第一篇：鞋匠的儿子读后感
《鞋匠的儿子》600字读后感
鞋匠，在许多人眼里是那么平庸，甚至是低贱的。而他的儿子，则很有可能因为成为别人取笑的对象而闷闷不乐，失去信心。但有一位鞋匠的儿子与众不同，他战胜了一切困难。他，就是美国历史上最有作为的总统之——林肯。
在林肯当选为美国总统后发表第一次演说时，有位参议员态度傲慢地站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”面对这样尴尬的局面，林肯十分镇定地回答道，他可以为所有参议员修理他们的鞋子，但无法像他父亲那样做得那么好，因为他父亲的手艺是无人能比的。林肯那非凡的自信和勇气，使全场所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声﹍﹍
比起林肯，我可差多了。
有一次上语文公开课，是上有关寓言故事的，我也准备了一个故事，老师说一边讲一边还要配上动作。开始我信心十足地走到同学们面前，准备开始演讲了，但一看到后面二十多个听课的老师齐刷刷地看着我，我不禁有点紧张起来，手不知道往哪放，眼睛也不知该往哪看，心一急，话都说不连贯了，本来穿插的几个动作也被我临时取消了。总之，讲得一塌糊涂，失败极了，回到座位我觉得没脸见老师了，头都不敢抬。
最近，老师布置了一个特殊作业，制定一下自己本学期期末考试的分数，我鼓起勇气，满怀信心地写下了：语文105分的卷子，决不低于95分;数学不能粗心，要争取得100分，最低97分;英语要多读多背，要达到97分以上。
这样的分数，你可能会说太高了，但我不这么觉得，我有信心，我会努力，我会竭尽全力去实现我的目标的。
你也可以，咱们一起努力吧!
第二篇：鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》读后感
今天，白云姐姐很愉快地在天上飞来飞去。我也因为读了一个小故事《鞋匠的儿子》而感到格外的开心。
这个故事讲的是一位鞋匠的儿子当选为美国总统，他就是林肯。当林肯站在演讲台上的时候，便有人出来羞辱他：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都哈哈大笑。笑声停止后，林肯不但没有生气，还感谢那位参议员提醒他使自己想起已过世的父亲。一番演讲下来，所有的嘲笑都化为掌声，而那位羞辱他的参议员更是羞惭不已。
是啊，家庭出身是不可改变的，但是却不能决定你的一生。有的人觉得自己的父母地位卑微，就瞧不起父母。虽然父母的地位卑微，但是父母爱我们，我们也应该爱他们，这样才能得到别人的尊重。比如说毛泽东，他虽然出身于农民家庭，但是依然好好学习，努力读书，最终成为了国家领导人。所以，我们不要埋怨父母无能，更不能瞧不起父母。
在生活中，类似的例子我也有所感触：
那是一个阳光明媚的早上，我正在路旁的大树下玩新改装过的玻璃珠，玩到最关键的一步时，一个身穿华丽衣服的女孩走了过来，用她那无情的脚把我的玻璃珠踢没了影。我当时就像是被朋友背叛了似的，想都没想就用我那被泥巴包满了的手拉住了她的一只袖子，把她的袖子弄脏了。她一下子就火了起来，冲我大喊：“你知道吗?这件衣服有多贵。”“你赔得起吗?”她接着说。我听了马上回击：“你的衣服我赔得起，可我的玻璃珠你赔不起，你全家人都赔不起!”“不就是一颗玻璃珠嘛。”她轻蔑地说。我郑重地对她说：“这是我奶奶送我的生日礼物，上面有她汗水流过的痕迹，是独一无二的，我每次玩过后都要洗干净放在一个精致的盒子里，当宝贝一样。可你……”话没说完，我就情不自禁地流出了眼泪。很快地，我擦干眼泪，转身往玻璃珠飞去的方向走去。她迅速抓住我的手说：“对不起，我不知道它对你的重要性。”我没有搭理她，甩开手就走了。我找啊找，可怎么也没能找到它。不知不觉就到了下午，我怕奶奶着急就赶着回家了。玻璃珠从此成了我刻骨铭心的回忆……
当我读了《鞋匠的儿子》这个故事后，我更加坚定了我的信心：人不能选择自己的出身，但可以选择自己的前途。在生活中，人人全是平等的，根本没有“卑微”这种词的存在。我要学习文中的林肯，学习他的自信、宽容和孝敬父母。
第三篇：《鞋匠的儿子》教案
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：了解林肯德演讲策略。
教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生!成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话?(林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗?(简介林肯)
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力!请看课文《鞋匠的儿子》(学生读课文)
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗?或者谈谈林肯给你的感受。(引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子)
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
(1)大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
(2)想一想课文主要讲了一件什么事情?
