今天小编给大家找来了《新课改下的小学语文论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：在新课程改革背景下，需要以全新的教学理念以及全新的教学模式来满足对学生能力的培养要求。目前来看，现有的小学语文教学模式存在较大的单一性，在教学的过程中也没有充分发挥学生的主动性，导致教学的有效性较差，同时，在教学的过程中也无法对学生的各项能力进行有效的培养。
新课改下的小学语文论文 篇1：
新课改下的小学语文高效课堂的探究
摘要：在新课改的大环境下，对我们小学语文这门基础性学科提出了更高的要求。構建高效小学语文课堂有助于激发学生学习兴趣，促使学生全身心地投入进课堂教学活动之中。鉴于此，本文根据我多年小学语文从教经验，深入分析了构建高效小学语文课堂行之有效的策略，希望通过本文的阐述能够为广大小学语文从教者提供新的教学思路，推动小学语文有序发展。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂
小学时期的学生由于年龄较小，他们对外界新奇的事物充满了好奇，所以这个阶段的学生具有非常强的可塑性。为了能够将学生的学习能力和学科素养不断提升上去，并使学生能够产生学习语文的浓厚兴趣，我们必须要转变传统的教育观念，积极创新和优化教学模式，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。[1]要想达到这样的教学效果，那我们在实际教学中，就需要精心设计每个教学环节，力求帮助学生在有限的时间内掌握更多的语文知识，从而将学生的语文素养不断提升上去，促使学生带着饱满的热情全身心地投入进课堂教学活动之中。
一、以学生为主，围绕学生展开教学
在以往常规的小学语文教学活动中多是以填鸭式教学方式为主，并没有注重学生在课堂学习中的感受，在一定程度上阻碍了学生的学习效果。而在新课改的背景下，我们需要转变传统的教育观念，围绕学生展开课堂教学活动，从而将学生课堂学习的主体性充分体现出来，以此培养学生的语文素养。比如，在教学《匆匆》这篇课文的时候，在课前我会组织学生展开预习活动，当学生预习完之后在了解学生的预习效果，并在此基础上明确学生难以理解的内容，然后在根据学生的实际情况展开针对性教学。通过这样的方式帮助学生在有限的课堂时间内掌握更多的语文知识，以此将学生的学习能力不断提升上去。当然我每次讲完重难点内容的时候都会询问学生的学习感受，如果学生对所学知识仍存有疑问，那我们重复讲解这个知识点，从而帮助学生真正掌握和理解所学知识。当然，在课余时间我也会借助网络与学生沟通交流，并鼓励学生说一说自己在日常学习中所遇到的问题，然后将学生所提出的问题一一记录下来，在下次上课的时候我会首先帮助学生解决这些问题，一方面能够帮助学生巩固上节课所学内容，同时还能够加强学生对所学知识的记忆，从而将学生的语文水平不断提升上去，促使学生在这样的氛围下更好的发展。[2]
二、改变教学观念，重视学生素养的培养
在新课改的大环境下需要我们在传授学生语文基础知识的过程中注重提升学生的语文素养，培养学生学以致用的能力，所以，这就需要我们打破传统教育观念的枷锁，积极创新和优化课堂教学模式，并在实际教学中公平对待班级中的每个学生，并帮助学生将课堂所学知识有效地运用进实际生活之中，并借助课堂所学语文知识帮助学生形成良好的品质，促使学生在这样的氛围下树立起正确的价值观。小学语文教学并不是仅仅为了让学生认识几个字，考取好成绩，而是需要学生通过学习语文能够形成正确判断事物对错的能力，从而将学生的核心素养不断提升上去。[3]比如，在教学《亡羊补牢》这篇寓言故事的时候，我们需要通过讲解这篇寓言故事帮助学生认识到每个人都会犯错和遇到挫折，但我们要懂得吸取教训和及时采取补救措施，这样才能够避免第二次损失和伤害。而在学习中亦是如此，当我们遇到困难的时候要勇敢地去面对，而不是得过且过，以免在以后学习与生活中遇到同样的困难依然被打倒，只有我们采取及时补救和勇于克服才能够战胜困难。除此之外，我们还需要让学生明白，我们在学习中不能存在侥幸心理，侥幸心理一定会影响自己的学习能力，从而失去学习的兴趣。所以我们需要转变传统的教育观念，在课堂传授学生基础语文知识的过程中还要注重培养学生的素养，这样的课堂才能被称之为高质高效。
