多媒体教学应用是一种新型思维能力的训练,一种探索和创新精神的培养。对于当前多媒体教学应用取得的经验和存在的不足,我们应该努力为教改寻找创新点和突破口,使多媒体的教学应用逐步发展,形成规模和整体优势,为发展现代教育技术做出更多的贡献。
1 努力寻找教改的创新点和突破口
(1)好的媒体形式,可在教学中切实起到了重要的作用,使师生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性,体现其存在价值。几年的教学实践让我深深体会到教学方式的重要性,那种传统的教学模式已经不能适应现代的教学的需要。以前,因为条件有限,教学的时候,主要采用口授,而对多媒体的应用则比较少,这样,教学的效果也不是十分理想。而现在,我们采用多媒体教学模式,广泛应该其技术,最终,老师容易教,学生容易学,教和学得到了比较理想的结合,教学效果自然变好了。
(2)现代教育的思想、理论、观点需要与时俱进。根据我校这几年的就业反馈信息来看,一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要,而素质过硬,学习能力强,有创新精神的人才,则更适应社会的激烈竞争。尤其,作为我们技工教育,它培养的目标是适应现代化发展要求的新一代技能人才,因此,这就要求教师在教学的过程中,要改变传统的那种以教师为中心的教育方式,将其转变为以学生学习为中心,从而,变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育。有了现代教育技术的支持,就可以产生许多新的教学方式、方法和手段。所以,教育家对教育改革提出的更高要求,是进行教学改革的创新点和突破口,我们应据此来发挥多媒体技术的特性。
2 全力发挥多媒体信息集成控制的特性,促进教学效果的提升
多种媒体信息集成控制性是多媒体技术主要特性,也是教学应用中最常用的特性。
(1)可以大大提高学生获取信息的效率,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,充分传达教学意图。例如:我在教学《计算机硬件维护与维修》时,可以充分利用多媒体信息集成控制性,做好课件,让学生先去了解计算机硬件的构成,其次,去分析常见的故障,最后,寻求解决的办法。整个过程,能使学生在单位时间内比较容易地接受丰富的知识,起到事半功倍的效果。
(2)在使用上比电视更加操作灵活,控制方便。这就是信息集成控制的特性。其不仅如同电视具有较强的形象表现力,即“好看”,而且还可以灵活地控制信息,即“好用”。电视教材那种千篇一律的灌输式模式不利于学生主观能动性的发挥。在以往的《PHOTOSHOP》教学中,我曾经对比了电视教材和多媒体教材,比较发现后者更灵活,它可以根据学生的具体情况来调整教学,而电视教材则无法比拟。教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。若没有多媒体教学手段的支持,则进行情景式教学往往力不从心,勉为其难。
(3)信息集成控制性,有助于教师指导学生课外主动学习。比如:《数据库》教学,在课堂上我们可以利用多媒体技术,将那些主要的内容讲解给学生听,让学生在课后可以通过查资料或自学来完成老师布置的任务。
3 非线性网状结构信息组织方式,是多媒体进行教改创新最实用的特性
(1)教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种方式。传统的文字教材、音像教材的信息组织结构是线性有序的,这可使教学内容的传达循序渐进。那种以书本为媒体,以应试教育为主导的教育方式,也是类似传统教育模式。但学生对信息的接受是被动的、模式化的、千篇一律的。像我校的《电工学》,以前教师总是以书本为媒体,教育方式是传统的那种应试教育,学生在被动的过程中学习,教学效果不理想。而多媒体的非线性网状结构的信息组织,可分成不同的关系和思维单元,易于人类认识和记忆。使用者方便灵活使用,是一种新的表达思想的方法,也是多媒体区别于其它媒体的一种先进的表现形式和学习方式。现在,教师充分发挥多媒体非线性网状结构组织信息的特性,学生的学习效率提高了,教学的整体效果加强了,这些都是教育和学习方式、方法的改革所带来的结果。
