以下是小编精心整理的《教学过程中的网络资源论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：处于网络信息技术时代的今天，当今社会的生产生活方式发生了很大的改变，教师在高中历史教学过程中对网络资源的应用也越来越广泛，同时，为了更好的让学生掌握历史知识，教师也在不断的尝试不同的教育教学方法，努力实现更好的教学效果。
教学过程中的网络资源论文 篇1：
微课在高中信息技术技能课中的应用研究
摘 要：微課作为一种基于现代化信息技术的课程教学方式，在高中信息技术技能课程教学过程中的应用不仅可以丰富传统课堂教学的形式，同时可以有效提高学生在学习过程中自主学习的能力，促进课程教学质量的提升。相较于其他文化课程教学而言，高中信息技术技能课在应用微课教学方式的过程中有着得天独厚的优势，如计算机机房、专业的信息技术课程教师等等，这些优越的条件都为微课在信息技术技能课中的应用提供了良好的基础。本文立足高中信息技术技能课程教学实践，首先简要概述了微课的相关概念及其教学特点，并在此基础上结合教学经验，进一步阐述了微课在高中信息技术技能课中的应用策略，旨在分享教学经验，促进高中信息技术技能课程教学质量的提高。
关键词：微课;信息技术;应用研究
一、 引言
技能课是高中信息技术课程教学的重要内容之一，其主要作用在于培养学生现代化信息技术的应用和实践能力，为更高层次的课程学习奠定基础。信息技术技能的熟练掌握和应用是建立在反复实践和应用的基础之上的，由于高中信息技术课程教学内容知识点较多且琐碎，加上学生学习基础和认知能力的不同，在教学实践中给教师带来了较大的教学压力。传统课堂教学大多通过前半节课教学，后半节课实践的形式完成的，学生在实践操作过程中很容易遗漏或遗忘讲授教学阶段的知识点内容，在很大程度上影响着课堂教学的质量。微课教学模式的出现借助其短小精悍突出重点的教学优势，加上便捷的教学课件帮助，不仅有效降低了教师反复教学的工作量，同时更有助于学生根据自身学习需要，合理掌握学习进度，在提升教学质量和课堂教学容量方面具有重要的促进作用。
二、 微课的概念及其教学特点
微课是一种基于现代化信息技术的教学形式，其核心内容是课堂教学视频或者知识点教学片段，同时也包含了与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等一系列辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学形式，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课在教学中的教学特点主要包含以下几个方面的内容：
（一）微课内容用时短，教学主题突出
微课教学内容通常只有十分钟左右，其较短的教学时间决定了所包含的教学内容在主题上更加的突出和鲜明。教师在制作微课教学内容的过程中会直接、精炼地突出教学的重点内容，便于学生进行学习，与学生课堂学习注意力集中时间相吻合，极大程度上提高了微课学习的效率和质量。
（二）微课教学内容更加具有针对性
受微课教学时间的影响，在微课教学内容安排上教师会根据教学需要进一步提高知识内容的教学针对性特征，根据课堂教学需要和学生实际学习需求，将每节课程教学的主要内容和教学要求渗透到微课教学课件中去，这种具有较高针对性的教学形式能够帮助学生在学习过程中明确学习的重点，加深对课程资源的记忆效果，同时对促进学生构建知识结构体系具有积极的促进作用。
