第一篇：沪教版九年级物理压强
沪教版九年级物理温度与温度计教案
12.1温度与温度计
教学目标：
1、知识和技能
了解水循环，知道物态变化。
理解温度的概念及常用单位，了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
了解温度的国际基本单位制。
2、过程和方法
通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使 学生乐于探索自然现象中的物理规律。 重点难点：温度计的使用。
教学用具：
试管，酒精灯，铁架台，冰块，镜子，各种温度计，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。
课时安排：1课时 教学设计：
一、情境引入
水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气;天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究
水的三态变化规律。
提问：针对云、雨、雪的形成提出各种问题 一名同学解释云、雨、雪的形成
二、进行新课
(一)从水之旅谈起——水是怎样变化的
1、播放自然界的水循环光盘或投影图片，引导学生观看、思考，一段时间后，安排引导学生提出问题：水的三态在什么情况下才可以相互转化呢?
2、请同学们观看课本上的“人造雨”实验。安排两名同学进行“人造雨”实验其余同学观看，(教师协助学生) 问：实验的结论是什么?
两名同学到讲台完成实验， 学生思考回答，填写课本上空白部分
(二)温度
1、引出温度的概念
教师：热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
学生：回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。
2、提出自学要求
教师：看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。
学生按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。
3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象
(三)温度计及其使用
1、我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。
3、液体温度计的原理是什么?温度有哪些种类?
学生：按要求看书，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。
4、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。
学生：分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项。
5、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
6、强调使用温度计应注意的几个问题?
7、说明温度的国际单位是开尔文，符合“K” 热力学温度(T)和摄氏温度(t)的关系 T=273+t
学生：读“加油站”热力学
三、课堂小结
四、巩固练习
1、温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是________。
2、常用温度计是利用液体的_________的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________;被测温度不要超过温度计的__________;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温
度计中液柱上表面_______。
3、用体温表测得某人的体温是38.5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样?
五、作业：课本P
7、8
1、
2、
3、
4、5题
板书设计：
第十二章
内能与热机
第一节
第一课时
温度与温度计
一、温度
1、物体的冷热程度叫温度。
二、测量工具——温度计
1、液体温度计的原理是：液体热胀冷缩
2、单位：常用单位：摄氏度℃
国际单位：开尔文
3、正确使用温度计
六、教学反思
K
第二篇：沪教版九年级化学上册目录
沪教版九年级化学上册教案9上教案
第一章 §
1、1化学给我们带来什么 .doc
§
1、2化学研究什么.doc
§
1、3 怎样学习和研究化学.doc
§
1、4第一章复习.doc
第2章 §
2、1由多种物质组成的空气.doc
§
2、2性质活泼的氧气.doc
§
2、3奇妙的二氧化碳.doc
§
2、4水的净化.doc
§
2、4自然界中的水.doc
第3章§
3、1用微粒的观点看物质(第2课时).doc§
3、2分子、原子、离子.doc
§
3、2分子与原子、原子定义.doc
§
3、2离子.doc
§
3、2原子结构与相对原子质量(2课时).doc
§
3、3元素元素符号.doc
§
3、3公开课教案.doc
§
3、3组成质的化学元素.doc
§
3、4 物质组成的表示方法.doc
第4章§
4、1燃烧与灭火.doc
§
4、1燃烧与灭火.(公开课)doc.doc
§
4、2定量认识化学变化.doc
§
4、3化石燃料的利用.doc
第5章 §
5、1金属与金属矿物.doc
§
5、2铁的冶炼合金.doc
§
5、3金属的防护和回收.doc
第6章 §
6、1物质的溶解.doc
§
6、2溶液组成的表示.doc
§
6、3 物质的溶解性.doc
§6复习.doc
第7章§
7、1溶液的酸碱性.doc
§
7、2常见的酸和碱.doc
§
7、3酸和碱的反应.doc
§
7、4酸、碱、盐的应用.doc
第8章 §
8、1什么是有机化合物.doc
§
8、2淀粉油脂.doc
§
8、3蛋白质和维生素.doc
第9章 §
9、1化学与能源.doc
§
9、2化学与材料.doc
§
9、3化学与环境.doc
第三篇：人教版九年级物理第十四章“大气压强”导学案
人教版九年级物理《大气压强》导学案
【课前预习】
一.预习目标：
1.了解由于大气压的客观存在而产生的现象。 2.学会探究、测量大气压的方法。
3.了解生活生产中利用大气压的现象事例，抽水机的工作原理。
二.自主预习：
(要求：阅读课本P86-89页，请自主完成下列问题。如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流)
1.图14.3-1中的各种现象，都是由于什么原因引起的?请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因?
