第一篇：防止小学化告家长书
防止与纠正学前教育“小学化”倾向告家长书
尊敬的家长：
当前，许多家长望子成龙心切，一味拔苗助长，尤其是学前教育呈现“小学化”倾向，不仅给孩子身心造成伤害，并且严重阻碍孩子发展，希望引起家长高度重视，并能及时调整教育观念和教育方法，配合我园对孩子进行科学的教育和培养，让孩子全面和谐发展，拥有健康快乐的童年。
根据教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》《江苏省学前教育条例》和《盐都区学前教育保教管理工作实施办法》，结合目前在学前教育中出现的“小学化”倾向，规范幼儿园办园行为，防止和纠正 “小学化”现象，提高保教质量，保证幼儿身心健康。希望家长配合我园做到一下几点：
1.树立科学的教育观。家长要不断丰富科学育儿知识，掌握科学的家庭教育理念，不断提高家庭教育能力，配合幼儿园开展纠正“小学化”教学相关要求。
2.树立科学的儿童观。“让孩子成为孩子，让孩子象个孩子”，家长要充分尊重孩子天性，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，把养成良好行为习惯、激发孩子广泛兴趣、形成很好个性品质作为培养孩子的主要目标。
3.拥有良好教育心态。家长对待孩子的成长要有足够的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助长，更不要有攀比心理，家长要采用鼓励和赏识教育的方法，让每个孩子都富有个性地成长，让每个孩子都在“好孩子”的光环下成长。
4.实施“寓教于乐”的家庭教育。家长要提供给孩子量多类足的玩具，让孩子在与玩具的互动游戏中获得锻炼，体验成功，感受快乐，增强能力，保证孩子每天在家有不少于1 个小时的游戏和户外活动时间，保证每天有半小时的亲子阅读时间。
5.树立科学的评价观。家长要摒弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合能力的培养。
“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让孩子从小就学算术和语文，摧残了孩子快乐幸福的童年。试想如果孩子从小没有幸福感，长大后能创造幸福吗?期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。
盐都区明星幼儿园 二〇一五年四月八日
第二篇：防止学前教育“小学化”家长说明会
各位家长：你们好!
首先，让我代表班上的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对孩子成长的关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢!同时，更希望能一如既往地关心与支持我们的工作。
从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么?不该做些什么?要说这个问题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。要说家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂性的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。
如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢!第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少;第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地发展。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢?有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗?”“今天学了哪个拼
1 音?”，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。
这样一来，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我们孩子的身心得不到健康地发展。一些教育心理学家指出，幼儿教育小学化是影响幼儿心理健康的重要因素，因为小学化的教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。
与此同时，幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的麻烦，留下了众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度，各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。何况，根据小学课程计划，入学后，还要进行为期4-7个星期的拼音教学，好多学生由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课，致使入学后就形成不专心听课的不良习惯。再看看小学一年级的课程设置，每周语文课七节，数学课三节半，音、体、美各两节，其他的还有就是劳动、活动、兴趣课了。从这儿看，小学一年级的数学课时明显减少，何况也有教育专家提出，小学一年级将取消数学课，这也是有道理的，一年级数学课中的十以内，二十以内加减法到学生进入
二、三年级时，不教也会了。这样看来，在幼儿园还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗?
顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接孩子的时候问什么 ?问的是：今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是孩子本能的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。他们让小学生开展课题研究，让他们自己开展调查，收集资料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。
学前教育“小学化”倾向严重违背了幼儿身心发展规律，透支了幼儿后续发展的潜力。为了规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，从中央到地方，各级教育主管部门都很重视学前教育工作，先后出台了多个文件，召开了多次会议,先后出台了
2 教基二〔2011〕8号《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》及渝教基〔2012〕1号《重庆市教育委员会转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》以及云教基[2012] 18 号《关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》的文件和3月14日整个重庆的电视会议。
各级文件要求:
1.以科学发展观为指导，坚持学前教育公益普惠和科学保教的方向，贯彻落实《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《重庆市幼儿园一日活动细则》，全面规范幼儿园保育教育工作，牢固树立保教并重、全面奠基、活动育人、环境育人、家园共育的思想，防止和纠正“小学化” 违背学前教育规律的问题提高保教质量。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。 幼儿园遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划。坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁以集中授课或变相集中授课的方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背幼儿成长规律的教育行为，严禁设置奥数、珠心算等课程，(幼儿园不得以举办双语班、兴趣班、特长班和实验班为名)进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置读、写、算、背的家庭作业，不得进行任何形式的测验和考试。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。 幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象，严禁不按规定年龄混合编班，严禁按小学教学方式编排座位，严禁采用单一的粉笔加黑板的教学模式，严禁设立学前班，严格遵守《重庆市幼儿园一日活动细则》，严禁按小学作息时间安排幼儿一日活动。
3 4.严格执行义务教育阶段招生政策，规范小学招生行为。 小学招生依法坚持就近免试入学制度，严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育，严禁小学以未入本校附设幼儿园为由拒收本学区内的适龄儿童入学。规范小学附设幼儿园的办园行为，小学附设幼儿园应为完全幼儿园，不得举办学前班。严禁小学附设幼儿园开展与小学入学挂钩的招生宣传。
5、各幼儿园认真开展自查自纠，根据自查情况制定整改工作方案，明确时间表、路线图，落实整改工作负责人，于3月30日前将整改工作方案和进展情况书面报送教委基础教育科，县教委将组织人员对全县各幼儿园进行全面督查，督查情况全县通报。并采取不同形式向家长、社会进行深入宣传科学育儿知识。(2012年3-9月)集中整改阶段、(2012年10月)检查验收阶段。
6、各级政府高度重视，加强组织领导。
县教委成立了以教委主任陈洪荣任组长的防止和纠正学前教育“小学化”现象工作领导小组，领导小组下设办公室，教委副主任李保宣任办公室主任，基教科科长熊燕清任办公室副主任，各片区督导员为工作组成员，负责统筹、协调、督查专项工作。办公室设在基础教育科。
7、加强管理，提高保教质量
一是建立健全幼儿园资格准入制度和退出机制，完善幼儿园年检制度，督促幼儿园完善必备的设备设施和相关手续，会同相关职能部门，清理整顿、依法取缔无证办园行为。
二是建立学前教育信息管理系统，建立健全幼儿园动态监测机制，各幼儿园在每学期开学后两周内向教委填报《学前教育机构的基本情况》和《学前教育机构在园幼儿信息汇总统计表》，同时每月填报幼儿异动情况，对未按时间和要求报送相关信息的幼儿园，在评定等级、普惠性幼儿园认定等方面实行一票否决，并不得享受相关资助政策。
三是强化幼儿园等级质量管理，加强对幼儿园评级工作的监管和指导，如存在严重“小学化”现象且拒不纠正的幼儿园，在等级晋升复审转评中，实行“一票否决制”。开展全县督查，如仍存在此类现