（三）微课教学内容更具有灵活性特点
传统课堂教学过程大多以教师的讲授教学为主，学生被动地接受教师的讲授内容，“一刀切”的教学模式不仅阻碍了学生学习的积极性，同时还严重影响着学生学习能力以及课堂学习的有效性。微课教学模式的出现可以借助短小精悍的线上教学课件，便于学生根据自己的学习情况选择适当的学习内容，对于不易理解的知识点内容可以选择反复的重复观摩教学课件，提高学习自主性的同时便于实现对知识的理解与吸收。
（四）微课更加具有趣味性和生动性特点
在信息技术课程学习过程中学生的学习积极性直接关系着课堂学习的质量。据有关调查表明，学生在微课课件的学习过程中所表现出来的积极性远远高于传统单一板书教学的过程。究其根本原因在于基于信息技术的微课教学内容可以将原本单一的知识点内容以生动的动画或者图示的形式表现出来，不仅降低了学生的学习难度，同时极大程度上促进了学生学习积极性的提高，对提升课堂教学的有效性具有重要的促进作用。
三、 微课在高中信息技术技能课中的应用研究
（一）微课在激发学生学习兴趣中的应用
浓厚的学习兴趣是保障课程教学质量的基础和前提，只有学生对学科内容具有较高的学习兴趣，才能够积极参与到教学实践中去。在现阶段的高中课程教学过程中学科数目众多，学生面临的学习压力也较大，在信息技术技能课程教学过程中如果单一的按照传统教学方式进行理论教学，很难激发学生参与课程学习的兴趣。微课教学方式的出现不仅可以丰富课堂教学的形式，同时可以借助翻转课堂的形式，激发学生参与技能课学习的积极性，为课程教学质量的提升奠定基础。在教学实践中教师除了基本的纸质教学大纲之外，同时还要善于运用多媒体电子教案引导学生开展课程学习过程，根据教学内容的需要为学生设计相应的学习任务，引导学生积极参与学习实践。例如，在学习《信息的智能化加工》这部分内容时，可以以“人工智能走进生活”为主题，通过微课视频展现精彩的人工智能在机器人、人机博弈和模式识别中的人脸识别、指纹识别、语音识别等技术在生活中的应用实例，通过这样的课前微课的导入，引导学生积极参与探讨，激发学生探索人工智能奥秘的学习兴趣。
（二）微课在拓宽学生学习途径中的应用
在传统信息技术技能课教学实践过程中，受课堂教学时间和空间的限制，教师旨在通过课堂教学的过程大致了解学生的学习状况，学生也只能在课堂教学时间完成学习活动，课下时间很难进行有针对性的复习与回顾，在一定程度上限制了课程教学的质量。微课教学形式的出现打破了传统课堂教学时间与空间上的限制，教师可以将制作好的教学视频上传至校内网或者线上学习平台，学生在课下或者家中进行在线学习或者巩固学习活动。借助互联网信息技术的教学便利性，实现学生与教师授课内容“无障碍”的交互，便于学生进行课后的查缺补漏以及巩固学习活动，从而有效提升课堂教学的质量。与此同时，基于微课教学形式的出现，教师可以在线上教学平台中为学生设计相应的复习习题，便于及时掌握学生的学习情况，并在后续的教学工作中及时调整教学策略进行完善和提高。例如，在学习选修课程《网络技术应用》中的《动手组建小型局域网》这节技能知识时，在教学过程中涉及了使用路由器组网和使用代理服务器这两种常见组网方案的选择等一些内容，在教学实践中往往因为教学硬件条件限制，无法让每个学生动手实践组网，这时微课视频能发挥非常大的作用，我通过微课视频介绍了两种组网方案的应用区别和硬件连接介绍，学生通过图文并茂的视频影像学习，不仅提高了学习积极性，而且对于这个今后家庭网络必备的应用需求，还可以通过挂在网络资源学习平台的这个微课进行学习实践，经过反复地观看学习视频，大大地提高了课堂学习和课后复习效率，同时这不仅能够提升学生信息技术专业技能，更能够深入理解信息技术在生产生活中的广泛应用。
