广播电视媒体是人们政府的发言人, 而广播电视节目的播音员是广播媒体的发言代表者, 因此在对播音主持艺术专业的学生进行培养的过程中应该将专业理论知识的培养与思想政治教育的培养相结合, 这样才能使学生在工作岗位当中站在党和政府的立场上, 坚持正确的价值观与世界观开展播音主持工作。因此在教学的过程当中教师应该特别注重学生政治素养与媒体素养的有机结合与提升, 同时学校与教师应该共同努力为学生创造一个良好的学习和发展环境, 提升学生的播音主持专业知识的同时更加注重学生思想政治素质的培养与提升。
一、播音主持艺术专业教学中与思想政治教育相结合的必要性
(一) 提升播音主持艺术专业学生的思想政治素质, 坚定学生从事广播电视事业的信念
素养也就是一个人所具有的修养与素质, 是通过在后天的学习与培养中逐步形成的。而学生的政治素养就是面对政治问题的过程中所体现出来的政治理论与实践素养, 是一种综合性的能力。对学生的政治素养的培养主要应该包括政治水平的提升、政治立场的树立、政治品质的提升以及政治理想的确立等。而播音主持艺术专业的从业者是我国广播媒体平台中的得一线工作者与参与者, 因此在工作中首先应该坚定的用户党的路线, 在工作中通过专业技能的发挥来宣传党的理论知识[1], 因此对于播音主持艺术专业的学生以及从业者来说, 具备较高的思想政治素质是至关重要的, 这也是坚定其从事播音主持工作信念的基本保障。
(二) 帮助播音主持艺术专业学生在学习与工作中找准自身的角色定位
主持人以及播音员在日常的主持与播音工作当中主要承担着两个方面的政治性任务:首先是要作为党和政府的发言人向广大人民群众宣传党的思想政治路线以及国家的法律法规以及社会发展的相关信息等;其次就是作为广大人民群众的代表者, 将我国的政府以及中国共产党表达人民最为迫切的需求以及愿望等。因此可以说播音主持艺术专业的从业者是广大人民群众与党和政府联系的纽带。因此在专业培养的过程中将思想政治教育融合进来能够帮助学生树立正确的政治态度, 并找准自身在工作中的角色定位。
(三) 丰富播音主持艺术专业学生政治知识储备, 提升学生文化知识涵养
播音主持艺术专业的学生毕业后主要会从事广播电视等相关媒体行业, 因此学生需要同时具备历史、文学、新闻学、艺术学以及心理学等多个学科的致使, 因此在教学的过程中一方面要通过理论知识的培养和教育提升学生的专业理论知识, 同时还要求学生广泛涉猎各个方面学科的致使, 拓展自身的文化水平, 提升文化积淀和文化修养[2]。而思想政治学作为文化学科中的一个重要环节, 因此要求学生在学习的过程中必须通过不断的学习积累一定的思想政治文化知识, 这样才能在毕业之后更好的适应工作岗位的需求。
二、播音主持艺术专业教学与思想政治教育融通的策略分析
(一) 注重政治素养与媒介素养的提升与融合
作为播音员或者主持人具备良好的媒介沭阳是基本要求, 而学生的媒介沭阳又会在很大程度上影响到学生政治素养的提升, 反过来学生的政治素养又在多个方面和程度上规范着学生在实际工作中的正确工作方向。因此在教育的过程中不仅要为学生提供良好的媒介沭阳提升平台, 同时还应积极开展思想政治理论素养的培养与提升, 注重在专业知识学习的过程中与思想政治教育相结合, 注重政治素养与媒介素养的提升与融合[3]。
(二) 教学过程中营造优秀的学风与班风
在教学的过程中教师应该注重良好班风与学风的建设与营造, 这样才能从日常的教学活动中逐步提升学生的思想政治素养。可以通过结合大学生的基本特点以及兴趣好爱等有针对性的组织与思想政治教育相关的主主题学习型班会, 在班会中鼓励学生积极发言与交流, 并鼓励学生入党以及向优秀的党员干部等学习, 本主任更应该以身作则, 成为班级学生思想的引领者, 提升学生的政治思想素质。
(三) 注重开展思想政治教育相关的实践活动
在开展理论教育的同时还用在课外活动中开展与思想政治教育相关的时间活动, 通过时间活动提升学生的认知能力与思想政治素养。改变传统的单一形式的思想政治教育模式, 将理论知识运用到实践当中, 是学生体会到实践中的乐趣, 并在实践活动中激发学生对于探寻政治知识的欲望, 培养学生的思想政治能力。
(四) 学校应加强与当地媒体平台的交流, 开展政治思想观念的培训活动
播音主持艺术专业是一门实践性较强的专业, 因此在教育的过程中学校应该为学生拓展更多的时间与学习渠道, 积极开展与当地相关媒体平台的交流与合作, 一方面丰富学生的理论知识, 另一方面通过在实践中总结的经验进一步提升学生的思想政治素质, 并使学生感受到思想政治素质在工作当中的重要性。
(五) 播音主持应该与学生的语感为基础前提, 加强基本功训练
