小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《远程教育作文教学管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：现代远程教育班主任工作具有其特殊性，其工作效果直接影响到现代远程教育的教学质量。班主任工作，应该抓好新生入学教育，教学平台培训，建立完善的联络机制，选择优秀的班干部，加强选课管理，抓好考试质量，搞好毕业设计等环节，以确保现代远程教育教学质量。
远程教育作文教学管理论文 篇1：
远程教育为语文教学点亮明灯
摘 要：在信息技术突飞猛进的今天，将远程教育应用于语文课堂教学将会更大程度上实现资源共享，为语文课堂教学打开新局面。在激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。
关键词：远程教育；语文教学；素质教育；课堂
实施素质教育的主渠道是课堂教学。“减负”是素质教育的举措之一，它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。学生厌学现象也给基础教育中的一些教学弊病敲响了警钟。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责，名师们的“情感教学法”、“导读点拔法”、“逆向思维法”“教学管理法”无疑都成了语文教师们效仿借鉴的法宝。
笔者认为在信息技术突飞猛进的今天，利用远程教育正体现了上述法宝的具体实施和运用，也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。把远程教育应用于语文教学，激活了语文课堂，为今后的语文课堂教学打开新局面。远程教育在语文教学中的应用对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。
一、激发兴趣，集中注意力
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助远程教育手段，向学生展示名师课堂实录、和名师一起学习文本，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。特别是其图文、声形并茂的优点，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
以《灰椋鸟》一文为例，课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观场面。那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后，再来对照投影片，学生就能从“一小群一小群”到“大部队排空而至”，再到“整群整群地列队飞行”，“一批一批，浩浩荡荡”。灰椋鸟归树林的壮观场面历历在目。
二、创设情景，怀情而教
“文章不是无情物”要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情，入情呢？特級教师于漪坚持“怀情而教”——即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。我们通过远程教育的使用能达到激发学生的情感目的，用远程教育中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境、情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。
“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。
三、使思想教育更直接、形象
语文教学中最重要的一个内容是寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么远程教育的运用又使这一教学得到了改善。在远程教育的整个课堂上没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。这样就使思想教育更直接、形象。在课堂上，学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用电教媒体，可以使学生认识更深刻。
如《黄果树瀑布》一文，学生理解了瀑布的壮美后，再放录像，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起。
四、激发情愫，产生写作欲望
学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，远程教育在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。
