高校教学声乐教学论文

2022-05-04

小伙伴们反映都在为论文烦恼,小编为大家精选了《高校教学声乐教学论文(精选3篇)》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。[摘要]随着“互联网+”时代的到来,教育的快速发展教育模式也有着日新月异的改变,而一般传统教育模式已经不能够完全满足新时期教育教学的需求,互联网教学以其独具特色的构建模式成为人们学习知识和传道授业解惑的新的学习方式。

高校教学声乐教学论文 篇1:

中国民族歌剧实践与高校民族声乐教学相结合的重要性

摘 要:在高校民族声乐教学的过程中对于民族歌剧的重视程度在不断的提高。这种从西方引进的艺术形态给中国歌曲带来了深远的影响,同时结合本民族以及本地区的特色,进行有针对性的创新和融合。在实践的过程中不断的发展,在发展的过程中不断的创新,这就是中国民族歌剧实践活动的真正意义。在高校民族声乐教学的过程中注重和中国民族歌剧进行结合,培养更多的音乐人才就显得尤为必要。因而在本文中针对中国民族歌剧实践与中国高校民族声乐教学相结合的重要性进行探讨,并且提出具体的结合策略。

关键词:中国民族歌剧;民族声乐教学;重要性;有效策略;

高校的民族声乐教学活动在不断地进行创新和发展,并且注重推陈出新,同时中国民族歌曲对于声乐教学的各个组成成分都产生了积极影响,如剧本文学、歌曲演唱、歌剧表演等等。但是,现阶段部分高校的师生却对于中国民族歌剧缺乏足够的重视,并且存在一系列的问题,对于二者结合的重要性和重要意义没有深刻的了解,重视理论知识的传递和讲解,忽视了声乐实践活动的重要性。因此首先针对中国民族歌曲实践与中国高校民族声乐教学相结合的重要性进行正式的探讨。

一、中国民族歌劇实践与高校民族声乐教学结合的重要性

(一)可以提高学生的整体的素质

现阶段高校民族声乐教学活动存在一些问题。例如,高校扩招使得大量的学生报考艺术专业,整体的素质参差不齐,很多学生的声乐功底并不扎实,只是为了考上心仪的大学而进行相关的突击训练,在考上大学以后难免心生懈怠,对于学校的声乐教学活动参与度不高。而民族歌剧实践和高校民族声乐相结合可以培养学生的参与兴趣和参与欲望,提高学生的情感认知和艺术修养。学生在感悟中国民族歌剧魅力的过程中会对于民族歌剧的历史和传承有清醒的认知,并且不断地和现阶段的声乐学习活动进行有效结合,从而提高自身的专业素养。

(二)提高教师的教学水平和教学实效性

中国民族歌剧实践活动和高校声乐教学相结合的重要意义之一,就是不断地提高教师的教学效率。教师在进行声乐教学时,对于学生的艺术修养教育和情感教育不够关注,一味的急于求成,不重视开展民族歌曲的鉴赏活动,造成学生机械模仿,不能形成自己独特的声誉风格的问题。而相应的实践活动可以让教师提高自己的认知高度和认知水平,不断的改进教学的策略,增添更多的新型内容,从而让民族歌曲实践活动可以在声乐教学中占有一席之地。教师在开展教学实践时会对于中国民族歌剧实践活动的悠久历史进行探索,和高校民族声乐教学活动的内涵进行结合,从而使得自身的教学能力得到综合性的提高。

(三)可以促进声乐教学策略和训练方式的创新

高校民族声乐教师在开展相关的民族歌剧实践活动时可以有更多的心得感受,并且从中汲取更多的营养,对于自身教学策略的完善以及教学形式的创新可以提供更多的帮助。教师会从民族歌剧的展现形式和艺术表现特征入手,寻找更多的表达方式,和声乐教学进行紧密结合会使得声乐训练科学而又详细,并且教师会对于教材内容进行深度的挖掘,进行更加广泛的经典歌剧欣赏和艺术作品欣赏活动。