2.举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”?请你根据生活经验或设计实验证明。(举2个例子)
3.根据P87页中的“想想做做”，完成以下题目。
⑴这个实验需要哪些器材?
⑵请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。
⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕?
4.请同学们认真阅读P87页的“演示”实验，完成以下题目。
⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么?
⑵实验中玻璃管内水银面的上方是 。
⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大?
⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。
⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会 ，高度 。(填写“变”或“不变”)
⑹标准大气压强P0=
Pa= cmHg= mmHg 5.阅读P88页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪些? 和
三.预习检测：
1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。 2.下列现象中，不是利用大气压工作的是(
) A.用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液
C.塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流
3.下列现象中，不能说明大气压存在的是(
) A.堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来
B.用吸管能把饮料吸入口中(与2题和达标题重复，另选)
C.生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气 D.医生用注射器吸取药液(与2题和达标题重复，另选)
4.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是(
)
A.2.8×102N B.2.8×103N C.2.8×104N
D.2.8×105N 四.预习总结：
你通过预习，已经掌握了哪些内容?还有疑惑么?请记录下来，让我们上课时，共同研究。
【课内探究】
一、明确探究目标：
1.进一步探究证明大气压强，并注意“证明大气压强的存在”和“利用大气压强”的区别。 2.大气压测量的方法。
二、反馈预习情况：
请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来，写在黑板上。
三、自主学习、合作交流：
知识点一：大气压强的存在
请同学们观察两个演示实验，注意思考：这两个演示实验说明了什么? 知识点二：大气压强的测量
1.课本上解释了两种测量大气压强的方法：⑴利用我们生活中的常见器材进行测量;⑵托里拆利实验。
请你根据所预习的知识完成以下题目：(要求先自己思考，然后组内讨论)
⑴在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么? ⑵做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将 ( ) A.往上喷出 B.稍微下降 C.保持原来的高度不变 D.降到与管外液面相平
⑶请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高?(P0=105帕)
2.请同学们认真观察P89页图14.3-5“金属盒气压计的外形和内部构造”中的甲图，完成以下问题：
①.表盘上的两行数字的单位分别是什么?
②.请你读出此时的压强值是多少? 3.请你完成课本P88页的“想想议议”。 知识点三：大气压强的应用
1.请同学们对照P89页图14.3-6，完成以下题目。
⑴说说活塞式抽水机的工作过程。
⑵活塞式抽水机应用了哪些物理知识?
四、反思整理、归纳梳理
请同学们将刚才的学习内容进行整理、补充、归纳，然后小组内交流，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑?
五、达标检测，反馈提升
1.下列现象中不属于应用大气压的是 ( ) A.中医常用拔火罐治疗病人 B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C.用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D.用注射器能把药液注进肌肉里
2. 做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是( )
A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气 C.水银管内的水银太多 D.玻璃管粗细不均
3. 将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是( ) A.重力比大气压力小 B.大气压力和重力平衡 C.重力小于摩擦力 D.重力等于摩擦力
4.我们身体的表面积大约为1.5m2，假如大气压强是105帕，
⑴.请计算你身体表面承受的大气压力有多大?
⑵.虽然如此，我们的身体却没有被压坏，这是因为什么?
【课后练习】 一.课后自学 1.阅读材料，完成问题
课本中关于“大气压强随高度变化”的论述有这样一段话：不同高度的大气压不一样，天气的变化也会影响大气压。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。其实影响大气压的因素有很多，请你课后查阅资料，看看大气压强与下列因素有何关系?
⑴.天气 ⑵.季节 ⑶.时辰 ⑷.地理纬度 ⑸.水陆 ⑹.地势高低
2.根据P88页“想想做做”，自制一个气压计，并完成以下题目。
⑴.这种气压计要求瓶内的大气压 瓶外大气压。(填“小于”、“等于”或“大于”)
⑵.当你用自己制作的气压计从楼上走到楼下时，水柱的高度
。(填“降低”、“增高”或“不变”)⑶.使用这种气压计应注意什么?为什么呢?
