论文题目：基于多元智能理论下的新课程高中化学教学活动研究
摘要：我国教育事业正蓬勃发展,课程改革持续进行,其理念是倡导素质教育,促进每一名学生的个性发展和全面发展。在新课程标准的指导下,“以学生为中心”的教育模式受到广泛认可,但迫于高考带来的教育任务的压力,目前高中化学课堂只重知识的掌握,教学的关注点都放在了成绩的高低上,这种过高目的性的做法使得实际教学中的教学方式单一,往往还是以教师为中心的教学在主导着课堂,没有考虑到学生在成长中体现出的个别差异性和主体性,致使学生学习化学的热情低,教师的化学教学阻力大。多元智能理论为重新定位教师与学生的新角色提供了新的视野,它指出:每个人在不同程度上都拥有九种智能,并指出人在发展中出现的差异就体现在于这九种智能的不同组合上,通过适当的教育,每种智能都能取得成就。化学教学中的智能不局限于化学学科之中,教师更是将智能与学科揉合在一起的操纵者,因此,如何实现新课程的理念,又能完成好教学任务成为每一名教育工作者深思问题。本研究的关键点有三个:基于多元智能理论的教学活动对激发学生的化学学习兴趣的作用、对提高学生的化学成绩的效果、对促进学生智能的全面发展之间的关联。为此,本次研究采用实证研究,将2015年入学的哈尔滨市某高中的高二（1）班和髙二（8）班两个化学水平相仿的平行班共94名学生设置为实验班和对照班作为本次的研究对象,实验班釆用贯穿多元智能理念的教学方式,而对照班釆用以教师讲授为主的传统教学法。实验过程持续三个月,实验后,收集了两个班学生的期末考试中的化学成绩进行比较。同时对学生发放了对于多元智能的问卷调查。笔者使用对所收集的数据进行分析处理,并结合对教学的观察情况,系统分析了两个班级之间产生的差异及其产生的原因。研究结果表明:基于多元智能理论下的化学教学活动,不仅可以提高化学学习兴趣、促进学生智能的多方面发展,也能明显提高学生的化学成绩,并有助于培养其自学能力、合作能力和表达能力,将多元智能理论运用于化学教学具有值得肯定的作用和意义。
关键词：多元智能理论;教学活动;化学教学;化学教育
学科专业：学科教学（化学）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究目的和意义
（一） 理论意义
（二） 实践意义
三、研究思路与方法
（一） 文献研究法
（二） 问卷调査法
（三） 实验研究法
第二章 多元智能理论综述
一、多元智能的概念界定及特征
（一） 智能的定义
（二） 多元智能的构成要素
（三） 化学教学中的多元智能要点
二、国内外化学学习评价的发展
（一） 国外教学中多元智能演变
（二） 国内教学中多元智能演变
三、多元智能对教育的启示
（一） 积极乐观的师生观
（二） 多元智能与化学教学的整合
第三章 基于多元智能理论的化学教学活动研究
一、实验目的
二、实验对象
三、问卷及实验设计
四、实验变量
（一） 自变量
（二） 因变量
（二） 无关变量
五、教学课堂实录
第四章 活动效果分析及讨论
一、学生智能前、后测结果分析
（一） 实验班与对照班学生智能前测比较
（二） 实验班与对照班学生智能后测比较
（三） 实验班学生智能前后测比较
（四） 对照班学生智能前后测比较
二、实验班和对照班化学成绩前、后测比较
（一） 实验班与对照班学生化学成绩前测比较
（二） 实验班与对照班学生化学成绩后测比较
三、实验班学生对教学活动的评价
四、讨论与反思
第五章 多元化教学策略分析
一、基于多元智能理论的教学案例
（一） 化学概念和原理知识的教学案例
（二） 元素及其化合物知识的教学案例
二、教学策略建议
结论
参考文献
致谢