论文题目：主线式情境教学在高中历史课堂中的应用研究
摘要：进入新世纪以来,我国的教育事业继续稳步前行。随着社会经济的进步和科学技术的发展,教学手段日趋丰富。近年来新高考“3+1+2”模式的运行、新教材的投入使用也促使教学方式发生重大变革。当下,部编版高中历史教材一改以往编排形式,采用通史方式编写。新教材更能突显历史发展脉络,更具备时序性和逻辑性,但所含内容较其他版本更为精简,内容含量大。这就对一线教师提出了更高要求。为了进一步适应新变化,提升教学质量,选择一种契合当下教材特点的教学方式势在必行。主线式情境教学是情境教学中的一个类型,教师依据对教学内容的分析,确立教学主线,并围绕线索,创设教学情境,引导学生在具体的环境下思考、体验、探究。主线式情境教学不仅适合教材编排特点,更能充分突出学生的主体性,提升教学有效性。鉴于此,本文将从四个部分展开分析主线式情境教学在高中历史课堂中的实际运用。笔者将通过对相关著作、论文成果等资料的搜集,结合教学理论分析高中历史课堂创设主线式情境的优势和必要性。并通过问卷调查和访谈的方式对一线教学的主线式情境教学应用现状展开调查,从结果反馈中探寻存在的问题并分析其原因。结合笔者亲身实践以及相关资料的整理,分别在教学立意的分析、课堂导入的艺术、知识框架的整合、教学主线的凝练以及情境创设的方式等几个方面提出创设主线式情境的策略。在此基础上以《中外历史纲要》第16课《两次鸦片战争》为例进行具体的教学设计,通过教学实践的方式在课堂中具体运用主线式情境教学法并反思不足之处。
关键词：教学主线;情境教学;高中历史
学科专业：教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究现状
(一)关于历史情境教学的研究现状
(二)关于历史主线教学的研究现状
(三)关于其他学科的主线教学研究现状
三、研究思路及研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、创新之处及不足
第一章 主线式情境教学相关内容概述
一、历史主线式情境的内涵
(一)高中历史情境教学
(二)主线式情境
二、创设主线式情境的理论依据
(一)建构主义理论
(二)维果茨基最近发展区理论
三、高中历史课堂创设主线式情境的必要性与优势
(一)教师层面
(二)学生层面
(三)课堂效果层面
第二章 主线式情境教学在高中历史课堂的应用现状分析
一、现状调查
(一)调查对象基本情况
(二)问卷和访谈开展情况
二、访谈结果统计
三、问卷结果统计
四、存在的问题及原因分析
(一)课时分配不合理
(二) “唯分至上”的旧观念影响
(三)部分教师专业水平不足
第三章 高中历史课堂创设主线式情境的策略
一、立足教学立意,寻找恰当导入
(一)教学立意的提炼
(二)课堂导入的艺术
二、紧靠教学主线,整合知识框架
(一)通过主线串联知识
(二)利用板书整合框架
三、有机创设情境,把握起承转合
(一)创设情境的方式
(三)从“起承”到“转合”
第四章 高中历史课堂创设主线式情境的案例与分析
一、《两次鸦片战争》一课创设主线式情境的可行性
(一)高中历史课程标准分析
(二)授课对象学情分析
(三)教科书内容分析
(四)教学立意
二、教学过程设计
(一)设计思路
(二)教学目标
(三)教学过程
(四)教学反思
结语
参考文献
致谢