作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《校园伙伴手拉手教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：校园伙伴手拉手教案
校园伙伴教案
课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 过程与方法：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 情感态度教学观：
通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 教学难点：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 课前准备：
教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。 学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 教学实施：
（将本节课分为两个部分来实施我的教学） 第一部分：（重点：人物静态的基本比例） （1）启发、引导：
利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
学生依据图示依次回答相关比例。 （2）发展阶段：
教师挑选一名基本符合比例的学生到讲台上，让其他学生用铅笔目测法进行实际测量，加深记忆，以让同学的实际示范，突破教学重点。 第二部分：（重点：人物重心的把握） （1）启发、引导：
教师让一名学生到讲台上，让他的重心落在左脚，先要求他抬起右脚，照做后，再要求他抬起左脚，这个学生发现重心落在的左脚是抬不起来的，其他同学在此过程中的认真观察体会，教师就这个现象进行启发提问，学生回答。 通过教师的总结，同学的观察体会突破重点。 （2）发展阶段：
①教师演示移动行走的Flash课件，在课件中人物行走时重心由一只脚换到另一只脚，由重心的来回变换完成整个的行走过程。
教师启发学生观看多媒体课件后有什么感受？ 学生回答后，教师总结，
通过行走这一最为简单的运动，我们可以发现，人们在运动时，重心遵循由“稳定——不稳定——稳定”这一规律。
通过多媒体课件形象直观的演示进一步突破第二部分教学的重点。 ②让学生拿出课前准备的若干人物动态图，将其分开，以小组为单位，结合课本P8进行讨论、分析，找出动态图中人物的重心，推选小组组长进行总结。 作业安排：
本节课的作业部分稍有难度，为了每一个学生的发展，在留作业时让学生依照自己能达到的目标，将作业进行了三个梯度的分类，由弱到强分别是：
一、作业要求：在比例正确的条件下，大体勾勒出人物的静态；
二、作业要求：在能准确勾勒出人物的静态的条件下，可适当刻画五官；
三、作业要求：可以运用流畅的线条准确画出人物的静态和五官。 课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 本课分析：
本课的有两个重点：一个是学生对于人体的基本比例的掌握；另一个是学生对于人在运动时重心的把握。结合本课教学内容运用了同学演示和多媒体课件的生动、直观的手段突破这两个教学重点，在授课过程中，教师只是扮演启发者的角色，鼓励学生仔细观察，大胆总结，并及时肯定学生的回答。
在作业安排阶段，照顾每个阶段的学生，进行了由弱到强的梯度分类。 本节课的亮点是运用多媒体手段突破教学重点。
活动二
课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 过程与方法：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 情感态度教学观：
通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 活动安排： 学习与研究：
1.不同姿态的人体比例有什么不同? 2.人物的动态与重心如何掌握? 写生与表现：
怎样把握与表现小伙伴的动态特征? 试试画出照片中人物的重心线。
怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征? 教学过程： 1.课前准备：
教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。 学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 2.课堂教学： （1）引导阶段：
① 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。
② 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
③ 用录像或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。 （2）发展阶段：
做人物练习：先练习临摹静止画面（照片、图片、录像定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定，还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。 （3）展示讲评：
交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。 3.课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 教学评价：
1.是否基本掌握了人体比例的大体测量方法，并正确运用于对人物的描绘中。
2.课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。 3.在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。 相关课题研究：
关于透视教学的课外拓展的研究。 教学参考资料： 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
《人体的比例与结构》 《人体解剖》 《人物速写画法》 相关教学研究课题：
转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。
第二篇：《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案
《多彩的校园生活——校园小伙伴》 莱西市城关中学 周丽凤 一. 教学目标: (一)知识与技能目标: 1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。
初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法 2. (二)过程与方法目标: 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。