二、中国民族歌剧实践和中国高校民族声乐教学相结合的具体策略

(一)开展民族歌剧欣赏活动以促进二者的结合

中国的民族歌剧创作所采取的素材大多来自于民歌和戏剧,因此学生在理解和接受起来感到并不陌生。在进行民族歌剧实践活动和民族声乐教学时教师不妨开展一些别开生面的歌剧欣赏活动,将《白毛女》搬上课堂,让一些经典的剧目重新绽放相应的光彩,为学生的学习和成长发挥重要的作用,产生积极的影响。教师可以运用每周周末的时间开展相应的鉴赏活动,甚至鼓励可以学生自导自演进行相应的创新,从而为实践活动增添更多的色彩和内容,使得民族歌剧实践和民族声乐教学的结合工作更能取得相应的成果。

(二)借鉴民族歌剧的表现手法创新民族声乐教学的形式

在开展中国民族歌剧实践和高校民族声乐结合时,教师要对于民族歌剧的艺术表现手法和展现方式进行更加科学的研究,从而对于民族声乐教学活动进行更多的创新提供更加积极的影响。中国民族歌剧在创作上承袭了传统的戏剧表现艺术的形式,将声乐和戏剧用现代化的艺术手段进行结合,呈现出了独特的风味,让人不禁感慨这是一顿饕餮盛宴。因而在进行声乐教学时要对于这种传统的表现手法进行更多的思考和运用。例如,《白毛女》中的喜儿是中国民族歌剧的标志性人物,这一人物既有生活因素,又有艺术因素,二者进行巧妙的结合和创新让白毛女绽放出了不一样的光彩,甚至有人说解放战争的胜利有喜儿的一份功劳。教师应该对于中国民族歌剧的展示方式,咬字、曲调进行更多的创新,使得高校民族声乐教学的形式可以更加丰富,才能真正的促进结合活动的实现。

(三)注重开展声乐实践活动以提高对于民族歌剧的理解程度

高效的民族声乐教学活动离不开学生的参与,以及教师的引领,学生对于课堂所学习的知识要进行更多的实践,在实践中进行创新才是应有的学习态度。因此,教师在开展中国民族歌剧实践与高校民族声乐结合的过程中要进行更多的声乐知识实践活动。教师不妨鼓励学生运用暑假时间开展走访活动,对于中国民族歌剧的具体的表现形式和地方特色开展收集,运用自己所学习的声乐知识来进行模仿和创新。在无形之中会促进结合工作的进行,并且积累更多的学习经验,为个人的成长打下坚实的基础,使得中国民族歌剧实践和高校民族声乐教学相结合的重要性彰显的更加淋漓尽致。

结束语

总而言之,中国民族歌剧实践与高校民族声乐教学结合活动取得了积极的成果,提高了教师的教学效率以及学生的学习效率,教师对于中国民族歌剧的表现形式和声乐教学的具体内容进行了融合和创新,在实践的过程中验证了二者结合的重要性,在积极推进教学活动创新的过程中使得中国民族歌剧的内涵和高校民族声乐教学的要求都得到了挖掘和满足。相信在不久的将来,高校民族声乐教学活动会取得更多的成果,培养出更多优秀的声乐人才,并且完善民族声乐教学体系。

参考文献

[1] 胡眺.中国民族歌剧实践与高校民族声乐教学相结合的重要性[J].黄河之声,2019(10):81+125.

[2] 马宇飞.中国民族歌剧实践在高校民族声乐教学中的重要性[J].北方音乐,2018,38(13):109+112.

[3] 彭琪.中国民族歌剧实践与高校民族声乐教学相结合的重要性探析[J].北方音乐,2018,38(13):129.

