总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《自主学习课程小结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：自主学习课程小结
新课程提倡学生自主学习
新课程提倡学生自主学习、探究学习、合作学习，所以，改变学生的学习方法是实施新课程的一个重要条件。改变学生的学习方法，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”生物知识走向“会学”生物知识。这就对生物教学有了新的要求：
1.教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依赖教材，不唯教材是从，以课标为依据，用教材教而不是教教材。教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。教师要善于引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进行创造性教学。如“物质跨膜运输的方式”一节中，内容比较浅显，学生比较容易理解，新课程的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描述模式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做”中“学”。
2.营造良好的教学氛围，让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。教师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极参与到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、交流中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生自己分析图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观察检测花生种子中是否含有脂肪，我大胆放手，支持学生自己鼓励他们动手，取得了良好的教学效果。
3.紧密联系生活实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，教师要探索有利于课程改革的教学模式，用灵活多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时，我让学生思考农业生产中适时的露田、疏松土壤等措施的实质是为了什么?粮食储藏时，要注意什么问题?既提高了学生的兴趣，也使学生将课本知识与生活相联系。
4.重视培养学生的探究精神和实践能力。在生物教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，培养学生的学习兴趣。加大生物教学的开放性，为学生自主学习提供条件。善于发现、肯定、总结学生学习中的每一个闪光点及时鼓励肯定，并将这种闪光点转化为学生学习的持久动力。我在所带的6个班中，学期初成立了生物兴趣小组，鼓励他们进行研究性学习，对于教材中的活动建议性的实验以及课标未要求的实验，鼓励生物小组的同学去做，并且自己准备实验材料以及用具，自己配制所需试剂，不清楚怎么配，建议他们上网查找信息。这一尝试，大大锻炼了一部分同学的动手能力及敢于探究敢于实践的能力。
第二篇：自主学习模式下小组合作阶段小结
【自主课堂档案资料】
《自主学习模式下小组合作学习策略研究》
课题研究阶段总结
花庄中学课题组
《自主学习模式下小组合作学习策略研究》自2011年6月立项以后，我们花庄中学课题研究组在各级教育部门领导的关心和支持下，通过全体教研成员团结协作，勇于开拓进取，课题研究进展十分顺利，已初见成效。在教学应用中，凸现出较强的生命力，为我校教育事业可持续发展，发挥出强有力的支撑作用， 为全面完成课题的研究任务，尽早结题竣工，现对课题研究作阶段性总结。
一、教研者的基本现状
1、自课题组成立以来，全体教研组成员都把课题研究当作一份光荣的任务，把它当成提高自身素质的一次难得的机会，他们在实施研究的过程中，不惧困难，不辞辛劳，热情始终饱满，行为始终专一，把课题理念，精神落实到备、教、改、辅等教学环节中，并且认真总结，积累实践中的经验、教训，撰写教研论文，为课题研究总体推进发挥了主力军作用。
2、通过课题研究实践的锤炼，每个教研成员基本实现由教学型教师到教研型的转变。
3、在研究过程中，能够充分发挥团队作用，课题启动时，每个教研成员都承担了各自的研究项目，有明确的分工。但我们在研究的过程中，相互帮助支持，交流经验，借鉴好的方法，遇到难题集体讨论，想办法加以解决，团队优势明显。
二、教研进展情况
(一)课题公布