三、以读促写，读写结合
在语文教学中涉及到听说读写四个方面，只有将其全面提升才能够使学生学好语文。对于小学时期的学生来说阅读与写作是他们最抵触的两个部分。小学时期的学生由于年龄较小，他们并不具备较强的知识储备，也不具备丰富的生活阅历，所以在写作的时候脑袋一片空白，不知道如何将自身的意思表达出来。另外，在阅读的时候也仅仅是嘴上读并没有深入思考，从而使学生难以提升自身阅读能力。所以，很多学生会产生这样的疑惑，自己明明每天都在阅读，也在学习语文，但为什么成绩总是难以得到提升，这一问题得不到解决，一定会打击学生学习语文的兴趣和积极性，久而久之也就失去了学习语文的自信心。所以我们在开展语文教学活动的时候需要正确的引导学生阅读学习，并将读写有机结合到一起，以此将学生的学习能力不断提升上去。比如，在教学《小真的头发真长》这篇课文的时候，我们在教学中可以借助与头发相关的故事展开课堂导入，并借助问题的方式引导学生加入进课堂讨论之中。其次，我们在讲解的时候还需要抓住文中的重点语句引导学生品读人物形象，学习作者的写作手法，并趁机组织学生根据文中的好词好句还有作者的描写手法展开仿写活动，以此将读写结合到一起，促使学生高质高效地学习语文。
结束语：
总之，在新课改的大环境下需要我们转变传统的教育观念，积极创新和优化教学模式，从而将学生课堂学习的主体性充分体现出来，以此激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养，并为学生学习带来全新的体验，这样的课堂才是高质高效的。
参考文献
[1]王淑芝.新课改下农村小学语文高效课堂建立方式分析[J].中华少年.2019（4）：156.
[2]曹琪妹.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育.2018（6）：74.
[3]马永波.浅谈因材施教在职高语文教学中的应用[J].好家长.2017（67）：247.
作者：邓雪雪
新课改下的小学语文论文 篇2：
新课改下的小学语文高效课堂的探析
摘要：在新课程改革背景下，需要以全新的教学理念以及全新的教学模式来满足对学生能力的培养要求。目前来看，现有的小学语文教学模式存在较大的单一性，在教学的过程中也没有充分发挥学生的主动性，导致教学的有效性较差，同时，在教学的过程中也无法对学生的各项能力进行有效的培养。因此，本文主要对新课程改革背景下如何提升小学语文教学的有效性、构建高效课堂进行研究，希望能够促进小学语文教学的实施。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂
目前来看，现有的小学语文教学模式存在较大的单一性，同时，在教学的过程中也没有充分发挥学生的主动性，导致教学的有效性较差，同时，在教学的过程中也无法对学生的各项能力进行有效的培养。从传统的小学语文教学模式上来看，仅仅重视对课本知识的输出，追求教学的速率。这就导致了学生知识掌握的完整性以及深度不足，同时缺乏对语文学科的学习兴趣。而在新课程改革背景下，要求对学生的能力进行全面的培养，这就要求教师从新课程改革的相关理念出发，结合学生实际的学习情况以及特点，建立一个以学生为中心的高效。语文教学体系，保证学生的学习体验以及学生在学习中的主动性应促进学生主动配合教师开展教学工作。这对于提升小学语文教学的有效性，落实新课程改革对小学语文教学的相关要求具有重要的意义。
一、小學语文高效课堂建设的意义
教育的发展具有时代性，在当前的发展阶段下，对于学生的综合能力有了更高的要求。在此背景下，就需要对教学的理念以及教学的模式进行调整，关注对学生综合能力的培养。对于小学语文学科来说，就是要构建更为高效的教学体系。从教师的层面上来看，高效课堂反映了教师教学水平的提升，在构建高效课堂的过程中，教师需要从新课程改革的要求出发，灵活地应用各种教学手段，促进学生全面掌握知识，对学生的能力进行培养。从学生的角度上来，看在高效的语文课堂中，能够满足其知识学习的需求，同时由于教师采取了更加多元化的教学手段，因此学习的兴趣能够被有效地激发。在高效课堂中，学生会更加积极地参与到语文知识的学习中，并将所学习的语文知识转化为自身的能力。另外，高效语文课堂的构建需要从发挥学生的主动性出发，在这个过程中师生之间能够形成更为有效的互动，这就在很大程度上促进了教学效率的提升，推动小学语文教育不断向前发展。