4 象的，将对幼儿园予以降级或取消等级，并取消普惠性幼儿园资格。
四是充实学前教育行政管理干部和教研员队伍，成立云阳县学前教育管理专家团队，配备幼儿园园长和业务园长，开展园长培训和系列业务培训，着力提高管理能力和水平。
五是加强云阳县学前教育“一圈四线”规划建设，打造一批公益普惠、科学保教、富有特色的优质园，发挥示范、引领、辐射作用;开展城乡幼儿园帮扶工作。
8、加强师资队伍建设，着力提高科学保教水平
一是核定教师编制，逐步配齐配足幼儿园教师和保育人员。 二是严格幼儿教师资格准入制度，建立保教人员持证上岗制度。 三是大力实施幼儿教师“国培计划”，学习贯彻国家即将出台的《幼儿教师专业标准》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，开展《重庆市幼儿园一日活动细则》培训，全面提高幼儿教师综合素质和专业水平。
9、加强督查，确保工作落实
建立幼儿园保教质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管。县教委将结合学前教育三年行动计划专项督查，对全县各级各类幼儿园防止和纠正“小学化”现象的情况进行全面督查，在工作有成效的幼儿园召开现场会，对工作推进不力、“小学化”现象未能得到及时有效纠正的幼儿园，县教委将予以通报批评，评优工作实行一票否决，已经晋升等级的将予以降级或取消等级，且一并取消普惠性幼儿园资格，表彰宣传一批科学保教的先进集体和先进个人。
10、加强宣传，营造良好氛围
一是加强对广大幼儿教师的宣传、培训、教育，必须统一思想，提高认识，增强规范保教工作的责任感和自觉性。
二是面向家长、社会宣传科学育儿知识，形成全社会共同关心支持的良好氛围。
11、加大投入，扩大教育资源
完成学前教育三年行动计划建设任务，新建、改扩建一批城乡幼儿园，大力提高学前三年毛入园率，同时，加快普惠性幼儿园建设，
5 建立健全奖补机制，支持和引导幼儿园面向社区幼儿提供有质量的普惠性服务，有效解决“入园难”问题。
科学保教，防止“小学化”，我们在行动
我园在认真学习领会上级精神的基础上，认真开展了自查自纠，制定了整改措施，认真落实，工作有了初步改观。我们做了以下五个方面的工作：
一是合理安排一日活动
根据上级文件精神，合理规划幼儿生活活动、运动活动、游戏活动、学习活动四大领域课时，重新制定了幼儿园一日活动时间表及各年龄段的周日活动预设表。保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，幼儿的游戏时间不少于1.5小时。坚持以游戏为基本活动，运用多种形式来激发幼儿探究欲望与学习兴趣，促使幼儿养成良好的品行习惯，培养积极交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
二是遵循幼儿教育规律
3-6岁儿童的认识水平处于前运算阶段，以直觉思维方式为主，体质处于发育阶段。他们好动不好静，好奇难持久，分心不集中。因此，我们遵循幼儿发展规律，严格按照小班20分钟、中班25分钟、大班30分钟来开展启蒙教育活动。坚持户外游戏专题研究，严禁一切形式的学前幼儿测试，拟定出了《实验小学附设幼儿园一日活动常规细则》。
三是做好幼小衔接教育
纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学教育的联系，关键是抓好科学衔接，尤其要抓好入学准备工作。这包括两方面：一是在整个幼儿园教育过程中要促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展;二是对大班幼儿做好有针对性的专项教育工作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。
四是创建优质教育环境，争取上级支持，加大对幼儿园设施设备的投入。
(一)是更换全园桌椅。本学期，我园共投入了10多万元，更换了140套彩色塑料幼儿桌椅，26套玩具柜，13架电子钢琴。
(二)是创设班级读书角。投资近万元，为每个班级新购买了内容丰富，题材广泛的幼儿图书，激发了幼儿自主阅读的兴趣，形成了全园幼儿喜爱图书的文化氛围。
(三)是优化教育环境。在前几年积累起来的创设家园联系栏、幼儿作品展示墙的基础上，在活动室区角个数和主题方面作了进一步提升，每个班级创设了符合本班幼儿年龄特点的区角和主题墙，形成了温馨和谐的班级氛围，室内外环境做了有主题的统一调整，达到了环境育人的目的。
(四)是增添活动器械。采取园内添置、家园收集、家园自制等方式制作了幼儿体育器械，激发了幼儿活动的兴趣。
(五)是设立家长举报电话(55187153)，接受家长社会监督。 五是严格教师用书和幼儿读物管理，坚决防止“小学化”、伪科学内容进入幼儿园。
当然，我园还有值得改进的地方。如“大班额”现象还客观存在;保育人员和保健医生还未配备;保育工作还有待提高，未能体现保教并重的原则;幼儿的活动器械还未达到人手3件;幼儿活动场地面积也不足。我园将在4月承办全县学前教育科学保教成果展示现场会，9月举行班级利用废物自制教玩具和区角设置比赛，进一步加大投入，强化管理，科学保教，杜绝幼儿园保教工作“小学化”，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础，还幼儿一个健康、快乐的童年!