（三）微课在突破教学重难点中的应用
高中信息技术课程教学中涉及的内容丰富，具有很强的专业性与操作性，加上教学知识点内容相对琐碎及涉及面广，在一定程度上增加了学生的学习难度。高中阶段的学生虽然具备一定的电脑基础，但是对信息技术专业的理解仅仅停留在表面，特别是有关专业理论方面有待进一步的提高。在教学过程中教师可以借助微课教学形式，提高教学过程中的针对性，便于突破教学重点和教学难点。例如，通过连续任教了六年的高三信息技术高职高考经验总结，其中教学难点同时也是考试区分度和重难点的就是《信息的编程加工》中的算法及编程知识点，通过不断地教学摸索，后期通过制作的微课视频形式，在微课中重点介绍了顺序结构、选择结构、循环结构三种编程结构及其相应的流程图和代码语句区别，并结合典型案例在VB中编写代码配合讲解，学生在复习中遇到困难时，可以反复学习，实现知识的内化和吸收，后面很好地解决了学生的这部分考试重难点，取得了突破。
（四）微课在满足学生个性化需求中的应用
在高中信息技术课程教学实践中由于每个学生都是独立的学习个体，在学习基础以及认知能力上有着较大的差异性特点，不同学生个体在学习过程中有着不同的学习需求，在教学实践中教师很难兼顾到每个学生的学习需求。如果单一按照传统课堂教学“一刀切”的模式进行教学很容易造成学习分层的情况出现。微课教学模式的应用可以有效解决教学过程中这一问题，教师根据教学内容的需要，循序渐进的设计不同的微课教学视频，在教学过程中学生可以根据自己的学习需求选择相应的学习内容，从而有效满足不同学生的学习需要，最大程度上避免教学分层情况的出现。例如，在《表格信息的加工与表达》这一技能的学习实践中，老师准备的不同学习任务和微课视频，对于学困生可以选择考试要求的五个常用函数相应的内容学习，进行数据计算、排序、筛选和数据图表等电子表格基本知识进行学习，达到夯实基础的目的;对于中等学生来说可以选择表格的较复杂函数例如Rank、countif计算等、数据的分类汇总等更高层次内容的学习，提高学生表格处理能力;对于接受能力较强的学优生来说则提供一些诸如数据透视表等实践任务，提高学生应用实践的能力。借助微课教学方式的应用，在面向全体学生教学的同时，兼顾因材施教的原则，确保不同学习基础、不同学习能力的学生都可以在课堂学习过程中得到提高与发展，促进整体教学质量的提升。
四、 总结
基于现代化信息技术基础之上的微课教学模式是现代化教学改革的重要形式之一，在教学过程中教师要善于发挥微课教学的优势，将传统教学形式与微课教学进行有机的融合，在教学实践中不断提高和完善教学质量，促使学生在多样化的教学策略中夯实信息技术基础，提高应用实践能力，保障课堂教学质量的提升。
參考文献：
[1]周彩萍.微课在高中信息技术课中的应用探析[J].课程教育研究，2018（10）：134-135.
[2]刘超萍.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].成才之路，2019（20）：64.
[3]郝金蝉.论微课在高中信息技术教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（14）：100-101.