二、新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略
（一）创新教学方式，提升课堂趣味
在新课程改革下，小学语文课堂教学的模式需要呈现出新的面貌。在这个过程中，教师需要以更加人性化的教学理念为指导，完善传统教学模式存在的问题，并重视对相关问题的分析，采取有针对性的手段，进一步提升课堂教学的全面性以及有效性。在这个过程中，需要重点突破原有的单一的教学模式，保证所实施的教学能够有效激发学生的兴趣，让学生的主动性在课堂教学中得到真正的发挥。以《一个豆荚里的五颗豆》教学为例。该文章从文体上来看属于童话，文章的内容对小学生具有较强的吸引力。教师在教学之前需要对学生的童话阅读情况进行了解。教师可以通过提问的方式激发学生学习新知识的热情。学生回答后，教师随即利用多媒体课件进行课程内容的导入，相关的课件需要涉及作者安徒生的资料。可以将班级中的学生分为多个小组，组织小组成员针对所展示的资料进行讨论。这一环节不仅能够有效激发学生的阅读兴趣，同时也能更好了解学生的学习情况。教师可以针对作者的资料向学生提问，在这个过程，中学生的概括能力能够得到提升。同时，在教学的过程中，为了让学生更好理解童话中所应用的艺术表达效果，教师可以结合生活经验对相关的表达内容进行分析，这样的方式让学生能够感受到表达技巧应用的作用。在教学的过程中，教师需要发挥引导作用，从学生思维发展的特点出发，提出相应的问题，相关的问题要由浅入深，不断地引导学生加强对知识的理解。这样的课堂模式，在很大程度上保证了学生的主动性，同时也让学生能够更加深入地理解知识，在很大程度上改善以往教学模式单一、呆板的缺陷。
（二）引导自主学习，提升学习能力
在新课程改革背景下，对于学生的自主探究能力有了更高的要求，在高效的课堂模式下，教师需要充分发挥学生的主动性，引导学生对知识进行主动的学习探究。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要为学生创设能够进行思考以及探究的平台。让学生在学习的过程中，口、眼、手、脑的技能能够得到充分释放。在教学的过程中，教师需要明确自身的定位，将自己定位为学生学习活动的引导者以及组织者，以伙伴的心态来指导学生进行学习。重点关注学生主动性的发挥，加强学习方法的传授，并在教学中引导学生形成自主学习自主探究的意识。
（三）建立平等和谐师生关系
平等、和谐的师生关系是建立高效课堂的重要基础，这也能为更加顺利的课堂教学创造条件。在和谐师生关系前提下，学生能够对学习建立一定的归属感，同时教师也可以充分了解学生的学习情况，从而采取更加具有针对性的教学指导策略，提升学生的语文学习水平。而想要实现这一点，教师就需要认识到课堂教学活动的重要性，并与课堂教学活动为契机，加强与学生之间的交流互动。除了与学生进行语言交流外，教师还需要重视自身的眼神表情动作所传达出的情绪，让学生能够感受到亲切感。同时，在教学的过程中，教师也需要从学生的角度上思考问题，并审视自身教学工作存在的问题，在这个过程中，还需要重视听取学生的意见，了解学生的想法，不断加强自身的师德师风建设，从而赢得学生的尊重，为学生树立良好的榜样。在教学的过程中渗透情感教育以及德育教育，以这样的方式促进小学语文高效课堂的建立。
参考文献：
[1]金小勇.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].散文百家：新语文活页，2020（10）：25.
[2]白江萍.新课改下打造小学语文教学高效课堂的策略摭谈[J].新课程，2020（21）：172-173.
[3]杨红娟.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].才智，2020（12）：161.
