今天小编为大家推荐《拼音教学论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】小学是孩子成长与学习的重要阶段，是素质教育的基础阶段。在这一时期充分打下坚实的基础，才能保障孩子在后续的学习过程中稳扎稳打。在小学语文教学中，拼音教学是非常重要的一部分内容。在新课改背景下，为了提高学习效率，可以通过趣味教学法提高学生的学习兴趣。
第一篇：拼音教学论文范文
改进拼音教学方法，提高拼音教学质量
摘 要： 汉语拼音学习是汉语学习的奠基工程，汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分。虽然汉语拼音教学时间紧、难度大，内容较为单调，但只要我们积极合理地改进教学方法和手段，就能提高教学效率，使学生轻松愉快地学好汉语拼音。
关键词： 素质教育 小学语文教学 拼音教学
新编语文教科书，对汉语拼音教材进行改革，使小学语文教学有了新的起点。因此，有必要进一步探索小学汉语拼音教学方法，进一步提高汉语的教学质量。我是这样进行拼音教学的。
一、变苦学为乐学
汉语拼音字母内容抽象，枯燥无味，一个个的字母就像一个个抽象的符号，对于刚入学的小朋友来说，真是望而生畏。如何激起学生的学习兴趣呢?在教学过程中，我力求做到有情有趣，富有娱乐性，创设一种快乐而不沉闷、轻松而不紧张、有趣而不乏味、生动而不单调的课堂气氛，使学生感到参与学习无异于参与娱乐。
1.看彩图，视听读结合，创设教学情境。
在汉语拼音中，章节是中心，声韵调是基础，声调掌握的好坏，直接影响拼读的正误。声调中的三声不易读准，二声和四声的调号学生常常弄错。根据这一特点，我把它画成四幅不同的山，结合顺口溜帮助学生记忆：“一声平又高，二声好像爬山坡，三声上坡又下坡，四声好像下山坡。”结合手势，让学生看彩图，听老师范读，学生根据例子试读，这样视听读结合，化抽象为具体形象，学生学习兴趣浓，由乐学变易学，取得良好效果。
2.通过表演，化难为易。
表演符合儿童的好动心理，有利于发挥儿童的特长，把知识性、趣味性有机结合起来。汉语拼音中，j、q、x与ü相拼的省写规则是一个难点。我采用念儿歌和表演同时进行的教学方法。请一位戴太阳镜的同学拿“u”卡片，另一个同学拿“j”卡片，一边念儿歌。“jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。”戴太阳镜的同学把眼镜拿掉，并遮去ü上两点，拼成j-ü-ju。通过表演，学生加深了印象，化难为易。
二、以图引趣，以图助读
新教材，每个字母都配有一幅画，有表音的，有表义的。借图激发学生的学习兴趣，以图助读，能达到事半功倍的效果。例如第一册《复习三》，我把书上的图放大，指导学生看图上有哪些动物?它们在干什么?当学生看到淘气的小猴子捧着桃子吃，白鹤翩翩起舞，鸭子戏水，小鹿在吃草时，学生一个个情绪高昂，纷纷举起小手要发言。正当学生说得兴致勃勃，津津有味的时候，我因势利导，提出一个新的学习要求：写书的叔叔是怎样用拼音句子来说这幅图的呢?此时，小学生都有一种“看谁说的和书上一样”的求胜心理。因此，他们拼读时特别专注。这样，教师就可以巧妙地将学生的最佳心理引向拼读活动，取得较佳的教学效果。
三、学拼音与语言训练相结合
传统的拼音教学，只教给学生读音和记形，懂得拼读。而新教材则要求拼音与语言训练相结合。在语言环境中学习音节是符合儿童接受知识的心理特点。我充分利用教材中的插图，对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的训练，同时从具体的词名中引出音节，以音节为中心进行教学，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既容易记，学起来也有趣味。例如在教学音节bo时，我让学生说句：小朋友听广播的bo，然后分解为声母b、音韵母o，组成音节bo，广播的bo、清波的bo、萝卜的bo，从语言中来，再回到语言中去。
四、学拼音与阅读、写作训练相结合
新课标指出，低年级学生在写话时可以用音节代替没学过的汉字。学生掌握了汉语拼音，可以在识字或识字不多的情况下阅读拼音读物，提早进行阅读训练，也可以提早进行写作训练。可以在学习拼音教材的基础上，让学生得到启发，并引导他们举一反三，看图拼音仿写词语、句子，也可以让他们把自己在学校、家里、公共场所看到的、听到的用自然朴素的儿童语言写下来。这样把学拼音与阅读、写作训练相结合，既学会了拼音，又学会了说话写话，发挥了拼音教学的多功能作用。
五、采用多种形式，强化记忆