总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用远程教育手段，充分利用其设备的各种功能与优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构。
随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量，教师必须注意电教媒体使用的适时性。就课堂而言，媒体出示的机会是否恰当直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计使用的媒体时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。
作者：张卫林
远程教育作文教学管理论文 篇2：
现代远程教育班主任工作漫谈
摘要：现代远程教育班主任工作具有其特殊性，其工作效果直接影响到现代远程教育的教学质量。班主任工作，应该抓好新生入学教育，教学平台培训，建立完善的联络机制，选择优秀的班干部，加强选课管理，抓好考试质量，搞好毕业设计等环节，以确保现代远程教育教学质量。
关键词：远程教育班主任体会
现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间采用多媒体手段进行远程系统教学和通讯联系的一种教育形式。他是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终生学习体系的主要手段。目前主要通过互联网，利用网络教学平台提供的网页、课件等资源进行非实时（异步）教学。这种教育形式决定了其教学管理与传统全日制教学管理具有很大的区别。现代远程教育班主任已经成为教学管理的重要角色，他与全日制学生的班主任工作有所不同，其主要特点是：首先，参加远程教育学习的学员，都是成年人，这些人中多数是油田生产一线的职工，也有没参加工作的社会青年；其次，学员比较分散，不好集中；再次，学员离开校门的时间较长，年龄差距大，不利于管理。所以，现代远程教育班主任，不仅仅是做日常管理的工作，从学员报到时起，学员的入学教育、网上选课、课程学习、编排考场、考条的制作与发放、直到毕业设计，中间的每个环节，班主任都要负责。班主任工作的好坏，对于保障现代远程教育质量起到举足轻重的作用。为了更好地做好班主任工作，笔者以自己从事多年中国石油大学（华东）网络教育班主任工作的经历，从“抓好新生入学教育，教学平台培训，建立完善的联络机制，选择优秀的班干部，加强选课管理，抓好考试质量，搞好毕业设计”
等方面谈几点体会。
一、做好新生入学教育，进行教学平台培训，为学员进行网上学习铺平道路。
针对网络教育的特点，分批分期地组织学员进行“石大在线”工作平台使用的上机培训指导工作，使参加石油大学（华东）远程教育学习的学员能够很好掌握网上学习的方法及技巧。由于学员多数都是油田生产一线的职工，有的学员根本就没有时间上网，有的也不会上网，不会利用网络这个平台来进行学习，每次接到新生时总是不厌其烦地回答学员提出的各种问题，就是下班了，回到家里，学员还经常打电话咨询学习中遇到的各种问题，我们总是耐心的给予讲解。
二、建立完善的联络机制，选择优秀班干部，配合老师做好班级管理工作
由于远程教育的学员比较多，并且分散在辽河油区的各个单位，日常管理非常困难。针对这种情况，我们帮助学员成立学习小组，各组都设有组长，组长和学员之间互相沟通，学员和学员之间相互联系，在学习中遇到什么问题，组长再与班主任老师进行沟通，这样使老师和学员之间增进了联系，对学员学习的帮助很大。为了和学员保持联系，特建立QQ群，经常在网上和学员沟通，及时把相关教学活动通知给学员，随时了解他们的学习情况，使学员能够更好更及时地完成学习任务。
为了方便联系学员，我们建立了学员信息卡，信息卡上除了学员自己的信息，还有家属的情况。由于有些学员工作流动性大，经常换电话，工作的地方网络又不是很发达，这就给我们的工作造成了很大的麻烦。有时为了通知学员取期末的考条，经常利用自己的手机打长途电话，通知学员。有一次，我们的一位老师通知一个外地的学员进行公共基础课统一考试网上报名，连打了几次长途电话，都没有人接，老师就给他发了一个短信，告诉他是班主任老师，请抓紧时间给回个电话。过了一会，他回过来一个信息：我没时间，你打过来！老师给他打过去，告诉他报名的事，他说：我没时间考，爱咋咋的。有的学员留给了5、6个电话都联系不上，我们就通过114查单位、查社区、查他父母单位电话，最后通过他父亲单位的同事找到他父亲，才联系上这名学员。这样的事情每学期每个年级都经常发生。
三、加强选课管理，让每个学员都能够按时参加课程学习
