是专心致志，从你的眼神中，老师看到了你的自信。你的学习成绩有一定的进步，但如能进一步端正学习态度，你的学习成绩将会更好。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生，创造一个更辉煌的明天!
6.你是一个聪明但不懂事的男生，你团结同学，关心集体，但学习上，不够认真，对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中等水平，知道吗?这是你最大缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，不能只求皮毛要养成良好的习惯，才是成功的基础。
7.小瑞婷，这学期你担任了一天的班长，感觉很好是吗?你有板有眼地组织晨读，你响亮清澈的领读，认真细致地打扫楼道，老师看在眼里，喜在心里。你的写绘日记这学期也上了一个新台阶，一幕幕色彩斑斓、充满诗情画意的作品层出不穷地展现在大家面前，老师真为你高兴。瑞婷，加油吧，你最棒!
8.你是一个内秀的女孩，因此，拥有丰富的内心世界。当你与他人有冲突时，你常常退让。虽然礼让是美德，但现代的少年应该学会主动与他
人交流，到时你会发现，其实你的周围充满朋友。学习上，老师希望你能刻苦一点，勤奋一点，取得出色的成绩。
9.你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?
10.你听话懂事，宽容大度，能和同学融洽相处，你上进心强，急切希望自己早日成为让老师与家长都满意的好学生，但你缺乏顽强的意志，因此你常立志，你缺乏长久的目标，因此你容易满足，你缺乏正确的学习方法，把完成老师的学习任务作为唯一目标，很少在意学习的质量与拓宽，因此你固然付出不少，但进步缓慢，让老师欣慰的是你已经认识到自己的不足，相信新的学期你一定会有更积极的行动。看过的人还看了：
1.学生综合素质发展教师评语
2.小学生综合素质评价教师评语
3.小学生素质综合评价手册教师评语
4.学生综合素质教师评语
5.小学综合素质评价评语