作者：茹琳
新课改下的小学语文论文 篇3：
新课改下的小学语文高效课堂的探究
摘 要：随着社会的发展和进步，我国小学的教育模式和教学理念发生了重大改变。在新课改政策提出之后，人们意识到传统小学语文课堂教学存在的弊端。为了进一步提高小学语文课堂的教学效率，教师开始反思传统的教学手段和教学理念是否符合学生的成长特点，其在传统教学模式和教学理念的基础上实现了教学改革和创新。通过转变传统小学课堂教学方式，创新课堂教学模式来培养学生对小学语文的学习兴趣，同时激发学生学习的自主性，这对提高小学语文课堂的质量和效率具有重要意义。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂
语文作为小学阶段中重点学科项目之一，一直受到教师和家长的关注。此外，小学语文也是学生学习和理解其他科目的基础。小学阶段提高学生的语言应用能力是小学语文教学重点教学目标之一。新课改政策实施以来得到了各个学校的积极响应，该政策的实施可有力改善当前教学的不利局面。该政策打破了一直以来师生间的隔阂，对引导学生进行正确的学习训练具有重要的指导意义。教师通过多鼓励学生，帮助学生树立自信心和总结学习经验，来提高学生的学习效率。
一、新课改下小学语文课堂教学效率低的原因
受传统教学理念的影响，小学语文教学以提高学生的应试能力为主。在错误的教学观念的影响下，小学阶段的语文教学效率不高，难以达到教学大纲的教学要求。即便在新课改教学理念实施和推广以来，小学语文教学依然无法达到教学大纲的要求。其具体原因可以分成两方面。首先是在新课改推行的教学背景下，教学工作者未能制定具体明确的教学目标，导致小学语文教学缺乏教学目标引导。小学语文教师必须明确语文教学目标之后，按照教学目标的要求制定教学计划、实施教学内容。在有了明确的教学目标后，教师可以合理分配课程时间，可以精准地把控语文教学的进度，有意识地培养学生的语文综合素质，避免了以分数衡量学生学习能力的教学模式。此外，要科学、合理地进行教学设计和课程安排，先有大体的教学计划之后教师才能避免盲目教学，才能将各个知识点前后贯穿在一起，也才能突出每节课的教学重点，避免了浪费课堂时间。
二、如何打造小学语文高效课堂
（一）改变传统的小学语文课堂教学理念
在传统的小学语文课堂教学当中，教师割裂了教与学二者之间的关系。教师总是以一种主人的身份参与到小学语文课堂教学当中。一直以来小学语文教学当中所采用的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式让学生丧失了对语文的学习兴趣。学生成长环境的不同，学生的接受能力往往也不同，教师未能重视学生之间的差别，再加上教学方式的单一性和乏味性，导致整个小学阶段语文课堂教学的低效。为了提高小学语文课堂教学的效果，教师应当重新审视自己的教学方法，通过改变传统的语文教学观念，创新语文教学模式，尊重学生在教学中的主体地位，合理安排教学时长，及时注意到学生的学习状态，针对学生不了解的知识点进行注重讲解。
处在小学阶段的学生自制力弱，上课期间注意力容易分散，面对学生成长阶段的特征，教师需要格外注意教学方法，通过经常和学生互动来提高学生的专注力，同时教师也可以联系日常生活来培养学生的学习兴趣。
（二）锻炼学生自主学习的能力
学习是一个双向的过程，教师的讲解属于知识输入的过程，学生需要将知识内化吸收之后，再将知识应用到实际学习当中，而这属于知识输出的过程。在课堂学习当中，知识的输出过程比知识的输入过程更加重要。教师要鼓励学生多参与问题的解答，多引导学生动脑思考。教师通过鼓励和表扬的方式来树立学生的自信心，通过引导学生学习来激发学生的潜力，这些方式都是提高学生学习能力的表现。
（三）鼓励学生进行探索交流，锻炼学生的能力
團队协作是提高课堂教学效率的方法之一，教师按照学生的特点，科学地将学生划分成不同的小组，通过问题导引的教学方式来增强学生间的协作能力。合作学习作为现代教学体系当中一种新型的教学方法，在培养学生自主解决问题方面具有重要作用。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，教师可以结合文章内容提出“小兴安岭一年四季都有什么美景”的问题，学生根据教师提出的问题，以小组为单位，在小组内部分配学习任务，学生在接受任务分配后进行自主探索学习。整个学习过程和教学安排既可以提高学生学习的积极性，又可以锻炼学生的学习能力。
（四）联系生活实际，培养学生对语文学习的兴趣
情景化教学是现代教育体系当中常用的教学方法，在语文学习当中，学生因自身阅历不足等原因，有时无法理解文章复杂的文字叙述。这时候教师可以将教学内容情景化，通过联系学生的日常生活，让学生懂得语文学习和现实生活是密不可分的。
总的来说，为了实现小学语文课堂高效的教学目标，教师必须转变教学观念，通过创新教学模式，注重对学生的引导工作和学生的学习反馈，从而提升自身的综合素养。
参考文献：
[1]苏雯.新课改下小学语文高效课堂构建策略[J].中华少年，2019（31）：125，128.
[2]徐志美.探究新课改下的小学语文高效课堂[J].中华少年，2019（34）：91-92.
[3]彭双印.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].吉林教育，2016（22）：130.
作者：张立峰 马祯秀