小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《培养习惯养成教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。话说：“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。也有人说过，播种一种习惯，收获一种命运。可见良好习惯的养成对孩子的成长起着重要的作用。
培养习惯养成教育论文 篇1：
幼儿习惯养成教育的培养
◆摘 要：在我国现阶段，素质教育得到了全面的推广，幼儿园在实施教育工作时，需要对幼儿进行有效的习惯养成教育，确保能够对幼儿进行良好习惯的科学培养，提升幼儿思维品质，本文综合探究幼儿园培养幼儿良好行为习惯的具体策略，希望能够使现代学前教育得到更大的发展，使其教育工作能够高度满足现代素质教育的发展需求，为我国现代素质教育的进一步发展创造良好条件。
◆关键词：幼儿;习惯养成教育;培养
一、引言
在幼儿成长过程中，有效开展习惯养成教育具有重要的意义，教师需要对其进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保能够对幼儿进行良好习惯的有效培养，推进现代教育发展，提升幼儿思想品质。为了进一步明确幼儿园如何更为有效地落实习惯养成教育，特此进行本次研究工作，希望能够使幼儿园更为高效的开展教育工作，提升课程教学效果，使幼儿在未来能够得到更大的发展。
二、提升教师素质
幼儿园在开展教育工作时，教师言行具有一定的关键性价值，会在很大程度内影响幼儿的行为习惯，因此，教师需要以身作则，为幼儿树立良好榜样，充分发挥自身表率作用。首先，教师需要重视社交礼仪，在待人处事时，需要高度重视一些细节，利用使用礼貌用语，在请幼儿或其他教师帮忙之后，需要及时感谢，同时，在与幼儿及其家长见面时，需要主动打招呼，在幼儿离园时，还需要与其说再见，使幼儿可以在日常生活中主动模仿教师的礼貌，待人和文明用语，从而实现幼儿沟通意识的有效形成，充分发挥表率作用。其次，教师在具体进行教育工作时，还需要对自己的仪态，坐姿，站姿等行为细节高度重视，在具体开展游戏活动，需要和幼儿进行有效的交流与配合。在吃饭时还需要细嚼慢咽，引导幼儿养成珍惜粮食的行为习惯，对幼儿进行有效的示范，幼儿会主动学习教师的行为举止。
三、优化教育环境
通常情况下，幼儿成长环境和生活环境会对其习惯养成造成很大影响，所以幼儿园在进行教育工作时，需要对幼儿进行良好成长环境和学习氛围的合理营造。首先，需要营造幼儿园环境，例如，可以在园内张贴文明用语，并在宣传栏内展示典型事迹，为幼儿营造阳光，开放，健康的良好环境，确保能够实现幼儿良好行为习惯和思想品质的有效形成。与此同时，教师在具体进行教育工作时，需要营造良好教学前景，合理优化学习氛围，确保幼儿能够进入具体情境。例如，教师在引导幼儿学习献爱心时，可以结合本次新冠疫情，组织幼儿观看相关报道，强化幼儿直观感知，最后，教师还需要引导幼儿探究：在面对本次疫情使各行各业都如何奉献爱心，我们可以怎样献出自己的爱心？通过该种情境，可以使幼儿形成互帮互助的良好品德。
四、确保因材施教
在现代社会形势下，幼儿普遍是全家的中心，部分幼儿由于家长的溺爱，养成了任性、固执、爱发脾气、自私、爱哭爱闹、不爱惜公物等不良个性品质，所以，教师在实施行为规范教育，需要确保因材施教，结合幼儿身心特点设置教育方式。例如，如果幼儿性格怯懦，则需要对其进行勇敢品質的科学培养。而当幼儿个性霸道时，需要对其进行与人为善、和谐、宽容等品质的培养。如果幼儿具有较强的逆反心理教师，则需要进行综合训练，针对幼儿不良个性开展矫正训练。不同幼儿具有不同的家庭教育环境，会对教师教育方式产生不同反应，此时，教师需要对幼儿心理特征进行深入观察，合理优化教育方式，使其教育工作有的放矢。
五、矫正不良习惯
通常情况下，幼儿不良习惯的形成原因具有一定的综合性和多样性，具体包括自身发展水平不足，教育质量偏差，社会环境不良和家庭教育不当等多项原因，习惯矫正工作具有一定的复杂性，教师需要分析幼儿出现不良行为的主要原因，并结合具体原因，采取有效应对方法，确保能够对其不良行为进行有效的矫正。首先，需要消除障碍，在对幼儿进行不良习惯的调整时，需要对幼儿人际关系进行科学调整，教师在开展日常教育时，需要端正教学态度，给予幼儿充分的尊重，关心与爱护，与此同时，教师还需要组织互助组，一帮一等多种活动，确保能够对不良行为习惯的幼儿提供充分的帮助，强化幼儿情感认同体验，实现幼儿正确态度定式的有效形成。其次，在对幼儿进行不良习惯的矫正时，需要多次重复，持之以恒，同时，还需要进行检查督促措施的有效落实，例如，当幼儿在回家之后可以长时间看电视，教师需要和幼儿家长及时联系，通过网络和电话进行有效交流，强化家校合作，确保能够帮助幼儿改掉不良习惯。最后还需要及时强化，教师在对幼儿进行不良习惯的矫正时，需要关注幼儿行为习惯中存在的坏苗头和闪光点，及时表扬宣传幼儿的点滴进步，同时，还需要严格控制幼儿行为中存在的坏苗头。在发现幼儿的不良习惯时，需要在班级内进行教育工作，并与其他同学共同制定应对措施，此时，幼儿为了逃避惩罚，会遵守秩序，扛幼儿由于自控能力较差违反规则时，通过惩罚可以使其体会到违反规则的后果，进而保障幼儿能够严格遵守相关规则。