本课题研究的主体是校本课题，课题启动时，首先向全校师生公布这一信息，让全体师生人人知晓，营造浓厚的教研氛围。
(二)审定教研组成员
结合本课题师资状况，反复研究，选定了15名教师为教研组成员，实施主要研究工作。其成员具备较高的基本素养，有进取心和事业心，敬业精神强，为教研成员提供了人力保障。
(三)明确责任
本课题研究组组长为张勇校长，负责教研的领导组织、技术指导工作，对各校成员也分配了与课题密切相关的子课题，明确其任务和目标，规定了任务完成的期限，实行了奖励措施。
(四)研究过程
我们在启动课题研究时，决定一个学期为一个阶段，每个阶段确定了主攻目标以及实施方法和措施，现基本完成六个阶段的任务。
第一阶段：
1、学习课题文件，把握课题理念、精神，课题组长进行课题研究的理论与技术指导。
2、落实课题精神的具体方法、形式的确定，以及怎样在备、教、改、辅中实行。
3、课堂教学中小组合作学习中的小组成员的确定、分工。
第二阶段：
1、怎样培养学生合作学习的习惯和合作学习的能力。
2、合作学习的组织与调控。
第三阶段：
1、小组合作学习中师与生的关系的界定。
2、小组合作学习应坚持的原则。
第四阶段：
1、小组合作学习中学生行为心理分析。
2、学生合作学习效果的评价。
第五个阶段：
1、县教研室领导对教研组进行理论讲座。
2、小组合作学习教师教学的评价方法。
3、小组合作学习实施的理论依据。
第六阶段：
1、学生合作学习主动性研究。
2、学生小组合作过程中创新精神与能力的培养。
3、《新课堂小组合作学习》课题研究阶段总结。
在实施这六个阶段的教研过程中，采取听讲座、对教案作业定期检查、举办教研课、示范课、经验交流、论文的评选等形式有力地推动了教研工作的顺利实施，提高了研究的质量和效率。
三、课题研究的效果
1、通过课题的研究，教师的教育理念、教学方法得到了更新和改进，教研能力得到了提高，能适应时代发展的要求。
2、教师的备、教、改形成了符合课题要求的基本模式，师生在课堂中的双边活动呈现互动。
3、学生初步具备适应小组合作的方式，初步形成自主探究学习的技能。
四、存在的问题与困难
1、教研组成员大多是教学一线教师，缺乏外出学习、交流的机会，课题研究知识水平有待提高。
2、教师频繁异动，导致课题研究的连贯性不强，研究易出断层或波折。
3、小组合作与课堂中的实施环节的有效性有待深入研究。
4、学生合作学习能力的培养是长期任务，易发生短期行为。
以上问题须在后阶段教研必须想办法着力解决。
第三篇：《大鹿》自主学习、独立思考、勇于创新模式小结
以《大鹿》一课为例谈小学音乐自主教学模式的实施
三明市实验小学 李薇
2010年，我省选择部分地区和学校开展十大教育改革试点，以促进教育公平，提高教育质量。我校作为教育改革试点校之一，承担了“促进小学生自主学习、独立思考、勇于创新教育教学新模式”的实验任务，其中一项重要内容就是立足课堂教学，构建“自主学习、独立思考、勇于创新”的各学科教学模式。我们尝试构建了小学音乐自主学习的教学模式，下面以《大鹿》一课教学为例谈谈音乐课自主教学模式的实施。
《大鹿》这节课是义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级下册中的一课，依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点。本教案的设计，充分渗透新课程的理念。在教学设计时，采用“情境导入——趣味模唱——歌曲学习——创作表演”的课堂结构模式。 在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐。注重学生即兴创作能力和个性发展。采用小组合作学习的方式，让每个学生的潜能得以发挥，为学生创设自主、探索的学习空间。本课准备用一课时来完成。 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，轻快活泼的情绪演唱歌曲《大鹿》。并学会用各种方式进行表演。
能力目标：通过演唱歌曲、律动、歌表演、画画等形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生相互合作、相互配合和创造能力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
情感目标：通过歌曲的学习，培养学生的审美情趣，教育学生要学习大鹿团结友爱、乐于助人的精神。 教学重点：有感情、准确的演唱歌曲《大鹿》，并学会用各种方式进行表演。
教学难点：歌曲中最后一个乐句的节奏，后十六分音符要唱的清晰、准确。
教学准备：电子琴、CAI课件、动物头饰、打击乐器、奖品等。
教学时间：一课时 教学过程：
一、情境导入
1、师生随琴声问好
2、激情导入
师：欢迎小朋友们来到开心又快乐的音乐课堂。今天，老师准备带着小朋友们一块到动物园，那儿又许多许多的小动物。大家想不想去呢?