作者简介：曾荣芳，福建省泉州市，福建省惠安第四中学。
作者：曾荣芳
教学过程中的网络资源论文 篇2：
网络资源在高中历史教学中的应用
摘 要：处于网络信息技术时代的今天，当今社会的生产生活方式发生了很大的改变，教师在高中历史教学过程中对网络资源的应用也越来越广泛，同时，为了更好的让学生掌握历史知识，教师也在不断的尝试不同的教育教学方法，努力实现更好的教学效果。
关键词：网络资源;高中历史;课堂教学
随着现在新课标改革的不断深入，高中历史教学方法和教学环境都发生了很大的改变，高中历史教师应该在传统教育的基础上，利用网络资源进行教学方法和教学内容的创新，让学生可以更好的理解历史知识，提高教学效果。
一、网络资源在高中历史教学中的特点和作用
（一）历史学科的特点
（1）人文性
历史学科主要培养学生的德育品质，高中历史学习范围较广，从古代到近代，从大国到小国，其中各种历史人物和历史事件都需要掌握，历史科学是研究人类社会发展进步的学科，在历史学科学习中是通过历史知识和历史事件来体会出深刻的人文性。
（2）教育性
历史学科的一个主要功能就是教育性，通过总结历史人物和历史事件的经验和教训，来培养学生自己自身的情感价值。在我国关于高中历史核心素养培养中，重要的内容就是培养学生的国家情怀，通过历史课程的学习培养学生的责任感和爱国主义情怀，这是高中历史学习的重要任务之一。
（3）启发性
历史学科的学习涉及了大量的历史人物和历史事件，历史是一面镜子，通过对历史人物和历史事件的学习可以启发学生思维，通过对历史事件发展规律的总结，可以洞悉未来社会的发展趋势。所以通过对历史事件的反思和借鉴，从中汲取有利于人类社会发展的知识，培养出有利于时代发展的人才。
（二）网络资源的特点
网络资源具有独特的多样性和开放性特点，任何人只要具备上网的条件，就可以通过网络来寻找自己想要的资源。但是网络资源多而杂，教师需要将搜索到的网络资源进行详细筛选。同时随着社会的不断进步，网络资源也在发生不断的改进和优化，所以高中历史教师应该适应时代的发展变化，学习更多的网络知识。
（三）高中历史教学的特点
（1）高中历史教学的特点
首先，高中历史教学具有很强的针对性，高中历史教学的一个主要目标就是高考，所以在高中历史学习中更应该以新课标为准，让学生从不同角度来分析掌握高中历史知识点。其次，高中历史教学一定的深度，高中历史知识的学习需要学生掌握一定的知识水平和知识储备。最后，高中历史教学具有一定的教育性，在新的历史课程标准中要求要求学生不仅要掌握书本上的知识，还要逐步培养学生解决问题的能力，促进学生价值观的形成。
（2）高中历史教学的作用
首先，在高中历史教学中要让学生保持不断的思考，学生在掌握基本的知识以后，让学生在学习的过程中不断的提出问题，分析问题，并最终解决问题。这样可以更好的培养学生的思维习惯，教师在教学过程中需要启发引导学生进行解答。其次，高中历史教学可以提高教师的教学水平。如果教师采用问题式教学，教师就需要做好充分的准备，避免课堂意外的发生。所以问题式教学不仅可以培养学生解决问题的能力，还有助于教师教学水平的提高。
二、网络资源在高中历史教学中的优势
（一）资源收集更加简单方便
在传统历史课堂教育中，教师要收集相关的资源需要花费大量的时间。但是通过网络资源进行收集资料时，只需要输入相关的词汇就会出现大量与教学课题相关的资料，而且这些资料涵盖文字，图片，影视等多种形式。这在传统教学过程中是很难做到的，特别是图片和影视资料的保存更加困难，但是通过网络资源进行资料的收集让这一切变的简单方便。
（二）网络资源更加清晰直观
教师在完成网络资源整理以后，可以采用多媒体教学工具将网络资源进行展示，此时，网络资源可以清晰直观的呈现给学生，学生对历史事件和历史人物的感悟也会更加深刻。同时，教师可以将课堂中的重点和难点问题进行罗列，当影视资料播放完毕以后，通过PPT的形式将本节课堂的重点和难点展示给学生。
（三）更利于教师进行课堂小结