1.充分发挥板报的作用。
一年级小朋友初学拼音，对一切都感到新鲜、陌生。如果老师充分发挥板报的作用，让学生一走进教室，就如进入拼音王国。随着教材内容的变化，不断更新板报内容，强化记忆。如把班上学生姓名用拼音写在黑板上，让学生自己找自己的名字，无形中就读过全班同学的姓名，无意中巩固复习了近百个音节。
2.在游戏中复习拼音。
求娱之心，人皆有之。小学生天真烂漫，更渴望轻松愉快的娱乐活动。根据低年级学生好运动、喜欢做游戏的特点，教完声韵母后，把卡片做成各种水果的形状，背后写上字母贴在绒板上。请学生上台做“跳一跳，摘果子”的游戏。学生纷纷上台摘果子，把拿到的卡片翻过来把字母读一遍，然后全班齐读。这样学生兴趣盎然，改变以往反复抽读的老套套，又在游戏中巩固了知识。
3.比赛中巩固知识。
好胜、求成是人在高层次上的心理需求，儿童由于基本没有挫折经历和经验，因此有比成年人更强的好胜心和更急的求成心。应该说，这种心理特点是我们教学中的有利因素，必须加以保护利用。在教学过程中要设法满足学生的这种心理需求。在教完声韵母后，我引导学生开展直呼音节比赛，对优胜者给予奖励，这样可以把学生的好胜心引导到参与学习竞争上来。
要提高教学质量，就要不断改进教学方法。死教书，教死书，必然导致学生怕读书。只有教学常新，使学生兴趣常在，有了兴趣才能引发大脑中的优势兴奋中心，通过观察、思维、记忆等多种智力活动，把智力因素和非智力因素高度结合，从而达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]吴平.遵循儿童认知发展规律和人格发展规律改进方法提高汉语拼音教学有效性.新思考网，2012.11.7.
[2]李平.改进拼音教学方法，提高教学质量.语文建设，1984.3.
作者：郑艺莹
第二篇：趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行浅析
【摘要】小学是孩子成长与学习的重要阶段，是素质教育的基础阶段。在这一时期充分打下坚实的基础，才能保障孩子在后续的学习过程中稳扎稳打。在小学语文教学中，拼音教学是非常重要的一部分内容。在新课改背景下，为了提高学习效率，可以通过趣味教学法提高学生的学习兴趣。本文结合实际教学经验，分析探讨趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的实践方式，以便进一步提高教学水平，促进学生成绩的提升。
【关键词】小学语文;拼音;趣味教学;方法
在小学语文教学中，拼音教学是非常基础的内容，只有学好拼音，才能实现学生从读字到认字再到写字的逐渐过渡。才能为今后的语文学习打下坚实的基础。值得注意的是，小学语文拼音是比较抽象的内容，在实际学习过程中学生往往学习效果不佳，记忆力不好，容易失去学习兴趣。在新课改背景下，作为小学语文老师，应该勇于突破传统教学观念的束缚，不断优化创新教学方法，为学生构建趣味性课堂，通过这种方式吸引学生目光，调动他们学习积极性，不断发散思维，创建轻松愉快的课堂氛围，让学生在拼音学习过程中留下深刻的印象[1]。趣味教学法是现今深受学生喜爱的一种教学方式，学生通过趣味拼音教学法能够获得不一样的学习体验，课堂也变得不再枯燥、乏味。通过趣味拼音教学法，能够有效打破传统拼音教学的束缚，帮助学生进一步提升学习效果。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
在小学语文拼音教学中不难发现，学生对于拼音学习是有抵触情绪的，因为拼音学习往往不够生动有趣，学生通过死记硬背的方式才能掌握汉语拼音，这对他们来说是一种挑战，所以往往学习效果不佳。在新时期新背景下，教师应该充分融入信息技术，利用多媒体教学设备整合教学资源，给学生带来不一样的学习感受。通过这种方式，以“视频+图片+文字”的方式吸引学生的目光。结合各种各样的教学道具来吸引学生的注意力，从而增强学生的学习兴趣，提高其记忆力，在轻松愉快的课堂氛围中提高学习质量。
例如在学习“a、o、e”这一部分内容时，教师可以在课前进行设计教学课件，为学生播放视频，将这些拼音字母变成动态的形式，吸引学生的目光，从而刺激学生的大脑记忆，激发学生学习兴趣，让学生跟随视频一起张开嘴巴朗读“a、o、e”通过这一种方式吸引学生注意力。
二、巧用顺口溜，加深学生学习印象
在趣味拼音教学法当中还有一个比较有效的方式，就是设计顺口溜，在拼音教学中融入顺口溜，能够以朗朗上口的方式帮助学生加强记忆力，让学生在愉快的朗读当中，感受到拼音学习的乐趣，能够有效打破传统教学的束缚，让拼音学习更加简单化。例如，在学习拼音过程中，为了让学生记住拼音的写法、样子、特点，老师可以编顺口溜：