解放学生的天性应该在重视学生基本功的同时, 培养学生的语感, 并努力让他们在特定的语境下能够更好地发挥。语感的培养是一个循序渐进的过程, 教师可以分阶段地进行语速、音变、节奏以及停顿等的训练。不少学生在学习阶段, 过于侧重对字音的阅读, 无暇对整个文章的意思提纲挈领、统筹理解, 可能出现“读词”、“念字”的现象, 这需要进行更正。同一个句子、句式, 教师可以让学生在各个不同的语音语调下进行感悟, 让他们真正理解文章写作者的初衷, 从而更好地传情表意。另外, 由于学生的生活体验不同, 对同样一件事情的所持视角与感悟也不同, 教师应尽可能给学生广阔的空间, 让他们能充分发挥自己的见解, 在遇到与教师本人意见不同的看法或观点时, 应多鼓励、少打击, 形成创新、包容、开放的学习氛围, 鼓励学生形成自身播音风格, 展现独特播音魅力。
(六) 播音主持艺术专业应与学生情感要素相结合, 德育入心, 教育入情
英国学者莱基在《欧洲伦理生活晚》一书中, 曾将人的德性分为四类, 第一类是严肃德性;第二类是壮烈德性;第三类是温和德性;第四类是实用德性。尤其是第四类德性, 它是促使人们走向事业成功的德性。因此, 我们除在学科教育中进行道德行为习惯的培养, 还应丰富校园文化生活。如:开展课内外活动或各种实践活动。比如:举行一次“清洁沱江河——共创美好家园”为主题的实践活动, 培养学生保护环境的社会公德。可能会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更能也更好地使学生去养成良好的道德行为习惯。
开展教学时, 教师应能够合理地融入情感教育, 通过高尚的人格、强大的感染力影响影响学生, 达成相应的教学目标。因此, 教师首先应能够强化自身的情感修养, 不断培养自身情感教学的意识, 加深对于情感教育的理解, 从而确保情感艺术的使用。一个教师只有十分热爱本职工作、拥有着执着乐观精神, 才能给学生强大的精神支柱。情感艺术教学必须以教师对学生真诚的热爱、对本职工作的真切喜爱作为前提。现代教学论认为, 教学过程是一个师生交往、积极互动并共同发展的过程。教育力量的真正来源在于师生之间的平等、理解与双向的人际关系。播音主持的教师只有怀揣爱心去上课, 真正爱护学生, 处处关心学生, 从细微之处流露真情, 才能让学生在学习时有饱满的热情, 积极向上的心态, 由此将这一状态转移到具体的神情神态与肢体动作上。人都是有着高级感情的动物, 步入大学的学生群体虽然已拥有一定的自制力, 但往往容易情绪化, 尤其在这种需要较高智商与情商的主持专业, 如果教师十分粗暴地指责他们, 通过挖苦、讽刺、讥笑以期学生能够改进, 往往会起到适得其反的效果。学生会产生强烈的自卑感, 严重者导致逆反恐惧心理, 采用逃课等方式回避课堂学习。而如果教师能够真正的关心、体贴、热爱、鼓励学生, 尽可能给予那些基础偏弱的学生更多的精神支持, 并在自主探讨时间或者小组讨论时间, 走到学生之间去, 了解他们的思想动态, 细致耐心地帮助他们走出播音主持学习的误区, 必然会轻而易举地拉动师生之间的距离, 真正成为学生的良师益友。
三、结论
综上所述, 在播音主持艺术专业学生的培养过程中应该将专业知识的培养与思想政治教育进行有机的结合, 这样才能够在教育的过程中培养具有较高思想政治素质和专业素养的播音主持艺术的专业性人才, 有助于学生在工作岗位上更好的代表广大人民群众以及党和政府来发言, 这也是播音主持艺术专业培养人才的关键所在。
摘要：在播音主持艺术专业的教学过程中注重与思想政治教育的有效融通能够有效的提升专业学生的思想政治素质, 同时也能够帮助学生在参加工作之后将思想政治理论运用到实践工作当中, 从而更好的把握工作方向并找准自身的角色定位, 同时将两者进行紧密的结合还能够在很大程度上提升学生的思想政治素养和文化知识储备, 对于提升播音主持艺术专业学生的综合素质具有非常重要的作用和意义。本文将针对在播音主持艺术专业教育过程中与思想政治教育向融通的必要性进行分析, 探究在教学过程中将两者进行有效融合的优化策略。
关键词：播音主持,思想政治教育,艺术专业,策略
参考文献
[1] 郭琳.播音主持艺术专业教学与大学生思想政治教育的融通[J].教书育人 (高教论坛) , 2014, 02 (12) :66-67.
[2] 鲁景超.关于播音主持人才培养模式的思考——写给“纪念人民广播播音七十年”[J].现代传播 (中国传媒大学学报) , 2011, 09 (04) :126-129.
[3] 刘长宇.高校播音与主持艺术专业学生政治素养的建设与培养研究[J].上饶师范学院学报, 2016, 12 (01) :81-83+106.