二.课后巩固
1.如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。下列有关叙述中错误的是( )
A.马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 B.标准大气压的数值为1.01×105帕，(760MM汞柱)
C.大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大
D.晴天和阴雨天大气压的高低是有变化 2.下列哪一事例可以说明大气压的存在( ) A.用吸管吸牛奶 B.棒冰融化 C.手握橡皮圈发生形变 D.水往低处流
3.如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将( )
A.保持不变 B.逐渐下降，最终与管外液面相平
C.逐渐上升，最终从小孔中流出 D.稍微下降一些
4.下列事例中，利用大气压作用的是( ) A.小王将新鲜空气吸入肺里 B.医生用针筒把药水推入病人肌肉中
C.小李用力把图钉按在墙上 D.深水潜水员要穿特制的抗压潜水服
5.甲型H1Nl流感疑似病例和确诊病例，都要被送到专业医院的“负压病房”进行医学隔离观察和治疗，以防止病毒扩散。同学们对“负压”两字的含义有如下三种猜想：
A.病房内大气的压强大于病房外大气的压强 B.病房内大气的压强小于病房外大气的压强 C.因为病房是封闭的，所以病房内大气的压强可能大于也可能小于病房外大气的压强
(1)你认为猜想正确的是 (填字母代号);
(2)你判断的依据是 。
第四篇：沪教版九年级化学第五章金属与矿物教案
重点难点：
重点：1.金属的物理性质和化学性质。
2.含杂质物质的化学方程式的计算;铁的两种合金。 3.铁生锈的条件及防护。 4.石灰石的存在和检验;
5.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化。 难点：1.铁的化学性质实验探究方案的设计;
2.通过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较活泼”。 3.含杂质物质的化学方程式的计算;
4.“一氧化碳与氧化铁反应”的演示实验。 5.探究铁生锈的条件。
6.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化及相应的化学方程式; 7.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质及对应的俗称。
[知识结构]简要地介绍有关金属及其化合物的性质、制备、存在和用途常识，在教学设计与实施中应注意：
① 密切联系实际，围绕金属的性质、冶炼、防腐、用途、合金和石灰石的利用等内容，引导学生从生产、生活中发现问题，获取信息。
②指导学生运用化学用语描述物质的性质和变化，认识物质和化学反应的简单分类。 ③帮助学生进一步学习和运用探究性学习的方法，通过实验，对实验事实的归纳获取相关的知识结论。
④注意引导学生认识金属的性质和用途间的关系，帮助学生建立“物质的性质决定物质的用途”的观念。
通过学习，使学生既掌握了一定的非金属单质和化合物，又接触了一些金属及矿物的知识;一方面使元素化合物知识的内容比较完整，另一方面因为铁是一种化学性质比较活泼的金属元素，具有一定的代表性，也为今后学习金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习作准备。
第一节 金属与金属矿物 教材分析：
从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，认识金属的化学性质特点。铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。 学习目标：
1、初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性顺序打下基础。
2、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属;
3、知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应，铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念;
4、了解一些常见金属矿物(铁矿、铝矿等)的主要成分。 过程与方法：