自从石油大学（华东）现代远程教育开始网上交费之后，我们学习中心给学生选课的权利被限制了，以前我们可以在石油大学（华东）规定的时间内给所有学员选课，但现在在选课期间没有交上学费的学员我们就没有权限给他选课，这样有时就会造成有的学员的课程选不上，选不上课，学员就不能进行这个学期的课程学习，不能进行网上自测及在线作业，会影响学生的总评成绩的。因此，每到选课期间，我们班主任都和石油大學（华东）远程教育的相关人员进行多次沟通，想办法帮助学员能够顺利地选上课，这个学期就是通过与石油大学（华东）远程教育学院学生信息部的老师沟通之后，由我们辽河油田学习中心提供学员名单和所选课程，由石油大学（华东）远程教育的老师为我们的学员进行的选课，可是就在前几天，我们组织学员进行网上自测的时候，就有发现一名学员这学期的课没有选上，为了查出还有多少学员有这种情况，我们将现在在籍的2204名学员的选课都检查了一遍，最后发现还有一名学员也没有选上课，然后又和石油大学远程教育学院有关人员进行沟通，向石油大学提出选课申请，又是电子文档，又是书面资料，最后终于把这两名学员的课程给选上，这时我们的心里才踏实了。
四、抓好考试环节，确保考试出勤率
由于石油大学（华东）远程教育的学员较多，考场编排等工作不能在网上进行，我们只能网下操作。每次考试前都要花上几天时间编排考场，制作考试清单、考生签名单、考条等，并且整个环节不能出一点纰漏。所以我们每次都要反复一次又一次的核对，有时甚至晚上做梦都在排考场，这其中的艰辛是可想而知的。学员中有些多年没有碰过书本，对学习考试之类的事情摸不清头脑。记得上学期的一个下午下班后，我们一位班主任因为有些事情没有处理完，办公室里给学员打电话，这时一位年纪有五十多岁的人，推开办公室的门进来对我们的老师说：一个亲戚让他来找老师，取什么他也说不清。我们老师问他，这个学生是哪个年级的，他说打电话给那个学生，让那个学生跟我们老师说，可那个学生在电话里说：不就是学个习嘛，用不着他妈的知道那些！
针对石油大学远程教育学生的特点，在期末考试之前，我们还根据每个年级每个专业考试的科目和时间的不同制作成考条，发放到每名学员的手中，使学员能够根据考条，按规定时间到自己的考场参加考试，避免了因考场拥挤而造成考场混乱的现象。
在通知学员考试的时候，尤其是已经毕业的年级，有个别学员因为某些课程没通过，没有按时毕业，还需要进行相应课程的重修考试，在通知考试的时候，有些学员直接质问我们老师：为什么不给我及格，不让我毕业？其实我们老师根本就没有权利让某个学员及格或者不及格，毕业或者不毕业。当时我们老师的心里是非常委屈的。08秋专升本的一个学员，很多科都没有按时考试，找他补考也不能按时参加。通知他参加补考或重修的时候，老师给他打电话，他很少接听，就是接听电话了，也是答应得挺好的，就是不来参加考试。记得是10年10月份那次补考，他的《计算机基础》上机考试是重修课程，在他应该考试的时候，老师发现他没来，就给他打电话，他说自己忘记了，正好第二天我们还有别的学员也考这门课程，我们想照顾他一下，让他第二天来，可他却说他要上班，把老师气得没话好说。今年10月份补考之前，10秋有一名女学员，只差一门网上作业没有通过，在通知她补做的时候，她说她身体不好，不能到学校参加考试，我们告诉她这科是网上的作业，在家上网就能做，她在电话那边说，我不要证了行不？后来，我们老师又耐心地跟她说，在网上怎样做就可以了，并且告诉她这次不完成，下次就要收重修费了。她却说，不就是钱吗？我有钱！像这样的“钉子户”屡见不鲜。
几年来，为学员解答疑问或通知学员自测、写论文、交作业等事情，有时临时有通知，一天要打200多个电话，想一想，长期下来我们接打的电话是平常人的几百倍甚至千倍，以至于现在有时接打电话不到几分钟耳朵就有些疼痛，这已成了我们每一个班主任的通病了。
五、搞好毕业设计指导环节，把住学员毕业的最后关口
毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。
在每次毕业设计之前，组织毕业设计动员大会，给学员进行毕业设计指导，下发各种毕业设计资料，进行毕业设计各个环节的辅导工作，并在设计的各个环节中督促学员按时上缴各种毕业设计资料，认真组织论文答辩和评审工作，及时汇总上报到石油大学（华东）远程教育学院，使学员能够及时完成并顺利通过毕业设计，确保学员能够按期毕业。
我们专科的学员文化基础比较差，别说是让他们搞毕业设计，就是让他们写一篇作文，有的都写不出来。所以他们交上来的论文，无论是内容还是格式，都存在很多的问题。一方面，我们毕业班的老师，虽然对专业知识不懂，但我们对学员的论文格式严格把关，一方面，我们又和石油大学（华东）现代远程教学管理负责毕业设计的领导进行沟通，争取让多数学员的论文能够顺利通过。