我说这些，那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢?这也不是的，我个人认为，只要符合幼儿发展规律的、幼儿感兴趣的东西还是可以的，应该对孩子进行必要的、规范的言语训练，也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动、直观、主动地接受知识，兴趣盎然地学会知识。表面听去，我好像是说给幼儿园老师听的。其实不然，我是说给家长听的，我们家长完全可以借鉴学校的教育方法，创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口，拓展孩子的思维，同学校一道共同教育好子女。
说到这儿，有些家长可能还是比较担心，担心什么?别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，如果我的孩子什么
7 都不会，那能跟得上去吗?这担心也是合情合理的，但有失必有得，或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学，难道这不值得庆幸吗?至于暂时的落后，也关系不大，只要孩子有学习的兴趣，很快就能赶上去的。
所以作为家长适当的转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念是很有必要的。平时，要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢?入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗?他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。
在入小学前，家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。同时，家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。我们中华民族的传统，人们往往喜欢说客气话。孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样?我们家长总会谦虚地说：“不怎么样，不太好.”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。
进入小学后，家长切记不要随意给孩子加重学业负担。如现在小学一年级学生是不允许留任何书面家庭作业的，学生在校时间也进行了严格控制，一年级小朋友在一星期中，有三个下午是提前一节课放学的。在书写方面，提倡只要学生能把这个生字记牢就好，绝不允许出现罚抄写十遍，罚抄课文内容的变相体罚现象。这些措施都是为了
8 减轻孩子的课业负担，家长最好不要与学校背道而驰。如果孩子确实有精力，不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长，让他更全面的发展。
为了取得良好的教育效果，我们必须家园沟通，综合家庭与幼儿园综合因素对幼儿实施教育的影响下面简单提一下需要家长们积极配合得方面：
1.希望家长在家的教育要与老师们的要求基本保持一致，给孩子养成良好的习惯。明确告诉孩子什么是应该做的什么不应该做。在一日生活中培养孩子的文明礼仪习惯。
2.孩子都已进入大班，生活自理方面的是希望家长们不要越俎代庖，这样会剥夺孩子自我成长的机会。在家也要孩子用筷子吃饭
3.请您在接送孩子，严格执行接送卡制度，这是我园的规定，为了孩子的安全，请家长们理解我们。
4、早上来园请让孩子主动接受晨检。按时入园(早上7:50 中午2:10)
晨检是幼儿园每天必须进行的一项严肃的保健工作，从您的孩子入园第一天开始，每天遇到的第一件事就是保健医生对你的孩子进行晨间检查，且天天如此，月月如此，那么你知道幼儿园为什么要晨检吗?
“晨检”是如今幼儿园均在执行的一项重要的保健措施，这项措施已纳入幼儿园一日常规管理工作中，晨检老师每天坚持对幼儿进行晨检，口腔消毒，要认真做好一摸：有否发烧;二看：咽部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠、大小便情况;四查：有无携带不安全物品。
晨检的目的在于：
(1)给孩子一种亲切感。晨检老师站在教室门口笑迎孩子，教师的表情、衣着、仪表，对幼儿的影响很大，教师整洁的服装，慈祥的笑容，亲切的问候，都会给幼儿一种妈妈般的感觉，让幼儿怀着愉悦的心情进入教室，开始一天的学习生活。
(2)防止病情严重的幼儿进入班级。有的幼儿生病了，家长看了医生，病情还未好转，或给孩子喂个药就把孩子送入幼儿园，如果晨检不到位，就会延误孩子的病情，对孩子对家长都不益，仔细检查，及时让家长带患儿到家休息或医院就诊，做到早发现、早治疗。如果幼儿在医院就诊后需要在幼儿园服药的，可以在晨检的时候交给保健
9 老师，保健老师会在需要的时间给孩子喂药。
(3)防止患有传染病的幼儿进入班级，把病传染给其他健康的幼儿。孩子常见的传染性疾病如水痘、麻疹、腮腺炎等均在早期有典型临床表现，譬如水痘有红色颗粒状病毒疱疹;腮腺炎两侧耳根至颌下红肿、疼痛，“流感”发高烧、发困、发迷等症状，仔细检查，及早隔离，对患病幼儿、其他幼儿都有好处。
(4)有效预防和控制常见疾病的传播和蔓延，杜绝一些流行性疾病的发生，保障孩子集体的健康是幼儿园的义务也是责任。对传染病一班有三名幼儿以上，就得在第一时间上报相关的负责部门，采取应急措施。
(5)帮助幼儿从小养成良好的卫生习惯，做到勤洗澡、洗头、换衣、不留长指甲、每天带好干净的手帕，每天做到早晚刷牙、饭后漱口的习惯。保健老师对卫生习惯好的幼儿送去一声夸奖，送上一颗卫生星;对卫生习惯不够好的幼儿，及时反馈给家长，还可有针对性地给幼儿讲讲不讲卫生的危害等。