通过对金属性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法;初步形成物质的性质决定物质用途的观念。 教学重点：
金属化学性质的探究，置换反应的概念。 教学方法：
启发式、探究式、引导式、讲解式等。 教学过程
常见金属化学性质的探究：在学习氧气的性质时，我们做过铁丝在氧气中燃烧的实验，请回忆一下铁丝在氧气中燃烧的实验现象、化学反应方程式。现象：铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 方程式：3fe + 2o2 fe3o4
一、金属的物理性质
探究金属物理性质时，除了课本上的探究实验外，可以适当引导、补充一些日常生活中的事例，如造房子用的钢筋、在氧气中燃烧的铁丝、封防盗门的铁皮，说明铁具有延展性。锅、铲、勺的把柄为木材或塑料，家用电线、电工工具的把手用橡胶或塑料将金属包裹起来，说明金属具有良好的导电、导热性。根据金属的物理性质来谈金属的应用时，充分调动学生的积极性，以学生为主体，教师做适当的引导。
二、常见金属的化学性质
学习化学性质时，可增加金属镁，引导学生观察四种金属(镁、铝、铁和铜)与氧气、酸反应的快慢，为今后学习金属的活动性顺序作准备。
做铁和硫酸铜溶液的反应时，可适当补充我国古代湿法炼铜的历史。
置换反应是一种重要的基本反应类型，应与化合反应、分解反应、氧化反应结合起来学习，并强调氧化反应不属于基本反应类型。
三、常见的金属矿物
四、参考资料
1、金属通常可分为黑色金属和有色金属两大类，黑色金属包括铁、锰和铬以及它们的合金，主要是铁碳合金(钢铁)，有色金属是指除去铁、锰和铬之外的所有金属。
有色金属大致上按其密度、价格、在地壳中的储量和分布情况、被人们发现以及使用的早晚等分为五大类：
④准金属：一般指硅、锗、硒、碲、钋、砷、锑、硼、其物理化学性质介于金属与非金属之间。
⑤稀有金属：通常是指在自然界中含量很少，分布稀散、发现较晚，难以从原料中提取的或在工业上制备和应用较晚的金属。这类金属包括：锂、铷、铯、铍、钨、钼、钛、镓、铟、铊等稀土元素和人造超铀元素。
金属的延展性：金属有延性，可以抽成细丝。例如最细的白金丝直径不过(1/5000)mm。金属又有展性，可以压成薄片，例如最薄的金箔，只有(1/10000)mm厚。 金属的密度：锂、钠、钾比水轻，大多数其它金属密度较大。
金属的硬度：金属的硬度一般较大，但它们之间有很大差别。有的坚硬如铬、钨等;有些软如蜡，可用小刀切割如钠、钾等。
金属的熔点：金属的熔点一般较高，但高低差别较大。最难熔的是钨，最易熔的是汞和铯、镓。汞在常温下是液体，铯和镓在手上受热就能熔化。
2、金属之最
展性最强的金属——金。 延性最好的金属——铂。 导电性性最强的金属——银。 地壳中含量最高的金属——铝。 熔点最低的金属——汞。 熔点最高的金属——钨。 制造新型高速飞机最重要的金属——钛，也被科学家称为“21世纪的金属”，或被称为未来的钢铁。
最硬的金属——铬。 密度最大的金属——锇。 密度最小的金属——锂。 光照下最易产生电流的金属——铯。 最能吸收气体的金属——钯。 最易应用的超导元素——铌。 价格最高的金属——锎。 海水中储量最大最大的放射性元素——铀。 1克锎的价格为10亿美元。 第二节 铁的冶炼 合金 教学目标：
1、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法;
2、知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其他元素可以改善金属特性的重要作用;
3、认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 过程与方法：
1、通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究，培养学生运用知识于实际生活的能力;
2、提高学生分析和解决实际问题的能力及创新思维能力。 情感态度与价值观：
1、通过对钢铁、青铜等合金知识的介绍，培养学生的爱国主义情感;
2、通过对冶铁原理的分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。 重点难点：
铁的冶炼原理;合金及合金的物理特性;工业炼铁的化学原理。 【教学设计思路】：
一、铁的冶炼 【教学过程】：
1、地壳中铁的含量在金属中居于第几位?自然界中铁元素以何种形式存在?
2、你知道的铁矿石有哪些?我国的铁矿主要分布在哪些地区?
3、就你所知的历史知识，你知道我国劳动人民早在什么时期就发明了炼铁和使用铁器了?
4、人类冶炼最多、在生产生活中应用最广泛的金属是什么?