10春专科的实践报告，报上去两次之后，还有11名学员没有合格，石油大学（华东）负责毕业设计的老师将没合格学员的名单发过来，要求学员限期修改。为了给学员多一些修改时间，我们班主任利用中午休息的时间通知，还很顺利，很快全部通知完了。不一会，办公室的电话响了，一个女的打来电话，开口就骂，说我们老师卡他家孩子了，不让他家孩子毕业。老师想跟她解释，我们根本就没有让哪个学员的不通过的权限，都是石油大學（华东）那边审核的，她一点也听不进去，扬言要找校长告我们老师之类的话，当时我们老师很生气，但也很坦然。
从事现代远程教育班主任工作，其中的酸甜苦辣只有自己知道，这正是：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
作者：王素凤 苏成柏
远程教育作文教学管理论文 篇3：
信息技术在中职教育中的应用
信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。现代信息技术是以电子技术，尤其是微电子技术为基础，以计算机技术为核心，以通信技术为支柱，以信息技术应用为目的的科学技术群，是人类文明史上最新、最尖端的信息技术革命。
信息技术的发展为实现教育的信息化提供了充分的技术和物质保障。信息技术在中职教育中的主要核心是“应用”，即将目前成熟的信息技术与职业教育的实际需要相结合。开发、整合和共享优质职业教育信息资源，增加学生的学习乐趣，增大信息量，改善学习方法，提高学习效率，从而有效提高职业教育教学质量。对于如何在中职教育中应用信息技术，在应用信息技术过程中又需要注意哪些问题，笔者有如下思考：
一、结合中职学校特点开发系统软件
在国家的大力扶持下，很多中职学校都建设起了校园网络系统，但是对于校园网络的利用还很少，比如教师备课、制作课件时上网查阅资料，学生观看《新闻联播》等，致使投入了大量的人力和财力建设起来的校园网络系统，没有能够充分发挥其信息化教学的功能和作用。为什么优质的教育资源不能被学校和教师充分利用呢？主要原因是缺少一套适合中职学校信息化教育管理的软件，中职学校信息化教育管理系统软件的开发已迫在眉睫。具体地说，为了满足中职学校信息化教育管理的需要，要逐步开发出以下几种系统软件。
1.教学管理软件
中职学校在教学管理方面与普通高中有很大的不同。大多数的普通高中过分要求学生的成绩和分数，管理过于程式化，而中职学校，即便是以升学为目的的中职学校，实践操作也是教学中很重要的一部分。因此，中职学校教学管理软件的开发，要充分依据中职学校的教学特点，运用先进的信息技术，实现适应中职学校快速发展的教学管理新模式，应将基础知识教学、实验实习操作教学、社会实践、学生操行评定等内容融入其中，要让教学管理软件呈现出开放性、灵活性、可扩充性。
2.教学应用软件
目前，在教学过程中，教师们能用来制作课件的系统软件十分有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多数教师都会使用的就是PowerPoint，很少教师会使用Authorware，而且教师们利用PowerPoint软件制作出来的课件，大多数变成了“电子教科书”，这是在用先进的信息技术手段来维护旧的教学观念和模式，没有以一种创新的思维去组织课件的开发。教师们缺少实用且易操作的课件制作软件、课堂活动软件、测试考试软件等。另外，学生自主学习所使用的网络平台和学习型软件也很缺乏。
3.教育资源共享软件
教育资源包括在教学过程中教师们所必需的教学课件、教案、图片、音频、视频等素材以及试题库等。很多网站中都有这些教师们急需的丰富的教育资源。很多教学经验丰富、对计算机操作较为熟练的教师制作出了一些颇有水平的课件，然而这些教育资源却不能通过有效的途径实现共享，造成了对教育资源的极大浪费。教育资源共享软件的开发就是解决教师积极参与信息化教育，共同享用丰富的教育资源、教学成果，将广大教师从繁重的教学工作中解脱出来，又能快速提高教育教学质量的重要措施。据调查，一名对计算机操作较为熟练的教师编写一个学时的课件，至少需要5个小时左右的时间，而大多数不熟悉计算机的教师则至少要花费8至10个小时，而且大多数教师编写的课件质量并不高，缺乏创新。因此，有计划地组织有经验的教师进行课件制作并将其课件资源共享，既可以节约教师们的时间，又能提高课件的质量。
二、更新教学手段，充分利用信息资源
1.利用信息技术虚拟实践操作，弥补课堂教学的不足。很多中职学校，除开设有文科类专业外还开设有理工科专业。这些学校由于缺少实习基地，教学、实践操作活动都在教室里进行，实践操作过程全凭教师描述。到头来，学生学到的还只是空洞的书本理论知识，对实践操作一无所知。针对职业教育专业的特点，整合各种信息资源，实现虚拟实践操作，将信息技术中的虚拟仿真技术与实践操作相结合，是信息技术应用在职业教育中的特色体现，也将实现传统教学方法无法实现的教学效果。特别是在实验设施不足的情况下，用虚拟实践操作，弥补了传统课堂教学的不足，一定程度上满足学生在前期实验课操作的要求，使学生在有一定的理性和感性认识的基础上，再去实训基地进行实际操作，不仅提高了教学效果，还节省了大量的人力物力。