a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa;
o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫;
e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee;
i字好象大头人，穿件衣服iii;
u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu;
ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。
通过这种方式在学生脑海中能刻画出各种字母的形象，同时教师还可以引导学生将这些字母与身边的事物联系起来，通过想象和联想激发学生的观察力，让学生发散思维，不断提高学生的观察能力、想象力。当拼音教學不再局限于死记硬背的方式，学生便能从课堂中抽离出来，将目光投入到实际生活中，即便是课后时间、生活中，也能用善于观察的眼睛去发现身边的“拼音元素”，在无形之中培养了学生自主学习能力，也让拼音学习变得更加简单有趣。
三、通过游戏互动，进一步提高学生学习效率
随着新课改的发展，现如今小学语文教学发生了诸多新的变化。在汉语拼音教学过程中，不仅要让学生学会拼音字母，更要注重教学的趣味性，重视学生的学习体验，通过趣味性的教学方式，让学生能够真正感受到学习的快乐，从而培养出好学乐学的品质。在小学拼音教学中，以往都是老师在黑板上书写字母，引导学生进行朗读，通过死记硬背的方式掌握汉语拼音。但是小学生自控能力较差，在课堂上常常出现注意力不集中的情况，使得学习效果不佳。小学生生性好动，喜欢玩游戏，所以教师可以充分结合学生的性格特点，通过趣味游戏的方式进行拼音教学，能够有效激发学生的学习效率[2]。例如，老师可以制作游戏卡片，每个卡片正面对应的是各种水果，背面对应的则是汉语拼音，通过选择卡片让学生自主抽取，抽到卡片，学生就需要读出背后的拼音。如果学生能够正确读出拼音，便奖励一朵小红花。通过这种方式鼓励每个同学参与到活动中来，激发学生的学习积极性。通过这种方式创建良好的课堂氛围，在老师与学生的互动之中，将拼音知识更好地传授出去，同时提高学生的学习印象。
结束语：
综上所述，在小学语文教学中，拼音教学是非常基础、关键的内容，所以语文教师一定要提高重视程度。为了进一步提高学习效率，老师可以通过趣味拼音教学法吸引学生目光，利用顺口溜的教学形式，结合多媒体教学设备，展开各种各样的教学游戏，进一步激发学生的学习兴趣，提高注意力。通过这种方式使其正确掌握拼音知识，能够在今后的学习中打下坚实的基础，进一步提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]韩冬梅. 趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行浅析[J]. 女人坊， 2021，000(8)：1.
[2]饶淑梅. 趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J]. 课外语文， 2017，000(12)：1.
作者：张哲
第三篇：趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨
【摘要】 低年级阶段的小学生，其学习自主性和主动性不强、学习欲望不高，对其注意力的吸引有赖于新颖的教学形式和丰富的教学资源。对此，趣味教学法的引入和应用既能辅助学生强化新知，也能增强学生的学习兴趣。对此，本文就小学语文拼音部分的教学，如何通过趣味拼音教学法开展教学活动展开了论述，提出了几点教学建议。
【关键词】 小学语文 拼音教学 趣味拼音教学法
一、趣味导入，辅助学生感知乐趣