引导学生从地壳中铁的含量，自然界中铁元素的存在形式，我国铁矿的类型及基地分布情况等方面进行讨论。
既然铁在日常生活和国民生产中的地位如此重要，那么，我们有必要了解和掌握以铁矿石为原料冶炼出铁的反应原理及过程。 【教师引导】
今天我们以主要成分为fe2o3的赤铁矿为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。对比fe2o3与fe 组成上的区别，请大胆假设，如何实现从fe2o3到fe的转变。
fe2o3与fe的组成上均含有fe元素，不同之处在于fe少了o元素，要使fe2o3转变为fe，可从下列方面入手：
(1)可在一定条件下，使fe2o3直接失氧，转变为铁;
(2)可加入某类物质，让其与fe2o3中的o元素结合，主动夺取fe2o3中的“o”元素，使fe2o3转变为金属fe。 评析：
(1)对于活动性比较活泼的金属(如na、k 、mg 、al等)很难从其矿物中提取出来，为了得到它们，可采用电解的方式直接将它们分解，引读p120“拓宽视野” 。金属fe的活动性不是很强，一般不采用这种方式。
(2)冶炼金属铁，可选择加入其他易得氧的物质与fe2o3反应，以夺氧的方式还原fe2o3。 引导：我们以前所学过和接触的物质中，哪些可以和“o”结合，形成新的物质?
3澄清石灰水的作用是什么?实验中会出现什么现象? 4点燃从尖嘴管口排出气体的目的是什么?
5实验结束前应如何操作，才能保证得到较纯净的铁粉? 6如何验证实验中产生了铁? 引导：
引导学生阅读 p120文字及展示炼铁高炉的模型。(展示实物模型及光盘上关于高炉炼铁的演示过程)
归纳：工业上炼铁 设备：高炉 原料：铁矿石、焦炭、石灰石
二、生铁和钢
引导：生铁和钢均为铁的合金。它们在生产生活中有着广泛的用途。钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
阅读p120-121 归纳：生铁：含碳量在2﹪—4.3﹪之间的铁的合金
钢：含碳量在0.03﹪—2﹪之间的铁的合金
从生铁炼成钢的实质为：降碳、除硫磷、调硅锰
三、合金
引导：作为“金属材料”之一的合金在生产生活中起着越来越重要的作用，合金的出现大大拓宽了金属材料的范围和使用价值。
阅读：p122 有关文字。归纳：合金是一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的具有金属特性的物质。人类历史上使用最早的合金是青铜;世界上最常见、应用最广的合金是钢。 引导学生阅读 p122 活动与探究：某种保险丝是用武德合金制成的，熔点约为69℃。其组成金属及其熔点分别为鉍(271℃ )、铅(327℃ )、锡(232℃ )、镉(321℃ )。比较武德合金和其组成金属的熔点差异，归纳出合金的优良特性。
归纳：合金具有许多良好的物理、化学或机械性能;合金的硬度一般比各成分金属大;多数合金的熔点低于组成它的成分金属。 内容：
1、在炼铁高炉里用一氧化碳与铁矿石中的氧化铁(或其他铁的氧化物)在高温下反应能生成生铁。
2、生铁和钢是重要的铁合金。
3、合金是由一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。如青铜是由铜、锡等元素形成的合金。世界上最常见、应用很广的钢是由铁、碳等元素形成的合金。通常所说的“金属材料”，既包括各种纯金属，也包括各种合金。
4、含杂质的化学方程式的计算。
本节在本章中的地位与作用：通过铁的冶炼，使学生了解工业炼铁的原理、设备、原料，从而将书本上的化学知识与工业生产相结合。知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其它元素可以改善金属特性的重要性;认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。通过含杂质的化学方程式的计算，让学生明白实际应用与理论计算之间的差异。通过学习，使学生了解我国钢铁工业的发展;认识金属冶炼的重要性。 参考资料：
1、古代的炼铁
天然的纯铁在自然界几乎不存在，人类最早发现和使用的铁，是天空中落下的陨铁。陨铁是铁和镍、钴等金属的混合物，含铁量较高。但是，陨铁毕竟十分稀少，它对制造生产工具起不了什么大的作用，但通过对陨铁的利用，毕竟使人们初步认识到铁。
原始的炼铁方法，大致是在山坡上就地挖个坑，内壁用石块堆砌，形成一个简陋的“炉膛”，然后将铁矿石和木炭一层夹一层地放进“炉膛”，依赖自然通风，空气从“炉膛”下面的孔道进入，使木炭燃烧，部分矿石就被还原成铁。由于通风不足，“炉膛”又小，故炉温难以提高，生成的铁混有许多渣滓，叫毛铁。