2.多媒体教学与远程教育，更新了教学方法，丰富了教育资源。多媒体教学及远程教育介入教学，彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。教师充分利用丰富的多媒体教学资源和远程教育资源，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的感性认识，调动了他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重点难点，促进了学生综合能力的发展，从而大大提高教育教学质量。
3.信息化办公平台，提高学校教育教学与管理效率。网络信息化办公平台，是信息技术在学校教育教学与管理中的具体体现。办公平台把教职工管理、教务管理、学生管理、招生就业管理（包括招生信息、毕业生信息、社会就业信息、工学交替信息等）、后勤管理、教师备课、学生学业测试、学生评价等工作都程序化、数据化，大大提高了学校教育教学与管理的效率。如“学生学业测试系统”解决了教师拟题、打印试卷、批改试卷等问题。“测试系统”中储存有各学科的试题，题量大，题型齐全。需要测试时，教师可根据授课进度选择不同单元的试题，还可根据学生的学习情况调整试题的难易程度。打开电脑，可让学生随时上机进行测试，试题随机生成，不会生成一模一样的试卷。答题完毕，将试卷提交，成绩立即出现在屏幕上。再如“学生成绩管理系统”，不仅大大减少了教师的工作量，为教师提供详尽的学生学习情况，便于教师有针对性地改进教育教学工作，而且还有利于学校对教师教学进行纵向与横向比较分析，确保教育教学质量，从而有效地推动了学校教育教学改革的步伐。
4.建设网站，提高学校知名度和就业率。学校可以通过自己建立的网站，把自己的办学优势，教育成果向社会宣传，不仅可以让更多的人来了解学校，吸引更多的学生来校就读，而且能吸引更多的企业来校招工，提高学生的就业率。
5.创建网络学习平台，教会学生应用信息技术的方法。通过对学生进行信息技术的教育，让学生掌握信息技术的应用技能，充分利用网络学习平台，查阅资料、预习新课、复习巩固已学过的知识等。另外，学生还可以通过网络了解外面的世界，拓展视野，提高阅读和自学能力。在对学生进行信息技术教育的过程中，除了基础知识与专业技能的教学外，还要根据中职学生的特点，强调动手实践。很多学生学会了网页制作、收发电子邮件、网络视频制作、建立个人网站等。
三、信息技术应用中应注意的一些问题
虽然信息技术在中职教学中有着非常重要的作用，但是我们在实际应用中还应注意一些问题。
1.要提高教师的信息处理能力
信息技术应用的主要对象是教师，教师应具备最基本的信息技术能力，包括计算机的使用能力、网络的使用能力、网络环境下资源的检索、下载与上传、技术和信息资源与课程的整合能力、PowerPoint课件制作能力等。教师的信息技术应用能力的高低直接影响到学生能力培养的效果，这就对教师提出了更高的要求。
2.要培养学生信息技术素质
所谓信息技术素质，是指收集、获取、分析、处理和呈现信息的能力。信息技术在中职教育中的首要任务是培养学生的信息素质，使他们能主动获取信息，根据自己的学习目的去查询信息、收集整理信息，学会多媒体的应用；能够明确地表达自己的成果，并传递给他人；能够充分运用信息工具进行专业知识的学习和研究。
3.建立一套有利于提高信息技术的评估体系
中职学校应系统地开设信息技术课程，并且建立一套相匹配且较完备的督导机制，有意识、有目的地把信息技术贯穿并融汇到各学科的教学与学习中，教师要鼓励学生在学习、生活中自觉运用信息意识和信息技术去处理各种问题，逐步提高学生的信息应用素质。
4.警惕信息技术带来的负面影响
信息技术是把双刃剑，一方面，许多中职学校充分利用计算机和校园网培养和提高学生的综合职业能力，如开展制作网页比赛、电脑作文比赛、创建心理网站、实行网上考试、网上辅导答疑、利用E-mail布置作业和上交作业等；另一方面，我们也不能否认和忽视信息化所带来的负面影响。
在网络中，除了有丰富的教育资源外，还充斥着许多不良信息。此外，“人机对话”还造成了学生对计算机的过于迷恋，甚至沉溺于网上聊天、网上交友、网络游戏等虚拟的网络世界，增加了学生自我封闭和离群独居的几率，这对学生人格的完善和个性的健康发展提出了挑战。如何引导学生抗拒不良网站与信息的诱惑，如何引导学生树立正确的人生观、价值观，从思想上清除网络带来的负面影响，这是中职学校加快信息化建设的同时需要思考的一个重要课题。
（责编 李亚婷）
作者：刘民杰