(2)多媒体非线性网状结构的信息组织特性,能灵活地提供有效的信息,方便学生自由地选择最适合自己的方式,决策信息处理,是一种学习者主动参与的形式体现。
(3)一个多媒体课件的好坏,决定了教材是否是真正意义上的多媒体及水平和质量。在多媒体教学中信息组织结构可以按系统按章节为纵向主线进入,也能以问题为中心横向展开。如数据库系统设计中讲解表单设计时,便可以横向以表单为题,展开讲解表单的创建方法、属性设置、工具栏的使用、数据环境与代码窗口等相关知识,使学生的联想思维活跃起来,自然地进行新旧知识的串联,同时也开阔了思路,活跃了思维,锻炼了分析能力和判断能力,学生易于从书架型、工匠型人才向研究型、创造型人才转化。
(4)在加强教与学的交流方面,可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息,进行现场分析和答疑。课堂教学方式在多媒体特性的支持下,可以变得多样,如演示型、讨论型等有机结合。这样可以使教与学的关系更为密切融洽。
4 多媒体利用网络,进行开放教学和协作学习
(1)多媒体教学更大的功能效益是开发网络教学。
例如:平时我在教学中所利用的视频传输软件,就是开发的一种网络教学,它可以很灵活地对学生提出的问题进行答疑,还可以发布相关信息,学生只需要轻轻点击相关按钮就可以实现与教师的自由交流。从现阶段来看,多媒体的教学应用的网络化比智能化教材的发展要快的多,发挥的作用也更大。一方面是智能化教材制作的效率低,另一方面多媒体教学资源通过网络,可以最方便地被充分利用,应用范围广,见效快。
(2)网络教学推进了开放教学和协作学习的教育新方式。
(1)网络教学因覆盖面广,可以实现更大范围的信息资源共享,名牌学校与一般学校的距离在缩短,学生接受优等公平的教育的机会增多,接受教育的方式也不再局限于课堂教育。学习可以接受多种形式的教学方式,即学习的多元性。
(2)学它更重要的意义是支持协作学习。学生通过相互之间协作交流,学习思路更开阔,学习方法更多样,学习效率也更高。随着网络技术的发展,不久的将来,在校学生不仅可以授课教师进行交流,还可以和国内外知名的学者进行交流。
(3)网络教学的多向性、反馈性,可以使学习者成为教材制作的设计者,许多新的教学思想、教学方法,可以是从学习者提出的问题和要求中产生。比如:以往的《数据库》教学只注重教材,教师上课也是照本宣科,于是,学生提出能否结合教材的主要知识点去讲解一些与之相关的精彩案例,后来,由老师牵头,召集几个优秀的学生,一起共同制作教材,从如今的教学情况来看取得了比较好的效果。所以,我们就应该培养强烈的教学上网意识,多从网络中学习一些先进的教材设计,然后,反馈给教师和教师一起搞好教学设计,让教和学达到最理想的结合。
5 以多媒体教学设计促进教改创新
几年的教学经验告诉我,多媒体的教学应用,重点是教学设计。我感觉多媒体教学的教学设计,一般应注意以下几点。
(1)先要好好研究多媒体和其它媒体形式的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。
(2)选择可以充分发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体教材,如计算机教学内容,实训课内容,使有限的制作能力用在关键的地方,体现其价值。
(3)根据教学要求的不同,采取不同的多媒体教学手段,科学设计多媒体教材的系统功能,充分发挥各种功能的优点,提高其效益。
(4)制作多媒体教材要在创新上狠下功夫,广泛征求任课教师的意见,努力掌握第一手的实验资料,积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。
总之,在教学改革的路上,我们需要在继承传统精髓的基础上,多摸索出新的教学方法,开发出新的教学模式,为提升教学效果而不懈努力。
摘要：多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系,主要体现为充分地发挥多媒体的先进特性,对探讨适应技工教育新的教改思路,创造新的教与学的思维方式,寻找教学改革的创新点,具有现实的意义。
关键词：多媒体,教学应用,教改创新
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