二. .教学重点: 头像的五官比例和脸型特征 三. 教学难点: 培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 四. 教学准备: 教具:多媒体教学课件
学具:自行搜集的人物画图片资料、铅笔(彩色铅笔)、素描纸、橡皮 五. 教法 学法: 教法:1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法 学法:以探究认知学习和自助合作学习为主。
六、教学过程:
1、引入新课部分
明星猜猜看:同学们，你们有自己喜欢的明星吗,能说出他们的名字吗,今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁: 多媒体课件展示明星头像图片(素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式)，学生争先恐后说出大明星的名字，(充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础) 教师小结:同学们看了这些明星画像有何感受,(请学生用适合的形容词来形容)那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢,今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》(导入新课)
2、讲授新课部分
相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗,(请1-2位学生回答)老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟:然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁,(5分钟) , 绘画小尝试:多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放 , 创作展示:请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁, 并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的,(学生感觉比较吃力) , 教师小结:那么我们如何才能画好人物头像呢,主要体现在脸型特征、
五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们 重点学习脸型特征和五官比例。
,
一、脸型特征:我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人
物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗,(1-3为学生回答)教师小结: 为 了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、
风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进
行脸型讲解。 “田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特
点, 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “由、甲、申”
三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击相对应的脸
型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “用、风”两个字，请学生观察这 两个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析
不同脸型的特征。 “田:面扁方为田， 国:方者为国， 目:倒挂形长为目， 由:上削下方为由。 甲:上方下削为甲， 申:上削下尖为申。” 风:腮阔为风 用:上方下大为用
即为“八格” ，脸型特征有规律可循:“像之大概，不外八格”。但是脸型特 征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。 创作活动:
1、分析脸型:完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析,(这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析)同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型(目字形脸型)
2、画脸型:师生试画李咏脸型并进行评比 对前面的创作小伙伴进行脸型修改
过渡:在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了
二、五官比例
教师多媒体展示五官的比例图————学生分析五官比例图，找出五官各部分比例
1、三庭:教师小结:从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭
(1) “上庭”: 从发际到眉弓 (2) “中庭”: 眉到鼻底 (3) “下庭”: 鼻底到下巴
注意:(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方, 教师小结:在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法
2、五眼。
学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例
教师小结:脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长，叫作“五眼”。
教师用直线演示五官位置(眼睛、鼻子、嘴巴) 三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五“
官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
创作活动:
1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。
2、为李咏脸型画上五官位置
3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官
作业展评:展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获
三、课堂拓展延伸 “中外名人作品欣赏”
1、 尼古拉。费钦《东方少女》(重点欣赏介绍)头像《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品
2、艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。