3、听音乐进行律动表演，(屏幕出现《火车开了》、《动物园》的情景。)师生随音乐开火车并模仿各种小动物的动作。
【 自主创新性学习，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为教师的导语做铺垫。】
二、引导掌握
1、模声练习
师：小动物们都非常的热情。它们听说小朋友们要来，都纷纷跑出来迎接了。它们还要用歌声来迎接我们，你们听。
模仿动物的声音(出示课件)，学生随琴声做模声练习。 1=C-F 2/4
12 34|5-|53 1|53 1|54 32|1-|
师： 小鸡 在唱 歌，生：jiji ji ji ji ji ji ji ji ji ji 小鸭 在唱 歌，生：ga ga ga ga ga ga ga ga ga ga ga 【 自主创新性学习，在枯燥的基本练习中，设计了模仿小鸡、小鸭的叫音及动作。使学生仍会兴趣高涨，精神专注，为学唱歌曲做好铺垫。】
三、教学新课
1、导入新课
师：小朋友模仿得真好听。你们瞧，小动物听了都在为我们拍手叫好。(屏幕出现小动物鼓掌)森林里热闹极了，咦，大鹿呢?(课件演示)生感受乐曲。
师问：小朋友找到大鹿了吗?你们知不知道森林里到底发生了一件什么事呢?(生回答)师分别板书小兔图、大鹿图。
师:你们知道吗?森林里的小动物还把这件事编成了一首儿歌。
2、读歌词
(1)示范读、师带节奏读儿歌 (2)全班齐读
(3)引出难点：重点强调最后一个乐句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”，后十六分音符要读的清晰、准确。 (4)拍手读
(5)师为这首儿歌加上音乐,揭示课题。 (6)听录音范唱《大鹿》，(板书课题)。
3、学唱旋律，用“la”模唱旋律。
4、用听唱法学唱歌词。
5、指导有感情地唱歌。 (1)再听录音范唱
(2)找出歌曲中小兔和大鹿的对话。启发学生在演唱小兔的话时，声音要唱得短促、跳跃、表现小兔着急的心情。在演唱大鹿的话时要带着亲切、情绪饱满的语气来演唱，表现大鹿热心勇敢、团结友爱、乐于助人的精神。
6、反复记号处提醒注意(出示课件)。
7、分角色演唱。
(1)师唱前面两个乐句、一二组的同学唱小兔说的话、三四组的同学唱大鹿说的话。
(2)指名唱前面两个乐句、女同学唱小兔说的话、男同学唱大鹿说的话。
8、全班同学完整的演唱歌曲，请一位同学上台为歌曲伴奏。
【自主创新性学习，在课堂教学中是在教师不断地提出问题，学生不断地自己解决问题的过程中进行的。对学生来说，解决问题所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题的过程中发挥最大的潜能，教师要抓住时机给予适当的点拨，这样对培养学生分析和解决问题的能力是至关重要的。新知识是建立在旧知识的基础之上，它们之间有内在联系可以建构学科知识体系。问题推进式的教学结构是：设置情境——提出问题——解决问题——归纳总结。】
四、歌曲的创编与表演
1、请学生发挥想象，分组讨论、设计表演形式。
2、学生分四组排练，由学生自己设计参与，有画画组、唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组。(师巡回指导、鼓励)
3、学生综合表演(分画画组、唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组)。 【 自主创新性学习，教师要创设学生人人参与的教学情境，发扬学生自主学习的主体性，鼓励并尊重学生独立思考的能力，唤起学生的主动性、自尊性、创造性。每个学生都可以根据不同的知识基础和生活经验，把所学的内容根据不同的体验，认识、选择、评价、重组和整合，真正把知识变为自己的能力。】
4、师表演
5、师生一同表演，感受创作表演的愉悦感。
6、师生一起总结、评价谁表演得最好，并给予鼓励。
【 自主创新性学习，充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美。通过演唱、表演使学生全身心的投入到音乐中，并且运用小组合作探究的方式，激发学生的创作意识及与他人合作的能力。同时，让学生在实践活动中获得表演的体验，展现和锻炼自己的表演能力。通过自评、互评、师评相结合方式，鼓励学生们敢想，敢做，敢说,充分展示自我、表现自我。】
五、课堂总结
1、师小结
师：今天我们不仅学会了演唱《大鹿》这首歌曲，还学会了用各种方式进行表演。你从大鹿身上学到了什么? 生：乐于助人、当别人遇到困难的时候，我们要帮助他等。
师：小朋友们都说得很好，我们要学习大鹿这种勇敢、助人为乐的精神。无论在生活或者学习中，不管谁遇到了困难，我们都应该向大鹿一样，伸出援助之手。在别人得到帮助的同时，我们同样会得到快乐。(板书)