铁的冶炼和应用以埃及和我国为最早。用高炉来炼铁，我国要比欧洲大约早1000多年。
2、古代的炼铜
人类最早用石器制造工具，曾称为“石器时代”。接着，人们发明了炼铜并用铜制造工具，曾称为“铜器时代”。紧接着人们又发明了炼制铜与锡的合金——青铜，青铜被大量用于制造工具，曾称为“青铜时代”。青铜的使用为人类使用金属揭开了历史的新篇章。
大约在5000年以前，中国已学会用孔雀石(碱式碳酸铜)冶炼出铜。冶炼时，在熔锅或熔炉内放置孔雀石和木炭，让木炭在里面燃烧，用吹管往里送风，产生高温，熔化矿石，同时产生一氧化碳使铜析出。根据可靠的文献资料和出土铜器，可以肯定在殷商时期我国对青铜器的冶炼和青铜器的铸造已达到相当高的水平。 在铜的冶金史和化学史上，我国还有一项重大的发明，就是湿法炼铜。早在公元前一两百年，就已经知道用铁从铜盐中置换出铜。在距今1200多年前，就用铁锅熬胆水(硫酸铜溶液)炼铜，此法炼铜到宋朝时发展到顶峰。直到今天，湿法炼铜仍然被世界各国采用，因为湿法炼铜适宜开采低品位贫铜矿。
3、铁与人体健康
铁是人们非常熟悉的一种物质，且再日常生活中应用广泛。如建筑材料、工业机床、钢木家具、锅、铲、瓢、勺等等均离不开铁做原料。然而铁的用途并不仅仅是这些，更重要的是铁元素人体健康必不可少的元素，它是人体血红蛋白的一个重要组成部分，血红蛋白之所以能把氧带到全身的每一个细胞中去，其主角就是铁，人体中的血是红色的，就是由于铁的存在。血红蛋白的每一个次小单位都含有一个铁原子，没有铁原子，血红蛋白就制造不出来，氧就无法被输送，这样血液就变白，进而使肤色苍白，因为血红蛋白与氧结合，才使血带上鲜红色。人们每天吃进的食物中含有一部分铁，在日常饮食中含铁的食物主要有：鸡、鸭、鹅、猪、牛、羊肉及肝脏、心脏、猪肚、蛋黄、海带、黑木耳、蘑菇、菠菜、芹菜、萝卜、番茄等。
4、炼铁的矿石及识别
铁在自然界中的分布很广，主要以化合态存在，含铁的矿石很多，具有冶炼价值的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。
识别铁矿石的方法通常是利用其颜色，光泽、密度、磁性、刻痕等性质。
①磁铁矿(fe3o4)黑色，用粗瓷片在矿石上刻划时，留下的条痕是黑色的。具有磁性，密度为4.9~5.2克/厘米3。
②赤铁矿(fe2o3)颜色暗红，含铁量越高，颜色就越深，甚至接近黑色，但是瓷片留下的刻痕仍然是红色，不具磁性。成致密块状或结晶块状(镜铁矿)产出，也有成土状产出。密度为5~5.3克/厘米3。
③褐铁矿(fe2o3•3h2o)矿石有黄褐、褐和黑褐等多种颜色，瓷片的划痕呈黄褐色。无磁性，密度为3.3~4克/厘米3。
5、在高炉中炼铁为什么使用焦炭
焦炭硬度大、多孔、在高炉不易压碎，容易使气体通过，且发热量比煤大，所以高炉用焦炭而不用煤。
6、不锈钢为什么能抗腐蚀 不锈钢是能抵抗酸、碱、盐等腐蚀作用的合金钢的总称。不锈钢分两大类：一类是铬不锈钢，含铬在12%以上;另一类是铬镍不锈钢，通常含铬18%，含镍8%左右。含铬不锈钢能抗一般腐蚀，镍铬不锈钢有更强的抗蚀性能。广泛用于化工、制药、食品加工、手术器械。
一般来说，纯金属比不纯金属或合金难于被腐蚀，这是因为它们不容易形成电化腐蚀。而不锈钢为什么反而能抗腐蚀呢? 这是因为在不锈钢中镍、铬含量相当高，足以在合金表面形成一层致密的氧化膜，如氧化铬，起到保护内部金属的作用。
还有一种理论认为是铬、镍等元素使铁发生钝化，使铁原子难以失去电子，因而活泼性大大降低，因而有抗腐蚀性。 第三节 金属的防护和回收 教学目的：
1.知道钢铁锈蚀的条件
2.了解防止金属锈蚀的简单方法
3.知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性 重点难点：
金属的锈蚀和防护，金属回收的方法 情感态度与价值观：
1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。 过程：
复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用 教学方法：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法
内容：金属生锈的原理、防锈的一般方法;废金属回收的一般意义。 引言：全世界每年被腐蚀的钢铁，约占全年钢铁产量的1/10
一、钢铁的锈蚀及其防护 [探究活动]铁钉的锈蚀：
试管：①铁钉与酸、水、氧气接触后 ②铁钉与 、水、氧气接触后 ③铁钉放在有水的试管中 ④铁钉放在干燥的空气中 ⑤铁钉放在冷却的沸水中