作者:张亚丽

高校教学声乐教学论文 篇2:

基于“互联网+”的高校美声声乐教学课程网络平台推广研究

[摘要]随着“互联网+”时代的到来,教育的快速发展教育模式也有着日新月异的改变,而一般传统教育模式已经不能够完全满足新时期教育教学的需求,互联网教学以其独具特色的构建模式成为人们学习知识和传道授业解惑的新的学习方式。高校美声声乐教学课程的学习模式一直独立于其他学科,普通学校教育所采取课堂教学模式并不适合于高校美声声乐教学,不管是一对一的声乐教学,还是多对一的视唱、合唱、音乐欣赏课教学,都需要教师运用多种手段声情并茂地进行音乐的教学。在过去,由于条件的限制,很多热爱音乐的人没有条件学习音乐,但“互联网+”的出现,正好为所有热爱音乐以及想要学习音乐的人提供了机会,文章主要阐述的是基于“互联网+”,高校美声声乐教学课程网络平台推广的尝试研究。

[关键词]“互联网+”;美声声乐教学;课程推广;网络平台

“互联网+”是时代发展的产物,也是科技进步的重要标志,它不仅适用于经济领域,也在教育领域中起到了重要作用。高校美声声乐教学一直以来都是以传统教学法为主,而“互联网+”的出现改变了这一现状,使高校美声声乐教学的教学方式和方法都产生了重大转变。基于“互联网+”的教学模式,高校美声声乐教学开始了新的尝试,对传统教学的弊端进行了补充和改进,这是高校美声声乐教学的一大进步,具有非常重要的现实意义。

一、高校美声声乐教学课程网络平台推广的必要性

(一)有助于高校学生自主学习

近年来,高校不断实行扩招制度,学生数量不断增加,但是教师数量却不能满足如今的需求,尤其是高素质的教师数量较少,师资力量比较匮乏。另一方面,由于扩招制度的推行,学生的成绩高低不一,教师无法兼顾到每一个学生的水平,因此不能进行有效的教学,课堂效率也大大降低。对于学生而言,大量的练习虽然可以强化熟练程度,但是没有章法的练习是无法获得实质进展的。因此,课后的自主学习对于学生而言十分重要,基于“互联网+”的声乐网络教学给学生提供了便利。学生可以在课后进行自主训练,网络上的教学资源可以让学生学习到更多的知识,学生可以摆脱课堂的限制,随时进行学习和练习。[LL]

(二)有助于高校学生提高演唱素质

高校美声声乐教学与其他科目有所不同,不是一个公式或一个练习题就可以理解的,音乐学科自身就比较抽象,因此教学过程就更为复杂。美声音乐课有固定的课时,学生仅仅在课堂上学习是无法快速进步的,并且有些发声和技巧是无法在课堂上准确体会的。而网络音乐教学改变了这一现状,网络上的声乐名师可以进行一对一地指导,学生可以在课后针对自己的薄弱环节进行学习和练习,掌握发声的技巧,提升自己的技巧和能力。[1]

(三)有助于高校學生突破时空限制

美声声乐学科不同于其他学科,学科性质比较特殊,对学生的要求也比较高,学生的嗓音条件和声音特点都会影响学习效果。传统的教学方式是在课堂上教学和训练,教师无法在短时间内了解学生的基本条件,也无法提供与学生相符的教学内容。而网络美声声乐教学弥补了传统教学方式的不足,它利用论坛形式使学生和教师进行互动,教师可以快速地了解学生的需求,学生也可以向教师提出自己关注的问题。另外,网络美声声乐教学可以利用BBS发帖的方式,学生可以通过这种方式获取帮助,教师也可以通过这种方式答疑解惑。

(四)有助于高校学生共享学习资源

现如今,网络信息更新的速度越来越快,网络美声声乐教学可以使学生快速了解相关知识,并且共享有关的学习资源。无论是国内的声乐知识还是国外声乐资料,学生都可以在网络上快速查阅到,这给学生的声乐学习带来了极大的便利。学生在网络上可以根据自己的需求寻找资源,并且可以随时与志同道合的人进行交流,这种资源共享不但可以使学生的声乐学习更加便利,也使学生的资料查找更加有效、省时。[2]