好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。
表情
1、请学生表演喜怒哀乐表情
2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结: “画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，
眉掉眼垂嘴下落;画人怒，垂眼落嘴眉皱掉;画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。 “开心一刻”环节:欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。(学生仔细观察表情帝的表情) 拓展要求:用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质
六、课堂小结
希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。
第三篇：美术教案－多彩的学习生活：校园伙伴
一、备课人：山东省青岛市平度杭州路中学
王桂芳
二、发表时间：XX年12月3日
三、发表网址：
四、活动内容：义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册
五、活动课题：第三单元——多彩的学习生活校园伙伴
六、活动教案：
(一)
教学目标
：
1、
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。
(二)
教学重难点：
1、
不同姿态的人体比例的不同。
2、
人物动态与重心的掌握。
(三)
教学准备：
1、
教师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片(单片、复合片)、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳(课前发下)。
2、
学生准备：画纸、铅笔、彩笔。
(四)
教学过程
：
1、
组织教学。(1)
谈话激趣，情感渗透。“同学们好!今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗?”(2)
导入
新课。“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴’这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同?②人物的动态与重心如何掌握?大家齐读一遍。”(用投影片出示课题)
2、
新授。(1)
学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。师：“同学们，首先我们来学习与研究问题一。校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗?”(生答)“大家说得很好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢?大家知道吗?想不想知道?下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”(出示人体四种姿态比例图投影片)师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：一组和二组测立姿的;三组测坐姿中坐在凳子上的;四组测坐姿中席地而坐的;五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。”(教师指导)B、学生汇报测量结果(教师板书)，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。(投影片出示数据。师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些;不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长;坐约5个半头长;席地坐约3个半头长;跪约4个半头长。(教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据)大家齐说一遍。”(2)
人物的动态与重心如何掌握。A、过渡。(出示复合投影片：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图)师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢?(生答)为什么呢?下面让我们一起来观察一下这幅图(出示投影片：两种姿态图)，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同?(引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片)正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。大家想知道吗?(生答)那好，接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心如何掌握。”B、重心和重心线。(出示复合投影片：先出示图，再出示概念。)①
重心的概念：师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢?重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢?(学生回答)人体重心大致在脐孔上下。”②
重心线的概念：师：“那么，什么是重心线呢?请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”(一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍)③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。师：“同学们，重心和重心线大家都理解掌握了吗?(生答)真的吗?那我可要考考大家，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。”c、
动态线。①
概念。(出示画有动态线图的复合投影片导出概念)师：“大家真聪明，这么快就理解掌握了重心和重心线。所以，下面我想进行一个非常有趣的小测验，看屏幕模仿动作，看谁最聪明，模仿的最好。”(出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起模仿动作。)师：“大家的动作模仿的太棒了，简直就像舞台上的演员一样，美极了。请坐。大家看这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能够模仿的如此准确呢?这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。(出示动态线概念投影片)大家齐说一遍。所以说，只要我们掌握了动态线，那要表现运动的人体形态是不是就很容易了呢?好，下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。”②