(6)防止幼儿带危险物品进园。如带有针、剪刀、打火机、豆、珠、带有子弹的玩具手枪等，以免发生不必要的意外伤害。孩子由于年龄小，是非观念尚未形成，缺乏自我保护意识，更不理解什么叫危险，他们会经常凭自己的兴趣把一些有危险性的小玩意放进衣袋里带入幼儿园，如：小刀、小石子、小铁钉、打火机等一类的东西，家长可能由于工作或家务较忙，没有注意到。此外，还有的孩子将自己喜欢吃的零食“藏”在衣袋中带进幼儿园，小孩子吃零食导致呛、噎、窒息等事件屡见不鲜，万一发生危险，后果不堪设想!另外，孩子的自控能力弱，上课时心里惦记着衣袋里吃的东西，影响参与活动的兴趣，影响倾听能力的发展，还影响教室地面的整洁等。 保健医生经过晨检，根据其状况，分别给健康、服药、观察等不同的标记的牌子让孩子到班上报到，以便带班老师心中有数，口喷的作用在于口腔的抑菌保洁。为此，希望家长配合我们做好以下工作：
1、来园时必须带孩子参加口喷与晨检，并主动向老师、阿姨问好。
2、疑有疾病或传染病迹象，应主动与保健医生联系，我们将视
10 病情进行全日观察、追踪、隔离。带了药的请家长交给晨检员并做好登记。
3、不要让孩子带危险物品。
4、 勤剪指甲、勤理发，从小养成良好的卫生习惯。 晨检牌颜色含义： 红牌：健康幼儿
黄牌：身体不适需要关注、观察的幼儿。
绿牌：需要服药的幼儿
5. 请家长理性的思考和处理幼儿之间的打架现象。
6.请您发现问题及时与本班老师联系，这样会得到及时最正确的处理。
7.如果你的电话号码有变动请及时告诉我们，以免有急事时联系。
各位家长，让我们携起手来，为孩子健康快乐的成长共同努力!欢迎你随时对我们的工作提出意见和建议。谢谢!愿您今天能不虚此行,做一个太阳，和孩子的生命一起发光，一起闪耀实现他们的梦想 。 11
第三篇：丰新中心幼儿园防止“小学化”告家长
书
丰新中心幼儿园防止“小学化”告家长书
亲爱的家长：
您好!
让你的孩子在幼儿园健康成长，是您也是我们的殷切期望。
但如今，一些孩子被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，甚至有幼儿园不给孩子提供午睡的时间，这样的“小学化”教育模式不仅增添了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时
也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。
面对社会的竞争压力，很多时候您未实现的梦想，都想放在孩子身上实现，想要孩子做到。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进“小学化”教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，甚至违背教育规律，走上了幼儿教育“小学化”之路。
幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度关注，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。去年教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知》，江苏省教育厅和盐城市教育局也颁布了关于针对防止幼儿园“小学化”的新规，在这里我们温馨提示家长：
小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣、没有良好学习习惯的孩子。
您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，只会让你的孩子对学习渐渐失去兴趣。
幼儿园阶段过多学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。
孩子提前学习小学的一些知识性内容可能会让孩子一时领先，但当他进入小学高年级时孩子在学习上体会到的是一种由高峰滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心，打击孩子的学习积极性，让孩子产生逃避和讨厌学习的情绪，这是我们大家都不愿意看到的结果。
孩子在0—6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，幼儿园老师应引导孩子在对环境探索的自主学习中获得智慧，帮助孩子积累感性经验，培养孩子具有持久学习的兴趣和能力。
在这里我们把防止幼儿园“小学化”的有关规定向家长公开，请家长监督。
1.严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得采取集中授课的方式进行汉字、拼音及外语认读拼写训练和数字书写运算训练等活动。
2.严禁给幼儿布置家庭作业。
3.严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试。
4.严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。
5.禁止要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。禁止进行违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的实验和活动。
6.禁止擅自组织幼儿参加民间组织的竞赛、评奖或其它社会活动。
7.幼儿园进行幼小衔接教育时，不得提前教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础。幼儿园必须保证孩子在园每天有不少于两小时的户外活动和一小时
的体育活动时间。
8.全日制幼儿园必须保证幼儿在园有两小时的午睡时间。
9.严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试及变相考察幼儿拼音、汉字、外语读写和运算能力的面试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。举办有附属幼儿园(班)的学校，严禁以未入本校幼儿园(班)为由，拒收服务范围内的学龄儿童入学。
我们理解您对孩子高期望的迫切心态，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。