二、高校美声声乐教学课程网络平台推广存在的问题

(一)师生交互性缺乏

现如今,网络美声声乐教学虽然使学生的课后学习更加便利,但是在无形中拉大了教师与学生之间的距离,学生和教师无法面对面交流,靠文字和语音描述问题产生的偏差是无法避免的。一方面,教师面对着电脑屏幕授课,无法快速了解学生的条件和能力,讲课内容很难与学生产生共鸣;另一方面,学生在屏幕前听讲,无法即时提出自己的见解和反馈,无法得到教师的及时指导,这样的教学方式很难产生交互性。

(二)网络平台资源组织管理无序

网络平台虽然是以“互联网+”为基础,辐射面广、内容较多,但资源相对比较零散,学生无法在短时间内快速获得想要的资源,再加上网络平台资源组织管理无序,导致有些人发布恶意、消极的作品,使学生的学习受到影响。学生在这种环境下学习,注意力很难集中,学习效率也会降低,这是高校美声声乐网络教学的一个弊端。

(三)高校美声声乐学科特殊性的局限

高校美声声乐学科与其他学科有很大差别,教师在讲课的过程中不能一味地照本宣读,也不能完全依靠板书和课件进行讲解,即使是面对面授课也要讲究讲解方法,学生才能心领神会。另外,美声声乐与其他声乐又有很大差别,对声音条件要求较高,因此在网络教学的过程中,无法避免网速、设备以及环境的影响,声音质量会发生一些改变,影响教学效果。

三、高校美声声乐教学课程网络平台推广的对策

(一)建立网上论坛为师生提供交流互动平台

教师以互联网为平台提供网络美声声乐教学,在一定程度上使师生交流的时间增多,学生也可以在课后进行自主学习。因此,高校美声声乐教学课程网络平台在推广的过程中应考虑到师生的互动和交流,建立网上论坛,为师生提供交流互动平台。首先,要了解学生的需求和专业,并在平台设立相符的栏目,增设交流这一环节,让教师可以为学生答疑解惑,学生可以在这一栏目提出自己的见解和问题。其次,教师可以在此平台上建立学习档案,将学生的需求和特点写在档案中,并且为学生量身定制学习计划和练习曲目。此外,高校美声声乐学习网络平台的推广必须结合实际,摒除师生交互性差的缺陷,延展课堂时间,扩大教学空间。

(二)建立科学有序的高校美声声乐教学课程网络平台

高校美声声乐教学课程网络平台的推广不仅是一个推广的过程,更是一个平台建立的过程。因此,建立一个科学有序的高校美声声乐教学课程网络平台是十分重要的。在网络平台推广的过程中不仅要考虑声乐这一基础学科,还要考虑到信息技术、基础学教育等学科知识,将这些学科和知识有机地结合在一起,并且加以整合,形成新的教学方案。一方面,可以让有经验的技术人员进行资源整合,编写合理的教程,使教学纲领的质量得到提升;另一方面,可以聘用专业的组织机构进行技术支持,使网络平台的建设更加完善。此外,网络教学与课堂教学不同,学生无法即时进行记录,考虑到这一情况,教学平台可以添加这一环境,方便学生进行课堂笔记记录。网络教学平台虽然比较便利,但是单纯地一对一教学会使学生产生疲劳感,因此可开设不同的教师课程,学生进行自主选择,学生也可与这些教师进行交流,通过文字、音频、图片以及视频等方式进行交流和学习,使网络高校美声声乐课堂的建设更加完善和全面,信息更加丰富,从而提高学生的学习效率。[4]

(三)增加课程资源,打破学科局限性

推广高校美声声乐课程网络教学平台其中一个重要的内容在于课程资源的全面性,因此必须打破美声声乐学科的局限性,增加有效的课程资源,使学生和教师可以从中获益。一方面,要打破地域和学科的限制,将课程内容进行有效整合,提供给需要的学生,让学生可以从课程资源中受益;另一方面,要关注學生的需求,通过多媒体和互联网的技术支持,将不同的课程资源按照类别进行整合。另外,可以添加选课这一栏目,让学生可以在平台上跨校自主选课,打破校园之间的限制,充分利用声乐资源和教师力量。推广高校美声声乐课程教学网络教学平台必须做到增加学科的丰富性,增加学科的关联性,提供相关的学科知识,使学生在学习的过程中更加便利。