请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化(或引导学生观察动态线图)。师：“哪位同学愿意上来随便做一个体操动作?现在请大家观察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变化。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的;再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线决定的;最后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。”(可以让一名同学随便做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。)(3)
教师示范写生步骤。(课前黑板上贴一张2开的白板纸，课堂上请一名同学上来做一动作供老师示范写生。)写生步骤：①动态线②大形体③深入(衣褶)④完成师：“理解了人体动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例知识、重心和重心线来进行写生就容易多了。下面哪位同学能上来做一个投掷铅球的动作，老师进行写生步骤示范，请大家仔细观察。”(老师一边画，一边讲述步骤。)(4)
学生临摹练习，教师巡视指导。(临摹书上的图片)师：“大家刚才观察了老师写生的步骤，第一步先画什么?(动态线)第二步再画什么?(大形体)然后再画什么?(深入刻画衣褶)最后怎么样?(调整完成)下面，请大家任选课本8至9页上的一幅图片进行临摹练习。”
三、作业
展评。(1)
学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。(2)
教师评讲作品，指出优缺点。师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”
四、总结。师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢?(老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同?什么是重心和重心线?人体重心大致在哪里?什么是动态线?)这节课大家表现得非常好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家准备好铅笔与画纸。最后谢谢同学们，再见!”
第四篇：“情系灾区小伙伴 手拉手共成长”班会设计
西岗区大同小学 尤洪云
一、活动主题： 情系灾区小伙伴 手拉手共成长
二、活动形式：主题班会
三、表现方式：学生写信制作贺卡、互相赠礼物、情感交流。
四、活动目的：大灾面前有大爱，让我们将自己的幸福与灾区小伙伴分享，奉献自己的爱心。
五、参加对象：五年级全体
六、邀请来宾：四川外来务工同学、大队辅导员
七、时间：2008.5.30
八、地点：礼堂
九、主创人员：高春媛 曲君兰 尤洪云
十、主持人：赵政昀 【环节展示】
一、 宣布班会开始
主持：同学们今年的六一儿童节对我们来说可是一个不平凡的节日，因为5.12四川特大地震灾害，使许多和我们一样大的小伙伴失去了家园，还有的永远离开了亲人。在得知这个消息之后，同学们纷纷行动起来，积极响应市少工委的号召，开展了“与灾区小朋友手拉手，共度六一”的系列活动。在捐出零用钱的活动中，我校的208名学生共捐助3721.5元，其中来自四川的107名同学虽然家庭不富裕，也都全部参加捐款，合计1000多元，六一前夕，我校许多少先队员都为灾区的小朋友写了慰问信，亲手制作了祝福卡，精心准备了“特别的六一礼物”，让我们来听听队员们的心里话吧。
二、 学生读信(配乐 《让世界充满爱》 学生帖卡片)
三、 送礼物(配乐《爱的奉献》)
主持：同学们将自己的祝福和心愿都凝聚在一份份“爱心六一礼物”中，汇集到了学校的爱心超市里，让我们把它们赠送给四川小伙伴的代表，由他们转交给灾区家乡的同学们。
四、 四川学生代表讲话
学生：感谢同学们对我们灾区老乡的帮助，我们一定会把大家的爱心带到，祝福带到。我们想共同表演一个节目表达我们的感激。
五、 诗朗诵《共同的誓言》
共同的誓言
(领) 有一个名词叫“农民工”， (合) 叫啊叫啊把我们也叫到了城市中。 (男领)昨天的留守娃，今天的小学童， (女领)教室明亮，眼光陌生，
(合) 突如其来的变化让我们的心啊，扑嗵扑嗵! (领) 有一段经历叫“农民工子女”， (合) 我们和城里的孩子生活在一起。
(女领) 他们用MP3练习英语，俺们鼓起勇气、呵呵吧吧地读着ABCD。 (男领)吃的穿的虽不如城里的小伙伴，
(合) 但谁能阻挡我们一心要抹平——学习上、教养上的差距!
(领) 有一把钥匙叫“心灵融洽”， (合) 我们一天一天在城市里长大。 (男领)邻居们说现代的大连也属于农民工， (女领)同学们夸我不再是个丑小鸭。 (领) 虽然还有很多的不如意，
(合) 但是啊!农村的家城里的家，哪一处不是落户在美丽的中华!
(领) 有一种情感叫“全社会的慈爱”，
(合) 那么多善良的人啊，献出温暖，奉送关怀。 (男领)留守时怕我们上不了学，流动中担心我们遭受伤害， (女领)市慈善总会及社会的好心人为我们筹集“农民工贫困助学金”，
(合) 区妇联的叔叔阿姨还把“爱心午餐”端到我们的课桌上来! (男领)理工东软的大学生们为我们义务辅导,， (女领)青之旅旅行社的叔叔阿姨领我们环游大连. (男领)这么多的关爱让我们感动, (女领)这么多的爱心激励我们奋进. (男领)这么多的关爱让我们感动, (女领)这么多的爱心激励我们奋进. 男：“5.12”四川特大地震，牵动着全国十三亿人民的心。 怒：我们全校165名外来务工学生虽然生活不富裕，也要表达我们抗震球赛的心。
男：因为那里有我们107名四川孩子的亲人， 女：有曾经和我们有过同样经历的留守伙伴。 男：一元元节省的零用钱，一本本舍不得看的新书， 女：从四面八方，二百多个家庭汇集到学校爱心超市里。
合;爱心在接力，奉献在传递,全社会的力量让中华儿女的心连的更紧. (领) 有一份感激叫“共同的誓言”， (合) 默默地默默地铭刻在我们的心田： 女：北京的2008，
也是我们的2008，
男：老师把她谱成了歌，
同学把她画成了画，
女：作文课上 我们写下了这样的话，
合：别人与我比父母，我和别人比明天，
女：打工子弟和城里的小朋友一样，
合：都是中国的娃，都是祖国的花。 (男领)“农民工子女要做和谐社会最争气的孩子， (合) 用我们的健康和快乐给爸爸妈妈做人的尊严; (女领)农民工子女要成为泱泱中华最发奋的接班人， (合) 用我们的忠诚和智慧为共和国立地顶天!”
(领) 善良的人啊请相信： (全体)
农民工子女要做最争气的孩子，用健康和快乐给爸爸妈妈做人的尊严;
农民工子女要做最发奋的接班人，用忠诚和智慧为共和国立地顶天!