2、师生再见，律动出教室(出示课件《火车开了》)
【 通过这节课，我更想对自己说：充分相信学生，让学生真正成了学习的主人，使学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、表现音乐、创作音乐，真正做到在玩中学、动中学和乐中学。】 板书设计：
《大鹿》
帮助他人
大鹿图片 小兔图片
得到快乐
第四篇：自主学习实效性课题研究中期小结
蕉城区基础教育课程改革研究课题
《新课程背景下提高农村小学生自主学习实效性的研究》
课题研究中期小结
在国家新一轮课程改革的背景下，我校开展了“新课程背景下提高农村小学生自主学习实效性的研究”这一区级课题的研究。本次课题实验以语文、数学课程为主要支撑点，对学生的学习方式和教师的教学行为等实际情况进行调查研究，力求培养学生自主学习能力，并力求提高其实效性。课题研究以中心校为基地，运用文献研究、调查访问、个案分析等多种方法，围绕“新课程、新理念”进一步发挥教师的创新精神和学生的主体地位，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究，从而加快教师的专业化成长，促进学生学习方式的转变。至此，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。
一、课题研究的内容：
1.对当前学生的学习习惯、学习方法、学习能力实际情况的调查研究。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。
2.对当前教师的思想观念、教学行为的调查研究。通过调查研究分析教师在这些方面存在的具体问题，确定研究的具体策略。
3.对我校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，进一步转变传统的教学模式，使语文课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培养学生自主学习的能力。因此，在课堂教学中，积极探索学生自主学习的教学方法，努力提高自主学习的实效性。
1 4.对数学课堂教学中存在的一些具体问题作调查研究。在数学课堂教学中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点，以促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力，提高自主学习的实效性。
二、前期主要工作
在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步;课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步;课题实施与成果应用同步，促进课题的深入研究。
(一) 适时调整人员，稳定研究队伍
我们深知，要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍。我们在课题研究方案出台的同时组建了由陈延森校长亲自担任组长的课题研究领导小组，加大管理力度，同时聘请蕉城区教师进修学校陈玉钟副校长担任课题顾问，确保课题科学、有序、有效地开展，由学校骨干教师形成课题组成员，深入一线开展课题实验工作。做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。
课题组负责人颜自武，主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作，保证课题研究人员的稳定性和协调性，以及课题实施的计划性和时间性;负责课题的理论指导，是实验方案的主要设计者。
课题组具体实施负责人陈兆树，协助课题组长做好课题研究的指导、组织、实施等工作，负责课题实验的分析调查、撰写实验报告、收集案例材料等具体实施工作。
课题组成员，课题研究活动的直接参与者和开展课题实验的学科任课教师，负责开展调查工作，收集案例资料并对其进行分析、研究、评价、总结，完成具体课题实验任务。
2 在课题研究期间，有个别组员因工作调动或岗位变化不能参与的，我们也及时做了调整，将优秀的老师充实到课题研究队伍中来。实践证明课题组成员在近两年的的各项活动中都起到了专业引领作用。
(二) 加强培训研讨，优化组员素质