结论

高校美声声乐教学课程网络平台的推广是在“互联网+”的基础上,因此音乐网络资源必须与互联网技术相结合,知识的资源整合固然重要,但信息技术的高效利用也是不可或缺的。[5]高校美声声乐网络课程平台的推广是时代的产物,虽然出现得时间不长,但为高效美声声乐教学提供了一个全新的平台。这个平台的建立和推广还不够完善和全面,因此需要教师和技术人员的共同努力,将高校美声声乐教学课程网络平台发展成为一个全面的、有效的学习平台,随着互联网技术的不断提高,高校美声声乐教学课程网络平台也会在实践中得到发展,为学生提供更优质的学习环境。

注释:

[1]戴宇山.探析声乐教学的多元化教学模式设计[J].黄河之声,2018(16):77—89.

[2]邱琳琳.“互联网+教育”模式在高职院校声乐教学中的应用[J].黄河之声,2018(12):112—117.

[3]张华.浅析“互联网+”背景下民族声乐教学模式[J].黄河之声,2018(08):61—79.

[4]陈素娟,张瀚玉.网络环境下声乐教学的分析[J].甘肃高师学报,2018,23(03):116—118.

[5]周涵. 将“互联网+”融入声乐教学改革[N]. 中国教育报,2018-05-14:005.

(责任编辑:张洪全)

作者:黄澈

高校教学声乐教学论文 篇3:

新媒体时代高校音乐声乐教学改革探究

摘要:新媒体在高校教育工作中发挥着越来越重要的作用。高校音乐教师通过运用新媒体教学方式,提高了授课效率,增强了课堂的趣味性,促进了师生的互动与交流,提高了学生的音乐素养,对于音乐教学改革工作的推进有着巨大的贡献。

关键词:新媒体;高校音乐;声乐教学

新媒体教育方式在音乐教学中的应用,为音乐专业教学活动,营造了良好的教育氛围,并在教学工作中呈现出了良好的教学状态。这种方式的存在,不仅为教师的授课方式带来了一定的帮助,同时还为学生的学习活动开展,给予了有效的技术支撑。因此,为了推动高校音乐教育工作,以更加快速的节奏,朝着更有效的教育工作发展,高校教师应当在音乐教学中加强对新媒体技术的运用研究。

一、在高校音乐教学中运用新媒体的优势

(一)畅通教师与学生之间的交流

新媒体具有快速传播、促进双方信息互动的优势。高校运用新媒体开展音乐教学活动,突破了传统的、单一的教学思维和教学方式。教师借助多媒体教学法有了更强的教学能力和教学经验。而学生可以借助多媒体去丰富学习内容,去搜索并学习与专业相关的知识,在课内也能通过互联网平台与教师建立知识对话。从整体上来看新媒体技术的运用让学生和教师在专业知识,交流与互动方面有了更快的频次和机会,也让教师与学生的交流互动更加得便捷。

(二)丰富音乐学习资源

教师在课堂开展音乐教学活动的时候,在音乐教学内容的呈现形式上可以将声音、图片、舞蹈,音乐剧、歌曲,专业知识等所需要的教学资源,通过多媒体信息,及时地“一网打尽”。这种教学方式,提高了教师的备课效率,也丰富了课堂的教学形式,为音乐课堂的学习提供了丰富的学习资源,便于让学生更好地在数字化媒体时代享受音乐,学习感知艺术的魅力。

(三)灵活多变的学习方式

传统的音乐教学中学生对于音乐资源的获取,要通过阅读书籍,前往图书馆查询资料等途径。新媒体时代的到来,让学生获取学习资源更加的便捷,学生可以在音乐学习方面有更加丰富的选择性,可以在学习喜好以及学习时间上更加的自由、多变。

