论文题目：小学一年级新生语文学习适应性问题与对策研究
摘要：本文基于皮亚杰认知发展理论、布朗芬布伦纳的生态系统理论、全语言教育理论及《义务教育语文课程标准》,针对小学一年级新生语文学习适应性问题进行原因分析,并有针对性的给出解决的策略。为一年级语文教师和家长提供切合实际的建议,来帮助小学一年级新生尽快适应小学语文的学习。第一部分为概念界定、研究依据以及小学一年级新生学习适应性基本目标本论文在借鉴以往研究的基础上,将“语文学习适应性”定义为:学生在初入小学后,面对语文学习环境发生的变化不断调整自身的状态和观念,从而具备克服在学习能力、学习兴趣、学习习惯上遇到问题,实现学习目标的能力。第二部分为小学一年级新生语文学习适应性调查以及在实践中存在的问题本论文从学习兴趣、学习能力、学习习惯三个维度出发,通过问卷法和访谈法对小学一年级新生的语文学习现状进行调查。结果显示,部分一年级新生出现语文学习不适应的问题,表现出:对语文课缺少兴趣、拼音识记混淆、字迹潦草、口语表达能力差、未养成良好的语文学习习惯等问题。第三部分为小学一年级新生语文学习适应性存在问题的原因这一部分本论文从学生畏难、懒惰情绪使其对语文作业产生抗拒心理;教师课堂教学缺乏发展性的教学理念学生被动接受;教师缺乏一年级语文教学经验课堂教学模式固化三方面分析了小学一年级新生缺少语文学习兴趣的原因。同时从教师方面、学生自身层面和家庭教育三个方面对一年级新生未具备良好的语文学习能力和良好语文学习习惯的原因进行分析。第四部分为小学一年级新生语文学习适应性问题的解决策略本章节通过大量列举一线教学中的实践案例,针对小学一年级新生语文学习不适应问题的原因给出实践对策。以提高小学一年级新生语文学习兴趣为例,本论文从创设多种情境,帮助学生克服畏难、懒惰情绪;教师树立发展性教育理念倡导学生积极探索主动学习;多方联动帮助教师构建高效、新颖的语文课堂三个方面结合一线的教学实践给出培养学生语文学习兴趣的对策。
关键词：小学一年级新生;语文;学习适应性;问题与对策
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘起
(二)文献综述
(三)研究意义
(四)研究方法
1.文献法
2.问卷法
3.访谈法
4.观察法
一、概念界定、研究依据以及小学一年级新生学习适应性基本目标
(一)概念界定
1.学习适应性
2.语文学习适应性
(二)研究依据
1.皮亚杰的认知发展阶段理论
2.布朗芬布伦纳的生态系统理论
3.全语言教育理论
4.《义务教育语文课程标准》
(三)小学一年级新生语文学习适应性基本目标
1.学习兴趣
2.学习能力
3.学习习惯
二、小学一年级新生语文学习适应性调查以及在实践中存在的问题
(一)小学一年级新生语文学习适应性问题调查设计及实施
1.调查对象
2.调查实施及维度
(二)小学一年级新生语文学习适应性在实践中存在的问题
1.新生对语文学习兴趣匮乏
2.新生不适应汉语拼音的表达形式,拼音识记混淆
3.新生未习惯课堂识字节奏,识字量不足
4.新生未适应汉字书写要求,能力有所欠缺
5.新生未了解朗读表情达意的功能,朗读水平欠缺
6.新生不适应与人交往中口语表达的规范,表达能力不足
7.新生未养成良好的语文学习习惯
三、小学一年级新生语文学习适应性存在问题的原因
(一)学生心理因素及教师教学“控制”理念产生较强影响
1.畏难、懒惰情绪使其对语文学习产生抗拒心理
2.教师课堂教学缺乏发展性的教学理念学生被动接受