任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教育思想的一个具体过程。为此，我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标、相关教育教学理论，组织开展课题研究专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活动，依托新课程进行教材、教法、学法的研究，以促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
三、课题研究的阶段成果
(一) 更新了教育观念
观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理念。在平时的课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学过程，积极探讨学生主体自主性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。
(二) 提升了组员素质
我们的课题组成员虽然都是精选的骨干教师，但大多都是身兼多职的教师，所以原来在这门课程上花的工夫不多，钻研的时间比较少，更谈不上有什么深入地研究，但随着课题研究活动的逐步深入，现在无论是研讨还是评课，课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考。多数课题组老师都能根据自己的课题实验情况写出反思，并将自己的体会整理成论文或教学案例。
(三) 辐射了乡村完小
在该课题组的带动下，教师进行课题研究的积极性很高。随着课题研究的开展，课题实验已形成一股科研之风，以中心校为龙头带动了城澳小学以及乡村完小，使得老师们利用课余时间，积极将自身在教学中的心得、经验总结成文，以供其他教师借鉴学习，多数教师积极参加各级各类优秀教育论文的评比。
(四) 积累了优秀案例
为了提高我校教师的理论研究水平，我们鼓励教师参与各级各类的论文评比，旨在论文交流中进一步深化课题研究。而且论文质量比以往有所提高，教师们都能密切结合自己的工作和教学实际写出心得体会，并能够上升到一个理论的高度。先后有近三十多篇论文、案例分析参加市区级以上评选，并收入汇编。
(五)改善了教学过程
课题研究开展以来，教师进一步加强了理论学习、更新了教学理念，改善了课堂教学方法，有效引导学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习的自主性得到较好的发挥，并进一步提高自主学习的实效性。使得在平时的课堂教学中让老师们更加注意学生在学习过程中的自主生成与体验，引导学生通过自己的体验和感悟去获得新知，使学习过程成为有意义的生命过程，提高教与学的实效性。
四、存在的主要问题及困难
(1)多数教师的教育教学理论水平还有待提高，教师对教科研的基本过程，基本方法掌握不够。
(2)课题研究和实践过程中专家的有效指导不够。 (3)校内外，尤其是与校外相关的交流机会太少。
4 (4)自主学习应是培养学生一种学习习惯，习惯的养成越早抓成效越明显。所以应从低年级开始，养成好习惯，到高年级有些习惯，纠正起来很难。
(5)自主学习能力的培养,要提高其实效性,都要求学生有一定的学习自觉性。目前,对学习基础比较差的学生效果不太明显，因此分化比较严重。
(6)个案的跟踪抓得不够实，要进一步深入分析，跟踪指导。 (7)课题的研究，老师要付出相当大的精力，多数老师工作量较重，及新课程的更高要求、教师的自身学习等都给教师带来较大的压力。能进行课题研究的又都是学校的骨干教师，这部分教师的压力就更大，这一矛盾比较突出。
(8)教师的变动比较频繁，也给课题研究造成一定影响。
五、下一阶段的研究计划和重点工作
1、根据自主学习的目标和课改的要求，根据新的课堂评价标准，加强教师的学习和培训。今后加强教师培训、进修、外出学习，并聘请专家讲座、指导课题开展。提高教师的理论水平，研究水平和课堂教学水平，努力建设一支具有较高现代教育素质和教育科研能力的小学学科骨干教师队伍。
2、积极开展集体备课活动和课题研讨活动，课题研究的重点仍放在课堂教学上，积极开展以培养学生自主学习能力并提高实效性为主的青年教师“校内研讨课”活动，加强对青年骨干教师的培养。
3、每周在中心校开展教学研讨活动、每学期开展全学区性教学研讨活动，个案跟踪要进一步抓紧抓实，并进行个案分析。积极开展课堂教学案例收集与分析，认真总结推广经验。
4、建议各课题组之间加强交流与合作，共同探讨工作中遇到的问题，交流先进经验，共同为课题研究的顺利开展献计献策。
总之，回顾近两年来的课题研究不是一帆风顺的，还有很多工作需要我们在后期不断地完善。今后，我们将继续以更新观念为前提，以课堂教学为重点，
5 加强研究，不断解决教学中的新问题。力争以课题研究成果指导课程实践，转变教师教学方式，培养学生自主学习的能力，并提高其实效性。
第五篇：初中语文新课程学生自主学习方式的研究