讨论：铁锈蚀的主要因素有哪些? 小结：
铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
铁锈的主要成分为fe2o3 ，酸和氧化钠能使铁在o2和水存在环境中加速锈蚀。 怎样防锈呢? 在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈。 防锈的方法：
1.在钢铁表面涂上一层保护膜(沥青、油漆、塑料、橡胶、搪瓷)
2.在钢铁表面镀上一层能起保护作用的其他金属(如：镀锡、镀锌和镀铬等)
二、废金属的回收利用
废金属的回收利用：如果将废钢铁回炉冶炼成钢，跟用铁矿石冶炼钢相比，既可以节约大量的煤和铁矿石，又能减少污染空气的悬浮颗粒物。可见，回收利用废金属，有着巨大的社会效益和经济效益。
指导学生阅读p128-129，使学生了解废金属回收的意义，废金属会对环境有哪些危害? 据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
第四节 石灰石的利用 内容：
1、石灰石、大理石、贝壳、白垩的主要成分都是碳酸钙，它们有广泛的用途。
2、石灰石、生石灰、消石灰在一定条件下可以发生相互转化(写出化学方程式)。
3、用盐酸和石灰石(或其他碳酸盐)作用能放出使澄清石灰水浑浊的二氧化碳气体。利用这一反应可以检验碳酸盐。
对于石灰石、生石灰、熟石灰三种物质之间的转化，可用石灰“三代”来形象的记忆：一代石灰石，通过煅烧变为二代生石灰，将生石灰放入水里变为三代熟石灰。 参考资料：
1.大理石是结晶质碳酸钙，白色的大理石——汉白玉是纯净的碳酸钙，它的结构致密，是极好的建筑材料和雕刻材料。天然的大理石中如果含少量钴、钛、铜等杂质，分别呈红、黄、蓝色，含三价铁的呈黑色或灰色，含二价铁的呈绿色。它们都是很好的建筑、装饰材料。石灰石是非结晶质碳酸钙，它在自然界里的贮量比大理石多，也因含不同的杂质而呈不同的颜色。石灰石是冶金工业上的助熔剂，是制取生石灰、水泥、玻璃等的重要原料。白垩是深海底的海栖生物遗骸沉积而成的，土状，致密。它可以用作涂料，还能用作动物酸中毒的解毒剂，外用去湿剂、收敛剂等。 2.制造水泥的概况。把石灰石和粘土等原料分别碾成粉末，然后按适当比例混合，制成生料，放在约150米的倾斜回转窑里煅烧。原料从高端流入，燃料从低端喷入，在高温(1400~1500℃)下，原料经复杂的物理—化学变化后，烧结成块状熟料。冷却后，加入少量(2~3%)石膏(调节水泥硬化速度)。最后研磨粉碎，即成普通硅酸盐水泥。
第五篇：新人教版八年级物理下册9.1《压强》练习题
9.1 《压强》练习题
1. 在国际单位制中，压强的单位是(
)
A.N
B.Pa
C.J
D.m/s 2. 一位中学生双脚站在水平地面上,他对地面的压强最接近于(
) A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa
D.1.2×106Pa 3.下列做法中，能够减小压强的是(
) A.把书包带做得宽些
B.软包装饮料的吸管有一端被削尖
C.刀钝了用磨刀石磨一磨
D.将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放 4.以下实例中，利用增大压强的办法工作的是 (
) A.大型拖拉机安装履带
B.将菜刀磨得很锋利
C.滑雪时穿滑雪板
D.骆驼长着大脚掌 5.小明在下列情况中，对支承面压强最大的是 (
) A.双脚站立在地面上不动时
B.在走路时
C.靠坐在沙发上时
D.平躺在席梦丝软床上时
6.人们在生产、生活中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是 (
) A.在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力 B.滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力 C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强
D.把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强
7.在生物进化的过程中，动物身上的各种器官不断地完善，以适应生存的环境。我们所了解的以下事例中，有减小压强功能的是(
)
A.啄木鸟，长有细长而又坚硬的尖喙，便于啄开树皮
B.人口腔里的牙齿根据咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等 C.骆驼的体重比马的体重大不了一倍，脚掌面积是马蹄的三倍 D.大象长有两个大耳朵，不仅可以发挥听觉功能，还能用于散热
