第一篇：模块十培训日志范文
模块十学习日志
模块十培训日志及反思
在这个模块中继续学习了有关教育评价的一点东西，基于信息技术支持的教学评价，在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术也有所不同：
1.自我调节式评价。
2.计算机辅助测验。
3.电子档案袋评价.
教学评价的一般方法
促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作环节：① 明确评价内容和评价标准;
② 设计评价工具;
③ 搜集和分析反映学习情况的数据和证据;
④ 明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。
通过本次培训，我明白了学习就要提高，在以后的工作中，我要正确认识教育技术对教师专业发展的重要性，并逐步提高学习和应用教育技术的意识;要在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展;要遵循和传授与教育技术应用相关的法律规范和道德意识。
第二篇：模块2 培训日志
通过模块二德学习， 我觉得在教学设计中对教学各阶段的活动设计应贯彻以下理念：
一、复习、引入环节的设计 导入要和后面的教学新内容相关; 导入要有效激活学生已有知识经验; 导入要尽可能简洁
二、呈现、感知环节的设计 调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容; 语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会;教师可以设计一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况; 具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解; 帮助学生实现短时记忆。
三、操练环节的设计 练习的指令要清晰; 要激发学生的深层兴趣; 要关注学生参与的广度; 要有效内化新语言。
四、思考与活动： 1. 有利于教学内容的巩固和内化; 2. 要体现一定的创新，激发学生的学习兴趣; 3. 作业的形式要多样化。
五、教学效果评价设计 评价方式 ( 1 )教师对学生在授课过程中的表现的现场评价： ( 2 )同学之间互评： ( 3 )学生作业评价展示： ( 4 )教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。
六、在未进行本次培训前，我只是把教学设计简单地当成教案，从没有这样系统地对我的教学活动这样设计过，所以我觉得教书十几年，还没有形成自己的风格特色，甚至自己对教学活动还不满意，对照本次培训，我也知道主要原因了，缺少了分析、思考、总结。以前的教学只是孤立地，只想着如何把知识如何更好地教授给你生，但好多时候却缺事与愿违，缺少了对学生的分析与教材的系统性和逻辑关系的认识，教学无疑变成了无源之水。通过本次培训以及与在广大同仁的交流，使我充分的认识到了我的不足，本次新理念也将是我发展的一个契机，我相信，结合本次培训和本人的努力，我一定会让自己的教学活动让自己满意，让学生满意，让家长满意，形成有特色的良性状态。
第三篇：模块九培训日志
培训日志
通过这个模块的学习，我最深的体会是：课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变。第一，关注学生的参与状态。学生是否全体参与了学习的全过程，是否全身心地投入了学习的全过程。第二，关注学生的交往状态。学生之间是否有良好的合作;师生之间、学生之间是否有较多的信息交流和信息反馈。第三，关注学生的思维状态。学生是否敢于质疑，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论;学生思维是否活跃，是否主动、积极地思考。第四，关注学生的情绪状态。学生是否有愉悦感，能否自我控制与调节学习的情绪。第五，关注学生的学习生成状态。学生是否能生成预设内容，是否能自主地生成非预设内容，得到意外的收获。其次，课堂教学还要关注教师对学生的评价， 教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。当代课程论强调对学生应该是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目的是为了学生的发展。这种评价一定是以对学生真诚的爱(特别是对暂时处于落后状态学生的爱)为基本出发点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展(包括智力因素和非智力因素的协调发展)为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此
给学生以激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
第四篇：模块1培训日志
根据教育局的具体安排，2013年1月13日在县教师进修学校开始参加了为期4天的教育技术能力培训的学习，这次培训学习，使我在教育教学理论和信息技术的应用方面受益匪浅，为今后的教育教学工作展开了新的视野，现将第一天学习中的一些心得体会与大家分享如下：
一、目标明确，组织有序，安排合理。
此次培训目的是为了提高学校教师教育技术能力水平，促进教师教育教学能力的发展。经过教育局的精心组织安排，整个培训过程紧张有序，课程安排合理实用，教学仪器完备。
二、主讲教师准备充分，语言生动，授课内容贴近教学实际。
主讲教师在课前进行了充分的授课资料准备，实例生动，课堂气氛活跃，学员积极参与，有力的促进了教学任务的有序进行，给广大受训教师以耳目一新的感觉，使培训的效果最大限度的留在学员的脑海中。
三、学员学习认真，参与热情高。
培训的内容针对教学实际中的困惑提出了解决问题的途径，课程设计的形式新颖，互动性强，有效的提高了学员学习的积极性，每位学员都非常认真。
1、提前预习。为了在培训中能更好的理解主讲教师的授课内容，预习在学员中蔚然成风。
2、听课认真。全体学员都专心听讲，有的学员既在书上勾画，还要在笔记本上认真记录。
3、讨论热烈。课堂教学中，大家踊跃参与，发言积极，特别是一些平时可能不喜欢发言的学员也在主讲教师的鼓励、激励下融入到讨论的激烈气氛中。
4、团结互助。在整个培训期间，学员们谈论的中心就是教育技术以及教育技术的应用，但是每个人的学习基础有差异，学员之间的互相帮助成为学习过程中的一大亮点。
5、作业仔细。对于考察学员学习情况的作业，学员们都按照要求及时、准确的完成，把准确的学习信息及时反馈给主讲教师。有的学员还自我创设情景，来检验自己的学习效果。
四、 效果明显，影响深远。
实用的培训内容、新颖的培训形式、紧张互动的课堂环境，使习惯于老式“填鸭培训”的老师不适应，给所有参加培训的学员带来了挑战，在紧张的学习中感到充实。
第五篇：模块10培训日志
对我们来说，本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是为小组起组名，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。
3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短6天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。我们还学习了如何规划主题单元设计，知道了规划的宏观意义，深知合理的规划有助于提高教学的有效性。之后，经过老师耐心地讲解，我了解到主题资源的含义与分类。这次培训不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。最后，通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。