2、检查自学，读通课文。
(1)同学间互相检查生字词的认读情况。
(2)指名学生介绍自己自学生字词的方法。
(3)出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。(林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)
4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变?
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、大家能说一说自己的父母所从事的职业吗?
32、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?
3、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业?(卑微)
(1)理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬?
(2)林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”?(他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。)
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、思考课后练习第3题。
第二课时
一、谈话导入。
1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁?(林肯)
2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情?(林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)
3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢?请同学们讨论讨论并说说每段的大意。
二、精读重点段落，着重理解林肯的话。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。(板书：羞辱)
2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的?(他让林肯记住自己是鞋匠的儿子)
3、从他的话中，你体会到什么?谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”?这难道仅仅是“傲慢”吗?你从中还读出了什么?(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。)
4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来?(他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。)
5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么?
6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的?用笔划出他当时的话。(我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)
7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同?
8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同?
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。
(1)永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
(2)永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因为地位改变而改变。
(3)永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。
说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。
9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何?(他们沉默了)
10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。
11、自读这几句话，说说你是怎样理解的?(进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。)
12、然后他又对所有的参议员说了什么?把它找出来，说说你的理解。
13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人?(是一个谦逊的人)
14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化?为什么会有这么大的变化?(议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。)
15、你听了林肯的演讲后想到了什么?
16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么?(自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。)
17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、学习第6自然段。
1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统?看看这一段写了他的哪些作为?(林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。)
2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度?你是怎样理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人?(表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。)
4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何? 你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?
四、课堂小结。
板书设计：
21 鞋匠的儿子
宽容大度
机智
林肯 坦诚
自豪
第四篇：《鞋匠的儿子》教案
《鞋匠的儿子》教学设计
盱眙县实验小学 姜慧
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;
2、能有感情的朗读课文;
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。 教学重难点：
能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟第一句话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。 课前准备：
教师准备课件;学生搜集资料，了解林肯。 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的?
老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子。随即提问3到5名学生。
师：当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想?请实话实说。(生举手回答)
师：看，今天，我们学习的主人公是谁的儿子?齐读课题《鞋匠的儿子》。
二、学情调查
1、通过预习，你们知道文中鞋匠的儿子指的就是谁?(生回答) 师：对，文中鞋匠的儿子就是美国前任总统-----林肯，一个总统竟然出身于一个鞋匠家庭，同学们想去了解他吗?课前预习中谁收集到林肯资料，向我们介绍一下。学生简介林肯：
林肯(1809年2月～1865年4月)，美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂，而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
师：从你的介绍中，老师看出你预习的很充分，老师想检查一下大家的生字词预习的怎样。
2、幻灯出示词语：
“羞辱、犹豫、尴尬、卑微、傲慢、名门望族” a,指名读 b,全班读
3、老师相信大家也能把课文读的很好，我们分节朗读，其余同学一边听字音是否正确，一边思考：幻灯出示：课文主要写了几件事?分别是什么事?
根据学生的回答概括出：幻灯出示：就职演说 维护统一
三、学习课文
林肯演讲前后，参议员的态度一样吗?请同学们快速浏览课文，划出演讲前后参议员态度变化的词语。
板书：参议员：尴尬----羞辱----大笑----静默----赞叹
1、“尴尬”是什么意思?参议员为什么尴尬?(解释：名门望族，卑微)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员们都感到尴尬?”
(释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。)
2、感悟品读
a、师：于是当林肯站上演讲台时，有个参议员想羞辱他，怎么能羞辱的?
b、指名读。师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视„„)
c、先赛读(三到四人读)再全班读
幻灯出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
d、此时，其他的参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来? 他们想看到林肯怎样的表现?还会有什么样的表现?
四、合作探究
当时的林肯作出如何的回击，让所有的参议员态度发生如此大地变化?请同学们带着老师的要求去学习。
幻灯出示：学习要求：小组合作
用“——”划出林肯说的三段话，先自己认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?再和小组同学交流体会。
五、反馈纠正
1、品读第一段话：(幻灯片出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”)
(1)指读。接着说一说自己的体会。
(2)重点交流三个“永远”所包含的情感。(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲，尊敬父亲。)(板书：宽容大度、机智)
(3)激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗?试试!(齐读) (4)师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
(5)启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么?
(懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人;不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。)
2、品读第二段话
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——幻灯片出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
说说你的体会，还有谁来说说你的体会?把你的体会读出来。 板书：不卑不亢
3、品读第三段话
过渡：对所有的参议员，林肯说——幻灯片出示： “对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
(1)指名说说你的体会，还有谁来说说你的体会?(谦逊、诠释了伟大的定义：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大)板书：谦逊
(2)你能读出林肯此时的心情吗?(结合“流泪”二字，看插图)
4、师：这时的参议员们的态度是?省略号省略了什么，还可能省略了参议员的语言赞叹等，指名说说。幻灯出示：说一说：假如，你就是其中一位参议员，此时你会如何赞叹林肯先生?
5、这时，参议员的态度为什么有这么大地变化?
六、拓展延伸
1、 幻灯出示：
2、品读马克思的一段话：幻灯出示：
“林肯是达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
——马克思
3、 小组交流：通过本课的学习，你在写作方法上有什么收获呢?
根据学生的回答幻灯出示：
1、以小见大
2、正面描写(语言) 侧面烘托(态度变化)
3、有详(就职演说) 有略(维护统一)
七、小结
作为总统，林肯一生事迹举不胜举，本节课只学习了林肯事迹中的一个片段，下节课接着品读他身上高贵的人格魅力及伟大成绩。
这节课到这里就要结束了，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，大家能做到吗?老师相信大家一定能做到。
八、布置作业(幻灯出示)
1、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。 2、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。
板书设计：
鞋匠的儿子
参议员：尴尬----羞辱----大笑----静默----赞叹 林 肯：宽容大度、机智、不卑不亢、谦逊
第五篇：《鞋匠的儿子》教案一
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。
教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学过程：
一﹑揭题，初识林肯
1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯(1809年2月～1865年4月)，美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。
二﹑初读，整体感知
1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。
2﹑组织交流并相应板书词语
3﹑当堂抽默词语：
尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤
4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事?
通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。
三﹑解词，深入学文
(一)读懂议员们的“尴尬”
1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事?
2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢?请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。
3、课件出示课文
一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业?相机引导学词。
4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗?能服气吗?能高兴吗?
“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。
(二)读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬?
2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话?从他的话里，你听出他的言中之意了吗?②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好?
教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。
(三)读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说?怎么做呢?
2、那么，林肯又是怎么说怎么做的?你认为他这样说好不好?课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。
3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处(①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大;说话的语气和感情一次比一次强烈;反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。)，从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以?引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。
四、写启示，提升文本体验
1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。
2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。
五、积累拓展，布置作业
1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
《鞋匠的儿子》教案二
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：了解林肯德演讲策略。
教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生!成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话?(林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗?(简介林肯)
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力!请看课文《鞋匠的儿子》(学生读课文)
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗?或者谈谈林肯给你的感受。(引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子)
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
(1)大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
(2)想一想课文主要讲了一件什么事情?
2、检查自学，读通课文。
(1)同学间互相检查生字词的认读情况。
(2)指名学生介绍自己自学生字词的方法。
(3)出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。(林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)
4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变?
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、大家能说一说自己的父母所从事的职业吗?
32、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?
3、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业?(卑微)
(1)理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬?
(2)林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”?(他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。)
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、思考课后练习第3题。
第二课时
一、谈话导入。
1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁?(林肯)
2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情?(林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)
3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢?请同学们讨论讨论并说说每段的大意。
二、精读重点段落，着重理解林肯的话。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。(板书：羞辱)
2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的?(他让林肯记住自己是鞋匠的儿子)
3、从他的话中，你体会到什么?谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”?这难道仅仅是“傲慢”吗?你从中还读出了什么?(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。)
4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来?(他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。)
5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么?
6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的?用笔划出他当时的话。(我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)
7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同?
8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同?
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。
(1)永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
(2)永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因为地位改变而改变。
(3)永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。
说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。
9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何?(他们沉默了)
10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。
11、自读这几句话，说说你是怎样理解的?(进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。)
12、然后他又对所有的参议员说了什么?把它找出来，说说你的理解。
13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人?(是一个谦逊的人)
14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化?为什么会有这么大的变化?(议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。)
15、你听了林肯的演讲后想到了什么?
16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么?(自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。)
17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、学习第6自然段。
1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统?看看这一段写了他的哪些作为?(林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。)
2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度?你是怎样理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人?(表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。)
4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何? 你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?