课堂小节作为高中历史课堂学习的重要组成部分，在传统的教学过程中由于受到时间等因素的影响，课堂小结总是随便收场。但是利用网络资源可以留给教师更多的时间和空间进行课堂小结，这样教师和学生就能够对于课堂中出现的问题进行及时的查漏补缺，教师可以吸取本节课教学过程中存在的不足，学生也更容易理解本节课学习的重点和难点，以便课堂结束开展有效的复习。
（四）有利于课程改革的推进
网络资源作为新时代的产物，网络资源在高中历史课堂教学过程中具有独到的优势，在新的课程改革标准中就明确要求教师要将网络资源运用到日常教学过程中，提高教学效果的同时，激发学生学习的学习热情。“兴趣是学习最好的教师”，要让学生在探索中学习，在疑问中形成自己的价值观和情感观。网络资源的充分有利于学生培养自己的自学能力和对知识的探索能力，更符合新课改中“因材施教”的教学理念。
三、加强网络资源在高中历史教学中运用建议
由于网络资源具有很强的复杂性，所以教师在选择网络资源时会遇到不同的问题，那么如何解决这些问题呢？这需要社会各界的共同努力，教师在选择网络资源时应该本着对学生负责对历史尊重的态度，对网络资源的真伪进行详细辨别，慎重选择网络资源，同时在课堂教学过程中，要提醒学生合理的选择网络资源，以免被不良的网络资源诱导。作为高中学校，应该加大对网络资源的宣传引导，让教师和学生意识到网络资源在高中历史教学中的重要作用，并且鼓励学校教师和学生在学习过程中合理的运用网络资源。作为政府网络监督管理部门，要给网络信息进行详细排查，并出台相关的法律法规给网络不法分子严厉打击，真正为社会营造出绿色健康的网络环境。作为网络资源的建设者，需要对网络上传不实信息和不良信息做出及时处理，使网络资源更加规范合理。
总之，网络资源的多样性为高中历史教学提供了很大的便利，同样也有利于新课堂教学方法的实施，相信加强网络資源在高中历史教学中的应用会对教师和学生产生积极的影响。
参考文献
[1] 朱汉国，郑林，新编历史教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2017.
[2] 闫桂琴.中学历史教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
作者：孙立军
教学过程中的网络资源论文 篇3：
多媒体在初中英语教育过程中的应用
摘 要：多媒体技术在教学过程中的应用使得各个学科的教学内容变得更加丰富、有趣，能够充分地调动学生的积极性，从而提高学生的综合实践能力。本文对初中英语教学过程中多媒体教学技术的应用策略进行分析和探讨，旨在利用多媒体设备以及技术提高英语教学水平。
关键词：多媒体；英语教学；初中英语；策略
近年来，随着现代信息技术的不断应用，计算机以及多媒体在教育教学过程中的应用变得与越来越广泛。在初中英语教学过程中进行创新，必须要结合时代的特征，加强对信息技术以及多媒体技术的应用，借助各种多媒体设备和资源有效地提高英语教学实效性，使得英语教学过程变得更加有趣、生动。但是在实际的教学过程中，多媒体教学模式的应用不到位，很多初中在英语教学过程中对多媒体教学的认知水平不高，各种多媒体设备的配备不足，因此导致多媒体教学水平还处于比较落后的状态，对初中英语教育带来十分严重的影响。对此，要加强对初中多媒体教育过程中的各种问题的解决，不断提高初中英语教育教学水平。
一、多媒体在初中英语教学过程中的应用现状
在英语教学过程中，各种类型的资源的应用，使得英语教学过程变得更加生动、形象，比如多媒体教学，已经逐渐成为一种普遍的教学方式。多媒体资源包括多媒体技术以及各种多媒体平台和多媒体课件，这些都可以被称作是多媒体资源。与此同时，随着互联网的快速发展，当前网络已经在人们生活中的很多方面都有应用，比如教育、工作、生活等都离不开网络。各种网络资源也开始应用在教学过程中，使得教学素材更加丰富，教学过程更加生动有趣。在多媒体教学中，学生的注意力更集中，在教学过程中，教师能够借助各种多媒体技术和多媒体资源，在有限的时间内详细地讲解知识点，而且可以将这些教学素材制作成为电子课件，便于学生之间的传递和分享，让学生在反复播放各种多媒体视频之后可以巩固知识内容，从而提升学生的学习效率。当前的教育过程中，多媒体技术发挥的作用越来越明显，传统的多媒体教育指的是利用幻灯片、投影仪等进行教育的一种模式，现代化背景下，多媒体教育实现了与网络的有机结合，变成网络多媒体教育，使得多媒体教育过程中的教材资源越来越丰富。虽然多媒体在初中教育过程中的应用变得越来越广泛，但在实际的应用过程中依旧还是存在一些问题，比如多媒体设备的配备还不够充足、教师的信息素养能力还不高等，这些都是初中英语多媒体教学过程中亟待解决的问题。