3.教师缺乏一年级语文教学经验课堂教学模式固化
(二)教师对低学段的技能与习惯训练仍缺少精准理解和把握
1.教师自身对知识的掌握不够精准,示范发音错误
2.日常习惯训练占据课堂教学时间,拼音教学未按照规定学时进行
3.地区特殊语言环境对学生拼音发音造成不良影响
(三)教师缺乏对一年级新生识字起点的掌握和识字方法的渗透
1.识字教学未关注到一年级新生的不同起点
2.教师缺乏识字方法的渗透,学生遗忘速度快
(四)对一年级新生书写能力和书写习惯养成缺乏多元主体联合
1.学生课后练习不足造成生字书写频繁出错
2.学校教育中对学生书写姿势的指导不到位
3.家长未督促孩子坚持练字
(五)教师对有声语言对语文学习价值和意义缺乏理解和实践
1.教师课堂朗读教学流于形式
2.非科班出身教师自身朗读能力有限
3.教师不正确的课堂评价方式导致学生缺乏自信
(六)教师、家长对语言交际功能缺少重视和方法导引
1.学生害羞、胆怯等心理影响学生自信清晰的表达
2.教师对口语交际课程未引起足够的重视
3.家庭教育中忽视了对孩子口语表达的培养
(七)教师对学生习惯养成仍缺乏系统化设计和指导
1.教师缺少对预习习惯养成的深度意义的理解
(1)教师对课前预习没有充分重视,忽视一年级新生预习习惯的培养
(2)预习任务目标不明确使预习过程形式化
(3)预习任务的检查反馈不够及时影响预习习惯的养成
2.课文标注习惯养成缺乏具体方法的导引
(1)部分一年级新生课堂专注力不足
(2)多媒体课件使用过多,学习要点不明晰
(3)教师未对标注内容进行细致要求
3.阅读习惯养成缺乏创新性和针对性的方法
(1)受电子产品吸引学生对课外阅读缺少兴趣
(2)学生校外课业压力大,阅读时间不充足
四、小学一年级新生语文学习适应性问题的解决策略
(一)激活一年级新生语文学习兴趣,提升语文学习适应性
1.创设多种情境,帮助一年级新生克服畏难、懒惰情绪
2.教师应树立发展性教育理念,倡导学生积极探索主动学习
3.多方联动帮助教师构建高效、新颖的语文课堂
(二)多种途径提升一年级新生拼音识记能力避免混淆
1.充分发挥团队力量,帮助教师精准把握知识
2.将习惯训练与拼音教学结合,保证拼音教学质量
3.家校共同努力对一年级新生平舌音发音进行矫正
(三)课堂识字教学关注学生基础并进行识字方法渗透
1.教师在课堂教学中重点关注零基础学生的识字情况
2.结合生字特点选用多种方法识字
(四)家校合作提升一年级新生汉字书写能力
1.师生共同努力加强生字练习、验收
2.多方携手加强对一年级新生书写姿势的纠正
3.家校合作促进一年级新生书写美观汉字
(五)教师引导学生了解朗读表情达意的功能并指导学生朗读
1.一年级教师要认真落实朗读教学,做好朗读指导
2.多途径提升教师的朗读指导水平
3.使用多种评价方式,激发一年级新生朗读兴趣
(六)家校共同为一年级新生创造多种口语表达的机会
1.教师为学生提供更多口语表达的机会帮助一年级新生克服害羞心理
2.教师转变自身观念,落实口语交际教学
3.家庭教育中注意口语交际能力的培养
(七)教师切实做好一年级新生语文学习习惯养成工作
1.教师认真做好一年级新生课前预习活动的指导和验收工作
2.课堂教学中切实做好一年级新生课文标注习惯的培养工作
3.家校共同为孩子创造适合阅读的环境培养一年级新生阅读兴趣
结语
参考文献
附录一 小学一年级新生语文学习适应性家长问卷
附录二 小学一年级新生语文学习适应性问题访谈(教师)
附录三 小学一年级新生语文学习适应性问题访谈(家长)
致谢