因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让孩子从
小就学算术和语文，摧残了孩子快乐幸福的童年。试想如果孩子从小没有幸福感，长大后能创造幸福吗?期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园有以上这些行为，请及时举报监督电话zzz，对存在“小学化”现象的幼儿园一经查实我们将对其作出相应的处理。
第四篇：幼儿园家长会讲话稿——防止和纠正幼儿园“小学化”
幼儿园家长会讲话稿
——防止和纠正幼儿园“小学化”
在我有两年担任小学
一、二年级语文教学任务并任班主任工作，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。
好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢?那就是孩子好的听课习惯没有了。到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前班学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。
家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班、甚至幼儿园的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因?让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。
比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗?(那是肯定不愿意听的，甚至还会在下面窃窃私语)，我们大人都是这样的，更何况没有自制力的孩子们呢?其实这个例子恰恰能够说明一个问题：知道的没兴趣，不知道的才感兴趣。为什么有很多孩子在
一、二年级学习非常孩子，到了三年级下滑的那么多呢?就是他的学习习惯没有养成。
那么，什么原因造成孩子上学不爱听课呢?究其原因，就是幼儿园和家长的责任，我在社会上听说咱们家长认为：在公立幼儿园学不
1 到东西，其实我告诉你，你们的想法是错误的，按国家学前相关部门规定，咱们幼儿园学的已经很多了。你们所谓的“学的少”无非是指知识上的少。我可以告诉你，我们的孩子学的并不少，他们知道了课堂上的纪律;知道了互相谦让的良好品德;知道上课认真听课，知道上什么课拿什么东西等等，这些都是为孩子上小学打下良好的基础。
目前，社会上很多私立幼儿园，天天教授孩子们识字、写字、背诵等等。这叫什么?这就是幼儿“小学化”。近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧!你们会上网的家长可以到网上看看，避免幼儿园小学化的话题非常多。朋友们可以上去看看。
那什么是幼儿“小学化”呢?幼儿“小学化”就是指的幼儿园在教育教学实践中把幼儿当作小学生来要求让他们学习小学的课程，幼儿园的教学是什么呢?其实是习惯培养、兴趣的培养，而不是知识的积累。
其实我们现在的任务除了教育孩子之外，教育部门还要求我们来转变家长朋友们的观念，不是学的越多，对孩子以后的帮助就越大。你想一想，如果在学前学的越多越好，我相信我们公办幼儿园一定能够做到的，可是我们没有那样做，我想我不说，聪明的家长也能够想通，我们的孩子不是学到的知识越多，到小学学习就一直都好。
我讲了这么多，有些家长接要问了，究竟“幼儿园‘小学化’教育”有哪些危害呢?下面我就简单说说幼儿园‘小学化’教育的危害。
一、危害孩子的身心健康，不利于幼儿正常发育
学前教育“小学化”是“重复型教育”，什么是“重复型教育”。
2 就是幼儿园学，小学还学。容易造成儿童的不良学习态度、习惯和后果。相关规定：幼儿园应通过训练，使幼儿从小养成良好的行为方式和生活习惯，使其终身受益。
从幼儿身体发育的特点来看,全身的肌肉发育还很不完善,骨骼也还很稚嫩,紧紧握笔写字会严重影响孩子的手指肌肉发育,特别是对手指骨骼的发育危害极大,稚嫩的骨骼会变形,手腕的发育也会受到影响。会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。从幼儿心理发展的特点来看,幼儿的神经系统发育还不够完善,大脑皮层抑制能力差,手还不能服从大脑的指挥,如果硬要幼儿一笔一画地写字, 强制幼儿长时间的集中注意,大脑容易疲劳,会造成经系统的伤害,使孩子变得表情呆板;就会使孩子处于紧张状态,对幼儿的身心造成双重伤害! 从生理上讲，学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，长时期地伏在桌子上学习，易导致孩子身体发育不良。由于一些家长只着眼于让孩子获得知识，而忽略了孩子用眼卫生，造成孩子患近视眼等多种疾病，给幼儿的身体健康带来严重危害。
二、造成孩子从幼儿就开始厌学。
这一点我用一个例子来说明：有一个叫甜甜的小女孩，在一所幼儿园上大班，还有半年就要读小学了。为让甜甜顺利通过某小学的入学面试，妈妈便给她在汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外班报了名，课外班每门功课都有作业，一个月还要测验一次。没想到，这过了半个月，甜甜用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班。妈妈劝导女儿：“你学了这些东西，才有机会上一所好的小学”。雯雯一口
3 回绝：“那我不要上小学了”。
甜甜妈妈无奈的说：“我家经济条件还可以，但我和她爸爸的学历不高，所以我们想给女儿更好的学习机会。”甜甜爸妈就轮流接送孩子上课外班，到家还要陪孩子温习功课，感觉很疲惫，但是又不想放弃，怕孩子将来责怪自己没有尽到做父母的责任。
甜甜也有一肚子委屈，上课外班后自己的玩的时间都被剥夺了。甜甜说：“自从上了课外班，我再也没有时间和小朋友一起玩了。上好课回到家已经很晚了，那么多东西都要学，我很累，也不喜欢。听妈妈说，小学里这些课都要学，我很害怕，不想去上小学了。”