二、多媒体在初中英语教学过程中的应用策略
1、加强对多媒体教育的重视
信息技术在教育领域中的应用变得越来越多，信息技术的应用也是素质教育过程中的一个重要环节，素质教育是为了提高学生的综合实践能力，提高学生对各种问题的解决能力。英语是一项基础课程，初中是一个关键的时期，有助于提高学生对英语学科的系统性认识，对于学生的理解能力、语言能力以及逻辑能力等各种能力的提升都有十分重要的意義。初中英语教学过程中，应该要积极加强对学生的实践能力的培养。当前很多学校的教育管理工作依旧沿用比较传统的方法，对于现代化的教育理念的认识不够，常常把教育当做是管理学生的一种手段，而没有真正发挥教育的功能。在现代化教育理念下，应该要结合各种现代化教学理念与技术，结合信息时代的特征，加强对各种信息技术的应用，对教学目标进行重新设计，加强多媒体环境下初中英语教学目标的设定，以提高学生的英语能力，制定多媒体环境下初中英语教学策略等，从而提高学校初中教学效率。
2、借助改变传统的教育模式
在英语教学过程中，各种多媒体技术的应用，可以改变传统的教学模式，激发学生的主动性。尤其是英语类课程，如果也采用填鸭式教育，只会降低学生的学习积极性，因此在英语教学过程中，应该要充分挖掘学生的潜力，激发他们学习的主动性。在未来的教育过程中在保留教师在课堂上的地位的同时要着重提高学生的主体地位，要加强对多媒体课件以及多媒体设备的利用，从而使得初中英语课堂变得更加生动有趣，比如利用网络以及多媒体设备为学生搜索更多有趣的学习资源，比如一些视频、音乐等，都可以作为初中英语课堂上的教学素材，与英语教学内容进行互补，对英语相关的知识要点进行讲解，从而进一步调动学生自主学习的积极性，使得他们更爱英语学习，能够在英语学习上爆发出更多的力量。比如某学校的初中英语教学过程中，将英语课堂变成“影院”，借助多媒体设备给学生播放一些轻松的情景剧，这些情景剧中往往会有一些口语化的表达，对于学生的口语能力以及听力能力的提升有很大的帮助，而且还能提高学生的学习兴趣。
3、提高教师的信息技术应用能力
在传统的教育教学过程中，教师主要是知识的讲解者，这种定位使得学生的主动性不高，在未来的教育过程中要对师学生的角色重新进行界定，使得教师与学生的关系可以更加和谐，使得课堂的教学氛围更加灵活。教师要不断提高自己的信息技术应用能力，可以在教学过程中加强对各种新资源的利用，借助各种多媒体设备对一些多媒体资源进行展示。其次，还应该要加强对各种多媒体课件的设计，对教学过程中的各种内容进行详细地了解，从而找到教材设计的突破点，对英语教学进行有效地改革，使得学生不断提高英语学习的兴趣。
综上所述，在素质教育不断发展的过程中，多媒体技术的应用是素质教育背景下初中英语教育改革的一个重要环节，是提高初中英语教育水平的关键。在初中英语教学过程中，多媒体技术以及资源的应用，可以使得英语教学变得更加灵活自由，而且更加符合学生的个性特征。在未来教育过程中，应该要加强对多媒体教学技术和资源的应用，调动学生的积极性，为学生的学习创造良好的条件。
参考文献：
[1] 张艳华.多媒体在初中英语教学中的应用与反思[J].甘肃教育，2008（02）
[2] 宋微微.多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究：b，201（05）
[3] 葛智生.浅谈初中英语教学中多媒体技术的合理运用[J].中国信息技术教育，2011（14）
作者：李义