《初中语文新课程学生自主学习方式的研究》课题设计论证
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
(一)本课题核心概念的界定
“自主学习”是语文新课程倡导的学习方式之一，指学生在开放的学习环境中，在教师的指导和鼓励下，在学习伙伴的影响和帮助下，在学习动机上自己产生学习的欲望和冲动，不断增强主体意识和自我意识，积极参与创设学习的环境、自我寻找学习的机会，对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程、学习进度、学习心理等方面进行“自我认识、自我选择、自我反思、自我调节、自我管理”等一系列以“自我”为中心的学习活动，主动地学会教育自己、发展自己，最大限度地挖掘自己的内在潜能的学习。
(二)国内外研究现状述评进入新世纪，念落实到课程与教学、课堂与师生活动、师经过了新一轮课程改革的洗礼，否精彩和课堂知识容量的多少作为衡量教学好坏的唯一标准，教学活动是否积极成为人们关注的焦点。自主、合作、探究是语文新课程倡导的三种学习方式，而自主学习是最基本的、也是最重要的学习方式。总结了丰富的经验，有代表性的如：湖北大学黎世法教授的江苏洋思中学的我国基础教育课程改革正在逐步走向深入，程学生自主学习方式的研究。一个热门课题，农村初中，有着自身的特点和能力，式，符合学校发展和学生发展的双重需要。
(三)选题意义及研究价值我校是一所农村初中，位于量资金，对学校进行大规模的改扩建，校园变化日新月异。在号召下，“提高教育教学质量，更好地实施素质教育，以跟上学校建设发展的步伐校最紧迫的任务。我们认为，在学校里，生的自我教育，程学生自主学习方式的研究。实转变自己的教学方式。行自主学习方式、习的能力，并养成语文自主学习的习惯，可持续发展，提高语文教学质量。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
(一)研究目标、内容1. 研究目标主要目标：通过课题研究和实施，念，把新课程实施落到实处。通过自主学习方式的建构，堂效益。更重要的是，通过课题研究和实施，真正把学习的主动权交给学生，使他们能学、想学、会学、坚持学。近期目标：第
一、引导教师进行理论学习和业务培训，转变观念，在实验班级营造一个
教师教学方式与学生的学习方式上。近几年来，教教育教学水平有了显著提高。学生学得是否主动和学生参与
对自主学习方式的研究已取得了丰硕的成果，“异步教育学”教学模式、山东杜郎口中学的很多教育专家、学者、可以说，新课程实施中学生自主学习的研究是课堂教学研究的以研究课堂教学来探索语文教学中学生自主学习的的方××经济开发区内，为了跟上开发区的发展步伐，“创建市级示范性初中最好的管理是学生的自我管理，最有效的教育是学基于这样的认识，通过课题研究，使教师更新教学观念，实现学在课堂内掌握语文自主学习的方法、尝到语文自主学习的甜头，
使教师切实转变教学观念，认真领会落实新课程的核心理不断提高教师的业务素质，提高课”和“异步教学法”、”等。我们作为×××政府投入大”的目标”成为了学教师对学生进形成语文自主学世界范围内的教育改革开始关注课程与教学层面的革新，把教育改革的基本理人们已经不再把教师讲得是在我国实施新课程的形势下，“先学后教，当堂训练“三三六教学模式教师也都致力于语文新课但不同地区要因地制宜的探索出适合本地区实际的课堂教学模式。最高效的学习是学生的自主学习。我们开展初中语文新课在新课程理念指导下切以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变。方法的指导，促进学生的全面发展和
给学生自主学习的状态和氛围。第
二、组织课题组成员进行问卷调查，找出学生在自主学习中存在的问题。第
三、针对这些问题提出解决的方法，在整理这些方法的基础上，探索和开发有利于学生自主学习的课堂教学模式。
长远目标：培养学生自主学习的能力和习惯，为学生终身发展打好基础。 2. 研究内容
(1)研究学生自主学习的基本理论。
(2)研究自主学习与合作学习、探究学习的关系。 (3)研究学生自主学习的基本方法与模式。
(4)以课堂阅读教学为重点，开展学生自主学习的实践研究。 (5)研究自主学习的课堂评价机制。
(二)研究假设和拟创新点
研究假设：通过开展初中语文新课程学生自主学习方式的研究，教师教学方式和学生学习方式的转变。通过培养学生自主预习、自主阅读、自主设问解答、自主检测、自主评价、自主反思等一系列语文学习的自主行为，能力，提高课堂教学效果，使每个学生的个性、素质得到全面发展。通过实践研究，探索和开发有利于我校学生自主学习的语文课堂教学模式。拟创新点：在阅读教学中开展学生自主学习的实践，在研究和实践的过程中，建立起学生自主学习的课堂激励性评价机制，以激励性评价促进学生的自主学习。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)研究思路