六、结束语
幼儿园通过提升教师素质，优化教育环境，确保因材施教，矫正不良习惯，可以对幼儿进行有效的习惯养成教育，强化幼儿思想意识，合理优化幼儿的行为习惯，确保能够提升幼儿整体素质，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求，为现代教育的进一步发展创造良好条件。
参考文献
[1]段鸿.幼儿行为习惯养成教育的实现路径探析[J].幼儿·家长·社会：学校教育，2020（4）：1-1.
[2]邝蝶芳.幼儿园幼儿行为习惯养成教育初探[J].国际教育论坛，2020，2（4）：207-207.
作者：杨维红
培养习惯养成教育论文 篇2：
培养小学生行为习惯养成教育的思考格
话说：“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。也有人说过，播种一种习惯，收获一种命运。可见良好习惯的养成对孩子的成长起着重要的作用。对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯对我们教育工作者来说是非常重要的，它将影响学生的一生。作为教育人的主阵地，学校义不容辞地承担着改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。而作为和学生朝夕相处的老师更是在其中起着不可替代的作用。怎么样才能使学生养成良好的习惯呢？从教多年，我也总结了一些实践经验。
一、养成教育要从大出着眼，从小处入手
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识。每学期开学初都让学生温习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《学校文明公约》等，按照学校和班级的要求去做，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。使养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。因此我们低年级要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。我们把一年级入学当成养成教育的最佳时期。
二、养成教育要抓好学生的行为训练
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好學生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。我每天利用晨会时间都要对学生前一天的表现进行小结，对今天的学习生活提出具体的要求；每节课下课时我都要提醒学生在走廊靠右侧通行；每天让生活委员在第一节课之前检查大家的卫生，督促大家注意个人卫生；每天作业完成的好的、认真预习的我都会给予精神上的奖励；对于“学困生”，我从不灰心，每次犯错时我都耐心的帮他矫正，其实矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。
三、养成教育要注重行为示范
老师以身作则。在孩子们的眼里，老师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点。而学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学生心目中有着相当大的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
树立优秀学生榜样。在培养行为习惯方面，榜样的力量十分重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。
总之，学生的行为规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，我相信通过自己的努力会给予孩子更多好的习惯。
作者：桑次仁
培养习惯养成教育论文 篇3：
浅析幼儿习惯养成教育的培养
摘 要：幼儿阶段是人们行为养成的关键时期，如果人们在幼儿阶段已经具备了良好的习惯，这对他们以后的发展有很大的帮助。教师在教学中要善于观察每个幼儿，发现幼儿的不同，秉承因材施教的教学原则，推动幼儿更好地发展。文章主要从幼儿习惯养成教育的培养进行浅析，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：幼儿 习惯 养成教育