例如,高校的音乐学习活动要求比较宽松,如果学生在课堂学习中没有掌握好专业知识,可以通过拷贝教师上课课件,在课后进行学习。另外,如果学生有事请假,未能按时接受音乐课程的教学时,学生可以在课后对教师教学的知识点进行补习,在学习地点上突破了教师的局限性,学生可以选择在宿舍或者图书馆,进行当堂知识的学习,从而避免了学生学习问题遗留,拉课的现象。除此以外,学生要想学习更多专业知识,扩充知识容量,学生可以从课外学习资源上获取,从网络上选择适合自己自学的课程,来提高自己的专业水平。

二、新媒体时代背景下开展音乐教学的路径探索

(一)转变教师的教学理念

高校的音乐教师,会不停地忙于工作和教研活动,会忽视新媒体技术对教育行业的冲击。但同时,高校也会为教师提供接受专业学习与培训的机会。所以教师要在行业发展的浪潮中及时转变自己的教学理念,要能够将媒体与音乐教学充分地结合起来,可以在音乐教学开展的过程中充分的去利用新媒体的优势,将新媒体信息量大,互动性强等特点充分的在音乐教学中加以运用。

例如,高校的教师在开展音乐教学活动的时候,不同学生的思维、嗓音条件和个人喜好不同,教师单一的教学方式不能满足所有学生的音乐学习需求,如果教师能够借助新媒体的优势,从各大教育主播,教师公开课、微信公众号等媒体资源中,筛选出优质的音乐教学资源,有助于帮助教师转变教学理念,并将其应用在自己的教学中,可以拓宽音乐教学的路径,推荐给学生。

(二)鼓励学生借助新媒体自主学习

高校的音乐教学工作开展中华,课堂学习难以满足学生的发展需要,教师应该倡导学生的自主探究能力。如果教师在课堂教学中教学时间过短,对于核心的知识内容进行简短,粗放式的讲解,有学生没有听懂。那么,学生就可以在课下借助新媒体更加深入地挖掘音乐专业知识,详细的对课堂上的重点知识进行钻研与巩固,可以帮助学生更加充分的掌握专业化的知识。同时,高校的音乐教学活动,应当重视学生的个性化发展,要将学生的个性化思维能力塑造放在第一位,这样才能够让学生在发展中,实现个人的价值。

例如,在音乐专业学习中,很多学生对音乐的追求与目标不同。有部分学生喜欢流行音乐,有学生喜欢古典音乐,也有学生喜欢民族音乐,甚至有学生喜欢西洋音乐。但是在专业教学中,教师难以满足所有学生的发展需求,给予学生个性化指导,为了满足学生个性化思维的发展需求,教师要借助多媒体的教育平台指导学生去自学,延展自己的音乐能力,从而帮助学生可以更加轻松快捷的去自己研究音乐知识,满足自己对于不同音乐知识的渴求。

(三)促进教师的教研与改革

对于高校的音乐教师而言,高标准的专业教学能力决定了学生的发展。教师不仅要将教学的精力放在课程安排上,还要花费大量的时间去钻研专业课程教学的方式,在不断地学习与进化中提高授课水平,改进教学能力,让学生的专业素养可以在新时代的高校音乐教学中得到塑造。

例如,音乐教师可以通过学习,尝试灵活运用多媒体软件、网络在线教育平台,增强学生对国内外的音乐,艺术学习等。在学好专业知识的基础上,还能解决学生在演唱、乐器演奏中存在的问题,让学生的咬字,节奏与弹奏、声樂等多项能力都能够得到有效的培养。

总结:

新媒体时代为音乐教学活动带来了新的生机与活力。教师在教学工作开展中,要将新媒体教学方式的运用作为教学研究的关键点,能够从授课内容、学习借助多媒体自主学习、教研工作方面,发挥出多媒体的优势。

参考文献

[1]胡玉兰.新媒体时代高校音乐教学改革的方法研究[J].北方音乐,2018:166.

[2]周晓岩.关于新媒体时代高校音乐教学改革的分析探讨[J].《艺术评鉴》,2018:85-86.

作者:钟雅琪

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