一位妇女儿童心理专家指出：本该唱歌、跳舞、游戏的幼儿，却在埋头苦学英语、语文、数学，家长把幼儿教育“小学化”，这不仅影响幼儿身心健康发展，还因过早的学业负担而扼杀孩子的学习兴趣，甜甜厌学的原因正是在此。
幼儿厌学绝非个别，事实上，小学里厌学的学生有很多。其实提前教知识的幼儿园和家长就负有不可推卸的责任。孩子厌学与幼儿园教育“小学化”密不可分的。
三、对学习没有兴趣。
有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度。是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题。教孩子学会探索、学会合作等等，过度教育的内容大多超出了孩子的年龄和能力
4 所能承受的范围，如再采取强制的方式来进行，必然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪，最终使孩子的学习兴趣受到损害。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者——家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害是极大的。学前儿童的生理、心理特点，决定了他们的生活应以游戏为主，他们的知识学习应以生动形象的口头语言为主。
四、伤害孩子的自信和自尊
不管孩子年龄有多小，一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情。
提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。
孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，这样不利于孩子自信心的建立。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在，良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。
五、扼杀孩子的潜能与创造力。
学前教育“小学化”是典型的“拔苗助长型教育”。拔苗助长我们都学过，我们都觉得哪位农民不应该这样做，可是你们知道吗?你们和哪些民办幼儿园就在做这位拔苗助长的农民。最终受伤的还是我们的孩子。学前教育专家指出：儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时、适度训练，不能随意逾越其认知发展阶段。在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，学前教育“小学化”的直接后果是强制性延长幼儿学习的专注力，增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展。
六、影响全面平衡发展
对幼儿进行小学化教育，是一种摧残。让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不到学习的快乐。提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。
游戏是孩子们学习的基本方式。孩子们在玩耍这种隐性教育中认识世界，保持着好奇心与想象力，不断发展着自己的运动能力、交往能力、意志力、创造力、想象力。幼儿园对知识的强化灌输和强制学习的做法淡化了幼儿的学习兴趣，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪。幼儿期的这种不良心理还有可能会造成其一生厌学的创伤。
孩子某一方面的发展，可能是以牺牲其他多方面的发展为代价的。孩子的眼前发展，可能是以损害长远发展为代价的。过度教育能使孩
6 子学到一定的知识或掌握一定的技能，但他们学习的积极性却在逐步丧失，主动学习的能力也难以得到培养和锻炼。幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习，游戏是幼儿学习的最基本的形式。这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构，更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。
现在学前班过多的集体教学活动，使得幼儿整天只能忙于完成教师提出的知识积累与训练任务，没有充足的游戏时间和自由活动时间。同时过多的集体教学活动，也使得教师没有时间和精力与幼儿进行更多的个别接触和交谈。活泼好动是幼儿的天性，过分严肃的人际环境只能使幼儿学会听话，表现老实，遵守纪律，但缺少兴趣与热情，勇气和自信等最可贵的个性品质。
总之，学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
第五篇：防止性侵犯致家长一封信
致家长一封信
——关于增强家长重视少年儿童防身防侵的通知
日前，据媒体报道，自5月8日海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件到5月27日，20天内至少有8起校园内猥亵性侵幼女案被曝光。而这，还仅仅是被公开报道的案件。实际中，又有多少孩子被伤害，我们不得而知。为什么屡屡有人将魔爪伸向无力反抗的孩子?怎样才能让这些脆弱而无辜的孩子免受摧残和侵害?类似这样的沉重追问，像鞭子一样抽打着人们的心。更令人担忧的是，许多孩子性自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为家长，在防范性骚扰的问题上，应该知道如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全。
根据教育局及有关部门要求，对学生家长进行一次重视儿童防止性侵的宣传与教育，希望家长能够高度重视此事。
◆家长要知道一般情况下什么人会对孩子进行性伤害?
