计算机应用基础课程是高职护理专业的一门公共必修课, 对提升护理专业学生计算机素质至关重要。近年来我院做了不少的改革, 但是高职护理专业计算机应用基础课程教学仍然存在不少问题急需改革。
一、教学存在的问题
计算机教师基本没有医院的工作经历和顶岗实习的教学体验, 也没有真正深入医院进行调研, 对高职护理专业以及职业岗位的认识不足, 没有充分考虑到实际岗位需求, 因此教学中存在不少问题, 主要体现在以下三方面:
(1) 教学内容与护理专业结合的不密切。
(2) 教学方法单一, 难以调动学生学习积极性。
(3) 考核内容、形式不全面, 不能满足工作需要。
二、改革措施
(一) 教学内容的改革
贴近专业贴近职业更新教学内容使之符合护理专业和职业的需要。近年来的教学改革似乎都集中在了教学模式教学方法的改革上了, 而忽视了教学内容方面的更新。现在已经处在互联网+大数据环境下了, 对护理专业的要求已经发生了变化, 不能还停留在对护理原有的认识上, 目前对护理专业要求的计算机素质它包括计算机基础知识、计算机在护理领域的应用进展, 掌握HIS常用技能, 学会使用办公软件 (Word、Excel、PowerPoint) 、常用的医学搜索引擎、著名的护理网站、文献检索等内容。然而由于认为高职护理专业计算机应用基础课程和其他专业一样都是公共必修课, 所以所选教材也都是通用的计算机应用基础课公共教材, 内容仅仅包括计算机基础知识和OFFICE办公自动化这两大部分, 然而未包括部分, 比如HIS医疗信息系统恰恰是护理专业非常重要的部分, 很显然是不能满足护理专业所需的, 因此上建议选用医疗信息相关教材, 若仍有部分内容未囊括进去, 那么可由教师适当进行补充。
另外, 课程项目设计不够合理, 和专业职业结合都不够紧密。比如很多的文献都在Word部分设计了健康小报, 其实在医院并无多大实际意义。也没有涉及打字任务, 其实护士对打字应该有高要求。应专门留有一定的课时进行打字练习, 也可开展打字竞赛活动, 内容可以选取护士岗位职责、科室病历等, 既结合了专业职业又有了趣味性。Excel、PowerPoint也很重要, 比如PowerPoint开展的知识讲座或者临床实例操作。Excel进行的数据分析。而很多选取的都是职工工资的例子, 其实工作中更多的应该是医疗数据的一个分析, 因此也间接造成学生对此部分认识不足, 以为在医院用不到。
(二) 教学方法的改革
应该是实施多元化的教学方法, 满足学生需求。目前多采用项目化教学法, 但是教法单一, 不能说采用了项目化教学法, 之前的教学方法都不用了。比如由于采用项目教学法导致对计算机基础知识的不重视和缺失, 这种情况还是要用讲授法来解决的。再比如任务驱动法、案例教学法也仍然是有它的用武之地的, 很多时候是可以将他们同时结合起来使用的, 而且还可以根据不同教学内容的需要采取不同的教学方法。比如, Excel部分高职学生普遍反映比较难, 而且认为平时用不上, 比较难也不愿意学, 如果此时仍然单纯采用项目法可以说没有任何教学效果, 如果改为采用体验式教学法, 比如完成某些数据的统计, 将学生分两组, 一组手工统计, 一组利用统计功能得到, 比较哪组速度快, 学生的学习兴趣是会被到激发出来的。另外, 需求式教学法也是可以提高学习兴趣的一个好办法, 比如护理专业是必须要参加护士资格证考试的, 护士资格证考试用的电子照片是有一定的要求的 (容量像素等方面) , 之前发现学生多是去照相馆拍照的, 结果拿的电子照片并不符合要求, 既花钱又需要重新处理很费事, 那么根据这个情况在上课的时候就可以跟学生讲一讲照片的获得与处理。比如下载手机1寸或2寸证件照APP进行拍照, 然后利用美图秀秀软件对照片按照考试要求进行处理, 这个过程其实非常简单, 但是学生却是非常乐意进行学习的。需求式的例子很多, 比如个人简历的制作。特别说明的是, 关于HIS部分的教学, 由于计算机教师自身对HIS不够熟悉, 还有一些网上的模拟系统都不够真实, 建议专门给该部分设置至少一周的时间, 改在与我院建立了实习基地关系的医院进行为期一周的HIS见习, 由医院实习指导老师来进行指导学习。
(三) 课程考核的改革
考核内容不全面, 不能满足工作需要。总评成绩已经由原来的平时成绩30%+期末成绩70%的形式改为平时成绩70%+期末成绩30%。但是由于前面提到的教学内容不全面而导致的考核内容也是不全面的, 因此上应该加上比如HIS部分, 又考虑到HIS部分内容是在实习基地由实习指导老师指导学习的, 那么这部分成绩应该由实习指导老师给出, 那么最终的成绩应该设置为平时成绩60%+期末成绩20%+见习成绩20%。原来的期末成绩由理论知识和实操两部分构成, 理论知识所占比例较小, 平时成绩均为实操考核, 所以应适当扩大理论知识比例, 甚至期末考核全部改为理论知识考核都是可以考虑的。
三、结束语
总之, 针对本文中提到的在高职护理计算机应用基础教学中存在的问题, 从更新教学内容、多元化化教学方法、更加合理的考核等方面入手, 对改革不充分的问题进行深入研究, 不断提升教学效果, 助力高职护理专业学生计算机素质的不断提升。
摘要：高职护理专业计算机应用基础课教学中存在不少的问题, 本文就增加HIS等教学内容、实施多元化的教学方法、采取新的考核方式等三方面进行了重点研究探讨。希望能够引起高职教师的重视, 并能起到一定的参考价值。
关键词：高职护理,计算机,教学改革
参考文献
[1] 宋舒, 孙田杰.临床护士计算机素质研究进展[J].护理研究, 2013, 27 (32) :3597-3598.