课题组成员学习有关自主学习的新课程理论，摸清我校学生自主学习的现状;以课堂教学为主阵地，对学生进行学习方式、方法的指导，以行动研究为主要方法开展自主学习的教育实践;文课堂教学模式;建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。
(二)研究方法
1.资料文献法。查阅国内外有关自主学习的文献资料。2.调查研究法。对学生自主学习的状况进行问卷调查，写出调查报告。3.行动研究法。教师直接对所从事的课堂教学活动进行研究，包括价”三个环节。
4. 实验研究法。在课题组成员所任教的班级中开展语文自主学习的实验研究。
(三)技术路线
1.开展课题组成员培训，进一步深入学习语文新课程理念，更新课题组成员的教学观念，为开展课题研究作准备;
2.开展专题问卷调查，了解学生自主学习语文的现状，写出调查报告;3.开展学生自主学习的专题培训，指导学生开展自主学习;4.在课堂上进行学生自主学习的教学实践，探索和开发符合我校学情的、有利于学生自主学习的语文课堂教学模式。
5. 建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。
(四)实施步骤
第一阶段：申报阶段，进行课题论证(第二阶段：准备阶段，制定课题实施方案(组织课题组成员进行理论学习，初步明确课题的理论撑点，组成员的具体分工。
第三阶段：实施阶段，理论研究与实践探索( 转变教师的教学观念，促进增强学生的自主参与意识和
更新教学观念，撰写有关论文;开展问卷调查，探索和开发有利于我校学生自主学习的语
“计划、实施、反思与评
2009年11月——2009年12月)。 2010年3月——2010年4月)。
收集资料，确定研究方案及课题2010年5月--2011年10月)
课题组成员在课堂教学实践中进行实验和尝试，交流实践体会，汇编优秀论文、收集获奖证书等，撰写阶段性小结。
第三阶段：总结阶段，总结和推广(2011年11月--2011年12月)
做好资料整理，数据统计工作;完成课题研究报告;汇编优秀案例、优秀论文，收集获奖证书、申请结题等。
完成课题的可行性分析
一、已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)，主要参考文献。 课题组主要成员近三年来已有17篇与本课题有关的论文发表或获奖，其中1篇发表于人民教育出版社出版的《篇均在市、自治区、全国论文评比中获等级奖。课题组主要成员中，有一位成员曾在年参与过名为《作文教学中情感的作用及培养探索》的课题的研究工作，取得良好的效果，现已经结题，曾有一篇论文获国家级二等奖。主要参考文献： 1.有效上课——2009.4
2.当代语文教育学3.提高教育教学质量的策略与方法 4.语文课程标准 5.《农村初中语文自主学习能力的培养》课题结题报告
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)本课题负责人是学校分管教学科研的副校长、中学一级语文教师，是养对象，2008教学理论知识和较强的科研能力，员中有6位是中学一级教师、课题研究人员年龄在富的实践经验，有充足的时间和充沛的精力来完成课题的研究工作。
三、完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)
1.我校2008领导对课题研究会给予大力支持。2.本课题的研究从教学中来，最后又回到教学中去，主要为教师和学生的发展服务，师生乐于参与，为课题的研究奠定了坚实的基础。3.我校图书室藏书丰富，校园已经接通了互联网，能解决课题研究所需的资料和信息。4.我校能为课题组成员提供外出学习、交流、研讨的机会。5.学校在课题研究经费上能给予充分的保证。
2008中国教研年鉴(论文篇)》，1篇发表于《广西教育》杂志，其余
问题·探究·对策(初中语文)/朱德民，颜景山主编/刘淼著.—北京：高等教育出版社，2005.2 /关鸿羽，白铭欣主编. —/惟存教育网
/安庆教研网10月参加桂林市的教育科研初级培训班结业，有扎实的教学基本功、教育并有充足的时间完成课题的研究。3位中学二级教师，其中有1位是30～43岁之间，并且都是教龄达到10年以上的第一线的教师，××县教育局确定为县科研示范校，上下形成科研兴校的办学思路，学校
152007.—北京：光明日报出版社，中国和平出版社，2001.6××县C类人才的培参加课题研究的9位成××县C类人才的培养对象。有较丰
北京：年年被