8.某同学在水平道路上骑自行车,当车胎发生慢漏气时,车胎对地面的压强将(
) A. 变大
B. 变小
C. 不变
D. 不好确定. 9. 将一个质量为20N、底面积为0.05m2的长方体平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面积为0.8m2，则长方体对水平桌面的压强为( )
A.2.5 Pa
B.25 Pa
C.40 Pa
D.400Pa 10.一封闭容器装满水后,静止放在水平面桌面上,如图甲所示,对桌面产生的压力与压强分别为F
1、P1;当把容器倒放在桌面上如图乙所示,静止时对桌面产生的压力与压强分别为F
2、P2.则(
) A.F1=F2,P1>P
2 B.F1=F2,P1
C.F1>F2,P1=P2
D.F1
11.冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是
(
) A.原处站立不动
B.立即改成单脚站立 C.赶快向岸边跑
D.就地伏下并向岸边爬行
12.人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A.压力不变,压强改变;
B.压力不变,压强不变
C.压力改变,压强改变;
D.压力改变,压强不变
13.如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去 一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比( ) A. 对地面的压强不变 B. 对地面的压力不变
1
C. 砖的密度减小一半 D. 砖受到地面的支持力不变
14.如图,物体A静止在水平桌面上,把物体A向右移动一点(不落地),则物体A对桌面的 A.压力和压强都不变,
B.压力不变,压强变大
(
)
C.压力变大,压强不变.
D.压力和压强都变大
15.两手指用力捏住铅笔,使它保持静止,则两手指所受压力_____________,压强___________. 16.从物理知识的角度来看:磨刀时,刀两侧表面磨得很光滑是为了______,刀刃磨得很薄是为了________;大型平板挂车装有多组双车轮，目的是为了______压强;轮胎上有凹凸不平的花纹，目的是为了________摩擦。;人用针缝衣服，用的针尖要锋利，是为了_______对布的压强;人手指上带顶针是为了__________对手指的压强. 17.拖拉机的履带由一块块的金属板连接而成的,每块金属板上都有一两条凸起的棱,金属板的作用和物理原理是___________,凸起的棱的作用和物理原理是________________________. 18.小红的妈妈在超市买了很多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛。请你用学过的物理知识，给她提一个建议：
，这是利用改变
来
("增大"或"减小")袋子对手的压强。
19.一块长方体橡皮，重为0.3N，侧放于水平桌面上时，它与桌面的接触面积是1×10-3m2。它对桌面的压强是
Pa。若沿ab方向竖直向下切去一块，则剩余部分对桌面的压强
(填"变大"或"变小"或"不变")、橡皮的密度
(填"变大"或"变小"或"不变")。
20.一块砖平放和竖放在地面(水平地面)上时，其受力面积之比为4：1，则平放和竖放时，对地面的压强之比为________，压力之比为__________. 21.在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料 ____________，显示压力作用的效果。比较___两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显;比较_____两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
22.小王同学双脚与地面的接触面积为4×10-2m2，请根据图中某些情况下的压强数值估算： (1)小王同学的重力。(2)小王同学平躺时与床面的接触面积。(3)小王同学背着重力为40N的书包行走时对水平地面的压强
23. 某公路路面所能承受的最大压强为8×105Pa.现有一辆卡车，自重2t，有6个轮子，每个轮子与地面的接触面积是200cm2，当这辆卡车装载10t货物在该公路上行驶时，请通过计算说明是否对公路路面产生危害.(g=10N/kg)