六、辅导员老师讲话
七、结束
主持：大灾有大爱，抗震心连心，我们长江少先队员会紧紧与灾区的小朋友，手拉手，虽然我们还没有能力帮助你们修建家园，但是我们在心里会为他们默默的祝福：加油四川的小伙伴，阳光总在风雨后，明天的生活更美好。
活动反思:通过本次活动，使学生知道真爱生命，奉献爱心，知道自己是幸福的，用爱心告诉灾区的小伙伴，我们与你们同在。
德育主任点评：本次五年级2个班和开的班会是我校“与灾区人民心连心”系列教育的一部分活动，从整个活动的设计到准备开展，都围绕着“关爱”这一主题，与灾区的小伙伴手拉手共度六一表现了我校学生共同的心愿，活动中通过写慰问信、送慰问卡片等方式表达了他们对灾区小伙伴的祝愿，但这遥远的祝愿似乎又不足以表达他们的心情，那么向身边灾区的小伙伴送六一礼物便顺理成章的成为了又一个感人的画面。观摩了班会，我体会到了孩子真挚的感情，感受到了他们那一颗颗善良的童心，也正是因为这样层层递进感情升华的活动设计使班会更加成功。
“情系灾区小伙伴 手拉手共成长”
班会设计
大连市西岗区大同小学
尤洪云
第五篇：美术教案：多彩的学习生活《校园小伙伴》
山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学 代鲁博
课
题：校园小伙伴
学习领域：造型·表现
课
时：1课时
(一)学习目标：
1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤
3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
(二)教学重难点：
重点难点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
(三) 教学准备：
1、教师准备：人体比例教学挂图;一张2开的白板纸、人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学生准备：人体木头人模型，课前预习《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。准备画纸、铅笔或其他画笔。
(四)教学方法：体验式教学法与多媒体辅助教学体验人物写生练习。
(五)教学过程：
1、 组织教学。
出示四幅比较有特点的人物动态画面(或四幅生活学习中赋予动态的画面)，来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习 „第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴‟。面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来?生答：按照一定比例来表现。(用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。)
2、 新授。
(1)下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”(出示人体四种姿态比例图投影片)
师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。 在测量中，有一名同学测量比较快，请介绍一下测量方法。(生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度)。 请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。
学生汇报测量结果(教师板书)，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。(投影片出示数据。 师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些;不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长;坐约5个头长;席地坐约3个半头长;跪约4个半头长。(教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据)大家齐说一遍。”
(2) 人物的动态与重心如何掌握。
师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势(很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了)，师生总结经验进行交流。 观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，不能顺拐(胳膊和腿一顺)，个别组任务简单点评后指出运动人体形态的重心。 师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢?(生答)为什么呢?下面让我们一起来观察一下这幅图(出示投影片：两种姿态图)，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同?(引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片)正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。(出示复合投影片：先出示图，再出示概念。)重心是指物体的重力的中心。人体重心大致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画出重心线。
动态线。邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。
教师范画分步骤完成，写生步骤：①动态线②大形体③深入(衣褶)④完成
各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律(近大远小)。
学生练习或相互交流、或临摹教师作品，教师巡视指导。
师：“大家刚才观察了老师写生的步骤，第一步先画什么?(动态线)第二步再画什么?(大形体)然后再画什么?(深入刻画)最后怎么样?(调整完成)
3、作业展评。
(1) 学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。 (2) 教师评讲作品，指出优缺点。
师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”
4、总结。
师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢?(老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同?什么是重心和重心线?人体重心大致在哪里?什么是动态线?)这节课大家表现得非常好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家准备好铅笔与画纸。
5、课后拓展：
(1)随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
(2)运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
6、教学参考资料：
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
7、教学反思：本节课运用多媒体和教师范画展示，以及让学生动手操作模型并实际练习，知识与实践相结合，引发学生的学习兴趣，学生课堂学习效果较好，教师在学生绘画中的点拨指导，使学生的课堂作业质量得到了提高。本堂课各环节设计与时间安排还需再精炼，相信效果会更好!