一堂精彩的课堂，必然是由精彩的新課引入开始的。低年级的小学生注意力不稳定，集中性和指向性不足，教师更需要把握学生的认知规律和学习倾向性展开教学活动，以辅助学生获得良好的学习体验。部编版小学语文新课程标准中提出，小学低年级语文教学，更应当注重幼小结合，应当注重幼小衔接，在学生以往的学习经验和学习方法中汲取学生喜闻乐见的教学方法，并推陈出新地与小学语文低年级的拼音教学融合，才能让拼音教学在适应学生倾向性的前提下高效开展。例如，在《gkh》这一节拼音部分的教学中，教师便可以通过儿童喜闻乐见的押韵的韵律歌导入新课。在新授课中，教师向学生呈现儿歌：小哥哥，爱白鸽，喂完鸽子唱支歌，哥和鸽子笑呵呵。随后，在这种快乐的韵律歌中，教师引导学生们思考：同学们，在刚才的韵律歌中，出现最多的是哪个音节啊?随后，学生在押韵声中答道：“是g”。在这种趣味导入中，学生通过聆听发现的方式感知新知，学习乐趣必然得以提升。再比如，教师在新授课的导入环节中，也可以通过直观图片或动画的方式展开教学，让学生在观察、聆听中感知体验，以辅助学生感知学习的乐趣。在教学中，教师引导学生观看一个学生和自己的朋友玩捉迷藏的活动，学生的眼睛被眼罩罩上，然后在门旁摸索着前进。在动画播放的过程中，教师引导学生思考：同学们，这位小朋友是通过怎样的方式前进的?小朋友站在哪个位置?随后，在学生应答的过程中，教师将图片中的资源由动画的形式渐变成m这一拼音的形式，帮助学生认识学习m这一音节。如上丰富新课引入的方式下，学生的学习乐趣提升，在此之后的学习活动的开展，都将在如上丰富有趣的教学引入下变得更加高效。
二、趣味讲授，强化学生拼音理解
拼音部分的教学，既注重学生的识记和辨识，也注重对学生的应用和练习。对此，讲授法是拼音部分教学中，为学生树立学习示范、建立模仿定向的重要方式。而在传统讲授法中，教师一味的说教往往会让学生感到枯燥乏味，学生在教师讲授的单一学习技巧中难以体验到乐趣时，即便是教师所讲授的知识系统且具整合性，也难以在学生的脑海中留下深刻的印象。对此，教师在教学中还需要注重讲授法的艺术化应用，要让讲授过程变得更加趣味，以强化学生对拼音部分的理解。例如，讲授“h”这一拼音时，教师便可以通过直观图片投放的方式辅助讲授，在帮助学生认识拼音“h”的发音时，教师帮助学生认识口诀“一把椅子hhh高高椅背弯弯座”。随后，教师再发挥学生的想象力，立足于h这一音节编撰更多口诀或故事，以辅助学生演绎识记，提升学生的学习效度。这种教学方式之下，教师让学生教师的讲授变得生动起来，学生在聆听之后学习口诀时，这顺口溜式的口诀也让学生的发音变得更加精准。同时，在讲授环节中的图片式教学为学生的思维发展提供了凭借物，让学生立足于思维凭借物展开学习活动，这也是对小学生思维发展中的直观形象思维发展阶段性的顺从。在这种趣味讲授法的使用之下，学生更愿意聆听，对教师讲授内容的认同感更高、模仿兴趣更足，学生的学习过程也就变成了一种享受。
三、趣味点评，增强学生学习动机
由于小学生的学习自主性不足，对学习的意义认识不高，所以自主学习的积极性也就相对较低。所以，教师在教学中便需要增进一些有助于兴趣和热情提升的趣味性教学点评，帮助学生在学习过程中感知学习乐趣，更让教师在课堂中的即时点评起到直接强化和替代强化的教学效果。
四、趣味检测，巩固拼音识记效果
拼音部分知识的学习，意在帮助学生应用其准确发音。在学生对拼音的应用过程中，学生可能会存在一定的错误发音。因此，对学生拼音引用情况的检测也就变得十分重要了。但是，在应用常规考试或作业的方式对学生拼音应用情况进行检测时，学生的排斥感较强，参与检测的兴致不高。对此，教师在教学中便可以通过引入趣味检测的方式开展教学活动，以营造一定的浓厚学习氛围，提升学生的拼音应用技巧。例如，教师可以将拼音投放在幻灯片中，通过闪烁不同的声母和韵母的方式，让学生在有限的时间内进行抢答，以营造出热烈、紧张的检测氛围，并通过计分制的方式给学生的学习情况进行打分，为分值较高的学生或小组发放一定的荣誉和奖励。再比如，教师还可以向学生投放不同的物品图片，如花生、麻雀、小草等，让学生针对物品的名称写下对应的拼音，以检测学生对拼音的应用能力。在如上拼音教学方式的应用中，趣味性的教学检测帮助学生获得了良好的体验，更是在有限的时间内让学生的思维变得活跃起来，学生的学习效率更高、活力更足。
总结
拼音部分的学习是学生语文学科学习的基础，也是帮助学生把握汉字准确读音的重要工具。然而，对初入学的小学生而言，拼音部分学习重要性的认识不足、学习的主动性不高，这也就需要教师应用趣味教学的方式展开教学活动，通过趣味导入、趣味讲授、趣味点评和趣味检测的方式引导学生对拼音部分知识的学习，以实现学生学习效率的稳步提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]车瑞敏.低年级“趣味化”拼音教学方法探究[J].名师在线，2019(22)：74-75.
[2]闵丽佳.趣味拼音教学在语文课堂教学中的运用探讨[J].学周刊，2019(22)：111.
[3]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019(25)：42.
作者：陈小琼