植物经过耕耘收获成果，人类借助教养获得进步。幼儿是学生成长路上的第一个阶段，幼儿时期的习惯的培养，会影响他们成年后的性格及价值观。因此，幼儿时期是幼儿习惯养成的关键时期，幼儿园及幼儿家长都应该重视培养幼儿的习惯。
1 在一日活动中培养幼儿的习惯
1.1 卫生习惯
卫生习惯是德育工作中的一部分，培养幼儿的卫生习惯可以提升幼儿的文明素养。幼儿的卫生习惯是素质教育的一部分，教师主要从幼儿个人、集体和公共卫生三个方面培养幼儿的卫生习惯，在培养幼儿养成个人卫生的习惯时需要运用养成教育的方法，在集体卫生教育中应该运用统一的教学方法，在公共卫生习惯中主要通过制度规范学生。
1.2 生活习惯
良好的生活习惯能够提高学生的文明素养，我们国家在发展过程中形成了很多的生活习惯。但是，近些年人们没有重视对学生的礼仪教育，家长也没有重视培养幼儿的生活习惯，这样幼儿园就应该对幼儿进行生活习惯方面的补课教育。幼儿的生活习惯涉及到睡眠、进餐、生活能力方面的习惯。例如，在睡觉时不能打扰别人休息、在进餐时不能交头接耳、不许剩饭、不能乱花钱、能够独立完成自己的事情。生活习惯时通过制度规范养成实现的。
1.3 行为习惯
幼儿的行为习惯主要体现在文明素养的外在体现，像坐、立、行的姿势，这些都会影响人的整体素养。换句话说，就会对幼儿的行为习惯的具体要求。虽然幼儿不可能做得面面俱到，但是教师也应该注重培养幼儿的行为习惯。幼儿的行为习惯主要依靠训练为主的途径。
1.4 文明礼貌
幼儿阶段是培养幼儿的文明礼貌的关键阶段，幼儿园应该重视让幼儿更有礼貌。文明礼貌主要体现在：文明语言;待人接物有礼貌;与人为善等。教师在培养幼儿的文明礼貌的习惯时应该注重运用常规训练的方法。
2 家长在家庭中培养幼儿的养成教育
家长也是幼儿的教师，幼儿在家庭中的时间要比在幼儿园中长。根据调查显示，幼儿在家庭和幼儿园中的行为是不一致的，在幼儿园中一般都比较听话，在家庭中对家长的依赖性非常强。这主要是因为：
2.1 家长对幼儿十分溺爱
根据调查显示，幼儿在家庭中的行为没有加强，反而呈现弱化的特点，甚至会中断。在家里，所有的家长以幼儿为核心，幼儿俨然成为了“小皇帝”，独生子女更是如此，家长将自己的爱心和精力、时间都给予了幼儿，这样学生就会过分受到宠爱，慢慢形成自私心理。长久以来，幼儿在得到关爱后就会不懂汇报，甚至出现了唯我独尊，呈现了孤僻、不合群等特点。
2.2 没有科学有效的教学方法
教育专家建议家庭成员应该多进行交流。在家人聊天中孩子会形成倾听的习惯，还能让整个家庭会更加和睦，每个人都愿意倾听，并学会关心彼此。家长在与幼儿聊天中应该帮助幼儿形成自尊心、责任心以及其他的好习惯。良好的习惯不用幼儿的意志力就能做出反应，幼儿的习惯影响着他们日后的行为，行为又关系着幼儿的成就。孩子在生活中的不好习惯，也会影响着幼儿的性格。
家庭教育应该和幼儿教育紧密联系起来，无论是家庭还是幼儿园都应该注重培养幼儿的习惯，而且需要同步进行，相互渗透。
3 幼儿习惯养成教育的培养的建议
3.1 重在强化
幼儿园在培养幼儿的行为时，要从每个活动、游戏和环节中进行。教师要注重增强幼儿热爱劳动的品质，让幼儿能够独立完成某些事情，比如自己穿衣服、叠衣服，整理好自己的用品等。如果幼儿有做得不好的动作，教师就应该为幼儿提供示范，不厌其烦教给幼儿。另外，教师还应该运用口头表扬、奖励小红花等形式让幼儿反复练习，直到将动作做得比较规范。教师不断强化幼儿的行为，并严格约束幼儿，能够让学生养成良好的行为习惯。
3.2 适当激励
教师和家长都应该在幼儿的生活和活动中，发现幼儿身上的优点，并及时对幼儿表示肯定。在家庭中，家长应该让幼儿积极参与到家庭事物中，这样能够让幼儿感受到自己是家中的一名成员，当幼儿有表现良好的地方，教师要及时表示肯定、鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦，增强幼儿的生活信心，并肯定自己的能力，增强幼儿的责任感。
3.3 贵在坚持
教师在培养幼儿的行为时，应该注重坚持。只有不断培养幼儿的行为，幼儿才能养成良好的行为习惯。在礼仪教育方面，教师应该让学生学会问好，放学时学会跟教师说再见;在生活习惯上，教師要让幼儿学会饭前饭后洗手，会自己穿衣服系鞋带。幼儿坚持执行，就会形成习惯。
4 结语
总之，幼儿的行为养成需要不断坚持，教师、家长和幼儿园培养幼儿行为也是如此，需要不断努力，在良好的氛围中不断练习，实践，从而让幼儿养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1] 朱江琴.重视培养幼儿的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想的启示[J].基础教育论坛，2019（04）：61-62.
[2] 李梦竹.养成教育下幼儿良好进餐习惯的培养探究[J].成才之路，2018（33）：76.
作者：林彩霞