对孩子进行性伤害的，大多不是陌生人，通常是孩子熟悉、信任、尊重、亲近和依赖的人。侵犯者与孩子处在不平等的权力关系中，比如亲人、邻居、老师、父母的朋友等。孩子对这些人没有防范意识，而侵犯者利用其权势侵犯和剥夺受害孩子自由支配自己身体的权利和意志。调查统计发现，85%的儿童性侵害事件正是这些人所为，陌生人性侵害儿童的仅占15%。
◆告诉孩子,学会区分好的接触和不好的接触
告诉孩子：我们人类会用身体接触来表达爱意，在生活中我们会遇到通过亲吻拥抱表达我们的亲密关系的情况，比如父母在表达对孩子喜爱的时候会与孩子有身体的接触，这样的身体接触让我们感受到爱与被爱，这就是好的接触。如果其他人与我们身体接触的时候，他们身体的某个部位(手或隐私的部位)在孩子身体的隐私部位反复触摸或者摩擦，这就是不好的接触。告诉当孩子遭遇不好的接触时，要立即想办法离开这个人，并把事情告诉父母。
◆家长必须知道和教育孩子知道的安全策略
1、父母要让孩子学会保护自己。父母要告诉孩子，无论任何人，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶、爸爸妈妈的朋友、亲戚、老师都不可以随便看你或摸你的隐私部位，你也不可以随便看或摸别人的隐私部位，不管是熟悉的人，还是不熟悉的人。如果医生要检查你的隐私部位，必须要有爸爸或妈妈陪着。告诫孩子要提防别人的不良企图，让孩子懂得自己的身体不容侵犯。
2、让孩子有防范意识。孩子的社会经验有限，父母要教会孩子识别他人的触摸，抚摸头部属于很正常的行为，但是如果他人有意抚摸敏感部位，如乳房或者是身体的私处，就属于不正常的动作，要及时避开或者求助他人。
3、受到伤害要及时告诉父母。父母应该告诉孩子，如果有人对你做一些不正常的举动，而孩子自己也不喜欢这样的行为，就应该把自己的遭遇告诉爸妈，如果一味容忍只会让那人胆子越来越大，孩子会继续受到骚扰。
4、及时呼救。父母要告诉孩子，当身体遭到侵害的时候，父母又不在身边，就要果断的呼救，大声喊救命，引起周围人的注意，否则会受到更大的伤害。
5、父母要有敏感度。平时注意观察孩子是否有异样，包括放学上学的时间、情绪、身体的变化等，借此判断他是否平安、快乐。家长询问孩子异常情况时要注意措辞、语气等，防止孩子出现抵触情绪。
6、孩子外出，应了解环境，一定要选择安全路线行走，避开荒僻和陌生的地方。女孩外出时或在陌生的环境中要注意周围动静，不要和陌生人搭腔，如有人盯梢或纠缠，尽快向人多处靠近，必要时要呼叫。晚上女孩尽可能的不要外出，必须外出时，应结伴而行，尤其是年幼女孩外出，家长一定要接送，并随时与家长联系，未得到家长许可，不可在别人家夜宿。
7、应该避免孩子单独和男子在家里或者在宁静、封闭的环境中会面，尤其是到男子的家中。.不随便喝陌生人给的饮料或食品。
8、教育孩子独自在家注意关门，拒绝陌生人进屋。特别是谎称是父母的同事朋友等，一旦有陌生人进入室内应果断开灯呼喊求救。
9、不要让孩子在校外住宿点住宿，要在校内的学生公寓由学校进行管理。 家长朋友们，孩子的身心健康关系到孩子的一生幸福，关注孩子的健康成长是家长义不容辞的责任,。我们在关心女童身心健康不被侵犯的的同时也不要忽视对男童的关爱，只有我们把防止孩子受到性侵害的预防与教育工作做细、做实、做恰当、做到位，才能够保证我们的孩子不被不良人员侵害，确保我们的孩子健康生活、快乐成长、一生幸福。
重要提示—— 希望家长朋友认真仔细研读以上内容，首先自己要正确理解这件事，在自己弄明白的基础上选择适合自己孩子年龄特点的内容和恰当的教育方法，对自己的孩子进行适当的防性侵害教育，确保家长和儿童不出现“谈性色变”的情况又达到教育的目的。家长要经常性的与孩子的班主任老师进行沟通，以便及时了解孩子在校的各种情况。
XX小学
2013年6月3日